英语说课稿.docx
- 文档编号:24480765
- 上传时间:2023-05-27
- 格式:DOCX
- 页数:76
- 大小:76.69KB
英语说课稿.docx
《英语说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《英语说课稿.docx(76页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
英语说课稿
牛津小学英语6AUnit6说课材料
说教材:
1.教材内容
本节教材重点围绕节日展开,围绕人们经常如何度过节日展开话题。
本课时要求学生能掌握四个节日NationalDay,Halloween,Christmas,SpringFestival及句型Whatdopeopleusuallydoat…?
I….并能自由交流如何度过假日。
在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。
因为在前面第三单元己出现了be动词的过去式,所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。
2.教材的地位
本节课所选的教学内容是牛津小学英语6AUnit6。
本单元教学围绕节日展开。
在询问节日这部分,学生已有了前面第三单元的知识铺垫,比较易于深入与扩展。
这样的安排,既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思,又符合学生的知识水平和认知水平。
关于人们如何度过节日这一话题,特别是西方的节日,。
则需要学生课后及时收集资料。
在实际教学中,本课采用旧话题先教新句型,再用句型引新知的方式展开,这样既便于学生接受掌握,也体现了教学内容之间的连贯性。
说目标:
1.教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标。
[认知目标]学生能听、说、读短语及单词:
visitrelativesandfriends,gotoparties,dressupincostumes,waremasks,makepumpinglanterns,eatlotsofdeliciousfood,NationalDay,Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite;能运用When's…?
Whatdopeopleusuallydoat…?
Didyou…last…?
Yes,Idid./No,Ididn't.等进行口语交际。
[能力目标]能用英语交流在假日中的活动,部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
[情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口,积极参与交流。
并让学生在学习的过程中,培养他们的合作意识和竞争意识。
2.教学重难点
教学的重点是让学生掌握词组,能运用词组进行交流,初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化,及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
[
说教法:
1.教法设计
根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动,从单词到短语到句子到对话到片断,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的能力。
2.学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。
3.教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思。
说过程:
1.热身(Warmup)
(1)宣布本节课的学习方式:
小组竞赛。
以座位分成四个参赛小组,按每个同学的课堂表现为本组加星,课末评出WINNER。
然后,开始“每课一句”,本节课所教授的句子是“Liteislongifyouknowhowtouseit.”
[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣,激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。
“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。
这个环节主要教学生一些妙言警句。
这些句子既丰富了学生的词汇量,提高了他们的表达能力,同时也让他们学到了地道的英语表达方式。
从而为学习英语创设一个良好的氛围。
2.以旧带新[leadin]
提供话题Birthday,师生自由交流,然后用“Howdoyouspendyourbirthday?
”引出本课的新句型“Whatdoyoudoonyourbirthday?
”进而再导入“Didyou…lastbirthday?
”及回答。
然后用Colour话题引出句型Myfavourite…
[设计意图]通过旧知识滚出新知识,是我常用的教学方法之一。
以旧带新,学生可以比较轻松地掌握本课的句型。
同时把新句型和老话题融合。
有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
3.呈现、操练(Presentation,Practice)
承接Colour话题,引出第一个节日:
NationalDay。
利用课件呈现中国国旗。
教师引导的话如下:
[
T:
Myfavouriteisred.BecauseChineseflagisred.ThemaincolourinChinaisredonimportantdays.IloveChina,soIlikered.Ilikered,becauseI'mfromchina.DoyoulikeChina?
Doyoulikerednow?
S:
Yes…
T:
Doyouknowmycountry'sbirthday?
S:
ThefirstofOctober.
T:
Whatholidayisonthatday?
S:
NationalDay.
[设计意图]找到话题与所授新知的契合点,让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡,从而开始了本节课Holiday的话题。
同时英语并不是仅仅是一种工具,它是能够表现出情感的。
在此由红色引出中国,由中国引出它的生日,简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。
接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节,使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。
用Guess猜下一个节日Halloween.猜出来后,利用谜面锻炼学生听与说的能力。
[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍,所以虽然它是一个外国的节日,可是学生对它并不陌生。
利用谜面,让学生读一读,说一说,谈一谈。
在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。
圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入,同时让学生看一段配上音乐的介绍资料,然后用今天要掌握的句型来问一问。
之后,出现了一个有关圣诞节的小故事,让学生自由阅读,然后完成后面的题目。
[设计意图]在课中关注学生的注意力的放松。
高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉,从而降低学习效率。
在此环节,设计了CHANT和一段了解性文字的阅读,就是给学生创设了一段休息的时间。
然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要,适时进行一篇短文阅读。
圣诞节后进行春节的教学。
用一封来自外国朋友的信引出春节。
这是一个美国的朋友,她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况,然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题:
WhatholidayisthepopularholidayinChina?
