幼儿园故事教案中班8篇.docx
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幼儿园故事教案中班8篇
幼儿园故事教案中班8篇
故事教案中班第1篇
活动目标:
1、通过幼儿自己的观察,尝试对抽象事物的想象,培养幼儿发散性思维的能力。
2、通过游戏启发幼儿大胆的描述抽象事物的过程,发展语言表达能力。
活动准备:
由易到难的五幅相关的图片,(在前段时间中已经接触到各种语言方面的培养。
)
活动过程:
(一)丰富词汇及句式的练习:
1、我喜欢×××(词汇练习)
2、因为···所以···(语句练习)
3、抽象画的联想(编故事的能力练习)
出示一张只画了一条线的白纸。
(二)将五幅画同时出示(图片个别讲述):
第一幅:
直线
第二幅:
一间小房子
第三幅:
小兔、小鸡和小姑娘
第四幅:
大树、小鸟、太阳和小朋友
第五幅:
美丽的公园、盛大的联欢会、满天的气球、彩旗飘扬
可将幼儿分成五组:
自由的'选择喜欢的图片编故事,教师可根据孩子的能力适当的开展调整;如:
大组幼儿来编景物少的图片(这样可训练他们的想象力,创编能力及抽象的思维能力。
中、小组幼儿来编图案多一些的,将故事的内容创编的有条有理,丰富多彩。
1、幼儿可以自由自在的相互欣赏,相互帮助将故事编完整。
2、每组找出一名幼儿代表分别讲述这个组的创编内容。
(三)完整讲述图片的连续性及相关性:
将五幅图片摆放在一起让幼儿试着尝试,每幅图片的内容连接起来讲述使它成为有趣的故事。
(教师可以把创编内容较接近的故事连接起来,使故事听起来更完整一些。
)
(四)经过教师的启发幼儿可自愿的给同伴完整讲述一遍:
可请家长帮助整理一下幼儿的创编故事,并将它记录下来。
(将其放在家长园地内,做为相互交流的内容展示出来。
故事教案中班第2篇
一、活动目标
1.发展幼儿思维的流畅性和独创性。
2.培养幼儿大胆讲述的能力。
3.培养幼儿的环保意识。
二、活动准备
(一)物质准备
1.小图片及宇卡若干,5幅与童话有关的图片及童话一篇。
2.实物投影机一台,实物图片若干。
(二)知识经验准备
幼儿已认识相当的`宇,知道许多相关联的事物。
三、活动过程
〔一〕游戏“找朋友”。
部分幼儿拿图片,部分幼儿拿字卡,听音乐做动作找朋友。
〔二〕将若干图片贴在黑板上,引导幼儿讨论可将哪些图片组合,说说为什么它们是好朋友,还有什么可以做它的朋友。
〔如:
树叶和蚂蚁是好朋友,下雨了,蚂蚁可以躲在树叶下。
树叶还可以是毛毛虫、小鸟、花儿等的好朋友〕
〔三〕出示图片,幼儿欣赏诗歌。
1.一边观看图片,一边欣赏诗歌。
2.出示诗歌,请幼儿找出诗歌里面出现的几对好朋友,并将图片贴。
在诗歌相应的字下面。
3.引导幼儿说说小鸟和鸟笼不是好朋友的原因。
〔四〕幼儿创编诗歌。
〔鼓励幼儿说出不一样的组合,如:
星星和月亮是好朋友,马路和汽车是好朋友等等〕
〔五〕律动“好朋友”完毕。
四、备领域修造
科学:
鼓励幼儿去发现、探索周围事物的相关性,并找出它们的一样点和不同点。
艺术:
歌曲《我们都是好朋友》,水粉画《我的好朋友》。
五、生活中渗透
在一日活动中有意识引导幼儿去发现周围事物的差异性,培养幼儿从多个角度去分析事物的能力。
六、环境中渗透
用幼儿画的《我的好朋友》布置美工区。
七、家庭中渗透
家长有意识地培养孩子寻找事物间的联系与差异
故事教案中班第3篇
活动目标
1.玩玩手指,创造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。
2.愿意参与手指编故事的活动,能较完整地表达自己创编的故事。
3.培养小组____意识,学习安静倾听、轮流讲述。
活动准备
事先准备一则用手指表演的小故事。
活动过程
1.玩手指.进入活动。
(1)钱老师的手指会说话,你们看,是什么意思?
