整理《阿长与山海经》阅读专项训练解析版.docx

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整理《阿长与山海经》阅读专项训练解析版

《阿长与山海经》阅读专项训练

第一部分：

课内阅读

（一）（2021·山东济南市·七年级期末）阅读《阿长与〈山海经〉》，完成下面小题

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！

”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

1．语段的中心人物是阿长，作者用了和（描写方法）来刻画阿长。

2．阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？

表现了“我”的什么心理？

3．为什么“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？

4．“她确有伟大的神力”中的“神力”指代什么？

表达了作者怎样的感情？

5．下面说法中不正确的一项是（）

A．阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知。

B．从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。

C．在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的心地善良的人。

D．“这四本书，乃是我最初……”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震动。

【答案】

1．外貌、语言

2．阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了，认为说与不说一样，这种想法表现了“我”对阿长的关心询问并未放在心上。

3．被她的热忱深深打动了。

4．别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成之力。

表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。

5．A

【解析】

1．本题考查描写方法辨析。

“她穿着新的蓝布衫回来了”是外貌描写，“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！

”是语言描写。

2．本题考查作者的感情。

按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可。

阿长不识字，没文化，平时给我的感觉是比较粗俗，我认为她肯定不知道《山海经》是怎样的一部书，“我”并没有把买书的希望寄托在阿长的身上，只是随便说说而已。

更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此阿长问《山海经》时，“我”觉得与她多说无益，不屑于向她解释，对阿长的态度表现了“我”对阿长心存隔膜甚至有些轻视。

3．本题主要考查对重点句子的理解。

“霹雳”“震悚”都有吃惊的意思，说明我怎么也没想到是阿长买来了《山海经》，表现了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”得到渴望已久的绘图《山海经》时的欣喜之态和对阿长的感激之情。

4．本题考查信息的筛选与作者情感的体会。

解答第一问，要在理解语段的基础上，从文中提取出原句作答，回到文中结合语境可知，前一句“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”即可做答案。

第二问考查对作者情感的体会，要结合句子中的具体词语去分析。

阿长是普通保姆，不识字，不知道《山海经》是什么，甚至连书名都说不对，由此可知阿长买书的难度有多大，但她却把书买回来了，所以作者说她“具有神力”，突出了事件的难度之大，以及阿长对“我”的关心和重视，“神力”一词，生动形象地表现出了对阿长的敬佩与感激。

5．本题考查对内容的理解分析。

阿长把《山海经》说成“三哼经”并不是为了突出她的无知，而是为了表现她善良，乐于助人的一面。

故选A。

二、（2021·河北唐山市·七年级期中）阅读下面的文字，回答后面的问题。

阿长与《山海经》（节选）

但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。

一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。

辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。

睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨……。

然而她进来，又将一个福橘放在床头了。

“哥儿，你牢牢记住！

”她极其郑重地说。

“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：

‘阿妈，恭喜恭喜！

’记得么？

你要记着，这是一年的运气的事情。

不许说别的话！

说过之后，还得吃一点福橘。

”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。

”

梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。

她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。

我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

她又有所要求似的，摇着我的肩。

我忽而记得了——

“阿妈，恭喜……。

”

“恭喜恭喜！

大家恭喜！

真聪明！

恭喜恭喜！

”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。

我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。

她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。

此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。

总之：

都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。

……

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！

”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

书的模样，到现在还在眼前。

可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。

纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。

但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。

此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。

《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。

这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。

木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。

我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

6．从描写手法的角度赏析下面的句子。

她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。

我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

7．有同学认为阿长教给“我”许多烦琐的规矩的情节，让我们看到了一个可笑的阿长，你觉得呢？

8．“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”一句中，将“山海经”写成“三哼经”有什么表达效果？

