山东建筑大学学生对校园活动的需求调研报告.docx
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山东建筑大学学生对校园活动的需求调研报告
山东建筑大学学生对校园活动的需求调研报告
山东建筑大学学生对校园活动需求的调研报告
毛伟邦,张继允,魏国丽,王文浩,滕敏含,
陈一栋,姜云建,崔依依
【内容摘要】:
为了了解山东建筑大学的大学生们对校园活动的需求状况,调研小组进行了一次抽样调查。
调查问卷主要包括以下几个方面,校园活动的知名度,学生对校园活动的需求度等。
通过对回收问卷的归纳、分析,总结了山东建筑大学的校园活动举办的经验与不足,整理了学生内心需求的校园活动项目,并提出对未来的设想。
【关键词】:
山东建筑大学;校园活动;献言进策;设想;形式化;创新
1、调研背景及方法
1.1调研背景
山东建筑大学已具有一系列富有特色的,积极向上的校园活动。
通过组织大学生参加校园活动达到陶冶情操、获取知识和培养能力的目的。
但是,很多校园活动在举办过程中出现“门前可罗雀,工作人员比参加人员还要多”和“外省学生抱怨没有自己家乡文化氛围的校园活动”等等不和谐现象。
针对此种不和谐现象,本调研小组特地进行此次调研活动。
希望通过对回收问卷的归纳、分析,了解山东建筑大学大学生对校园活动的需求状况,总结山东建筑大学校园活动组织建设的经验与不足,并提出了一些未来的设想。
为校园活动能够更好的拾遗补缺课堂知识、提高学生的综合素质、保证学生健康成才,推动学生向社会化的人积极转变献言进策。
塑造优秀的校园活动文化,促进优良学风校风的形成。
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1.2调研目的
希望通过此次调研,加大班级里的团支部对学生工作的影响。
期望通过这次调研能够清晰把握山东建筑大学校园活动开展状况,总结经验,查找不足,为校园组织建设校园活动提供参考与借鉴。
了解大学生对校园活动的需求状况及影响需求的因素,为更好地服务于学生提供科学依据。
并通过了解大学生对校园活动的需求,发现、认识校园活动在组织建设中存在的不足,从而探索构建更好的校园活动建设模式。
使本校大学生们能真正愿意参加到校园活动中,以人为本,以发展学生整体素质为第一要义,指导校园活动文化的健康发展,建立和谐校园。
这就是本次调研研究的价值与目的所在。
1.3调研方法
本次调研的区域主要面对山东建筑大学的在校学生。
为保证调查的可行性和结果的准确性,调查小组采用问卷调查及实际采访的调查方法调查,用非概率抽样中的定额抽样,发放问卷调查共四百份。
其中调查问卷分为两种形式,制作电子版调查问卷,以邮件形式发给同学在互联网上进行调查问卷;制作书面调查问卷,随机分发给同学。
并对校园活动组织者进行访问,了解组织者在组织校园活动中的感受,了解本校学生对校园活动的需求的状况。
2、调查问卷
2.1关于大学生对校园活动需求状况的调查问卷
您好,为及时了解大学生对校园活动的需求,发现、认识校园活动在组织建设中存在的不足,从而探索构建更好的校园活动建设模
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式,使校园活动的举办能更好的为您服务。
山东建筑大学2010级团支书培训班二班调研小组特对此进行该次调查问卷。
为保密您的隐私本调查问卷采取不记名方式,请您给予配合,认真回答,谢谢合作。
填答方法:
(1)请将符合您的情况或您的想法选项标出。
(2)本卷有些题目可多选。
感谢您对本调查活动的支持~。
专业班级:
学院:
1、您的性别,
a.女b.男
2、您对学校举办的活动感兴趣吗?
a.很感兴趣b.比较感兴趣c.一般d.不感兴趣
3、您参加的活动是由哪个团体举办的,
a.校院学生会b.校园团委、团总支c.班级d.社团e.不知道4、您参加校园活动的目的是什么,
a.深度融入山建大b.扩大社交面,结识朋友c.提升自己素质,锻炼能力d.培养兴趣,愉悦身心e.打发无聊时间,纯属消遣f.没什么考虑,追随大流
5、您认为参加校园活动,能提高自己的能力吗,
a.能b一般d.不能
6、您参加的校园活动是哪些,
a.政治理论活动b.科技素养活动c.文化艺术活动d.志愿爱心活动e.社会实践调研f.学术论坛活动g.其他
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7、您认为学校组织的活动频率怎么样,
a.太多b.还行c.太少
8、您参加的活动是通过哪种方式知道的,
a.学生会通知b.班级班委通知c.活动本身宣传d.同学告知9、您认为学校组织的各项活动收到预期结果了吗,a.收到b.未收到c.没感觉
10、您对参加校园活动是否有明确的规划,
a.有b.没有
11、您认为校园活动在举办过程中存在哪些问题,
12、您不参加某些校园活动的原因是什么,
13、您希望学校组织哪种类型的活动,
您已经顺利完成了本次调查,再次感谢您的支持!
