二年级数学第四单元教案.docx

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二年级数学第四单元教案

☆太河小学数学学科教案☆

NO.

课题

除法的初步认识

平均分

执教人

执教班级

二年级

课型

新授

执教日期

教学

目标

1、在分一分中体验出发的意义

2、在操作中会用不同的方法平均分

教学

重难点

在分一分的过程中明白平均分的含义

教学过程

一、创设情景，引入新知

今天，森林里面发生了一件大事，小动物们正举行一次宴会，你知道都有哪些小动物参加了吗？

大家想去看看吗？

二、小组合作，探索新知

活动一：

分竹笋

（1）同学们能从这幅图片上得到什么信息啊？

（2）学生观察情景图说一说你发现了什么？

（3）怎样把10个竹笋分给2只小熊猫（师出示第二张课件）

（4）动手操作那么现在大家就一起拿出一号信封袋，把10个小圆片代替10个竹笋，以小组为单位，按照自己的想法帮助小熊猫分一分，看哪个小组最先分好！

（5）小组交流同学们都已经分好了，谁愿意把自己的分法和大家说一说？

板书：

竹笋10个熊猫2只6和4；5和5；3和7；2和8；1和9

（6）观察分的几组结果有什么特点？

那种分法公平？

为什么？

小结：

有的分法公平，有的不公平。

两只小熊猫各分五个公平，因为分的同样多。

（教师板书：

每份分的同样多）

这时让学生观看大屏幕，教师展示分法：

一个一个的分；五个五个的分。

并让学生体会那种分法好。

像这样的每份分的同样多的分法，我们就叫做平均分。

（教师板书：

平均分）

教学过程

活动二：

分桃子

1、小熊猫的问题解决了，小猴子该着急了。

现在大家一起来帮小猴子分一分吧。

一共有20个桃子，平均分给5只猴子，每只猴子分几个？

同学们拿出2号信封袋，以小组为单位快速分一分，看哪个小组先分完。

2、谁愿意汇报自己的想法？

3、是四个四个分的，每只猴子分四个桃子。

（学生展示）

活动三：

分萝卜和松果

1、小猴子和小熊猫的食物都分完了，还有谁的没分？

该怎样提问题呢？

每只小兔平均分到几个萝卜？

每只松鼠平均分到几个松果？

三、课堂练习

食物否分完了，小兔子没急着吃，她在思考问题，你们知道她在想什么吗？

请看大屏幕（展示课件）

如果每只小兔子分3个萝卜，可以分给几只兔子？

找学生回答

如果每只小兔子分4个萝卜，可以分给几只兔子？

找学生回答

如果每只小兔子分6个萝卜，可以分给几只兔子？

找学生回答

作业设计：

阅读课本相关知识

板书设计

平均分

竹笋10个熊猫2只6和4；5和5；3和7；2和8；1和9

每份分的同样多的分法，我们就叫做平均分。

教学反思：

签字人：

签字日期：

☆太河小学数学学科教案☆

NO.

课题

除法认识自主练习

执教人

执教班级

二年级

课型

执教日期

教学

目标

1、通过自主动手操作，进一步巩固平均分。

2、结合生活实际，理解平均分解决生活中的实际问题

教学

重难点

平均分的意义

教学过程

一、复习导入：

什么叫平均分？

二 自主练习：

1、第1题

（1）观察题图，说说两幅画，哪幅图是平均分？

（指生交流）

（2）6条鱼，平均分给2只小猫，每只分得几条？

（3）学生小组讨论（可以运用自己的方法解决问题。

）

2、第2题

（1）将石榴平均放在两个盘子里怎样分？

（2）先数数有几个石榴，说说怎样分。

   （3）自己完成，（教师巡视指导）

3、第3题

（1）指导学生看懂题意，以同桌为单位运用学具分一分。

（2）全班交流分的方法。

（3）强调平均分。

教学过程

4、第4题

（1）以小组为单位，每人分2个，能分给几人？

（2）运用学具动手摆一摆。

（3）全班交流。

（4）每人分3个，能分给几人？

（5）全班交流。

（6）引导学生通过看图，理解题意。

以小组为单位通过摆一摆，画一画，圈一圈的方法理解平均分。

三、补充练习。

用学具操作10个圆片能平均分几份？

四、课堂小结：

通过学习，你有什么收获？

作业设计：

学习乐园28页第三题

板书设计

6个圆片能平均分几份

平均分2份

平均分3份

教学反思：

签字人：

签字日期：

☆太河小学数学学科教案☆

NO.