9．体会选文结尾处的画线句“不知道”和“仅知道”的内容，说说这句话表达了作者怎样的思想感情？

【答案】

6．运用动作描写和神态描写，生动传神地写出阿长等待得到祝福的情态和焦急的心理。

7．这些烦琐的规矩看似可笑，实际却表现出长妈妈的善良淳朴，可以看出她对“我”的关心和爱护。

8．写成“三哼经”符合阿长的身份，既能很好表现出人意料的效果，又能让读者联想到她买书时的费尽周折，凸显阿长对“我”的爱。

9．表达了作者对长妈妈的同情和歉疚，抒发了他的思念之情。

【解析】

6．本题考查赏析句子。

“伸出、按住、看着”是对阿长的动作描写。

“惶急”是对她的神态描写，联系前文她交代我第一句话就要对她说“恭喜”一事，可知此处的动作与神态表现了她急于得到我的祝福的情态与焦急的心理。

表现了她对美好幸福生活的向往。

7．本题考查对文本内容的理解。

这些烦琐的规矩都来自于封建迷信，看起来是很可笑的，但联系长妈妈不幸的生活经历可知，这些规矩其实寄托着她对美好幸福生活的期盼与向往之情，表现了她的善良与淳朴。

她让我过年吃福橘，不去死了人，生了孩子的屋子里去，吃下落在要上的米粒，不从晒裤子的竹竿下经过，这些规矩表现了她对我的关爱。

8．本题考查对重点语句的理解。

联系前文内容可知，长妈妈是一个不识文字的女工，把书名念错，符合她的身份与地位。

她不知这本书的名字，只是从我的嘴里听到了，就去书店里问有没有“三哼经”卖，其中周折与艰难可想而知了。

从中可以看出阿长对我的关爱之深。

9．本题考查赏析作者感情。

我不知道的是她的名字，长妈妈对我如此关爱，我却不知道她的名字，表现了我对她的愧疚之意。

我知道她是一个“青年守寡的孤孀”，年青时就一个人生活，表现了作者对她的同情之意。

一个“知道”，一个“不知道”，强烈的抒发了我对长妈妈的思念之情。

三、（2021·海南省直辖县级行政单位七年级期中）阅读下面的文章，完成下面小题。

长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。

我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。

只有祖母叫她阿长。

我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。

又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。

什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。

记得她也曾告诉过我这个名称的来历：

先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。

后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。

虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：

我实在不大佩服她。

最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。

又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。

一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。

推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

10．文中表明作者与阿长关系非常亲近的是哪句话？

请摘录原文语句回答。

11．作者并不知道阿长的真实姓名，却对“阿长”名字的来历做了认真的说明，有什么作用？

12．文中画线的三个句子用的是什么人物描写方法？

表现了“阿长”怎样的性格特征？

13．这三段文字写作者“不太佩服”长妈妈，但全文结尾处却又说：

“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

”这是一种什么写法？

有何作用？

【答案】

10．我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带。

11．说明阿长只是个小人物，她在作者家的地位很低。

12．第一句是外貌描写，第二句是动作描写，第三句是动作描写。

表现出“阿长”饶舌多事而又粗俗、不拘小节的性格特征。

13．这是一种欲扬先抑的写法，这样写可以较全面地展现长妈妈的形象，这种写法也使情感表达一波三折，先抑后扬，层层铺垫，为最后产生的新敬意，抒发对长妈妈的敬佩思念之情打下一个坚实的基础。

【解析】

10．本题考查学生对信息的提取。

文章第一段主要写了不同的人对阿长的不同称呼。

母亲和许多别的人客气的叫她长妈妈，祖母叫她阿长，而“我”对她的称呼和其他人不一样，“我”叫她“阿妈”，这称呼反映了“我”和阿长的关系十分亲近。

11．本题考查学生分析文章内容的能力。

文章第二段主要写了阿长名字的来历，“长妈妈”的称号原来是顶替了“我家”先前一个女工的绰号而来。

通过名字的由来作者刻画出了阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民,此外开头写阿长名字的由来,能使读者对阿长有个总的印象,从而很自然的引出下文的作用。