山东建筑大学
2010级团支书培训2班调研组
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2.2筛选与校验
通过筛选和逻辑校验,排除各种情况的废卷,共得到有效问卷363份,有效率为90.75,,符合问卷统计的一般标准,保证了科学性、规范性、严谨性和代表性。
样本整体中,男生占65.4%,女生占34.6%,样本整体男女比例约为2,男女比例否和校园实际情况;大一学生占样本总数的77.6%。
3、分析与结论
校园文化活动是校园文化的重要组成部分,它具有时代性、灵活性、多样性、创新性等特点,在促进培养学生的实践能力和创新能力
[1]等方面具有重要作用。
高校的校园文化活动是一个学校的传统、作
[3]风、精神和思想的综合体现,它包括学校的物质文化和精神文化。
通过此次调研发现山东建筑大学学校间宣传形式单一、覆盖面窄,学术氛围不浓、资源共享率较低等校园活动对接的不足。
这告诉我们下一阶段要就加强活动创意、活动组织宣传,充分利用现有资源和开发
[5]新资源等进行合理的改善。
3.1学生参与校园活动的情况
通过问卷调查得知在对校园活动的兴趣方面选择“很感兴趣”或“不感兴趣”的学生所占比例均比较小,而“比较感兴趣”(53.71%)和“一般”(30.85%)的学生占据了绝大多数。
在参与渠道上,通过校院学生会参与校园活动的比重最大,其次是社团活动,两者总比例接近70,。
而对于参加校园活动的目的大家通过表1可以看出,山东建筑大学
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学生参加课外活动的主要动因呈多元化状态。
其中“深度融入山建大”与“扩大社交面,结识朋友”两种答案基本持平。
而“提升自己素质,锻炼能力”所占的比例最大,占68.12%,“培养兴趣,愉悦身心”和“打发无聊时间,纯属消遣”这两项所占比例在17.32%—28.46%最后“没什么考虑,追随大流”的比例则很少,可见同学们在参加校园活动市的目的明确,大多出于锻炼才干,为将来发展做准备和融入学校集体,扩大社交面这两个方面。
表1
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调查问卷中显示,我校学生不参与课外活动的首要原因是“课业十分繁重”以及“很多活动的宣传不到位”。
这向我们敲响警钟,校园活动的举办不能影响了学校正常的教学秩序。
开展校园活动,对于
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[4]开拓学生视野、培养学生的实践能力大有裨益。
但校园活动开展得过于频繁,容易出现过犹不及的反效果。
否则过于密集的校园活动的开展,势必影响到课堂教学活动的正常进行,加重了师生的负担。
;过于缺少就会容易出现“办不如不办”的糟糕状况。
对于学生参加的校园活动类型的详细情况见表2。
通过表2可以看出学生参加的学校活动中“文化艺术活动”“志愿爱心活动”“社会实践调研”占主要部分。
而“政治理论活动”“科技素养活动”“学术论坛活动”参加的同学则比较少。
大部分的学术文化气息未能吸引住同学们的眼睛。
表2
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有近80,的同学们认为自己对参加活动能提高自己的能力这一问题上选择了“一般”。
大部分同学认为学校组织的活动频率过高,
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未收到预期效果。
甚至很多同学在培养能力上没有明确的规划。
而在走访过程中约1/3的受访学生认为学校在发展校园组织方面现存的最大问题是缺乏有计划、专业化的指导,以及学院与学员直接举办的活动具有冲突现象。
另外各有约1/5的受访者认为是学生组织资源不够、学校与学生组织之间交流不足和活动组织时间安排不当,宣传不到位。
3.2问卷分析及总结
山东建筑大学的校园活动开展以来,通过一系列丰富多彩、积极向上活动的举办,校内初步具备一套活动文化管理、举办制度。
很多校园活动结合着自身的特色,不仅加深了校园文化氛围,还有力的催动学校管理工作的开展。
比如说“新生才艺大赛”“宿舍文化节”“挑战杯学术科技大赛”“土木杯足球赛”“秋季运动会”等一系列的校园活动都取得了丰硕的成果。
但在此次的校园活动调查研究中我们也发现了校园活动在建设中的不足,主要表现为:
3.2.1主题认识上有偏差
有些同学不能正确理解与认识校园活动的真正内涵,没有认识到校园文化建设中的隐性教育的巨大作用。
而对于学生社团举办的活动不能仅仅将其看作是一个学生组织,民间组织举办的活动。
参加学院活动的动机存在偏差,造成认识的错误导致主动性丧失。
3.2.2校园活动形式化
个别活动中举办者生搬硬套,活动的目的、主题理解不确切,操作预设具体,使活动的流于形式。
参加的同学人数过少。
同时在举办
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活动中为了提高举办的效果,在自己的学院中硬拉观众,找托报名参加活动提高活动知名度等等事情比比皆是。
特别在举办公众通票的环节中,有些学院学生会强制本学院同学给自己学院的参赛队伍投票的现象更说明学校校园活动在举办过中过于形式化。
