人教版七年级下第6单元教案.docx

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人教版七年级下第6单元教案

单元（章）教学设计（试用）

授课时间：

年月日至月日

单元（章）

Unit6It’sraining

总课时数

4

制定教学目标的依据

课标要求与

教材分析

本单元主要学习现在进行时、How引导的特殊疑问句的用法、一般疑问句及其简略答语。

学情分析

本单元的三个语法是英语语法的难点，学生错误较多，应加强训练。

教学目标

知识与

技能

过程与

方法

情感态度价值观

1．学会描述并谈论天气

2．描述正在发生的事情-----学习现在进行时的用法

3．学会描述在不同的天气背景下能做什么

4.表达自己对天气的喜好并说明原因

太原市教科研中心研制

第页（总页）

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年月日

课题

课型

新授课

第几课时

1

课

时

教

学

目

标

（三维）

描述正在发生的动作

 语言结构：

How引导的特殊疑问句

Yes/No问句及简短回答

现在进行时的用法

教学重点与

难点

1.现在进行时

2.How引导的特殊疑问句

3.一般疑问句及简略答语

教学方法与

手段

言语配合，调用已知信息

人际交往，逻辑表述，肢体表达能力

使

用

教

材

的

构

想

太原市教科研中心研制

第页（总页）

课时教学流程（试用）补充

教师行为

学生行为（活动）

Step1.Greeting

Step2.Newwords（生词）：

1. Weather（有关天气）：

 2. Seasons（季节）：

3. Countriesandcities（国家和城市）：

Step3.cometothetext.

1a.matchthewordswiththepictures.

看图听1b的录音，把地名填入图中的方框里

自我练习1c，根据上边的每张图进行问答：

Step4.Explainsomepoints.

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第页（总页）

课时教学设计尾页（试用）

☆补充设计☆

板书设计

wind风windy有风的

cloud云cloudy多云的

rain雨rainy下雨的

snow雪snowy下雪的

shower阵雨showery阵雨的

drizzle蒙蒙细雨drizzly（要去掉e）下毛毛雨的

sun太阳sunny（要双写n）阳光灿烂的

fog雾foggy（要双写g）多雾的

ice冰icy（要去掉e）冰冻的

作业设计

教学后记

本单元的主题是描述天气，通过学习，学生可以用英语表达天气，通过联系实际，大大地提高了学生学习英语的兴趣，增强了英语的实用性。

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课时达标检测设计（试用）

项目

检测内容

当堂

达标

检测

单词中英互译：

 1.rain___2.cloudy___3.windy___4.sunny___

 5.snow___6.weather___7.pretty___8.cold_

 9.warm__10.humid___11.program___12.desert___

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课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年月日

课题

课型

新授课

第几课时

2

课

时

教

学

目

标

（三维）

描述正在发生的动作

 语言结构：

How引导的特殊疑问句

Yes/No问句及简短回答

现在进行时的用法

教学重点与

难点

1.现在进行时

2.How引导的特殊疑问句

3.一般疑问句及简略答语

教学方法与

手段

言语配合，调用已知信息

人际交往，逻辑表述，肢体表达能力

使

用

教

材

的

构

想

由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。

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第页（总页）

课时教学流程（试用）补充

教师行为

学生行为（活动）

Step1.Greeting

Step2.Gooverthewordswelearnedlastclass.

Step3.Askandanswer

Step4.基本句型

1.  Describetheweather

Questions1：

“天气怎么样?

” 有两种提问方法：

   1）How’stheweather?

   2）What’stheweatherlike?

Answers：

用Itis…句式（it表天气）

1） It’s+动词-ing

      2） It’s+形容词

Doyoulikecold/hotweather?

 Yes，Ido. No，Idon’t.

Question2：

“你喜欢……样的天气吗？

”

Step5.Grammar（语法）

Step6.Sayyourrecentsituation（说明近况）：

Question：

How’sitgoing?