12．本题考查对人物描写的分析。

“黄胖而矮”是对长妈妈的外貌描写，第二局通过“竖”“上下摇动”“点着”刻画出了长妈妈粗俗多事的性格特征，第三句通过动作描写写出了长妈妈睡态的粗野，通过这三处对长妈妈的描写，我们可以看出在作者的笔下，长妈妈是一个其貌不扬、粗俗、没有文化的地道的农村妇女，这与长妈妈心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望的品质形成对比。

13．本题考查对文章写法的分析。

文章一开始刻画了一位讨人厌，令人烦，喜欢切切察察，虽然没有知识，却礼节多，规矩多，迷信、愚昧无知的农村妇女形象。

但这却是为后文的“扬”作铺垫，长妈妈对“哥儿”的真情关爱在购买《山海经》这一情节中猛然表露了出来，使作者大受感动，对长妈妈“发生新的敬意了”，因为“别人不肯做，或不能做的事她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

”正是在这种转变中，长妈妈的形象丰满了起来，作者对长妈妈的深深怀念之情也得到了彰显。

作者正是采用这种欲扬先抑的手法，使长妈妈的善良形象在先抑后扬、对比映衬中得到了充分的展示。

第二部分：

课外阅读

（2021·四川巴中市七年级期末）阅读下面的文章，完成后面的题目。

回忆齐白石先生

①我从小学戏，没有读过书。

一九五○年与书香门第的后生吴祖光结婚。

后来，我成为齐白石老先生的干女儿。

齐老常常手把手教我画画，他还教导我：

“搞艺术也是表现自己，就如我画画、你唱戏，道理都是一样：

讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。

”

②我因演出繁忙，不可能在画画上画出成绩来。

但我在演戏上，是遵照齐老的教导做的，在舞台上我挺胸抬头唱戏，面向观众。

我演的节目，创造的人物，大都是一些争取自由、有正义感、有反抗精神的古今女性。

如《刘巧儿》中的刘巧儿，《杨三姐告状》中的杨三姐等。

放开手画画，挺起胸唱戏，这是我向齐老学画得到的最珍贵的启示。

③有一天，裱画家刘金涛陪我去齐老家学画画，恰好齐老一人在家。

金涛兄说：

“今天齐老可要好好教干女儿画画了。

”齐老让金涛铺好纸，高兴地把我叫到他身边，手里拿着一支笔：

“来吧，画一张。

”我心想：

“做艺术家就不能退后，这也算是第一课。

”于是我接过笔，放开了手，大甩笔画了一个小兔。

齐老高兴得像孩子：

“好！

好！

这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！

”稍微停顿了一下，他接着说：

“我是看看凤霞有没有胆子。

画画的敢甩笔杆子，当伙计的敢端盘子，唱曲的敢扣弦子，当裁缝的敢下剪子。

凤霞有胆子，有艺术家的气魄！

”

④齐老是很重情义的。

记得他过九十大寿，我跟金涛兄去给他拜寿，他领着我来到后院，我看到北面墙上有个小洞，里边有一个牌位，写着“贤妻宝珠灵位”。

齐老默默鞠躬，我当然也照着做了。

齐老严肃地指着灵位说：

“这是你娘的灵位，我每天都要来看她，她跟我只是受罪了，没有享过福。

”齐老说着眼睛湿润了。

我感觉到齐老的感情是非常深的，平时几乎不流露。

⑤齐老对看门的老尹很严格，可是也不亏待他。

齐老说：

“对佣人要宽厚，有好处。

”老尹为人善良，老是拿着笤帚不停地打扫。

齐老不给他工钱，每月给他画张画，有时为了奖励，给他多画一张，老尹就知足了。

因此，祖光去齐老家，老尹总喜欢挽着祖光，去他的小门房看看齐老给他的画，他手里真有好画。

祖光从老尹手里买了不少画。

老尹对金涛说：

“吴先生大方，我说多少钱从不少给，有时多给了还不让我找钱。

”齐老不只对老尹这样，无论对谁，都一律同等对待。

⑥齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯。

有一次，金涛和我陪齐老吃饭，一位梳着圆头的女佣人为老人端上一些饭菜，一盘豆豉辣椒，一碗腊肉素白菜汤，都是些小盘小碗。

金涛兄吃完，小声对我说：

“我没有吃饱。

”但我吃了两碗饭，喝了一碗汤，急着要看齐老画画。

齐老对秘书武大姐和我说：

“你们就是不考虑金涛是爱吃的人，我的小女儿凤霞吃什么都行，今天金涛肯定没吃好，下次请您去曲园吃。

”

