人教部编版五年级下册口语交际怎么表演课本剧教案优秀版.docx

人教部编版五年级下册口语交际怎么表演课本剧教案优秀版.docx

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人教部编版五年级下册口语交际怎么表演课本剧教案优秀版

口语交际：

怎么表演课本剧

活动分析

本次口语交际的话题是“怎么表演课本剧”，要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事，分小组分角色开展课本剧表演活动。

教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤做出了具体的提示。

在这些方法和步骤中，学生之间商量“怎么表演”是重点，怎样把课文中的叙述的语言改编成.人物的对话，可以加上哪些表情和动作是难点。

教学时，教师可选择某一部分内容，和全班学生商量怎么改写剧本，怎么表演，在示范的基础上，学生分组商量、表演、评价、提升。

在这一过程中，引导学生联系已有的阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台，共同探究解决问题的方法，在表演、评价中形成良好的交际意识，促进语言能力的提升、语文素养的发展和人文情怀的培养。

教学目标

1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见并且尊重大家的共同决定。

3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。

重点难点

1.通过表演，进一步感受课文生动的故事情节、鲜明的人物形象；初步尝试创编课本剧，体验创造的快乐。

2.指导学生把课文中叙述的语言改编成.人物的对话。

教学准备

教师：

多媒体课件。

学生：

准备表演的服装、道具。

课时安排

1课时

（参见《教材教程/同步作文期末考场满分作文》《教材作文课堂》）

一、谈话导入，揭示交际主题

教师出示本单元课文及主要人物，引导学生梳理形象，导入交际话题。

导语：

同学们，这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点，那就是它们都节选自古典文学名著。

名著是漫长岁月的积淀，展现了大千世界的风景，塑造了性格迥异的人物。

这些风景、人物不仅可以用文字记载，还可以在舞台上展示。

下面，请大家发挥自己的聪明才智，选择自己感兴趣的课文改编成课本剧，以小组为单位来演一演这些人物的故事。

（板书：

怎么表演课本剧）

二、看剧读文，明确编排步骤

1.学生观看课本剧视.频（以《草船借箭》为例），交流哪个角色演得好。

预设：

可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰、道具的使用谈。

交流示例：

生1：

我觉得诸葛亮这个角色演得好，你看扮演者羽扇纶巾，活脱脱一位智者的形象。

生2：

我觉得周瑜这个角色演得好，扮演者将他气量狭窄、嫉贤妒能的性格特点活灵活现地演出来了。

生3：

我觉得鲁肃这个角色演得好，扮演者很巧妙地推动了故事情节的发展，并进行了自然衔接。

生4：

我觉得曹操这个角色演得好，扮演者的语言并不多，但仅有的几句话却让我们感受到一代奸雄的形象，让人印象深刻。

2.学生交流讨论如何排演课本剧，再阅读教材中提示的步骤。

明确：

第一步，确定故事内容（选课文）；第二步，将不同身份、性格的角色适当分配（分角色）；第三步，商讨如何演好故事中的每个角色（怎么演）。

3.教师小结。

（板书：

选课文分角色怎么演）

三、分组讨论，落实编排步骤

每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。

1.确定故事内容。

（1）提出讨论要求：

主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的课文及原因、最喜欢的精彩片段。

然后展开讨论，最终形成一致意见。

教师特别提示：

既要人人发表意见，又要尊重共同决定。

（2）小组讨论，教师巡视指导。

（3）各组汇报交流。

2.分配角色。

（1）了解所选的课文中都有哪些人物，他们各自的身份是什么，各有怎样的特点。

（2）从本班同学中筛选出符合角色特点的学生，分配好角色。

3.商讨如何表演。

（1）以《草船借箭》第2自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。

①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：

“我们就要跟曹军交战。

水上交战，用什么兵器最好？

”（预设：

周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情？

）

②诸葛亮说：

“用弓箭最好。

”（预设：

诸葛亮会有怎样的表情或是动作？

）

③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

（预设：

你认为给两人加上什么样的语言、动作、表情最合适？

为什么？

）

（2）教师小结改编人物台词的方法。

（明确：

添加、借用、改造）

（3）主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改编。

（4）教师巡视指导。

四、上台表演，汇报编排成果

1.请一组学生上台表演课本剧片段。

2.欣赏表演，评价表演。

（1）讨论欣赏要求、评价方法，准备推选出最佳创编奖、最佳演员、最佳评论员。

（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每一个动作、每一个神情。

判断整个编排是否有创意）

（2）分组表演。

先由主持人简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。

（3）评价表演。

（先肯定优点再指出不足。

着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。

也可以提出自己的疑问，由主持人或表演者来阐述自己的设计意图）

3.评选最佳创编奖、最佳演员、最佳评论员。

五、总结经验，进行拓展延伸

教师总结本课时的教学内容。

总结：

同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的经典作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课下请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演吧！

