四年级英语第三单元电子备课共6课时.docx
- 文档编号:24479573
- 上传时间:2023-05-27
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:24.54KB
四年级英语第三单元电子备课共6课时.docx
《四年级英语第三单元电子备课共6课时.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级英语第三单元电子备课共6课时.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级英语第三单元电子备课共6课时
附一:
安驾庄镇小学四年级英语下册电子备课
第三单元第一课时
课题
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
课型
新授
执笔人
周长莲
执教人
刘新燕
教学
目标
1、能够听、说、认读本课时的主要词组:
whitesweater,greenskirt,
yellowT-shirt,brownjacket,biuediess和redshirt.
2、能够听懂指示语。
并按要求做出相应的动作,如PutonyourT-shirt.Takeoffyourjacket.
教学
重点
与衣物有关的六个词组。
教学
难点
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教具
准备
1.录音机和磁带
2、衣物及颜色的单词卡片
3、各种带颜色衣物的图片
学具
准备
1、各种衣物若干
2、 画有各种颜色衣物的图画
教学
方法
情景教学法
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
(一)Warm-up:
教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》,听后学生说出听到的颜色名称。
教师出示颜色卡片,学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
(二)Presentation:
Let’slearn
教师呈现图画,问学生:
Whatcolorcanyousee?
学生会自然说出图中的颜色。
教师顺便引出新课:
What’sthis?
It’saT-shirt.AyellowT-shirt.
教师继续指图,并放录音,学生边看图边听录音,通过各种颜色初步感知衣物名称。
学生可能对Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.这一句不太理解,教师略作解释,无需强调。
教师呈现各种衣物的图片,学生看图感知衣物名称。
引导孩子们说一说记住的衣物名称。
教师指图问:
Whatcolorisit?
What’sthis?
学生回答两个问题,教师引导学生说出:
yellowT-shirt并出示其它的图片,学生试着说出其它几个词组。
Ilikethebluedress的意义.
It’sayellowT-shirt.
教师出示颜色卡片,学生认教师呈现各种衣物的图片,学生
看图感知衣物名称。
读单词
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
看书中图并放录音,学生边看图边听录音感知并理解句子,用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
找几个学生到前边来当模特,再请两个同学来表演刚学的两句话。
(或者播放课件,学生配音)
(三)Practice:
Let’sdo
教师播放录音或录像,带领学生做游戏。
教师发布指令,学生做动作;一学生发布指令,教师和其他学生一起做动作。
小组比赛,每人听一个指令做动作,接力进行,看哪个小组动作做得正确。
奖励优胜组。
两人一组互相快速发布指令并做动作,到前边进行表演。
PutonyourT-shirt.
Takeoffyourjacket.
看书中图并放录音,学生边看图边听录音
感知并理解句子两人一组互相快速发布指令并做动作,到前边进行表演。
第3页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
(四)Extension:
让学生介绍自己的衣服颜色及名称,或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
做本单元活动手册配套的练习。
做本单元活动手册配套的练习。
板书设计:
Unit3 Isthisyourskirt?
Whatcolorisit?
It’sayellowT-shirt.
教学反思:
本课主要是教学六个服装类单词shirt、T-shirt、jacket、dress、skirt和sweater。
并用Ilike…和Ilike…with….句型结合颜色来表达自己对服装穿着的爱。
单词教学其实是很枯燥的,学习起来很无味,考虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并用Ilike…和Ilike…with….句型结合颜色、服装让学生在实际生活中使用,从而达到学以致用的目的,以此达到语言教学的真正目的。
第4页
附一:
安驾庄镇小学四年级英语下册电子备课
第三单元第二课时
课题
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
课型
新授
执笔人
周长莲
执教人
刘新燕
教学
目标
1、能听懂会说:
Isthisyourskirt?
Yes,itis. IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.Whoseisit?
It’smyT-shirt.
2、能将所学的句子应用于游戏之中。
教学
重点
让学生熟练掌握:
Isthisyourskirt?
Yes,itis. IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.的用法。
教学
难点
指导学生正确使用名词所有格。
教具
准备
1.录音机和磁带
2、衣物及颜色的单词卡片
3、各种带颜色衣物的图片
学具
准备
1、各种衣物若干
2、 画有各种颜色衣物的图画
教学
方法
情景教学法
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
(一)Warm-up:
1、教师手持衣物的单词卡片,从中抽出一张,让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作,复习巩固上节课所学习的内容,为后面的学习做好准备。
(二)Presentation:
Let’stalk:
1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的衣物问:
Isthisyourshirt?