像什么?
(像小棒、像辫子……)
(2)变变变(两根手指),像什么?
(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)
(3)变变变(两手合成空心圆),像什么?
(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)钱老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?
表演给旁边的小朋友看。
(5)谁愿意上来表演给大家看?
2.手指讲故事。
(1)手指会变出各种东西,它还会讲故事呢。
教师表演手指故事。
(小白兔蹦蹦跳跳走来了,看见一块石头,从石头上跳了过去。
小鸭子呷呷叫着走来了,看见石头.从石头边绕了过去。
小山羊高高兴兴地走来了,它没有看到石头,撞了一下,摔了个大跟头.它爬了起来,一瘸一拐地走了。
)
(2)小手讲的故事好看吗?
大家一起再来看看,边看边学一学,再想想小手讲的是什么故事。
(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事,还可以和旁边的小朋友商量一下。
(幼儿讨论,教师巡回指导)
(4)整理故事,请个别幼儿说一说。
(5)谁愿意来表演,声音要响亮。
(小朋友边表演边说。
)
(6)有没有小朋友一起表演的。
(请两名幼儿一起表演。
)
3.创编手指故事。
(1)还有谁会碰到这块大石头?
他们又是怎么做的呢?
请你用手指表演给旁边的小朋友看,请大家来猜一猜。
(小组讨论)。
(2)谁愿意上来表演给大家看?
我们一起来猜猜你表演的是什么意思?
(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?
如果你是小动物,你会怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》
活动评析
有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”――“秀”老师的水平,“秀”幼儿的表现,在真正的教学实践中是很少有可能存在的。
我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性,看了钱老师的《手指编故事》活动,我似乎找到了有效教学的钥匙,那就是:
简单、自然、真实。
一、简单:
一双手。
一张嘴
当钱老师走进我班教室时,我几乎不敢相信,因为,钱老师是空着手来的。
往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。
我有点不放心,还是问了一句:
“需要做什么准备吗?
”
她答复我:
“不用了,谢谢!
”
钱老师什么都没带,却用一双手、一张嘴,吸引了孩子,同时,还让孩子们也自觉地动起了手,张开了嘴。
原来,简单也有这么大的魔力。
我知道.准备虽然简单,但“竹”早已在心中扎根。
简简单单的“一双手,一张嘴”还有一个优点,那就是随便在什么时候.随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。
二、自然:
朴实的美
在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染,一切都自然而然。
当别的老师为能成功地上好课,而在想方设法控制幼儿人数时,钱老师却说:
“没关系,让他们都参加吧!
”当我准备让调皮的孩子分开坐.以免影响活动的开展时,钱老师说:
“没事,我喜欢活泼一点的孩子。
”朴实的话语,自然的心境,显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。
三、真实:
源于生活
手指游戏是孩子们的最爱。
对于手指游戏,孩子们已经具有了一定的经验,他们会模仿或想象手指造型代表的意思。
本次活动中教师表演一连串手指动作,启发幼儿想象故事情节。
既培养了幼儿的观察能力,又发展了幼儿的语言和想象能力。
故事的情境源于孩子真实的生活。
故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现,因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节,有话可说。
当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的,我个人的小小建议是:
1.应鼓励幼儿不同的思维和创造。
活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时,孩子们有了不同的处理结果。
我觉得“不搬”的建议也是好建议.废物巧妙利用,漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景.教师应对幼儿的这种创意开展肯定。
2.根据组织流程目标可作适当的修改。
原来的第三个目标可作为隐性目标,不必列出来。
我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯,恨据活动实录,我觉得把目标作如下修改更合适。
(1)猜猜讲讲变化的手指造型,喜欢玩手指游戏。
(2)乐意参与手指编故事的活动,开发多元智能,并能完整地说出故事情节。
(3)根据生活经验想象正确处理石头的方法,感受帮助别人的快乐。
故事教案中班第4篇
作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?
