教学方案1.docx
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教学方案1.docx
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教学方案1
教学方案
授课时间:
年月日累计课时
课题
两位数的连续进位加
第1课时
教
学
目
标
知识、能力、情感等
1、使学生教透彻的理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确的计算两位数连续进位加法。
2、培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平。
3、在数学活动中获得成功的体验,增强学习数学的兴趣。
教法
学法
知识迁移、自主探究
教学
重点
学会两位数加两位数以及和市三位数的连续进位加法的计算方法。
教学
难点
理解连续进位加法的原理
教学
准备
挂图
教学
流程
师生活动
二次
备课
一,复习
二、新知
列竖式计算
63+2645+3425+45
问;你是怎么算的?
笔算不进位加法要注意什么呢?
师强调:
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1.
1、导入新课、
谈话:
同学们,我们的祖国是个资源丰富的国家,有许多珍稀的动物,你能说出几种吗?
中国部分动物种数统计表
仔细观察这个统计表,你从中获得了那些信息?
2、教学例1.
出示课本第16页的例1.
类群
已知种数
中国特有种数
濒危和受威胁种类
哺乳类
581
110
134
鸟类
1244
98
182
爬行类
376
25
17
两栖类
284
30
7
问:
中国特有鸟类和爬行类一共有多少种?
你能根据这个问题列出正确的算式吗?
板书:
98+23
教学
流程
师生活动
二次
备课
三、巩固练
习
四,布置作业
先以小组为单位合作探究算法,然后汇报。
算法1、
98+25先用100+25=125,因为多加了2,所以再用125-2=123
算法2、
先用十位上的数和十位上的数的数相加,就是90+20=110,然后个位上的数相加,8+5=13,最后,用110+13=123
算法3、用列竖式的方法。
98+25=123
98
+25
--------------
123
教师重点讲解“算法3”万以内数的竖式计算的方法。
个位:
8加5得13,在个位上写3,向十位进1.
十位:
9加2得11,再加上个位进上来的1得12,这时十位上写2,向百位进1.
百位:
因为十位满了一个十,所以向百位进1,此时百位就写1.
3、练习。
(1)、完成课本第16页的“做一做”得第1题。
(2)、完成课本第16页的“做一做”得第2题
小结:
计算两位数加两位数连续进进位加法时,从个位加起,无论哪一位上的数字相加满十,都要向前一位进“1”.
1、完成课本第17页的练习四的第1题。
2、完成课本第17页的练习四的第2题
3、完成课本第17页的练习四的第3题
选用课时作业设计。
板书设计:
两位数连续进位加
例1、98+25=123竖式:
98
+25
——————
123
教学札记:
教学方案
授课时间:
年月日累计课时
课题
三位数加三位数连续进位加法
第2课时
教
学
目
标
知识、能力、情感等
1、使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算。
3、提高学生的计算的速度和准确性,养成良好的学习习惯。
教法
学法
知识迁移、合作探究
教学
重点
掌握三位数加三位数连续进位加法的计算。
教学
难点
结合具体情境进行估算。
教学
准备
小黑板
教学
流程
师生活动
二次
备课
一、复习
二、新知
1、计算。
(全班做,请学生板演)
277286
+72+88+39
----------———————————
结合板演情况进行评议。
2、估算。
59+6166+3258+76
提问:
你是根据什么进行估算的?
1、教学例2.
(1)出示
中国部分动物种类
爬行类
376
两栖类
284
问:
你能提出什么数学问题?
从中选择“爬行类和两栖类一共有多少种?
”
引导学生列式。
板书:
376+284
师:
在上学期我们已经学习过了估算,现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多少。
小组讨论、交流、汇报。
A、376接近380,284接近280,380+280=660,所以376+284的和大约是660.
B376不到400,284也不到300,它们的和肯定不到700.