Whenisit?
Whatdopeopledoonthatday?
教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。
[设计意图]在这儿出现了一封的书写方式,同时很好地导出了下面的内容,教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间,让学生运用所学的语言进行扩展性练习。
4.拓展、巩固(Extension,Consolidation)
(1)Listenandnumber
(2)Sayouttheholiday
将一些没有学过的节日收集在一起,让学生猜测出意思,并能说出时间。
(3)Tryyourbest
按自己的能力选做一题,题目要求由难到易,选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。
[设计意图]检查一节课的教学效果,课外知识的拓展,丰富学生的知识面。
选做题的设置,再次调动起学生的积极性。
本来无望获胜的小组,此时又有了一次机会,不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组,此时又有了危机感,让他们不敢掉以轻心。
于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。
他们不断调动出潜能,能于同学互帮互助,一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。
从而形成了一个积极的参与氛围。
5课后作业(Homework)
(1)Lookandwrite
(2)用至少五句话介绍一个节日。
4BUnit7Atasnackbar(说课稿)
各位老师各位评委:
大家好!
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂,是我最大的愿望,让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
我为实现自己的愿望和追求不懈地努力着。
很荣幸今天有此机会,可以与大家一起分享我的说课,让我们一起探讨,共同成长。
我说课的内容是牛津小学英语4B的第七单元《Atasnackbar》
一、设计理念:
在新课程下,我把“以学生发展为本”作为基本理念。
开展能充分发挥学生自主探究、合作互动的课堂教学模式,创设丰富的英语情景,让学生在课堂上能得到更多更好的练习英语的机会,使学生在有限的学习时间里,提高学习效率,让学生真正体会到英语学习的乐趣。
二、教材分析
本节课的主要教学内容是“征求别人意见”和“询问价格”。
要求学生围绕食品饮料类的英语单词,在一定的情景下正确用Whatwouldyoulike?
I’dlike…….Howmucharethey/isit?
进行交谈。
通过活动培养学生的英语交流能力,让学生体验语言、体验生活、体验学习的过程与快乐。
我本次向各位陈述的是第二课时A部分的教学。
三、教学目标
根据《英语课程标准》的教学理念,教材特点以及四年级学生的实际情况,本课的教学目标确立为:
知识目标、能力目标、情感目标。
1、知识目标:
听得懂、会说、会读和会写所学句子。
Whatwouldyoulike?
I’dlikea/some…,please;Howmuchisit/arethey?
听得懂、会说、会读和会用所学句子Somethingtoeat?
Somethingtodrink?
Howaboutyou?
Anythingelse?
能用所学句型表达自己的意愿,进行购物。
2、能力目标:
通过将词句编入对话中,培养综合运用语言的能力。
3、情意目标:
在创设的情境中大胆的说英语,大胆的表演,从而激发学习英语的兴趣。
四、教学的重、难点
能用所学句型表达自己的意愿,进行购物。
五、.教学方法
教学策略:
Task-basedlanguageTeaching
途径:
game,groupwork,pairwork,rolepiaying……
理论依据:
任务型教学强调了语言的运用,充分体现了语言的交际本质。
教学辅助手段:
利用媒体,充分利用网上资源,扩大学生的知识面,激发学生的兴趣和求知欲。
采用多种形式的操练方式,让学生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中记忆,让学生在不同的活动中感知语言和习得语言,从而来突出重点和突破难点。
六、教具准备:
课件,食物,服务员衣服
七、教学过程:
我将在把课分成4部分。
一、呈现教学目标,儿歌导入,热身运动。
1、在上课之前我让学生先听一首韵律歌 >设计思路: 是让学生对今天所学内容有所了解,提前渗透,也复习了一下已会的句型whatwouldyoulike? 歌曲创设了良好的学习氛围。 等一上课就先呈现教学目标,出示课题! 2、Freetalk. 在这一环节我在与学生问候的过称中将设置如下问题: Howoldareyou? Areyouastudent? 引导学生正确回答,在询问几个学生之后,会强调句型Howaboutyou? 为课文中Howaboutyou的理解解决问题。 引导学生问Doyoulikeplayinggames? (课件出示游戏) 3、Playagame(Nostoptalking.) 在这个过程中,我点击课件,跟着音乐节奏,出现各类单词,每30秒同桌说出关于colour、traffictools、fruit、food的单词,越多越好,在学生讨论完之后请学生回答,Whocansaysomewordsaboutfood,接着问同学Whichfooddoyoulike? 