今天的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议，尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编，在下一次的读书课上给大家展示。

附：

剧本范文

草船借箭

时间：

三国时期

地点：

东吴

人物：

周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操、军士

第一幕

［周瑜对诸葛亮心怀妒忌。

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。

］

周瑜：

我们要跟曹军交战了。

水上交战，用什么兵器最好？

诸葛亮：

（坚定地说）用弓箭最好。

周瑜：

对，先生跟我想的一样。

可现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支箭。

这是公事，请先生不要推却。

诸葛亮：

都督委托，当然照办。

不知道这十万支箭什么时候用？

周瑜：

十天能造好吗？

诸葛亮：

既然就要交战，十天造好，必然误了大事。

周瑜：

（惊奇不已）那先生预计几天可以造好？

诸葛亮：

只要三天。

周瑜：

（有些生气）军情紧急，可不能开玩笑。

诸葛亮：

怎敢跟都督开玩笑？

我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚！

今天来不及了。

从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。

［诸葛亮说完，喝了几杯酒就走了。

周瑜有些不放心，派鲁肃去打探，回来报告。

］

第二幕

［鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮连忙迎上前。

］

诸葛亮：

三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。

鲁肃：

都是你自找的，我怎么帮得了你？

诸葛亮：

你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。

船用青布幔子遮起来。

还要一千多个草把子，排在船的两边。

我自有妙用。

第三天保管有十万支箭。

不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。

［鲁肃答应了。

他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。

］

第三幕

［鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好了青布幔子和草把子。

可第一天和第二天都不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

］

鲁肃：

（疑惑不解）你叫我来做什么？

诸葛亮：

请你一起去取箭。

鲁肃：

（莫名其妙）哪里去取？

诸葛亮：

不用问，去了就知道。

［说完，诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。

天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。

］

诸葛亮：

立刻吩咐下去：

把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。

并让船上的士兵一边擂鼓，一边呐喊。

军官：

属下遵命！

鲁肃：

（吃惊）如果曹兵出来，怎么办？

诸葛亮：

（笑着说）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。

［曹操听到鼓声和呐喊声，惊慌不已。

］

曹操：

江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。

拨水军弓弩手朝他们射箭便是。

［天渐渐亮了，雾散了。

这时候，船两边的草把子上都插满了箭。

］

军士们：

谢谢曹丞相的箭。

［曹操得知上了当，可诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

］

第四幕

［二十条船靠岸的时候，派来的五百个军士已经等在江边了。

船上总共有十万多支箭。

］

鲁肃：

您委托的事，诸葛亮已经如期完成了。

周瑜：

（长叹一声）诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

口语交际怎么表演课本剧

教学目标

1．能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。

2．参与讨论，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。

教学重难点

1．主持时每个人积极参与讨论，并通过协商形成一致的看法。

2．能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。

教学准备

相关课件。

课时安排

1课时

教学过程

板块一　激趣观影，梳理课本剧流程

1．播放影片，探讨改编。

（1）观看课本剧《草船借箭》的视.频片段。

（2）师生探讨：

你认为表演最成功的地方在哪里？

提示：

引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作都是由课文中的一些叙述性语言转化而来的；人物的性格在表演中展现得淋漓尽致。