课题

除法的意义

执教人

执教班级

二年级

课型

新授

执教日期

教学

目标

1、结合情境图，使学生初步认识除法。

2、在观察解决问题的过程中，学会思考问题。

3、认识除法算式，读法及各部分的名称。

教学

重难点

理解除法的意义

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、课件出示主题图。

2、提出问题，复习“平均分”：

什么是平均分？

把8个桃子平均放在两个盘子里，每个盘里放几个？

学生思考，与同学交流。

指名学生回答，

板书：

每份分得同样多，就是平均分。

3、看情境图讨论：

来了几只小猴？

几只小熊？

怎样排队？

5、导入新课：

今天我们学习如何给小熊和松鼠分组

二、指导探究，学习新知

1、指导学生解决问题：

12只小熊进行体操表演，怎样排队？

学生先独立思考再交流，小组合作，用学具摆，指名汇报：

2、12只小熊进行体操表演，可以平均分成几组？

每组几只？

平均分成3组，每组4只；平均分成4组，每组3只

教学过程

平均分成2组，每组6只；平均分成6组，每组2只

3、16只松鼠跳拉手舞，怎么分组？

学生先独立思考，再用学具摆一摆，与同桌交流。

小组讨论后汇报：

小结：

除法

4、讲解除法算式

5、引导学生将小熊的分组用除法算式表示出来。

三、课堂练习

1、“自主练习”第1题。

观察图，完成题目，再交流。

2、多媒体出示“自主练习”第2题。

圈一圈，填一填。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获?

作业设计：

55页第二题

板书设计

除法的意义

12平均分成3组，每组4只；平均分成4组，每组3只

12平均分成2组，每组6只；平均分成6组，每组2只

教学反思：

签字人：

签字日期：

☆太河小学数学学科教案☆

NO.

课题

信息窗3

执教人

执教班级

二年级

课型

新授

执教日期

教学

目标

1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。

2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学

重难点

会平均分，会列除法算式

教学过程

一、谈话导入：

仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。

四到五名学生讲述数学故事。

通过讲故事、听故事，进一步理解图意。

使学生在听故事的过程中了解到：

被水围困的小动物的只数，狮子救援队队员的数量，每条船最多能救援几只小动物等。

二、探究新知

1、“按每份个数进行平均分一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法

问题：

救小鹿需要几条船？

让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。

方法1：

圈一圈用学具摆一摆。

方法2：

求需要几条船，就是求“15里面有几个3”

2、平均分的过程能不能用算式表示？

3、引导学生列式表示15÷3=   （条）

教学过程

练习：

1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（ ）个盘子。

2、16个桃，每人分8个，可以分给（ ）人。

三、学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法

（1）提出问题：

把10只狮子平均分成5组，每组几只？

方法1：

用学具摆一摆。

方法2：

用算式表示—10÷5= 2  （只）

（2）、根据算式教学除法各部分之间的名称被除数10，除数5商2

（3）巩固练习

1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（ ）个。

2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（ ）个。

四、拓展练习：

 59页自主练习4

作业设计：

59页第一题

板书设计

15÷3= 5

读作：

15除以3等于5

教学反思：

签字人：

签字日期：

☆太河小学数学学科教案☆

NO.

课题

信息窗3自主练习

执教人

执教班级

二年级

课型

执教日期

教学

目标

1、初步理解平均分的含义和除法的意义。

2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学

重难点

会平均分，会列除法算式

教学过程

一、 复习

1、口算。

     5×6=    81÷9=   5÷5=  48÷8=  

     72÷8=   25÷5=  42÷7=  8×5=  

      4×6=   45÷9=  54÷9=  63÷7=

2、上节课我们学习了用除法解决问题，谁能说一说在用除法解决问题时应注意什么？

3小结：

做除法时要想好用那句口诀，根据口诀来计算。

二、新课

1、出示自主练习第2题。

先让学生动手摆一摆，再解答。

交流时要注意引导学生联系分的过程说一说除法算式各部分之间的名称

2、出示自主练习第3题。

指名说算式，让生说说为什么这样列式？

教学过程

3、出示自主练习第5题。

让学生观察图，说一说图上画的是谁？

再观察每一幅画，找到图中的数学信息，编一个数学故事，可多找几个学生讲一讲，看谁能把数学信息讲完整。

4、出示自主练习第4题看图列式渗透乘除法之间的联系练习时要让学生先读图把信息补充完整在列式交流

5、列式计算。

（1）把24平均分成3份，每份是多少？

（2）36里有多少个9？

（3）72里有多少8？

三、小结

作业设计：

56页第6题

板书设计

 24÷8=3

24 ÷3=8

想：

三八二十四8×3=24

教学反思：

签字人：

签字日期：

☆太河小学数学学科教案☆

NO.

课题

信息窗4

执教人

执教班级

二年级

课型

新授

执教日期

教学

目标

1、结合情境图，使学生在解决问题的过程中学习有关0的除法。

2、通过合作探究解决实际问题。

3、通过学习活动，使学生体会0在生活中的应用。

教学

重难点

有关0的除法

教学过程

一、创设情境，导入新课

今天我们就来学习小猴如何分月亮。

1、出示主题图，引导学生从图中找出有用的信息。

2、指名学生汇报交流结果：

有5只小猴在捞月亮。

3、引导学生提问题：

每只小猴平均分到几个月亮？

4、要引导学生说一说把几个月亮平均分用语言表达清楚

二、学习新知

1、引导学生复习前面的知识，出示卡片。

教师强调：

0乘以任何数都得0.