以下是小编为大家整理的幼儿园中班语言教案:
萝卜兔的故事,仅供参考,希望能够帮助到大家。
活动背景:
幼儿最喜欢听故事,而以传授作品为主的单向性教学模式,往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。
教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。
最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。
为了表达以创新精神维为核心的素质教育,本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述,以开放性提问为中介,以激发幼儿积极思维,自主表达为核心,展开整个教学内容。
活动目标:
1、初步理解故事内容,感受故事有趣的情节。
体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。
2、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
活动准备:
1、配班教师念旁白,大班小朋友扮演萝卜兔,背景音乐。
2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。
活动过程:
一、情景导入,引起幼儿的兴趣。
师:
嘟嘟
小朋友,老师这有一辆与众不同的卡通车,我们一起来瞧瞧!
提问:
〔1〕这辆车与别的车有什么不同呢?
〔2〕那这萝卜车是怎么来的呢?
我们赶紧来瞧瞧,听听。
二、开展情景表演,分段欣赏,理解故事内容。
引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。
萝卜兔:
嘿嘿,大家好!
我是萝卜兔,我住在森林里,我非常喜欢吃萝卜。
小伙伴们给我起了个名字叫萝卜兔。
我每天给萝卜拔草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。
我可开心了!
旁白:
有一天,天气很好。
萝卜兔想去旅行。
可是没有车,怎么办呢?
师:
请你们帮助它想想方法吧!
〔幼儿自由答复〕***小朋友真爱动脑筋,最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。
开着萝卜车就去旅行了。
萝卜兔坐在萝卜车里心里可开心啦。
那路上还会发生什么事呢?
仔细听,仔细看。
师:
前面一条沟挡住了萝卜车的去路。
怎么办呢?
谁来想想好方法?
谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好方法,那我们来看看萝卜兔是怎么做的。
萝卜兔用一块小木板放在沟上,推着萝卜车向前。
师:
哎哟,不好啦,小木板断了,萝卜车摔进了沟里,萝卜兔心里真着急啊,怎么办?
怎么办呢?
〔表演继续〕
师:
小朋友,萝卜兔这下可遇到了大麻烦,谁来帮帮它呀。
师:
你们真热心。
那我们一起来看看萝卜兔想了什么好方法?
师:
萝卜兔呀给萝卜车浇水,萝卜长出了萝卜叶子啦,它抓住萝卜叶,用力往上啦,哈哈,萝卜车上来了。
提问:
萝卜兔为什么给萝卜车浇水?
〔请幼儿用完整的.话说萝卜车浇了水会长出叶子〕。
师:
刚刚,小木板太狭窄了,所以萝卜车掉进了沟里。
这次,萝卜兔用一块宽木板放在沟上,推着萝卜车过沟了。
三、幼儿完整看课件听故事。
师:
萝卜兔开着萝卜车去旅行,在旅行中遇到了两个问题,小朋友开动了小脑筋帮它想了好多方法,萝卜兔很感谢你们,它想再请大家听这个好听的故事,然后请你们帮这个故事取个好听的名字,好吗?
〔请幼儿完整地说:
我给故事取的名字是什么〕。
四、教师总结完毕。
师:
萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游,如果你们去旅游的话会做什么车呢?
师:
你们的小手很灵巧。
一定能做出各种各样的车的。
附故事:
萝卜兔森林里住着一只兔子,它非常喜欢吃萝卜。
小伙伴们给它起了个名字叫萝卜兔,萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。
它每天给萝卜拔草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。
萝卜兔非常的开心!
有一天,天气很好。
萝卜兔想去旅行。
可是没有车,怎么办呢?
+〔它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行〕突然,前面的一条沟挡住了萝卜车的去路,怎么办呢?