引出新课。
2、教师为学生播放VCD,学生边看边理解,观看后请学生讲一讲,检验学生是否理解。
Isthisyourshirt?
两种回答:
Yes,itis.
No,it’snot.
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
3、在黑板上呈现新单词,学生认读。
教师放录音,学生模仿,可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象,如:
Whereismyskirt?
教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作,Isthisyourskirt?
可以做拿一件衣服询问的动作。
4、操练句型Isthisyourshirt?
Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。
5、认读后,进行分角色表演。
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let’splay:
学生画出自己喜欢的衣服,并涂色。
然后以组为单位交给教师展示,教师从各组中任意抽取几张并问:
Isthisyour…?
学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
Whereismyskirt?
Hereitis.
第3页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
(三)Practice:
1、教师带领学生进行对话表演,准备相应的道具、头饰。
2、Askandanswer:
小组比赛,A、B两组互问问题,比比哪个组答的又快又准确。
奖励优胜。
(四)Extension:
教师设置存衣处的情景,鼓励学生分组自编对话,并进行表演。
板书设计:
Unit3 Isthisyourskirt?
Isthisyourshirt?
Yes,itis.
No,it’snot.
教学反思:
小学生对新事物总是充满着好奇,衣服对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,所以六个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。
首先,让学生用抢读单词游戏复习颜色,学生兴致高昂,然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词,激发了学生的好奇心,调动了他们的积极性;并以课件出现单词使学生眼前一亮,调动了他们的积极,以此保持了他们学习单词的兴趣;然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣,最后利用Whatismissing?
的游戏,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
第4页
附一:
安驾庄镇小学四年级英语下册电子备课
第三单元第三课时
课题
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
课型
新授
执笔人
周长莲
执教人
刘新燕
教学
目标
1、能够四会掌握单词:
redyellowgreenbluewhite以及句子Isthisyourskirt?
Yes,itis.
2、能够理解本部分对话。
3、能够跟随节奏说唱歌谣。
教学
重点
准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。
教学
难点
歌谣中复数名词socks,shoes,pants,shorts与are的连用。
教具
准备
1.录音机和磁带。
2、相应挂图。
3、各种带颜色衣物的图片。
学具
准备
1、各种衣物若干2、 画有各种颜色衣物的图画
教学
方法
情景教学法
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
(一)Warm-up:
教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练,Isthisyourskirt?
Yes,itis. IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.
2、学生以小组接力赛的形式,复习巩固单词的认读和拼写。
(二)Presentation:
Readandwrite:
教师播放《ColorSong》,学生听后说出听到了那些颜色,教师出示表示颜色的单词,学生互相交流。
熟练运用此句型。
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
教师出示配套挂图,并提示:
Therearesomanyclothesinthetree.Theyareverybeautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?
引导学生自己阅读,根据图画理解文意。
学生通过阅读,试回答教师提出的问题,然后听录音,用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。
可采取A、B两组比赛的方式。
学生看录像或听录音跟读句子,纠正语音语调。
为录像配音。
学生分组进行操练,佩戴头饰进行对话表演。
教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子,学生说一个,教师带领书写一个,注意讲解。
(三)Practice:
Guessinggame:
教师手持多张颜色的单词卡片,任抽一张,让学生猜是什么颜色,拼读出该单词可为小组加一分。
统计各组得分,奖励优胜。
Thesocksaregreen.
第3页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
2、各组分别派代表二人参加书写比赛,每组同时进行接力书写颜色单词,书写最快且标准的为优胜组。
(四)Extension:
学生学唱歌曲:
《缤纷的色彩》(《Colors》)。
板书设计:
Unit3 Isthisyourskirt?
yellow red white blue green
IsthisyourT-shirt?
No,it’snot.
上述内容的四线三格书写
教学反思:
第4页
安驾庄镇小学四年级英语下册电子备课
第三单元第四课时
课题
UnitThreeIsthisyourskirt?