老师和同学一起讨论食物,并总结学生喜欢的美味食物,为请学生去家里做客做铺垫。 4、Doasport. 老师询问学生howdowegotomyhome,建议步行去老师家,听着两只老虎的音乐,边唱边做运动! Walking,walking,walking,walking, Jumping,jumping,jumping,jumping, Runing,running,running,running, Nowwestop,nowwestop, 设计意图: rhyme和游戏能活跃课堂气氛,使得学生很快融入到英语学习的氛围之中。 二、创设情景,展开教学 1、创设情景,展开教学(学习课文) 教学重、难点突破: 我以一个“猜”字贯穿整个教学,让学生在猜中理解句子的意思,使学生能够真正的掌握句型的运用方式。 通过刚才的动作,教师用肢体语言告诉学生"I'mtiredandhungry.Areyouhungry? a.复习食物类单词,学习Whatwouldyoulike? I’dlikea/some…,please; 利用白课件出示一个口袋,让学生猜食物,问学生“Whatarethey? ”让学生回答,根据课件图片,一起读单词,由老师的话“Whatwouldyoulike? "自然过渡到(I’dlike)a/an/some……(s)的教学,并在白板课件上呈现本课重点句型“Whatwouldyoulike? I'dlike...".让学生通过老师点餐,在句型中巩固词汇,做到词不离句。 b.Somethingtoeat? Somethingtodrink? 利用白板课件展示Whatwouldyoulike? 讲授SomethingtoeatandSomethingtodrink.利用课件的特殊效果教授th发音,通过thank等过渡,学起来也会容易些,我让学生以开火车的方式操练,再出示上一课时学习的单词进行操练! 在操练喝的东西的之前,让学生先复习一下量词,cup杯子glass杯子carton盒子, c.学习句子“Anythingelse? 为了调动他们求知的积极性。 我利用幻灯片的效果,让学生猜一猜在袋子里我还有什么,由此引出“Anythingelse? 句型的呈现和教学。 老师陈述Weeatsomethinganddrinksomething,引导学生猜水果,通过课件,进行组与组之间的操练。 d.Sayachant 为了让学生做课堂的主体和占有主导作用,促使学习热情。 我又出示一个chant,先领读之后让学生跟着节奏读一遍,请学生利用所学句型进行改编。 让学生学以致用,灵活变通。 Would,would,whatwouldyoulike? Like,like,I’dlikeanapple. Something,something,somethingelse? Thankyou,Thankyou, Aglassofjuice. Anything,anything,anythingelse? No,thankyou,no,thankyou. 设计意图: 本部分在教授完所有句型后,安排一个节奏感强的chant来活跃课堂气氛,力求体现英语教学中词不离句的理念,让学生在琅琅上口的chant中掌握所学单词、句型。 2、创设情景,展开教学(学习课文) 创新方式: 我把整个课堂还给学生,让学生占主导地位,我让学生提出自己想问的问题,自己去寻求答案,自学课文! 学生对于自己的问题兴趣会比较大,效果好,学生参与度很高! 消化了所有课文的句型,为下面学习课文打下了基础。 课件出示一个口袋,让学生猜anythingelse? 并出示哭脸说说thereisnofoodinthebag? Let’sgoandbuysomethingtoeatanddrink.Ok? Butfirstwemustknowhowtobuythings,上网收出一个动画片 提问学生看到标题,Whatdoyouwanttoknow? 把学生的所有问题写在标题的周围,帮助学生解决问题。 a.让学生带着问题,看动画片,一起解决问题。 b.利用循环播放,再看一遍。 一方面巩固知识为解决问题做铺垫,另一方面为下面环节作铺垫。 c.T\F过这个联系一方面加强学生句型的熟悉程度,一方面锻炼学生的运用能力。 d.利用课件,做缺词填空,助学生记忆。 通过练习,巩固新知,做到先听后写,符合有效教学。 e.操练A部分对话,同桌为一组,操练前,我和学生事先做一个示例,带领学生一起读。 三、创设情境,拓展思维,学以致用 在本节课的巩固部分,通过让学生模仿服务员,操练四会句型和日常交际用语,使学生在课堂上能得到更多更好的练习英语的机会,学到更多的知识,创设丰富的英语情境,让学生真正体会到英语学习的乐趣。 a、每个小组总结买东西的句型,老师板书,听其他服务员拓展其他事物的购买句型。 b、singasong《thewheelsonthebus》。 let’sgotothesnackbarbybus. C、表演比赛。 学生选择自己想买的东西,4人一小组选出营业员、顾客,编写一段购物对话。 评选出最佳培养营业员和顾客。 学生的表演欲望高,积极性强,训练了他们的语言表达能力,也能加深本课的印象。 d、回过头看一下这节课的教学目标是否达到目标,结束本课教学。 设计意图: 英语本身事一种实践性很强的语言。 课堂教学中应竭力为学生提供真实或逼真得言语交际情景,让学生发挥主动性、创造性,学以致用,学生在活动中通过思考、交流、合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。 