、、、、、、
小结:
在进行三位数加法估算时,一般可以把加数看作与
教学
流程
师生活动
二次
备课
三、巩固作业
其接近的整百数或几百几十,在用口算的方法估算出和的范围。
这种方法在我们的生活中的应用很广泛其接近的整百数或几百几十,在用口算的方法估算出和的范围。
(2).竖式计算376+284
学生独立计算,在汇报计算的过程。
同时教师边板书边讲解:
376+284=660(种)
376
+284
————————
660
个位:
6加4得10,个位写0,向十位进1.
十位:
7加8得15,再加上个位上进来的1,得16,十位写6,向百位进1.
百位:
3加2得5,在加上十位上进来的1,得6,百位就写6.
归纳:
尽量让学生用自己的语言来说。
并且让多个学生来说。
2、反馈练习。
第18页“做一做”
学生独立完成,教师巡视,发现问题集体讨论。
1、完成课本第19页练习五的第1题
本题可以采用游行的形式出现
2、完成课本第19页练习五的第2题
学生独立完成,教师讲评
3、完成课本第19页练习五的第3题
问:
本题告诉我们的已知条件是什么?
要我求什么?
怎样列式?
4、完成课本第19页练习五的第4题
学生独立完成后,教师讲评。
板书设计:
三位数加三位数连续进位加法
例2、376+284=660(种)个位:
6加4得10,个位写0,向十位进1.
竖式:
十位:
7加8得15,再加上个位上进来的1,得16,十位写6,向百位进1。
376
+284百位:
3加2得5,在加上十位上进来的1,得6,百位就写6.
教学札记:
教学方案
授课时间:
年月日累计课时
课题
进位加法的练习课
第3课时
教
学
目
标
知识、能力、情感等
1、通过复习,是学生进一步掌握万以内的加法的计算法则,并能应用法则准确的计算。
2、通过教学,学会用知识的内在联系整理知识的学习方法,训练学生自主探究、大胆想象、合作交流的良好习惯。
教法
学法
指导练习,题后反思
教学
重点
掌握两、三位数连续进位加法的计算
教学
难点
正确计算
教学
准备
小黑板
教学
流程
师生活动
二次
备课
一、口算下面各题
24+38=56+14=32+49=300+80=720+80=
450+200=600+700=760+90=800+900=76+23=
二、笔算下面各题
462+859=287+284=47+305=
647+519=408+167=350+542=
三、完成课本第20页练习五的第5题
提问:
如何算出六个玉米中的得数?
四、完成课本第20页练习五的第6题
要求学生通过计算出得数后再连线,也可以通过看个位上的数来连线
五完成课本第20页练习五的第7题
写在小黑板上,让学生说说“错在哪里?
”怎样订正?
六、
完成课本第20页练习五的第8题
引导学生先估算出每个青椒上的数是几百,然后算“哪两个数相加得1000”
教学
流程
师生活动
二次
备课
要鼓励学生多动脑筋,采用不同的方法计算。
七、完成课本第21页练习五的第9题
开放题,可以采用多种走法。
八、全课总结。
九、布置作业
板书设计:
教学札记:
教学方案
授课时间:
年月日累计课时
课题
连续退位减
第4课时
教
学
目
标
知识、能力、情感等
1、掌握“哪一位的数不够,都要向前一位退1”的连续退位减法,并正确的笔算三位数的连续退位减法。
2、使学生进一步理解和掌握估算的基本方法。
3、在合作学习中理解和掌握连续退位减法的计算法则。
教法
学法
自主探究、合作交流
教学
重点
三位数连续退位减法的笔算方法。
教学
难点
理解连续退位减法的算理。
教学
准备
挂图、口算卡
教学
流程
师生活动
二次
备课
一、复习
二、新知
1、口算。
(用口算卡出示)
80-735-863-426-7
42-544-632-965-9
34-2263-2445-1853-26
提问:
个位不够减怎么办?
2、列竖式计算。
(指名板演)
53-3189-3764-24
问:
笔算减法要注意什么?
1、向学生介绍美丽的云南。
2、教学例1.