3、引导学生探究问题：

每只小猴平均分到几个月亮？

学生先独立解决，再交流，最后汇报：

⑴小猴捞到的月亮数为0。

⑵0个月亮分给5只小猴，每只小猴分到的月亮个数还是0.

教学过程

⑶……

4、提出问题，使学生明白实际的月亮数。

学生思考，汇报，教师讲解：

因为水中是月亮的影子，不是真实的月亮，所以小猴们捞到的月亮数为0.

5、学生列出算式:

你把几个月亮平均分？

怎样列除法算式？

学生讨论交流，然后汇报。

6、观察算式，提问：

通过刚才的学习，你知道了什么？

学生讨论交流，指名回答并板书：

0除以任何不是0的数，都得0。

举例说明：

0÷8=

0÷6=

0÷9=

三.总结收获

作业设计：

板书设计

猴子捞月

0除以任何不是0的数，都得0。

：

0÷8=

0÷6=

0÷9=

教学反思：

签字人：

签字日期：

☆太河小学数学学科教案☆

NO.

课题

信息窗4练习课

执教人

执教班级

二年级

课型

练习

执教日期

教学

目标

1、结合情境图，使学生在解决问题的过程中学习有关0的除法。

2、通过合作探究解决实际问题。

3、通过学习活动，使学生体会0在生活中的应用。

教学

重难点

使学生体会0在生活中的应用

教学过程

一.1、 多媒体出示“自主练习”第1题。

引导学生观察，收集有用信息，列出乘法算式并解答。

先用学具分一分，再与同学交流。

指名说说分的过程，再列出算式。

学生回答，教师板书：

10÷2=5（个） 0÷2=0（个）

2、多媒体出示“自主练习”第2题。

学生独立完成，看谁做得又对又快。

强调：

0除以任何不是0的数，都得0；

计算乘法算式时用口诀计算比较简便。

3、多媒体出示“自主练习”第5题。

让学生圈一圈说清楚自己分的过程加深平均分意义的理解

20÷4=520个同学每4个人一组，可以分成5组。

20÷5=420个同学每5个人一组，可以分成4组。

教学过程

4、多媒体出示“自主练习”第3题。

启发学生在充分理解题意的基础上，提出问题，进行解答，并相互交流解答方法。

5、多媒体出示“自主练习”第6题

这是一道操作题目体会平均分练习时先让学生想一想怎样凃有学生独立完成，让学生说一说自己是怎样想的。

二、走进生活我学会了吗

1、补充一些有关0的除法题目，深化这部分内容。

2、编题，学生解答。

3、师生相互编题，并进行解答。

三、课堂小结

作业设计：

数学乐园28页

板书设计

练习课

20÷4=520个同学每4个人一组，可以分成5组。

20÷5=420个同学每5个人一组，可以分成4组。

教学反思：

签字人：

签字日期：

☆太河小学数学学科教案☆

NO.

课题

综合练习

执教人

执教班级

二年级

课型

复习

执教日期

教学

目标

1、让学生运用所学知识解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，巩固有关除法的知识。

2、使学生们学会除法简单应用题的解答方法。

3、提高学生灵活思维的能力。

教学

重难点

除法简单应用题的解答方法。

教学过程

一、说一说，这一单元学了什么内容？

1、平均分的知识让学生举例说明什么是平均分？

2、除法的意义

被除数除数商

分的总数份数每份的数

3、有关0的除法

0除以任何一个不是0的数，都是0

两个相同的数相除商是1（0除外）

二 综合练习：

1、在下面应用题正确算式的后面打“√”。

（1） 学校栽了3行树，每行9棵，一共栽了多少棵树？

①3＋9②9×3③9÷3

（2） 草地上有大牛9头，小牛的头数是大牛的3倍。

小牛有多少头？

①3＋9②9×3③9÷3

教学过程

（3）一个花盆里开9朵花，另一个花盆开3朵花，一共开了几朵花？

①3＋9②9×3③9÷3

（4）同学们种了6行芒果树，一共是18棵。

平均每行种几棵？

①6＋18②6×18③18÷6

 三、解决问题：

 1、5个同学去种来了30棵树，每行种了6棵，种了几行？

 2、 同学们去划船，每只船可做7人，42个同学要租几只船？

 放手让学生自己解决，小组交流，集体订正。

四、拓展练习：

□＋□＋□＋□＝8□＝（）

12＝○＋○＋○○＝（）

讨论思考：

你是怎样想的？

可以怎样去理解？

作业设计：

数学乐园29页4题

板书设计

1、除法的意义

被除数除数商

分的总数份数每份的数

教学反思：

签字人：

签字日期：