班级文化建设主题班会.docx
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班级文化建设主题班会.docx
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班级文化建设主题班会
班级文化建设主题班会
班级文化建设主题班会
回答者:
阳光在线2010-4-14
最佳答案:
加5分
班主任工作的中心,我认为是建设班风优良的班集体,创造有利于每个学生个性发展,潜能开发的空间和舞台。
真挚博大的师爱是班主任工作的灵魂,科学健全的制度是班主任工作的基础,丰富多彩纷的活动是班主任工作发挥作用、产生效益的纽带和载体。
我就“活动育人”谈谈我粗浅的认识。
大家都有体会,搞活动是乐了学生、苦了老师。
一次班级活动从准备到组织到总结,比上一堂课累好几倍。
不过,我现在觉得,累得是值得的。
如果我们不怕苦,不怕烦,用心设计组织更多有教育性、知识性、趣味性的活动,那么不是能更好地促进学生的发展吗。
细细想来,活动的好处很多。
一、能增强学校生活的吸引力,为学生释放过剩精力找到正当途径。
学校本来就应该是儿童成长的乐园,丰富多彩的活动对儿童的吸引力有多大,老师们都深有体会。
有活动的日子,学生到校的积极性空前高涨,就是春游、秋游这种老生常谈的活动,也永远是学生盼望的
二、能增进班级的凝聚力。
每个班主任都希望自己的学生热爱集体,关心他人,活动是这些品质形成的催化剂。
我们班每次开联欢会,会场的布置都是由学生自己完成的。
布置会场要用的彩纸,花束,彩灯,背景音乐等,都是学生自己准备的,学生总是千方百计、竭尽全力,从家里带来用得上的东西,并以能出上力,帮上忙为荣。
遇到一些和其他班级的对抗性的活动,比如:
拔河、运动会,全班同学更是空前的齐心。
活动使学生看到自己的能力,得到集体的认可,找到自己的位置,使班级集体显得有吸引力。
三、能最大程度地拉近师生之间的距离,树立班主任的能力威信和情感威信。
一个班主任要想带好一个班,首先要解决的问题是班主任的“威信”。
很难想象,一个班主任站在全班学生面前,学生根本无视他的存在,这样的班主任能带好班级。
威信大致可分为三类:
权力威信、能力威信、情感威信。
权力的威信令人畏,叫人不敢违;能力的威信令人敬,使人不能违;情感的威信令人亲,让人不愿违。
我看我们班主任应该多拥有“情感和能力的威信”,少用点“权力的威信”(少用不等于不用,不用有时是行不通的,也是不合理的)。
活动能帮助班主任树立能力威信和情感威信,增加教师的亲和力。
在师范学校一专多能的培养宗旨下,大多数的教师都有多方面的能力和兴趣,虽然不一定很精通,用来给学生启蒙却是可以的。
比如说,书法,绘画,下棋,弹琴、做手工、航模、集邮等,开展多种活动,既是丰富学生的生活,开阔他们的眼界,也给学生提供了多方面发展的空间和可能,增加了学生获得成功的机会,获得集体认可,获得成就感的机会,也为教师自己展示能力提供了舞台,对于树立威信很有好处。
另外,在活动中使得学生能当家作主,教师给学生的及时指导,关心,他们的人格得到了尊重,他们的参与意识,主人公意识得到了加强,使学生感到学习生活愉快,从而亲其师,乐其友,达到信其道的目的。
总之活动中的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹,成为生命的一部分,当然,不排除活动中的消极影响也会伴随他们终身。
所以,我们更要认真地组织好每一次活动,烦些、累些值得。
不要在麻烦、劳累面前却步,让我们共勉。
“教学有法,教无定法”这句话在师范里,教育学老师就讲了一遍又一遍,其实,活动也是这样。
开展什么获得,怎样开展,教师应该根据自己的特点,学生的情况确定,设计,组织活动。
我的体会是“把握主线,广种博收,无处不可下金钩。
”
活动项目的选定其实范围极广,可以从下面几类来选定:
竞赛类。
学生对竞赛类活动情有独钟,知识竞赛,体育竞赛,学习竞赛,才艺竞赛,劳动竞赛等都可以。
我尝试开展过小巧手折纸,剪纸,定钮扣、贴画比赛、比赛,有些学习并不出色的学生在这些活动中有了用武之地,品尝到了成功的喜悦,这种积极的情感体验对激发他们的学习劲头也有作用。
还尝试过小博士“歇后语接龙”、故讲事比赛,"古诗擂台";"卫生知识知多少","奥运知识抢答"等比赛。
争强好胜的天性使学生主动涉猎多方面的知识领域,比强调一百遍知识到重要性更有效。
节庆类活动。
在每个节庆到来的时候,开展相关的活动,比如:
9月可以开展“名人和他的老师”故事会,“假如我是老师”演讲,敬师卡制作比赛,唱给老师的歌演唱会;10月可以开展我爱祖国山河美图片展,我最喜欢的风景名胜手抄报展览,共和国的建设者风采——家长讲述自己的工作报告会等,中秋节前后,可以开展天文知识竞赛,月亮的传说故事会,家庭中秋联欢创意。