萝卜兔用一块小木版放在沟上,推着萝卜车向前。
突然,听到噶吱一声。
哎呀,不好啦。
小木版断了,萝卜车掉进了沟里,萝卜兔心里真着急,怎么办,怎么办呢?
有了,给萝卜车浇水,萝卜车长出叶子啦。
它抓住萝卜叶,用力往上拉,哈哈,萝卜车上来了。
这次萝卜兔用一块大木版放在沟上,推着萝卜车过沟了。
中班语言《萝卜兔故事》教案设计反思潘舒《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。
最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。
故事情节生动、有趣,耐人回味。
让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。
以情境式表演引起幼儿兴趣,以这种讲述的形式,生动地展现了故事情节。
为帮助幼儿熟悉故事内容,教师设计了层层递进式的提问,将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解,通过生动有趣、层层递进的故事情节。
调动了幼儿讨论的积极性。
幼儿认知得到了扩展,情感得到了培养,语言的理解力、动手操作能力得到了提高。
故事教案中班第5篇
教材分析:
故事《醒来了》是一篇具有儿童情趣,把故事中的小动物拟人化了的童话故事,故事重点通过小动物之间亲切的问候、对话,互相传递春天到来的信息,让幼儿了解春天来了大自然里小动物和季节变化的关系,幼儿通过学说故事中的角色对话,激发了他们了解大自然、亲近大自然、感受大自然的积极情感。
活动目标:
1、能记住故事的主要角色与主要情节。
2、通过学说小动物之间的重点对话,培养幼儿连贯表达的能力。
3、激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇,萌发幼儿亲近大自然的情感。
活动准备:
1、丰富有关动物冬眠的常识.
2、多媒体课件、录音机.
活动过程:
1、以课件中“春姑娘”请幼儿猜谜语的方式,引出活动主题:
导入语:
小朋友,春天来了,我们周围都发生了那些变化?
今天我们请来了春姑娘,她给小朋友带来了几个小谜语,请你们猜一猜:
谜语:
一把刀,水中漂,只有眼睛没有毛。
是什么?
〔鱼〕
小时穿黑衣,长大穿绿袍,水里过日子,岸上来睡觉。
是什么?
〔青蛙〕
日日夜夜忙不休,飞来飞去花丛中,采下粮食好过冬。
是什么?
〔蜜蜂〕
〔点评:
结合多媒体课件通过猜谜语的形式引出活动主题,这种新的尝试,打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式,而是以动态的画面、小动物的声音再现等,让小朋友来猜谜语,目的是调动幼儿思维的专注性,这种专注,能吸引幼儿饶有兴趣的参与到活动的下一个环节当中,为理解故事情节做了一个很好的铺垫。
〕
2、欣赏故事,记住故事主要情节;
提问:
〔1〕故事里的`小动物在什么季节醒来了?
〔2〕冬天它们到哪里去了.
〔点评:
此环节让幼儿在完整欣赏故事后,教师设计了两个具有开放性的提问,幼儿可以根据所听故事的内容开展答复,也可根据自己的已有经验开展答复,为幼儿提供了一个想说、敢说的语言环境,记住了故事中的重点角色,为后面学说对话做了准备。
〕
3、结合课件,进一步理解故事内容.
〔1〕欣赏课件第一段后,提问:
小鱼和小青蛙互相见面后的心情是怎样的?
它们都说了些什么?
