人教版培智一年级数学教案设计.docx

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人教版培智一年级数学教案设计

教学进度安排表

时间

容

课时

备注

第一周

准备课

2-4

第二周

准备课、图形的认识

5-6

第三周

图形的认识，1、2、3、4的认识

6-11

第四周

5、6、0的认识，综合练习

（一）

5

第五周

无

国庆放假

第六周

7、8、9、10的认识，综合练习

（二）

5

第七周

单元复习、得数是2、3

5

第八周

得数是4、5，综合练习（三）

5

第九周

得数是6、7、8

5

第十周

综合练习（四），得数是9、10

5

第十一周

连加、综合练习（五）、单元复习

5

第十二周

2、3减几，4、5减几，综合练习（六）

5

第十三周

6、7和8减几，

5

第十四周

9和10减几，连减

5

第十五周

综合练习（七）

5

第十六周

单元复习

5

第十七周

总复习

5

第十八周

总复习

5

第十九周

总复习

5

第二十周

总复习

5

特教学校课时计划

月日

课题：

准备课

教学目标：

通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。

重点、难点：

通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。

教具：

挂图

一、教学过程：

常规教育。

1．认识同学、老师。

2．说明上课要求：

师生问好，上课要坐好，有事要举手，不要随便讲话。

带学生参观学校环境。

二、看图教学。

图一：

a）教师对照书上的插图进行启发，引起学生看图兴趣，集中学生的注意力，介绍：

这幅图是新学年的开始，小朋友们高高兴兴地来到学校。

b）指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面容。

c）根据图回答问题：

图上都有哪些人、物？

他们在做什么？

图中有几名学生？

几名老师？

图二：

1.引导学生观察图上的容。

2.回答问题：

（1）他们都在做什么？

（2）数数图中共有多少个人？

（3）女同学有多少个人？

男同学有多少个人？

（4）扫地的有几个人？

浇花的有几个人？

踢球的有几个人？

（5）向日葵有几朵？

小鸟有几只？

月季花有几朵？

三、巩固练习。

a）让学生复述图中的容。

b）表演图中人物的行为。

四、总结。

五、作业。

a）看1~3页图画，理解图意。

b）预习4~5页容。

教学反思：

特教学校课时计划

月日

课题：

认识大、小

教学目标：

让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含义。

重点、难点：

让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含义。

教具：

几种大小不同的球类实物和图片。

教学过程：

一．复习。

1．出示上节课教学的图画，让学生说说图上的各类物体的个数。

2．出示4个形，5个三角形，8个圆形，请同学分别数一数每种图形的个数。

二．新课。

1．让学生观察教科书第4页上的三组图后回答问题：

（1）他们分别在做什么？

（2）出示足球和皮球让学生比较谁大谁小？

（3）出示皮球与乒乓球让学生再比较他们的大小。

2．教师贴出牛和羊的图片，让学生指出谁大谁小，并指名学生上黑板在牛和羊的图片下面贴上“大、小”的卡片。

1．鸡的图片，让学生比较谁大谁小。

2．教师再运用水果、学习用品等的比较进一步加深学生对“大、小”的认识。

三．巩固练习。

1．完成第五页的“做一做”。

让学生观察后，指出每组图中物体的大小，在观察第二组图时教师把其中的两两出示，盖住其中的一个物体，让学生指出谁大谁小。

2.一些学生日常生活中常见的物品，指名学生区别他们的大小。

四．小结。

今天这节课我们认识了“大小”，同学们都掌握得很好，在今后的生活中，大家要多注意观察，分辨出物体的大小。

五．作业。

教科书第5页上的“做一做”，练习一中的第1题。

教学反思：

3月日

课题：

认识“长、短”