课型
新授
执笔人
宋海燕
执教人
刘新燕
教学
目标
1、能够听、说、认读本课时主要单词:
pants,socks,jeans,shoes,shorts
2、能够基本学会本单元的歌曲“MyClothes”。
3、能够基本听懂或看懂Storytime中的故事。
教学
重点
在本课的设计中,借助单词卡及衣服实物来提问题,进行层层深入引导其学习本部分内容。
教学
难点
、通过这些活动来提高学生的听、说、读、写的能力,并引导学生以旧引新。
教具
准备
1.录音机和磁带
2、衣物及颜色的单词卡片
学具
准备
课本、活动手册
教学
方法
情景教学法
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
Step1.Warm-up(预计2分钟)
1、播放歌曲“MyClothes”
说一说,唱一唱(设计思路:
通过热身活动,让学生可以愉快地融合
在英语的环境之中,既达到复习、巩固的效果,又为本课时的学习作
辅垫。
)
2、Talkaboutyourclothes
学生走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色,样子。
(Step2.Preview(预计1分钟)
(出示课件)复习A部分Let’sdo的歌谣。
说一说,演一演
Step3.Presentation(预计25分钟)
1、(出示课件)画面呈现的是一间Amy’s的卧室,用已学的一般疑问句
“Isthisyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.”进行对话。
T:
WhatcanyouseeinAmy’sbedroom?
Ss:
Icanseeashirt,asweater,twoT-shirts,threedresses……(孩子说
出学过的单词,教师指着图让学生认真观察,导出单词的复数形式,
让学生一起来说一说。
)
2、教师问:
“Wherearetheskirts/…?
”让学生到前面来指。
设计思路:
通过这部分的复习,来巩固他们所学知识,并为下文做铺垫。
)
学生走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色,样子。
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
看书中图并放录音,学生边看图边听录音感知并理解句子,用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
找几个学生到前边来当模特,再请两个同学来表演刚学的两句话。
(或者播放课件,学生配音)
(三)Practice:
Let’sdo
教师播放录音或录像,带领学生做游戏。
教师发布指令,学生做动作;一学生发布指令,教师和其他学生一起做动作。
小组比赛,每人听一个指令做动作,接力进行,看哪个小组动作做得正确。
奖励优胜组。
两人一组互相快速发布指令并做动作,到前边进行表演。
Storytime(预计5分钟)
看录像,教师讲解语言点帮助学生根据图示理解故事大意。
Step5.Consolidationandextension(预计1分钟)
1)做P22导学练B卷第七大题完成句子。
PutonyourT-shirt.
Takeoffyourjacket.
教师播放录音或录像,带领学生做游戏。
教师发布指令,学生做动作;一学生发布指令,教师和其他学生一起做动作。
第3页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
2)将本课时生词读给同伴、朋友和家长听或向他们描述自己身上的衣物。
3)听、唱歌谣和歌曲。
4)听故事并尝试着讲一讲。
(设计思路:
作业是课堂教学的延伸,也是学习的扩展活动。
通过做一些练习题,来检查学生的学习效果,更进一步培养他们运用知识的能力。
)
板书设计:
“Isthisyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.”
T:
WhatcanyouseeinAmy’sbedroom?
Ss:
Icanseeashirt,asweater,twoT-shirts,threedresses……
教学反思:
在本课中,我让学生做出穿T-shirt的姿势和晾skirt,脱jacket,折叠dress,洗shirt,收sweater等动作,边听边做,调动了学生的肢体语言,让学生动起来,让课堂活起来,使英语学习显得不那么枯燥。
实验表明,多种感官参与学习活动,将会大大提高学习的有效性。
新课程下的PEP小学英语教材中Let'sdo的形式,就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。
第4页
安驾庄镇小学四年级英语下册电子备课
第三单元第五课时
课题
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
课型
新授
执笔人
宋海燕
执教人
刘新燕
教学
目标
1、能够听、说、认读本课时主要句型:
Theseareyourpants.Thosearemyshoes.Theyaresosmall.
2、能够在完成语言活动的过程中使用这些句子描述自己或他人的衣服。
3.能够辨别Let’scheck中的关键词语和句子,做出正确的选择.
教学
重点
能够辨别Let’scheck中的关键词语和句子,做出正确的选择.