在举办过程虽然宣传手段多种多样“拉横幅”“挂海报”“发传单”„„活动前期举办的风风火火,但是后期偃旗息鼓。
另外,由于缺乏充分的准备,组织不周全。
许多活动虽按时举办,但是活动过程中却只是走流程。
甚至活动组织者都没有进行总结。
3.2.3校园活动不具有实用性
学校的同学们对校园活动的要求呈现多元特征,希望校园活动进一步结合学生学习生活的新情况,从组织、宣传到内容、形式等方面都不断进行创新,更加贴近学生,贴近实际,贴近生活。
应对这种情况,很多活动应时而生。
这本是好事,但是太多的活动不仅没有取得应有的效果,还由于组织者的创意不足致使活动带来反面影响。
比如说某社团在举办图片展的时候加入暴力、色情等不健康内容„„阻碍了学生培养实践能力、创新能力。
校园活动和学校教学联系不紧密,已成为高校校园文化建设的主要内容。
因此,在举办活动中,要注意活动的举办时间,地点。
必须进一步促进校园活动的实用性、巩固性、补充性。
[6][7]3.3对策与分析
3.3.1打造多样的校园活动
3.3.1.1加强对校园活动的指导和支持,为活动的健康开展提供有
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力保障。
学校老师要高度重视校园活动在学校素质教育工作中的重要作用,加强指导,加大投入,整体规划,统一部署,为校园活动的组织、实施提供有力保障。
要进一步加强对校园活动的指导,努力构建适应本校校园活动特点的组织体制和工作机制;进一步做好对校园活动的规划和扶持,应制定科学合理的发展规划,有重点地扶持校园文化品牌活动,推动校园活动稳步发展。
3.3.1.2构筑规范协调的学生课外活动工作体系。
通过强化管理体系,完善校园活动建设制度,规范了校园活动机制建设,引导学生社团在共青团的领导下,围绕学校工作大局,开展一系列有益于培养学生创新意识,提高动手能力,促进学生全面发展的特色活动。
积极把校园文化建设同学校精细化管理结合起来,使学校逐步形成“文化氛围浓烈、管理精细人性化”的学校。
使每一个学生、老师都置身其中,教师乐教、学生乐学。
进一步加强规划,有效协调各类校园活动组织,增强校园活动组织的工作能力;注意和课堂教学、科研项目的衔接与融合,使同学们自觉地实现学习书本知识和科技文化创新的结合;积极联合外界力量,寻求外部资源,开辟新阵地,助推校园和社会的双向互动。
要充分发挥精品活动的示范、带动作用,激发广大同学的活动热情与创作激情,提高参与度与覆盖度。
3.3.1.3创新校园活动内容和形式,提高大学生的参与积极性。
继续努力催进校园活动建设,力求变中以创意取胜为开展校园活
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动的总体思路。
同时,以科学求实的态度创新校园活动,开拓进取的精神与勇气开创否和时代要求,学生要求的新活动。
重视学生在参加活动中希望在人际交往、能力锻炼、社会实践、学术科研等方面的能力获得提高的实际目的;重视参学生在发展个性、提升修养、闲暇愉悦的需要,形成自发参与、重点突出、特色鲜明的活动氛围。
根据学生在年级、专业、兴趣爱好、知识结构上的特点,以认识、普及、参与、提高为主线,不断创新校园活动的内容和形式。
3.3.1.4贯穿“以生为本”的理念
我们一方面在总结以往经验的基础上,进一步使校园文化活动建设上层次,向具有博鳌特色的方向发展,力争形成自我形式的校园文化。
另一方面要始终贯彻“以生为本”的理念。
按照“育人为本、德育为先”的要求,深入贯彻“学生为本、真诚服务”的理念,从同学中来,回到同学中去,因此品牌的发展在此基础上会顺利的发展。
抛弃“我举办什么,你就得参加什么”的观念,根据学生的喜好,举办更多受学生感兴趣的活动,主次化,多样化,现代化,人文化。
通过思想教育活动引导学生树立正确的价值观,提高服务意识,通过开展学术科技活动增强学生的动手实践能力和创新意识,通过丰富多彩的文体娱乐活动,丰富同学们的课余文化生活,同时锻炼我校的文艺、体育方面的人才,通过人文艺术的熏陶,提高青年学生的文学素养,以学生为本,培养学生的各方面能力,促进学生的全面发展。
3.3.2扩大学生基层组织对校园活动的影响
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3.3.2.1鼓励班级团支部自主举办班级特色活动
支持、鼓励同学们自主的举办班级特色活动,调动同学们的自主性,积极性,培养同学们的组织能力,总结能力,管理能力。
团支部学生干部定时总结自己支部内举办的活动,上报各学院团总支。
学院团总支总结优秀的活动宣传推广,由点到面的集思广益创新校园活动形式、内容。
3.3.2.2建立专业内部的创成校园活动
在每个专业的各个年级的团支部建立专业团支部小组,让高年级的引领低年级的同学自治组织、参加校园活动。
使低年级的同学在学习中进步。
建立属于自己专业的品牌活动,并且通过专业支部小组的形式传承下去。
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参考文献:
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下半月》2010,(10)
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