〔2〕欣赏课件第二段后,提问:
小青蛙和小鱼冬天都发生了什么。
故事教案中班第6篇
设计背景
4岁的孩子在成人眼里还是个小不点,但他觉得自己已经长大了,所以特别喜欢给自己的事情作主。
成人如果不能满足或依从他,他会用各种方式表达自己不能如愿的愤怒:
哭泣、耍赖、吵闹、生闷气,有时甚至怒于周围的人。
他们外露的情感,常常让我们成人既喜又忧。
既希望他们能将不良情绪宣泄出来,又希望他们能够学会调节自己的情绪,让自己愉快,也让周围的人因他而愉快。
因此,我设计了故事>,通过这个故事,我有这样一种愿望:
让我们都做传播快乐的使者,让快乐因为彼此的分享而充满我们的生活。
活动目标
1感知好心情和坏心情对周围人的影响。
知道不同的情绪会带给人不同的`心理感受。
2能通过蛋蛋狼的经历了解到人要保持愉快的情绪。
3愿意大胆讲述蛋蛋狼心情由坏变好的经过。
重点难点
通过观察故事中人物的表情,理解故事内容,知道你用友好的方式问候别人,别人也会用友好的方式问候你,这样大家都会有一种快乐的感觉。
当遇到不开心的事时,要想想开心的事,心情就会好起来。
活动准备
1幼儿准备
小头饰
2教师准备
大图书、点读笔、大头饰〔蛋蛋狼、青蛙先生、金鱼小姐、虾妹妹〕、大字卡、画有不同表情的小图片。
3知识准备
幼儿自由阅读,通过蛋蛋狼的表情变化猜测故事情节的变化。
活动过程
一、游戏导入
请一个幼儿上前,从教师手中抽取一张画有表情的图片,然后说出一个或多个与表情相关的词,其他幼儿可补充。
二、大图书阅读
1幼儿集体看大图书,逐页讲述,理解故事内容。
*引导幼儿从第1页看到第6页,并提问:
蛋蛋狼的心情为什么不好?
(教师出示头饰“蛋蛋狼”及相应大字卡“蛋蛋狼”、“穿”。
)
蛋蛋狼在路上都遇到了谁?
〔教师按顺序在黑板上摆好头饰。
〕
为什么青蛙先生、金鱼小姐、虾妹妹的心情也不好?
〔教师随机出示大字卡“心情”、“糟糕”、“问候”、“早上好”。
〕
*教师小结:
朋友见面时,互相问候已经成为习惯。
蛋蛋狼只顾自己生气,连朋友也不理睬,使朋友们都没有了好心情,他这样做好不好?
我们可以怎样帮助他呢?
2大家的心情是怎样快乐起来的?
接着从第7页看至完毕。
幼儿在前一部分的阅读中已积累一定的经验,在随后的阅读中,可让幼儿自己试着讲述。
教师小结:
朋友之间你关心我,我关心你,大家都会很快乐。
3老师朗读故事,幼儿看大图书,完整欣赏故事。
4幼儿看大图书,听录音跟读一遍。
5引导幼儿讨论:
你遇到过不开心的事情吗?
以前你是怎么做的?
以后还会遇到不开心的事情,你准备怎么办呢?
教师小结:
大家都知道了,遇到不开心的事,生气、发怒都是正常的,但是可不要让它长时间破坏你的心情,想想开心的事,心情就会好起来的。
三、创造表演
1教师出示大头饰让幼儿一一识别,激发幼儿表演的兴趣。
2分配角色和头饰。
教师鼓励幼儿大胆地表演,创造性地表现人物的特点。
3分组表演
将幼儿分成几组,组内成员选择自己喜欢的角色头饰,分别表演故事内容,教师在一旁观察,并适时指导。
四、教师小结
教师小结幼儿表演情况,奖励相互配合、表演得好的小组。
只要你用友好的方式问候别人,别人也会用友好的方式问候你,这样,大家都会有一种快乐的感觉。
五、完毕活动
师幼共同整理物品。
故事教案中班第7篇
活动目标
1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法,欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象;
2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容,发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
活动过程
1、玩书
教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。
先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底,并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
引起孩子对故事的兴趣,并引出下一个活动环节——玩拼板。
由于折叠书比较特殊,教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。
师:
这本书里到底讲了一个什么故事呢?
别着急,让拼板来帮助我们。
2、玩拼板,赏故事
教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图):
如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅,请幼儿动脑筋试拼。
等幼儿完成拼板后,清他们说况拼好的是什么图案。
然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的.童话故事——《丑小鸭》
师:
现在我们就来讲讲这个故事,请你们仔细听,看看每一张拼板的内容都在故事里吗?