世纪之交我们曾经以“龙翔龙腾 奔向未来”为主题,开展了一系列节庆活动。
有“团结就是力量”拔河比赛,“巧手美化生活”制作贺卡布置教室比赛,跳绳比赛,“绘蓝图抒壮怀”地面粉笔画大赛 “千禧年我有一个心愿”征文大赛,联欢会。
丰富队员们的生活,愉悦其身心,陶冶其情操,提高其素质,促进队员树立远大的理想,增强历史使命感,激发爱学校,爱家乡,爱祖国的美好情感。
社会实践类活动。
可以面向社会、面向他人、面向家庭,寻找服务的项目与岗位,参加社会公益劳动、社会活动,培养学生的劳动观点、学习劳动技能,树立为集体、为家乡、为社会服务的思想。
如“红领巾文明督导队”、尊老敬贤的“童心小队”、“学当一天家”、“我们也有一双手”、“争当自理小能手”、“管好自己的小天地”。
我们多次带学生去福利院给孩子、老人表演节目,为他们募捐,做好事。
娱乐类。
一些简单,容易操作的小游戏,也可以作为班级活动的内容。
比如渗透了合作精神培养的两人三足跑,锻炼手的灵巧性的夹玻璃珠,有趣的贴鼻子等,都可以作为调节班级气氛的活动。
主题系列活动类。
学校中心工作,传统教育,心理健康教育等都可以作为主题活动的选题。
活动的形式很多故事式、展览式、竞赛式、表演式、演讲式、辩论式、游戏式、参观访问式、调查式,还有小制作、小实验、小发明、小创造等都可以只要做有心人,发挥创造性,何愁无处下金钩。
活动中我们要注意的问题。
一、活动不在于规模的大小,并不是只有主题班队活动才是活动。
在班主任的字典里,活动无处不在。
活动只是班主任工作的一种形式和手段,而且是更受学生欢迎,活泼生动的形式和手段。
同样是安全教育,苦口婆心的规劝或说理,甚至于是威吓或哄骗就比不上一次活动。
二、树立正确的活动观。
活动不是目的,不是成果,是过程,是手段,是契机。
学生才是活动的主体,要让学生的活动在活动过程中占主要地位。
刚开始尝试活动育人的时候,我未免有些急功近利,希望活动搞得热闹、漂亮,有时不惜亲自代劳,赤膊上阵,忽视了学生在活动中的主体性。
在活动中孩子锻炼了能力,受到了教育,这样的活动才达到了目的。
三、活动的教育意义要能巧妙自然地渗透在其中。
当受教育者在教育活动开始之前就明白地知道“我在受教育”,这样的教育先就失去了一半成功的机会。
为了让学生学会合理地分配时间,做时间的主人,
四、活动要注意及时总结。
因为认真总结本身就是活动中的一个重要环节;总结要及时。
活动后没有总结不行,有总结不及时也不行,因为准备活动和总结是一个有机的整体,既具有相对的独立性,又具有以后开展活动的连续性。
所以总结不及时就失去了活动的教育时机,也就失去了活动教育性的影响作用。
另外,认真总结是活动效果的升华,又是活动效果的发散。
既要帮助学生总结,也要作自我总结,有总结才有提高。
活动要有记载每次活动的总结都要做记载,记载既是总结认真的一个方面的表现,又可以为下次活动做积累。
一、素质教育与班级文化、班级文化建设1、素质教育的关键词1以学生的发展为本
(2)培养学生的创新精神和实践能力2、班级文化指班级内部的共同的精神、价值观和行为准则等的总和。
班级文化包括精神文化、制度文化和物质文化等不同层面3、班级文化建设:
班级文化的构想、营造和创新。
4、班级文化建设的意义
(1)班级文化建设是班集体建设的重要内容。
班级文化建设对班集体的建设有着重要的作用。
因为班级文化建设核心是爱心,主体是学生,关键是参与。
对班集体的形成与发展有着重要的影响。
(2)班级文化建设作为一个文化现象,它潜移默化地影响着每一个班级成员。
班级文化建设对学生个体的发展有着重要的意义。
(3)班级文化建设作为班级一个单体的文化现象,不仅影响着班级,也影响着学校。
它是校园文化的重要组成部分,也影响着校园文化的建设与发展。
本次活动1、各班主任给予了高度重视,亲自参与、设计、指导、收集材料。
2、活动围绕主题,过程中把握主题,思路清晰。
3、学生参与率较高,在活动中体验、感悟,心灵受到启迪。
4、主题班会形式多样,学生在讨论、演讲、互动、歌曲、游戏、情景剧、故事、案例、讲座,写诺言、签协议、视频中受到教育。
5、主题班会能贴近现实生活,挖掘身边的案例,触动学生的心灵,产生共鸣。
6、在初一三个班的主题班会在班级文化建设、培养学生团结友爱、互动前进的集体主义精神体现更明显;初二四个班的主题班会更注重疏导学生困惑、形成健康人格品质、放飞心灵的教育。
7、活动达到了预期目标:
培养学生集体主义精神;加强了学生的思想、心理教育,促进学生形成健全的人格品质;以理服人,以情动人,以心灵召唤人,放飞学生的心灵;对班级文化建设起
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