(1)师:
我们从昆明到丽江的路程用下面这一段线段来表示。
昆明—————————————————丽江
从昆明到丽江途中要经过哪里?
路程又是多少?
请大家在这条线段图中标出来。
(学生自己先动手画,然后教师在出示线段图)
略
(2)提问:
A、这一题的已知条件和问题各是什么?
B、要求从大理道丽江的路程该怎样求?
谁会列式?
学生列式:
517-348
C、先估算一下,从大理到丽江的路程大约是多少千米,517可看做500,348可看做350(500-350=150千米)
(3)、请大家试算一下:
517-348的结果。
教学
流程
师生活动
二次
备课
三、巩固练习
四、布置作业。
517
-348
——————
个位:
7减8不够减,向被减数的十位退1当十,与个位上的7相加得17,17-8=9,在个位写9.
十位:
1先减去退位点1得0,0减4u够减,向被减数的百位退1当十,与十位的0相加得10,10-4=6,在十位上写6.
百位:
5先减去退位点1得4,4-3得1,在百位上写1.
请同学说说计算过程。
提问:
例1和复习题有什么相同点和不同点?
相同点:
有的数位不够减,都要向前一位退1.
不同点:
复习题不是连续退位,例1是连续退位。
3、练习。
638-59740-567821-734514-386
学生独立完成,全班讲评。
4、教师总结:
两个数相减,相同数位对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减,从前一位退1,当10,与本位上的数相加后在减。
1、1123-9955230-4697
2、
(1)296比384少多少?
(2)、比735少86的数是多少?
学生独立完成后集体讲评。
板书设计:
连续退位减
复习题例1、——————
——————517
——————-348
————————————
——————
教学札记:
教学方案
授课时间:
年月日累计课时
课题
被加数中间或末尾有0的退位减法
第5课时
教
学
目
标
知识、能力、情感等
1、使学生理解被加数中间或末尾有0的退位减法的算理,掌握退位减法的计算方法,并能正确地进行计算。
2、计算时,鼓励学生用多种算法,渗透一些减法的简便算法。
教法
学法
自主探究、合作交流
教学
重点
理解被加数中间或末尾有0的退位减法的算理,掌握退位减法的计算方法。
教学
难点
掌握被加数中间或末尾有0的退位减法计算方法。
教学
准备
口算卡
教学
流程
师生活动
二次
备课
一、计算
二、新知
1、口算。
(口算卡)
80-3100-101000-200900-60
8000-1000800-50410-40700-70
2、计算。
316-2174987-2998
学生独立完成后,全班讲评,并让学生说说每一位数的退位过程。
1、教学例2;507-348
先让学生尝试完成。
然后教师通过竖式讲解。
507
-348
————————
159
个位:
7减8不够减,从十位退1,十位上是0,从百位退1,当作10个十,再从十位上退1给个位,当10个一,这时十位就剩下9个十,十位退得一个10,与个位的7相加得17,17-8=9,在个位写9.
十位:
从百位退1后,十位上是10,又退给个位一个十,十位上是9,9-3=5,十位上写5.
百位:
百位是5,退给十位一个十后,剩下4,4-3=1,在百位上写1,最后结果是159.
教师讲解完后,让学生自己再说说计算的过程。
教学
流程
师生活动
二次
备课
三、巩固练习
四、布置作业。
3、教学例3.
提问:
大家想怎样算呢?