教学目标：

通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。

重点、难点：

通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。

教具：

一长一短的毛线、铅笔、纸条等

一．教学过程：

复习。

1．出示两组图片。

指名说出每组中两个物体谁大谁小。

2．指名板演，把每组图中的大的画上“”。

教师先说明要求，并进行示后再让学生做题。

二．新课。

1．引导学生观察教科书第6页上的图画，提问：

图上的两个小朋

友在做什么？

他们手中拿着什么？

他们的铅笔有什么不同？

谁的铅笔长，

谁的铅笔短？

2．教师出示书上方框中两支铅笔的形状，让学生体会“长、短”的含义，并教学“长、短”的手势和读法。

3．在黑板上画出两组图形，让学生先比较出谁长谁短，再让学生上黑板把长的打上“√”。

4．教学“长、短”的辨证关系。

出示一组三支各不相同长度的铅笔图形，教师把其中的两两出示，盖住其中的一支铅笔图形，让学生指出谁长谁短，从而使学生理解“长、短”是相比较而存在的，并不是固定不变的。

三．巩固练习。

1．做第6页“做一做”的第1题。

2．做第2题。

四．小结。

今天这节课，我们认识了“长、短”，下课后，同学们自己可以找一些物体比一比，看看哪个长，哪个短。

五．作业。

练习一的第2题。

教学反思：

4月日

课题：

认识“多、少”

教学目标：

通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。

重点、难点：

通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。

教具：

两串葡萄挂图，“多、少”词语卡片等。

一．教学过程：

复习。

1．在黑板上画出水果图形，要求学生在大的上打“√”。

2．在黑板上画出铅笔、小尺图形，指名学生上黑板把短的圈起来。

3．复习“长、短”、“大、小”的手语。

二．新课。

1．出示两串一多一少的葡萄挂图。

（1）引导学生观察图，教学“葡萄”的手势和口语。

（2）引导学生比较出每串葡萄的多、少。

（3）贴出“多、少”词语卡片在相应的葡萄图下，加深学生的感性认识。

（4）带领学生齐读“多、少”。

（5）指名学生认读“多、少”。

（6）拿去“多、少”词语卡片后让学生看图说“多、少”。

2．课堂练习。

三．巩固练习。

1．做第7页“做一做”的第1题。

2．做第2题。

3．运用实物演示“多、少”。

四．小结。

五．作业。

练习一第3题。

教学反思：

5月日

课题：

认识“同样多”