教学
难点
能够在完成语言活动的过程中使用这些句子描述自己或他人的衣服。
教具
准备
1.录音机和磁带
2、衣物及颜色的单词卡片
3、各种带颜色衣物的图片
学具
准备
1、各种衣物若干2、 画有各种颜色衣物的图画
教学
方法
情景教学法
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Let’schant(预计3分钟)
教师播放P31的Let’schant的教学课件,师生齐拍手齐唱歌谣,让孩子在说的过程中,巩固单复数形式的表达。
2、Freetalk(预计2分钟)
将学生课前准备的衣物随意发给几名学生,让他们用已经学过的句型提问.
(设计思路:
通过对话来训练学生的口语。
)
(二)呈现新课(Presentation)
1、 教师拿出几件学生小时候的衣服,让孩子猜猜是谁的,导出句型:
“Theseareyourpants.”然后,教师拿出几件自己的衣服,让孩子猜猜。
到处句型:
“Thosearemyshoes.”教师指着两组衣物,反复重复以上两个句子,让孩子对主句型有所了解。
(预计5分钟)(设计思路:
通过让学生用具体事物进行造句,激发学生开口说英语的兴趣)
2、 教师播放课件,让孩子观看故事,理解内容。
在看一边,边看边模仿故事中人物的语气说一说,在句子:
“Theyare sosmall.”出通过动作引导孩子理解句意。
(预计5分钟)
(设计思路:
师生齐唱歌曲,既活跃了课堂气氛也增进师生关系)
(设计思路:
通过播放生动的教学课件,使学生掌握新单词。
学生模仿句型造句)
师生齐拍手齐唱歌谣,让孩子在说的过程中,巩固单复数形式的表达。
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
培养学生口语表达能力)
3、 分角色给课件配音,小组练习和表演。
(预计3分钟)
4、 let’sfindout(预计2分钟)
出示配套的挂图,让孩子用学过的句子进行描述。
两个人一小组说一说。
5.Let’scheck(预计5分钟)
连续播放三次录音.第一让学生听录音,第二勾出与录音相符的一项,第三检查.
(三)趣味操练(Practice)
1、失物招领(预计3分钟)
把孩子们的一些衣物放到讲台上,让孩子描述,描述正确了就可以取回。
2、Yesorno(预计2分钟)
教师让孩子蒙上眼睛,摸一摸桌上的衣物猜一猜,Thesearemysocks./。
。
。
(四)扩展性活动(Add-activities)(预计10分钟)
a)孩子带来自己小时候的衣服。
b)两个孩子一组进行介绍,运用学过的句子。
(设计思路:
学生操练新句型,巩固新内容)
(设计思路:
通过表演对话巩固新内容)
(设计思路:
猜猜游戏能激发学生开口说英语的兴趣)
出示配套的挂图,让孩子用学过的句子进行描述。
第3页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
板书设计:
The5Lesson
B.Let’stalkLet’sfindout
C.Let’scheck
教学反思:
第4页
安驾庄镇小学四年级英语下册电子备课
第三单元第六课时
课题
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
课型
新授
执笔人
宋海燕
执教人
刘新燕
教学
目标
1、能够掌握四会单词:
skirt,shirt,jacket,dress和T-shirt。
2、能够正确书写句子:
Whatcolourisit?
It’white.
3、能理解并朗读对话。
4、能完成Tasktime中的任务,在学习中提倡创新和团队精神。
5、能正确拼读元音字母i的发音。
教学
重点
准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。
教学
难点
歌谣中复数名词socks,shoes,pants,shorts与are的连用。
教具
准备
1.录音机和磁带。
2、相应挂图。
3、各种带颜色衣物的图片。
学具
准备
1、各种衣物若干
2、画有各种颜色衣物的图画
教学
方法
情景教学法
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
一.Let’schant(预计2分钟)
(1)教师播放Blet’schant的教学课件,学生齐唱歌謠,教师出示歌中所出现的单词卡。
二.教师播放A.Let’sdo的教学课件,师生边说短语边做动作。
(预计3分钟)
(设计思路:
复习动词短语,师生齐做动作活跃课堂气氛。
)
(二)呈现新课(Presentation)
1、观看Let’slearn部分录像,理解情景,并说一说句子。
(预计3分钟)
2、教师带读生词,让孩子认读。
(预计2分钟)
3、小组比赛拼读,抽查孩子的拼读。
(预计4分钟)
(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 英语 第三 单元 电子 备课 课时