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课时教学设计尾页（试用）

☆补充设计☆

板书设计

ThePresentContinuousTense（现在进行时）

 1. 表示现在（说话瞬间）正在进行或发生的动作

 2. 表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作

  现在进行时的动词形式是：

助动词be（am/is/are）+动词-ing

   动词-ing叫作现在分词，其构成如下：

 1. 一般在动词原形末尾加-ing：

raining,asking,looking

 2. 以不发音的字母e结尾的动词，先去掉e再加-ing：

writing,closing,taking

 3. 以“元音字母+辅音字母”的重读音节结尾的动词，先双写这个辅音字母，再加-ing：

作业设计

教学后记

结合学生的实际情况，通过比较真实的任务（问他/她正在干什么？

最近情况怎么样？

），帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。

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课时达标检测设计（试用）

项目

检测内容

当堂

达标

检测

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课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年月日

课题

课型

新授课

第几课时

3

课

时

教

学

目

标

（三维）

描述正在发生的动作

 语言结构：

How引导的特殊疑问句

Yes/No问句及简短回答

现在进行时的用法

教学重点与

难点

1.现在进行时

2.How引导的特殊疑问句

3.一般疑问句及简略答语

教学方法与

手段

言语配合，调用已知信息

人际交往，逻辑表述，肢体表达能力

使

用

教

材

的

构

想

由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。

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课时教学流程（试用）补充

教师行为

学生行为（活动）

Step1.Greeting

Step2.Gooverthecontentwelearnedlastclass.

Step3.SectionB句型运用

 1. 这部分是SectionA中三个句型的综合练习，同时扩展了词汇。

   请同学们填写1a

   听磁带并试填写2a中的“How’sitgoing?

”部分

   再听一遍录音完成2a中的其他部分

2. let’scometo3a.看图完成3b填空。

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课时教学设计尾页（试用）

☆补充设计☆

板书设计

作业设计

教学后记

本课的活动能够调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的能力。

为学生提供实际运用英语的机会。

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课时达标检测设计（试用）

项目

检测内容

当堂

达标

检测

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课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年月日

课题

课型

复习课

第几课时

4

课

时

教

学

目

标

（三维）

描述正在发生的动作

 语言结构：

How引导的特殊疑问句

Yes/No问句及简短回答

现在进行时的用法

教学重点与

难点

1.现在进行时

2.How引导的特殊疑问句

3.一般疑问句及简略答语

教学方法与

手段

言语配合，调用已知信息

人际交往，逻辑表述，肢体表达能力

使

用

教

材

的

构

想

由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。

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课时教学流程（试用）补充

教师行为

学生行为（活动）

Step1.Greeting

Step2.请同学们用

（1）中的关键词和本单元所学句型造句。

Step3.Keypointsforthisunit

Step5.Word-building（构词知识）：

Step4.Phrasesandexpressions（词组和表达）

1. Thepresentcontinuoustense（现在进行时）

 2. Askanddescribetheweather（询问并描述天气）

 3. Askanddescribewhatpeoplearedoing（询问并说明人们在做什么）

4. Askandgiveyourrecentsituation（询问并告知你的近况）

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课时教学设计尾页（试用）

☆补充设计☆

板书设计

在国家名词后加-ian,-an,-n表示其国家的人：

Egypt埃及Egyptian埃及人

Europe欧洲European欧洲人

Canada加拿大Canadian加拿大人

Italy意大利Italian意大利人

Australia澳大利亚Australian澳大利亚人

America美国American美国人

作业设计

教学后记

所进行的活动非常贴近学生的生活实际，有助于增强学生的学习积极性。

学生已经从死背语法知识，机械模仿句型为主的学习方式过渡到“做中学”的活学活用阶段。

学生的学习积极性大大提高，课堂气氛也更加活跃。

课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。

学生通过讨论交流和合作方式展示他们丰富的想象力和创造力。

教师应为学生创设宽松，和谐，民主的学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思考导入的途径和技巧。

怎样让每个孩子都说话，每个任务都有话说。

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课时达标检测设计（试用）

项目

检测内容

当堂

达标

检测

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