教学目标：

使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。

重点、难点：

使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。

教具：

萝卜、小白兔图片各4，多种几何图形若干。

教学过程：

复习。

1．把大的用“√”画出来。

2、多的圈起来。

一、新课。

1．教学“同样多”。

（1）教师贴出实物图问：

有几个萝卜？

有几只小白兔？

（2）对照图提问：

一个萝卜对着一只小白兔够不够？

教师边连线边说：

“一个萝卜对着一只小白兔”。

再问：

“有没有多余的萝卜？

”“有没有多余的小兔？

”教师再说明：

“一个萝卜对着一只小兔，萝卜没有多余的，小兔也没有多余的，我们就说，萝卜和小兔同样多。

板书课题：

同样多

2．操作。

（1）教师在黑板上贴出2个●。

提问：

在圆形旁边对着圆形摆形，要求■和●同样多，谁能摆？

（2）请一名学生到前边摆，其它同学在下边动手摆。

教师在黑板上竖着摆2个，在圆形旁边对着圆形摆形，摆的和●同■样多。

再让大家看一看自己摆的和黑板上的一样不一样。

一．巩固练习。

完成第9页“做一做“的第2题。

教师巡视，对操作有困难的学生要加以指导。

二．作业。

让学生利用各自的学具在课桌上摆“同样多”。

教学反思：

6月日

课题：

比一比

教学目标：

1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

重点、难点：

使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教具：

录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。

窗体底端

教学过程：

一、新课。

1．教学“同样多”。

教师：

同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？

这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

教师放录音《三个猪兄弟》，听后回答。

（一边看书一边回答。

）

（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

进行德育教育：

团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

（2）图上有几只小兔？

每个小兔搬多少砖？

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？

有没有多余的小兔？

学生回答后教师说明：

一只小兔对着一块砖，有多余的小兔，也没有多余的砖头。

我们就说：

小兔和砖头同样多。

（板书：

和

同样多。

）学生模仿说一遍。

不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

（4）图上还有哪些物体同样多呢？

（随意比较）

2．操作。

（教科书第8页“做一做”第1题）

（1）教师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。

最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

（2）全班学生独立摆“同样多”。

在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。

摆好后回答：

梨片有几个？

一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。

梨片和苹果片怎样呢？

3．教学“多些、少些”。

（1）图上有几只小猪？

一共有几根木头？

学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。

（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？

有没有多余的木头？

是小猪多还是木头多？

谁多谁少？

学生交流后请小组长代表回答。

教师板书：

多、少。

教师说明：

木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

（3）图上还可以比什么？

（随意比较）

4．操作。

（“做一做”第2题）

（1）教师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。

最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

（2）全班学生独立摆“同样多”。

在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。

摆好后回答：

梨片有几个？

一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。

梨片和苹果片怎样呢？

3．教学“多些、少些”。

（1）图上有几只小猪？

一共有几根木头？

学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。

（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？

有没有多余的木头？

是小猪多还是木头多？

谁多谁少？

学生交流后请小组长代表回答。

教师板书：

多、少。

教师说明：

木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

（3）图上还可以比什么？

（随意比较）

4．操作。

（“做一做”第2题）

全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。

第2行摆几个○？

（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？

二、运用新知

教科书练习一第1～4题。

三、总结

教师：

今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

板书设计：

教学反思：

7月日

课题：

认识平面图形

教学目标：

1、直观认识长方形、形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。

3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

重点、难点：

从物体表面抽象成平面图形

教具：

1、长方体、体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等　

教学过程：

一、搭玩积木，体验形体

师：

（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！

小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？

小朋友，你能帮它设计一下吗？

（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）

　　　　（学生操作，教师巡视）

问：

你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？

请大家把积木按不同的形状分一分。

二、操作感知，建立表象

1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。

（学生边摸边说）

2、问：

谁知道圆柱的这个面是什么样子的？

　　　（这一个面是圆圆的，平平的）

问：

你有没有办法把它记下来呢？

3、师：

请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪　个小组的办法多。

（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？

　　（指名学生演示、操作）

师：

小朋友的办法真多！

（用电脑演示，从长方体、体、三棱体上分别移下长方形、形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！