（3）体会改编。

以《草船借箭》第2自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。

①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：

“我们就要跟曹军交战了。

水上交战，用什么兵器最好？

”（周瑜说这句话时会有怎样的动作或是神情）

②诸葛亮说：

“用弓箭最好。

”（诸葛亮会有怎样的动作或是表情）

③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

（给两人加上怎样的语言、动作、表情最合适）

（4）剧本范例。

出示由《草船借箭》第2自然段文本改编的剧本，为学生提供改编剧本的范例。

旁白：

东汉末年，曹操、孙权、刘备各据一方。

曹操刚打败刘备，又准备集.合兵力攻打孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。

周瑜：

（不动声色）诸葛先生，我们就要和曹军交战了。

您觉得水上交战，用什么兵器最好？

诸葛亮：

（诚恳）当然用弓箭最好。

周瑜：

（严肃）对，先生跟我想的一样。

但是现在军中缺箭，我想请先生负责造十万支箭。

这是公事，希望先生不要推却。

诸葛亮：

（坚决）都督委托，当然照办。

只是不知道这十万支箭什么时候用？

周瑜：

（一脸高兴）十天造得好吗？

诸葛亮：

（一本正经）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。

周瑜：

（心中窃喜）先生预计几天可以造好？

诸葛亮：

（胸有成竹）只要三天。

周瑜：

（一脸严肃）军情紧急，可不能开玩笑。

诸葛亮：

（微笑）怎么敢跟都督开玩笑？

（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。

旁白：

周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

诸葛亮：

（从容自信）今天来不及了。

从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。

旁白：

诸葛亮喝了几杯酒就走了。

（5）改编方法。

教师小结将课文改编成剧本的方法。

提示：

保留课本中的人物对话，可适当增加旁白，如故事背景、课本中的叙述性语言。

还可加上一些舞台提示，如人物说话时的语气、动作、神态等。

2．聚焦选文，合理择取。

（1）提出质疑：

是否所有的故事都适合改编成课本剧呢？

哪种类型的课文更适合？

（2）教师根据学生的回答情况小结选文要求：

①故事性强，情节波澜起伏。

②人物不多，性格鲜明突出。

③时空较集中，矛盾冲突尖锐。

④主要通过对话刻画人物。

（板书：

选文——故事性强　人物鲜明　时空集中　对话丰富）

3．梳理流程。

通过梳理课本剧的流程，学生明确课本剧的要求。

如何演？

　选选择合适的课文内容

↓

编改语言，加动作、表情

↓

演道具、音乐辅助小组讨论，轮流主持，统一意见

如何评？

　组内讨论、排练

观看别组表演认真欣赏、尊重他人、发表意见

板块二　小组合作，完成课本剧编排

1．分组创编，轮流主持。

（1）合理分组：

教师先挑选若干名有表达欲.望和表演天分的学生，再请这些学生作为核心，组建若干剧组，优化结构。

（2）轮流主持各环节：

【主持环节一】选择课文：

各个小组商讨选择合适的课文进行课本剧的编排。

①提出讨论要求：

主持人先引导每位组员发表意见，说清选择的故事（某一片段）及原因。

然后展开讨论，最终形成一致意见。

小组讨论，教师巡导。

②各组汇报交流。

【主持环节二】角色分工：

组员挑选自己想扮演的角色，并将角色的语言、动作、神情了解透彻。

【主持环节三】创编剧本：

教师巡视帮助有困难的小组。

①人物上下场顺序：

对人物上下场进行合理的安排。

②编写人物台词：

A．人物说的话以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，从而表现人物的性格、身份及思想感情。

台词不仅要通俗自然、简练明确，还要口语化，适合舞台表演。

B．课文中人物的心理活动也可改编成.人物的台词。

C．必要时，可以使用独白和旁白。

独白可用于人物自我介绍或抒发.情感，旁白可串连情节或点明含义。

③设计人物动作、神情：

根据人物的性格特点和故事情节的发展，可加入表现动作、神态的舞台提示。

2．组内彩排，选用道具。

（1）选择角色：

学生选择好角色后，要求熟记角色的台词和舞台提示。

（2）完善表演：

根据组内的彩排情况，各组成员群策群力，提出修改意见。

（3）选用道具：

根据表演内容选择简易的道具，如《景阳冈》中武松喝酒的碗，学生可以用水杯作为代替品。

各小组也可以在讨论和彩排的过程中，寻求老师帮助，找一些背景音乐。

板块三　小组展示，共同评价

1．请四个小组分别上台展示四个讨论环节，师生对照评价表分别评价主持人和组员的表现。

（1）学生自评：

说说自己做得好的地方，还有哪些不足之处。

（2）生生互评：

举例说说主持人和组员有哪些值得我们学习的地方，有什么更好的建议。

（3）教师小结，鼓励学生。

2．全班评选优秀小组、最佳主持人、最佳组员。

3．布置开展课本剧表演活动。