(放故事录音。
教师提醒孩子认真倾听,注意故事里有没有讲到拼板上:
出现的内容。
)
师:
请你们把拼板按故事的顺序排好。
这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节,让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。
3、自制图书、欣赏故事、调整画面
教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画,要求幼儿看清图画内容后,回忆故事内容,将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置,做成一本故事书。
教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。
师:
你们的图画顺序到底放得对不对呢?
让我们一边听故事一边检查一下,看看你的图片有没有放错,如果有就赶快把它改正过来。
教师第二次提供倾听的时机,让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。
等幼儿纠正后,提供已经准备好的故事书封面,帮幼儿做成一本完整的书。
4、师生共同阅读自制的故事书
教师让幼儿围坐在自己身边,选择—一本由幼儿编制好的书,建议大家一起来阅读故事书,同时围绕故事的主要情节提问。
师:
“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?
”
幼l:
“它的蛋和大家的不一样。
”
幼2:
“它的蛋颜色很深,样子很大。
”
幼3:
“它长得和小鸭子不一样。
”
幼4:
“丑小鸭的个头很大,身体是白色的。
”
师:
“丑小鸭为什么很伤心?
”
幼1:
“没有动物和它玩。
”
幼2:
“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。
”
师:
“小动物对丑小鸭说了些什么呢?
”幼:
“你那么丑,我们不喜欢你,快走开。
”(幼儿用故事中的原话来答复)
师:
“那么,丑小鸭到底是不是鸭子呢?
”
(所有的幼儿都理解不是鸭子,还能准确答复“它是一只天鹅”。
)
师:
“这是怎么样的天鹅呢?
”(引导幼儿开展描述)
幼1:
“脖子长长的天鹅。
”
幼2:
“白色的天鹅。
”
幼3:
“美丽的天鹅。
”
最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解,通过问答也为幼儿提供了用自己的语言开展表达的时机。
故事教案中班第8篇
教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,表达着很强的计划性。
下面是小编为大家提供的中班语言优质故事教案,希望能够帮到大家!
1、欣赏理解故事《帽子床》,积极参与问题讨论并能清楚地表达。
2、感受父母对自己的关爱,体会一家人在一起的'温馨。
1、《帽子床》故事画面。
2、毯子、雨伞、脸盆、垫子、图书、皮球等道具。
3、鼠爸、鼠妈和鼠宝宝的胸饰若干。
一、激发兴趣,引出主题。
师:
今天我们来认识鼠宝宝的一家。
看,哪个是鼠爸爸?
哪个是鼠妈妈?
(图一)
二、观察画面讨论。
1、分段理解故事
(1)鼠爸爸和鼠妈妈看到天气渐渐冷了,晚上秋风吹起,睡在漏风的竹篮床上越来越冷,想给鼠宝宝找个软软的、暖暖的、厚厚的小床。
他们趁着宝宝睡觉的时候,上街去逛逛,寻找新的床。
他们走啊走,找啊找,看到地上有一片树叶,鼠爸爸说:
“这片树叶大大的,我们拿来当宝宝的小床吧!
”你们说树叶能当鼠宝宝的床吗?
(鼠妈妈说:
“是啊,树叶太薄弱了,我们宝宝睡在上面不暖和。
”)
(2)鼠爸爸鼠妈妈又往前走,看到了一棵小草,鼠爸爸说:
“小草软软的,我们把许多小草铺在一起,宝宝睡在上面肯定很舒服。
”鼠妈妈说:
“可是现在只有一棵小草,要找到许多小草很不方便。
我们还是找找其他东西吧!
”
小朋友想想找什么当小床最好呢?
(3)鼠爸爸鼠妈妈继续往前走,突然眼前一亮,鼠爸爸叫起来:
“瞧,一顶大皮帽!
”
看看,这是一顶怎样的大皮帽?
(鼠妈妈说:
这顶皮帽大大的、厚厚的,摸上去很柔软、很舒服,我们把它搬回家做宝
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