看谁的想法多。
学生自主探究,重点让学生说说计算过程。
3、练习。
700-207800-4962000-478
4、练习
1000-7874010-17543002-2738003-6059
1、完成课本第25页练习六的第1题。
学生独立完成后集体订正。
2、完成课本第25页练习六的第2题
找出已知条件和问题,想一想该怎样列式。
410-152-174或410-(152+174)
要让学生说说列式的根据是什么。
3、完成课本第25页练习六的第3题
学生自己独立审题,然后列式。
要让学生说说列式的根据是什么
板书设计:
被加数中间或末尾有0的退位减法
例2、例3、
500
507-185
-348————————
——————315
159
教学札记:
教学方案
授课时间:
年月日累计课时
课题
连续退位减法练习
第6课时
教
学
目
标
知识、能力、情感等
1、使学生能够比较熟练地进行被加数中间或末尾有0的退位减法计算,进一步提高计算能力。
2、培养学生认真细心的好习惯。
教法
学法
指导练习,题后反思
教学
重点
熟练地进行被加数中间或末尾有0的退位减法计算。
教学
难点
提高计算能力。
教学
准备
小黑板
教学
流程
师生活动
二次
备课
一、口算
56+1880-64340+70
130-5070-34780-300
400+500320-901200-600
980-480730-801700-700
二、笔算下面各题。
135+893438+959382+789
1432+658765+34841437++3795
850-392841-554910-345
1005-4383300-16234020-2537
先让学生独立完成,然后指名板书。
三、完成课本第25页练习六的第4题
学生独立完成后集体讲评。
四、完成课本第26页练习六的第5题
教学
流程
师生活动
二次
备课
问:
本题你想怎样完成?
(让学生先说出策略。
)
五、完成课本第26页练习六的第6题
让学生讨论完成。
六、布置作业。
板书设计:
教学札记:
教学方案
授课时间:
年月日累计课时
课题
加减法的验算
第7课时
教
学
目
标
知识、能力、情感等
1、使学生学会加减法的运算方法,培养学生认真计算和验算的习惯,提高计算的正确率。
2、通过加减法的验算,加强加减法互逆关系的认识。
3、通过加减法的验算,参透加法交换律和加减法各部分之间的关系。
教法
学法
演示指导、合作交流
教学
重点
加减法的验算。
教学
难点
加减法验算方法的多样化。
教学
准备
主题图
教学
流程
师生活动
二次
备课
一、复习
二、新知
1、口算。
35+2746-2548+34
52-3525+2182-48
52-2746-2182-34
2、根据137+254=391,请你写出两个减法算式。
3、根据487-226=261,请你写一道加法算式和一道减法算式。
提问:
通过复习题的练习,你想对大家说什么?
师:
任何一道加法算式,都可以改写成两道减法算式,说明加减法是有联系的。
1、教学例1.
(1)出示课本第27页的主题图的第一幅。
问:
请你用自己的话说一说画面的内容。
如果要求“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元”,想一想该怎样列式。
学生独立列式,让学生说清楚列式的根据。
列式:
135+48=183(元)
138
+48
————————
183
师:
一套运动服和一套运动鞋一共要183元。
在这一道题到底对不对呢?
我们除了要掌握计算法则认真计算外,还要学会验算的方法,养成验算的好习惯。
以便能及时地发
教学
流程
师生活动
二次
备课
三.巩固练习
四、布置作业
现自己的错误,及时改正。
那这一道题该怎样验算呢?
请同学们讨论。
(2)、学生讨论后,汇报讨论结果:
A、可以把加数135和48交换一下位置,看得数是不是还是183.48+135=183
B、可以把得数183减去其中一个加数。
183-135=48或183-48=135
(3)、注意:
在进行运算时,不要直接把被验算的结果抄上,而要认真的算一遍,真正起到验算的目的。
(4)、练习(完成课本第27页的“做一做”)
2、教学例2
让学生自学后,教师讲评。
1、完成课本第29页的练习七的第1题
学生完成后问,你是怎么算的?
2、完成课本第29页的练习七的第2题
讲评时,要学生指出问题出在哪里,应该怎样订正。
3、完成课本第29页的练习七的第3题
讲评时,要学生说出:
一个加数=和-另一个加数
减数=被减数-差
被加数=差+加数
板书设计:
加减法的验算
例1.135+48一个加数=和-另一个加数
减数=被减数-差
被加数=差+加数
例2
200-183
教学札记:
教学方案
授课时间:
年月日累计课时
课题
加减法验算的练习课
第8课时
教
学
目
标
知识、能力、情感等
1巩固加减法验算的方法,养成验算的习惯。
、
2、参透加法交换律和减法各部分之间的关系。
3、懂得加、减法是互逆的关系。
教法
学法
指导练习,题后反思
教学
重点
巩固加减法验算的方法,养成验算的习惯
教学
难点
养成验算的习惯
教学
准备
小黑板
教学
流程
师生活动
二次
备课
一、填表格。
加数
485
659
加数
659
348
509
和
1003
1478
3000
被减数
6003
7000
654
减数
495
387
差
436
983
589
讲评时,让学生说一说:
你是怎么想的?