（生齐读图形名称）

三、巩固延伸，加深认识

1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。

（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）

3、师：

小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？

围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4、学生活动反馈

5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个形、三角形吗？

请你试一试。

6、学生作品展示

7、师：

现在许多图形都赶来开会了。

（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。

（放轻音乐）

8、反馈：

选两种不同的涂法在投影上展示

　问：

你喜欢哪一涂法？

为什么？

教师小结：

用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。

9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。

四、全课总结、回归生活

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

教学反思：

8月日

课题：

“1”的认识和写法

教学目标：

使学生能够正确地数出数量是“1”的物体的个数，会读、会写数字“1”、了解“1”的含义。

重点、难点：

使学生能够正确地数出数量是“1”的物体的个数，会读、会写数字“1”、了解“1”的含义。

教具：

实物图片、计数器、“1”的数字卡片、点子图、小棒等。

一．教学过程：

课堂常规教学。

二．新课。

1．出示挂图。

引导学生观察挂图，让学生说出图上的容。

2．指导学生数画上的人和物，得出它们的数量都是1。

3．板书：

“1”。

并教给学生“1”的读音，从音、形、意三方面让学生对“1”有初步的认识。

4．让学生说一说教室里是1的物体。

5．组织学生操作，指导学生在计数器上拨出一个珠子表示1，拿出一根小棒表示1，上黑板贴出数量是1的各种图片等。

6．教学“1”的写法。

三．巩固练习。

1．出示小棒一根，让学生数出“1”。

2．教师说出“1”让学生在计数器上拨珠表示“1”。

四．小结。

一．作业。

在田字格练习写“1”，完成一页纸。

教学反思：

9月日

课题：

2的认识

教学目标：

使学生能够正确地数出数量是2的物体的个数，会读、会写数字2，并掌握2的组成，初步认识“”符号。

重点、难点：

使学生能够正确地数出数量是2的物体的个数，会读、会写数字2，并掌握2的组成，初步认识“”符号。

教具：

主题挂图、实物图片、计数器、2的数字卡片、点子图、小棒、2个小圆形。

一．教学过程：

复习。

1．出示实物。

2．让学生从一把小棒里拿出一根小棒来表示“1”。

3．指名学生上黑板在田字格里书写“1”。

二．新课。

1．数数量是2的物体。

（1）出示挂图，引导学生看图说出图上画了些什么？

（2）出示小鸭图，提问：

有几只小鸭？

教师小结：

图上有2个小朋友，2架飞机模型，2只小鸟，还有2只小鸭子，人有2只手等，还有许多东西它们的数量都是2，教师在黑板上写“2”。

2．认读数字2。

3．教学1和2的顺序。

（1）出示计数器，在上面拨1个珠子，提问：

这是几个珠子？

学生答后，教师再拨一个珠子，并提问：

现在有几个珠子？

教师说明：

1个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。

（2）让学生摆小棒，先摆1根，再摆1根，现在有几根？

学生回答后，教师说明2是由1添上1得到的。

4．比较1和2的大小。

5．2的组成。

、

教师出示两片枫叶，并演示说明两片枫叶可以分成1片和1片，我们就说2可以分成1和1，随着写出2带领学生读两遍“2可以分成1和

╱╲

11

1”，再指着2先指两个1，再指╱╲，最后指2，带领学生读两遍“1

╱╲

11

和1组成2”。

6．写数字2。

（1）教师示“2”的写法。

（2）带领学生书空练习。

（3）指导学生在书上写2。

三．巩固练习。

1．出示数字卡片1和2，分别让学生读一读，

2．提问：

2和1比，谁大？

3．出示2提问：

它表示2可以分成几和几？

还表示1和1组成

╱╲

11

几？

四．小结。

五．作业。

在田字格书写“2”。

教学反思：

10月日

课题：

“3”的认识

教学目标：

使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，并知道3以书的顺序，回比较3以书的大小，掌握3的组成。

重点、难点：

使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，并知道3以书的顺序，回比较3以书的大小，掌握3的组成。

教具：

3的主题挂图、计数器、小棒、方块、2和3的组成。

一．教学过程：

复习。

1．出示1和2的数字卡片，指名学生说出是几。

2．教师板书：

2引导学生说出：

2可以分成1和1。

二．新课。

1．数数量是3的物体。

（1）引导学生观察“3”的主题画，回答问题：

图上的工人阿姨在做什么？

图上有几位工人阿姨？

图上还有什么东西的数量也是3？

（2）学生操作。

让每个学生拿出3根小棒。

教师出示一个三角形，告诉学生叫三角形，让学生用小棒摆出一个三角形，教师帮助有困难的学生摆。

提问：

摆的三角形用了几根小棒？

2．认数字3。

（1）领读两遍“3”。

（2）指名认读“3”。

3．教学3以数的顺序。

（1）出示计数器，边演示边提问。

（2）引导学生操作。

（3）教师出示点子图，先贴1个点子，让学生说出“1”后，在图下写上“1”，再分别贴出2个点子和3个点子的图，并在点子图的下面分别写“2”和“3”。

教师按顺序带领学生把3个数读一读。

4．比较2和3的大小。

（1）出示方块图，左边摆2块，右边摆3块，提问：

左边有几块？

右边呢？

板书：

“2”、“3”

“2和3比，是2比3大还是2比3小？

”

