人教版小学数学一年级上册电子教案集.docx

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人教版小学数学一年级上册电子教案集

课题

数一数（第2—5页）

共（）课时

三维目标

1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重点

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学难点

初步培养学生的合作参与意识。

课前准备

实物投影仪

教学流程

个性化设计

a）第一课时创设情境，激发兴趣

教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：

亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？

数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？

那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？

b）认真观察，小组讨论，了解数数情况

用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方？

你认为它美丽吗？

2、请你说一说：

这幅图是什么意思？

图上的物体分别有多少？

（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）

3、评价：

你认为你们组有什么优点，别的组呢？

三、继续观察，小组交流，了解认数情况

用实物投影仪出示一年级教材第2—3页的图画

活动形式同第二个环节一样：

观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

四、操作感知，及时强化

1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

2、数字卡片

3、按方位数数

4、开放性练习

猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔？

盘子里最多能放几个苹果？

笔筒里最多能放几支笔？

教材提供了丰富的资源,每个数量出现的事物不止一个,而是多个,这就需要学生积极交流,因此小组合作是最好的方法,为学生提供充分交流信息的机会,使学生实现心灵的放飞.

数一数身边的事物,把数学拉近学生,使学生真正感到数学来源于生活,数学就在身边,同时初步培养学生用数学眼光观察周围事物.

让学生应用多种感官,看、猜、想、说、验，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，易于创造思维品质的形成。

教板书设计

数一数

教学反思

课题

比多少（第6―8页）

共（）课时

三维目标

1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

教学重点

掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学难点

培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

课前准备

数字卡片一套（1―10），小猪、小免卡片各一张，录音机

学具盒一个，数字卡片一套（1－10）

教学流程

个性化设计

一、导入：

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。

还是一样多？

你是怎么知道的？

今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：

比多少

1、主动探讨，获得新知

1、创设情境　，激发兴趣

出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

问：

瞧，这是谁？

他们俩准备去干什么？

谁来猜一猜？

师：

那么我们一起来听一听小猪怎么说？

（放录音：

小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！

）小朋友，你们想一起去看看吗？

2、引导观察，初步感知

A：

出示书中第6面的图画：

问：

小朋友们，你们看到了什么？

有多少呢？

（学生数一数）

B：

问：

小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？

你是怎么知道的？

有什么不同的想法吗？

师：

这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？

（一样多）用一个算式表示是：

板书：

　4＝4　　学生书空并齐读

老师介绍等号

3、动手操作，理解新知

A：

问：

小免和小猪比，谁多，谁少呢？

B：

学生操作：

用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

C：

学生汇报结果老师演示

师：

小免比小猪多。

也就是几比几多？

用一个算式表示是：

板书：

4>3　　　老师介绍大于号，学生书空

问：

你能读这个算式吗？

师：

小免比小猪多还可以怎么说？

板书：

3＜5　　　介绍小于号

学生书空，再齐读，

4、小于号与大于号有什么不同？

（学生回答老师小结）

5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？

2、巩固

3、说一说

问：

请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？

（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）

4、猜一猜

A：

老师从1――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

B：

指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。

C：

同桌互猜，看谁猜得对

5、填一填：

A：

7○3　4○9　　3○3　5○8　10○1

B：

2＞□　6＞□　6＝□　□＝8　□＜9（学生抢答）

4、试一试

模拟活动：

把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。

请你猜一猜，哪杯水最甜。

你是怎么知道的，请你说给大家听。

5、学生完成第11页的1―4题。

从学生已有的生活经验入手，充分发挥学生的积极性。

通过观察和动手操作活动，亲身体验一一对应的关系，使学生对“同样多”有一个直观的认识。

通过丰富有趣的猜数游戏使学生更清楚地理解“同样多”“多”“少”的含义，又体会到学数学的乐趣。

教板书设计

比一比

同样多多

少

教学反思

课题

比长短、高矮

（第9―10页，完成第12页的第5题―第9题

共（）课时

三维目标

1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。

在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。

教学重点

体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识

教学难点

学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法

课前准备

长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

教学流程

个性化设计

一、情境导入

（1）问：

你喜欢《神探柯南》中柯南吗？

柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？

因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。

今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

二、主动探究

1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

看看你发现了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？

2、活动之二A：

教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

B：

请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？

（同桌互相说）

3、活动之三师：

请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？

板书：

一样长

4、活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：

谁高，谁矮？

2、老师再往旁边一站：

这时问同学：

这时又是谁高，谁矮呢？

我们三个人，谁最高，谁最矮？

（学生随意回答）

教师小结：

高矮是相对的，而不是绝对的。

5、活动之五1、比较谁喝的多

师：

今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？

先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？

其他朋友有什么看法？

（2）小组讨论：

想一想，到底是谁喝得多？

为什么？

教师小结：

能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

三、独立思考：

（学生评价）

A：

让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：

“不公平”。

师：

为什么不公平？

让学生明白：

事物比较，要在同一起点上。

B：

第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

用神探柯南激发学生的兴趣，激起学生效仿柯南仔细观察的愿望，为新课的学习打下较好基础。

充分利用学生身边的事物让学生经历比高矮的活动，探索比较高矮的一些方法。

教板书设计

长短高矮

教学反思

课题

1―5的认识及书写

（第14―16面完成第21页的第1题―第4题）

共（）课时

三维目标

1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，

2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重点

会读、会认、会写1―5以内的各数

教学难点

用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感

课前准备

师：

各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪

生：

1――5的数字卡片，5根小棒。

教学流程

个性化设计

一、导入：

出示主题画：

问：

你认为这幅图是什么意思？

画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：

认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：

你看到图中有哪些物体是用1表示的？

（学生随意回答）

师：

凡是象这样：

1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2、认识2（教学方法同上）

3、认识3

（1）问：

图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：

象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？

请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：

你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：

1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：

2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：

3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：

4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：

5

板书：

1、2、3、4、5（全班齐读：

正、反读）

问：

3的前面是几？

后面呢？

与2相邻的两个数是几？

与4相邻的两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头　2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四：

练一练

第21页的第1――――4题，学生做在书上

通过观察、数数、说数的活动，使学生初步感知数是从日常生活中抽象出来的。

通过拔珠活动使学生充分体验1-5的顺序及它们的大小。

教板书设计

1-5的认识

1

2

3

4

5

12345

教学反思

课题

比大小

（第17页的内容完成第21页的第5、6题）

共（）课时

三维目标

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的