八、家庭作业: 1、ListenandrepeatpartA听,跟读A部分 2、Sundayiscoming.Pleaseinviteyourfriendstoasnackbar. 节假日就要来了,请邀请你的朋友去小吃店,并为你的朋友点餐。 设计意图: 由于教材给学生的阅读材料比较少,所以在homework中我布置了和本课有关的阅读,开拓了学生的思维,学生得到大量的输入信息到输出信息,水到渠成! 总而言之,我在设计这堂课时,尽可能地采用听、说、游戏的方式,通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动,使每个学生都参与进来,充分调动学生的积极性和主动性。 当然,由于自己水平有限,各个环节之间还不够连贯,还存在着很多很多的缺点和不足,愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。 That’sall.Thankyou! 小学英语说课比赛观摩体会 今年四月份,西湖区进行了全区范围内的小学英语老师说课比赛,跟以往不同,本次赛前一小时才抽签决定说课内容,准备时间很短,但各位老师都表现不俗,让我耳目一新。 说课,作为新的教研形式,对于教师教育观念、教学方式的变革,对于教育理论的理解和掌握,对于教学的研究和反思无疑都是一种可取的有效的途径。 下面结合本人自己的亲身体会谈谈我个人对小学英语如何说课的理解和看法。 1.说开场白。 这个开场白只要简短的两三句话就可以了。 里面含有两层意思,一个是问候,另一个是你简要介绍你说的这一课是哪个版本的哪一册书上的哪个单元的第几课时。 2.说学生。 你要说的那堂课是针对哪个年级学生的,那你简要介绍一下这个年级学生的现有的英语知识水平,这个年级学生的身心特点,我们说备课先要备的是学生,我们设计出来的教案是为学生服务的,所以你先要了解这个年级学生的特点,在这个环节简明扼要地说清楚。 3.说教材。 要说明自己对教材的理解,因为对教材理解透彻,才能制定出较完满的教学方案。 说教材包括两个方面内容: 一是教材简析。 在认真阅读教材的基础上,说明教材的地位、作用。 二是分析教材的编写思路、结构特点。 说学生和说教材是可以合在一块儿说的,即说学生和教材,简要几句话点到为止即可,因为这不是我们说课的重点。 4.说教学目标。 说课时要明确提出本课时的具体教学目标。 课时目标是备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。 课时目标越明确、越具体,反映教者的备课认识越充分,教法的设计安排越合理。 说课中要避免千篇一律的套话,要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。 分析教学目标要从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个方面加以说明。 5.说教学重、难点。 教学重点即这节课要求教授学生的主要内容,也就是你黑板上的板书肯定是你这堂课的教学重点。 教学难点就是你准备教授学生的这些内容中,哪些是学生学起来比较难的,或者说是学生不易掌握的,或是易混淆的,你把它写一下。 说教学重难点可以放在说教学目标时说,可以不用单独作为一个部分来说。 说到教学目标里的知识目标或者能力目标时,可以一句话带上,如: 这就是本节课的教学重点或者这就是本节课的教学难点。 6.说教法和学法。 不同学科的教学方法和学习方法存在很大的差异,每一种方法都有其特点和适用范围,不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。 因此,我们说课者要从实际出发,选择恰当的教学方法和学习方法。 而且,随着教学改革的不断深入,还要创造性地运用新的教学方法。 一般来说,任何一节课都是多种教学方法的综合运用,我们说课者要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主,采用哪些教学手段。 无论以哪种教法为主,都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。 要注意实效,不要生搬硬套某一种教学方法,要注意多种方法的有机结合,提倡教学方法的百花齐放。 我们小学英语教学法有: 直接教学法、听说法、交际法、任务教学法、语法翻译法、全身反映法等。 从学法指导来看,现代教育对受教育者的要求,不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。 说课活动中虽然没有学生,看不到师生之间和学生之间的多边活动,但教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习,教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力,如何调动学生积极思维,怎样激发学困生学习兴趣等。 从教师的说课过程中要体现以学生为主体,充分发挥学生在学习活动中的作用。 小学英语学习方法有: 小组合作法、看、听、说、读、写、演、唱、画、玩、做、视听等等。 说教学方法我这里是单独罗列了,但在具体说课的时候你们可以把它放在说教学过程里说,结合你的教学过程的实际介绍这样说课更有说服力。 7.说教具准备。 这个简要地说一下即可,你这堂课运用了哪些教具来辅助你的课堂教学。 如图片、实物、PPT等
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 英语 说课稿
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)