⑦齐老有很多学生，老人画画时大家都围在一边看，老人一声不响闷头画。

可是在大家不在的时候，他就边画边传授我如何用笔，如何调色，如何心里要有实物，手上才能疏能跑车、密不透风，画出实物的神采来，画得不像不要紧，可以定要神似。

他还说：

“你毕竟不是在照相，你是根据实物，经过你的画笔，再创造出你所想象的神采，这才叫艺术品的神韵，原封不动画出的桃子是匠气作品，要琢磨怎样画活了，看着已像离开了纸。

”

⑧也真是这样，看看齐老画的一篮子桃子：

那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。

由此，能够看出齐白石的艺术家风度。

我看齐老画画，再仔细研究齐老的画，再回想齐老的教导：

“你画画跟唱戏一样，不可死学原搬，要记住花力气，下苦功，再创造，不能不进取啊！

”真是受益匪浅。

（选文有改动）

14．在向齐老学习画画的过程中，“我”获得了哪些唱戏方面的启示？

15．从选文第④⑤⑥段看，齐白石先生具有怎样的精神品质？

16．请对选文中加波浪线的句子进行简要赏析。

（1）好！

好！

这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！

（2）那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。

17．选文在选材上有什么特点？

【答案】

14．讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的就是表现自己。

15．①齐白石先生重情义。

②齐白石先生待人宽厚，宽严相济。

③齐白石先生的朴素。

16．

（1）连用三个“好”字，运用反复的修辞，写出小兔画得逼真有神，突出表现出齐白石先生的高兴和对“我”的鼓励；同时运用语言描写，表现出齐白石先生有艺术家的气魄。

（2）运用对比的表现手法，突出强调了齐白石画中桃子的生动逼真；运用侧面描写，从侧面写出齐白石先生画工一流，具有艺术家风度。

17．①列举典型事件，突出齐白石先生的形象。

②选材角度丰富。

从生活、画画、教学三方面选材，写出齐白石先生作为家人、艺术家和老师的身份职业转换。

③选材真实。

作者用第一人称叙事抒情，使故事真实可信。

【解析】

14．本题考查学生提取并概括文章信息的能力。

解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。

根据第一段“搞艺术也是表现自己，就如我画画、你唱戏，道理都是一样”的暗示可知，在向齐老学习画画的过程中，“我”懂得了唱戏要讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。

15．此题考查的是对文章中人物形象的把握。

解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。

可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。

仔细阅读④⑤⑥三段，通过记叙的事件可以看出，第④段表现齐白石先生重情义；第⑤表现齐白石先生待人宽厚，宽严相济；第⑥段表现齐白石先生的朴素。

点睛：

概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。

概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。

答题时，可采用如下方法：

找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。

然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。

16．本题考查学生对句子的赏析能力。

鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法效果情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。

句①运用反复修辞，强调小兔画得逼真有神，突出表现出齐白石先生的高兴和对“我”的鼓励；句②既运用对比手法，突出齐白石画中桃子的生动逼真，又通过侧面描写，表现齐白石先生画工一流，具有艺术家风度。

17．本题考查学生对记叙文写作手法的分析能力。

首先要仔细阅读文章，了解文章的情节和内容，分析写作手法。

首先，本文列举了一些典型事件，突出齐白石先生的形象；其次，选材角度丰富，包括生活、画画、教学三方面内容，体现出齐老先生作为家人、艺术家和老师的身份职业转换；再次，选材真实，用第一人称叙事抒情，使故事真实可信。

据此分析作答即可。