教师：

2比3小，边说边在2和3的中间写上“〈”，指“2〈3”表示2比3小，读作“2小于3”。

领读。

（2）出示方块图，左边摆3块，右边摆2块，提问：

左右各几块？

板书：

“3、2”。

“3和2比，谁大？

“

教师：

3和2比，3大。

也就是3比2大，边说边写出“3〉2”，读作“3大于2”。

5．3的组成。

指导学生把3根小棒分成两组，得到：

3和3

╱╲╱╲

1221

领读，3可以分成2和1，2和1组成3。

领读，3可以分成1和2，1和2组成3。

6．教学3的写法。

三．巩固练习。

1．做第22页的“做一做”第1题。

2．做“做一做”的第2题。

四．小结。

五．作业。

在田字格里书写“3”字。

教学反思：

11月日

课题：

4的认识

教学目标：

使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4，掌握4的组成。

重点、难点：

使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4，掌握4的组成。

教具：

课件

一．教学过程：

复习。

1．认读数字1、2、3。

2．让学生看小棒数量从1数到3。

3．口答2、3的组成。

二．新课。

1．数数量是4的物体。

（1）让学生看31页上拖拉机的图，看图上有几台拖拉机？

还有哪些东西的数量是4？

（2）教师引导学生用小棒摆一个四边形，让其数出所摆的四边形一共用了几根小棒？

（3）举出数量是4的物体。

2．认数字4。

3．教学4以数的顺序。

（1）出示3根小棒，再添上1根，让学生说出一共是几根。

（2）教师按1、2、3顺序贴点子图，并在点子图下面板书：

1、2、3，接着提问：

3个点子的图后面应贴几个点子的图？

它的下面应写几？

4．比较3和4的大小。

（1）出示木块图，让学生说出左、右各有方块的数量后，板书：

3、4。

提问：

3与4谁大谁小？

让学生齐读两遍。

（2）出示左边4块，右边3块的方块图。

板书：

4、3

问：

4与3谁大谁小？

5．教学4的组成。

让学生拿出4根小棒把它们分成两堆，说出有哪些分法？

教师根据学生的回答板书：

教师擦掉4的组成中的另一数让学生说4可以分成几和几。

6．初步认识序数。

让四个学生到黑板前排队，问有几个小朋友？

谁排第1？

谁排第2？

。

。

。

。

。

。

7．指导写数字4。

（1）教师示“4”的写法。

（2）带着学生书空写“4”。

（3）让学生在32页练习格先描写4，再独立写4。

三．巩固练习。

完成练习六的第1~3题。

让学生独立完成，再集体订正。

教学反思：

12月日

课题：

5的认识

教学目标：

使学生能正确数出数量是5的物体的个数，会读、写5，知道5以的数的顺序，会比较5以的数的大小，掌握5的组成，进一步理解序数的含义。

重点、难点：

使学生能正确数出数量是5的物体的个数，会读、写5，知道5以的数的顺序，会比较5以的数的大小，掌握5的组成，进一步理解序数的含义。

教具：

课件

一．教学过程：

复习。

口答。

二．新课。

1．数数量是5的物体。

2．教学5以数的顺序。

（1）让学生先摆4根小棒，再添上一根，问：

共有几根？

（2）教师贴出点子图，在一个点子下面写1，分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几？

4的后面应是几？

3．比较4和5的大小。

（1）出示方块提问：

4和5比较谁大谁小？

（2）将左右方块交换位置后，教学54。

4．教学5的组成。

（1）让学生拿出5根小棒，把它们摆成两堆，教师巡视。

（2）让学生说不同的摆法。

（3）教师说明4的组成。

（4）练习5的组成。

5．区分基数和序数的含义。

6．指导写数字5。

三．小结。

四．作业。

5的组成，在田字格里写5一页。

教学反思：

13月日

课题：

０的认识

教学目标：

使学生初步知道０的含义，会读、写数字０。

重点、难点：

使学生初步知道０的含义，会读、写数字０。

教具：

茶杯图，气球图。

一．教学过程：

复习。

1．从１数到５。

2．看图写数，在黑板上出示图。

二．新课。

1．认识０。

指着复习中的看图写数。

教师：

如果