(重点说出思考过程)
二、完成课本第29页的练习七的第4题。
1、学生尝试完成。
2、讲评时,要让学生说出每一道题的思考方法和突破口。
三、完成课本第30页的练习六的第5题。
先让学生自己审题,然后再提问:
这一道题的已知条件和问题各是什么?
应该怎样列式?
师:
这四道题有什么共同的特点?
总数量=卖出的数量+还剩的数量
卖出的数量=总数量-还剩的数量
还剩额数量=总数量-卖出的数量
教学
流程
师生活动
二次
备课
四、完成课本第30页的练习六的第6题。
看图,根据画面的内容,编一道应用题。
并解答出来。
教师讲评。
五、完成课本第30页的练习六的第7题。
学生独立完成,全班讲评。
六、完成课本第31页的练习六的第8题。
四人小组讨论,每个小组都提三个问题并解答出来。
七、布置作业
板书设计:
教学札记:
教学方案
授课时间:
年月日累计课时
课题
整理和复习
第9课时
教
学
目
标
知识、能力、情感等
1、让学生通过整理和复习,弄清本单元的知识,进一步理解和掌握这些知识。
2、培养学生简单的整理、归纳的能力,体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教法
学法
整理归纳、交流合作
教学
重点
进一步掌握万以内数加减法的计算方法及理解算理。
教学
难点
解决日常生活中的问题
教学
准备
前一天布置整理本单元的知识
教学
流程
师生活动
二次
备课
一、小组交流,整理知识
二、计算并验算
1、教师:
昨天老师布置同学们回家对本单元的知识进行整理和复习,现在给大家一点时间,把整理的结果在小组内交流一下,小组长做好记录。
2、小组汇报,全班交流。
3、根据学生的汇报,教师归纳板书。
4、
万以内的数的加减法
︳
︳———————︳—————————︳
加法减法验算
教师:
同学们都整理的非常全面,有的小组补充的也非常好,接下来,我们就先针对笔算加减法进行复习。
348+714398+8561492+728
403-274300-124
学生独立完成后,教师讲评时,提问:
1、两数相加应该怎样算?
要注意什么?
(相同数位对齐,个位算起,哪一位满十,要向前一位进1,继续加)
2、两数相减应该怎样算?
要注意什么?
(相同数位对齐,个位算起,哪一位上的数不够减,就要向前一位退1,当10,加上原数位上的数再减)
3、验算时可以采用什么方法验算?
教学
流程
师生活动
二次
备课
三、练习
五、布置作业
加法:
可采用交换两个加数的位置进行验算,也可采用和减一个加数等于另一个加数的方法进行验算。
减法:
可采用被减数减差等于减数的方法,也可用差加减数等于被减数的方法进行验算。
1、完成课本第33页练习八的第1题。
让学生独立完成,全班讲评。
(1)用自己的话编一道应用题。
(2)学生独立完成后师讲评。
2、完成课本第33页练习八的第2题
(1)题目告诉我们的已知条件是什么?
(2)我们必须具备那两个条件才可以求出下午孵出多少只小鸡?
该怎样列式?
(3)要求这一天共孵出多少只小鸡,我们必须具备哪两个条件可以直接求出这个问题?
(4)要求还剩下多少个鸡蛋,我们必须具备哪两个条件可以直接求出这个问题?
该怎样列式?
小结:
解答题目时,要认真审题,找出题目中的已知条件和问题,并能根据问题找出所需的条件,再进行认真解答。
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