五年级教案.docx
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五年级教案.docx
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五年级教案
课题:
小数点向左移动引起小数大小变化的规律本课初备
课时1
共1课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律;能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。
2、在探索规律的过程中,培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。
重点难点:
使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
二、复习引新1、口算。
90÷10900÷10900÷10900÷1002、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化,那么向左移动是否也可以呢,我们这节课就一起来研究一下。
二、探究新知4、教学例5
(1)出示例2:
21.5除以10、100、1000各是多少?
学生用计算器计算。
(2)指名说说计算结果,并板书:
21.5÷10=2.1521.5÷100=0.21521.5÷100=0.0215(3)引导观察比较:
21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?
21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位?
猜想:
把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?
把一个小数除以100、1000呢?
(4)验证:
以小组为单位,每组任意找一个小数,分别把它除以10、100、100,看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。
(5)归纳:
通过计算,你认为我们的猜想对不对?
谁能用一句话说说你们发现的规律?
换一种说法,这个规律还可以怎么说?
5、教学例6
(1)出示例6中表格,让学生说说从表中能知道什么。
(2)提出“喷气式飞机每秒飞行多少千米”这一问题,引导学生理解:
这个问题就是让我们把500米改写成以“千米”做单位的数。
板书:
500米=()千米(3)提问:
你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗?
可以怎样想?
先在小组里互相说说。
(4)组织交流,并明确:
要把把500米改写成以“千米”做单位的数。
可以用把500除以1000,计算500乘1000是可以直接把500的小数点向左移动3三位。
三、课堂练习1、指导完成试一试指名读题,明确解题要求。
学生各自填空。
交流:
你是怎么填的,又是怎样想的?
把“30”的小数点向左移动三位,可它的整数部分只有两位,你是怎么处理的?
2、指导完成练一练第1题学生独立填表。
讨论:
0.8除以10、100、1000时,你是怎样想的?
把0.8的小数点向左移动时要先做什么?
3、学生独立完成练一练第2、3题小组交流怎样想的。
4、独立完成练习十二第4、5题。
6、指导完成练习十二第6题。
四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获?
有哪些经验项介绍给大家。
五、作业完成《学习与探究》
板书设计:
小数点向左移动引起小数大小变化的规律向左移动一位缩小10倍向左移动两位缩小100倍向左移动三位缩小1000倍
练习设计:
一、划去下面的小数点,并把小数点向左移动一位,点上小数点.32.5607.82.680.583二、划去下面的小数点,并把小数点向左移动二位,点上小数点70.5380582.6120.5三、完成下表。
19.7
650.4
320
5
÷10
÷100
÷1000
四、在括号里填上合适的数。
65角=()元3500克=()千克12平方分米=()平方米600米=()千米5080毫升=()升5400厘米=()米五、解决问题。
画笔每包有10枝,总价18元;练习本每包有100本,售价85元。
1、每枝画笔多少元?
每本练习本多少元?
2、学校购买了10包画笔,需付多少元?
购买了10000本练习本,需付多少元?
教后记:
参加备课人员
五年级数学科目集体备课教案
课题:
除数是整数的小数除法练习课本课初备
课时1
共1课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
1、通过练习,进一步巩固小数除以整数的计算方法,提高学生的计算能力。
2、通过练习引导学生体会被除数(除数)变化,除数(被除数)不变,商也随着变化的规律。
3、培养学生解决简单实际问题的能力。
重点难点:
进一步巩固小数除以整数的计算方法,提高学生的计算能力。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、口算练习4.8÷2=7.2÷9=3.5÷5=0.56÷7=4.8÷8=7.2÷6=0.35÷5=0.56÷4=学生先心算,在指名口算。
二、计算练习1、完成练习十二第9题学生独立计算,教师巡视,及时了解学生计算中的错误,并帮助其分析原因,及时纠正。
2、完成练习十二第10题学生独立计算并验算。
全班交流订正。
3、完成练习十二第11题。
学生独立计算,指名汇报结果。
观察每一组算式的被除数、除数和商,你能发现什么?
三、解决实际问题1、出示练习十二第12题表格。
学生独立完成,集体订正。
2、完成练习十二第13题。
鼓励学生用不同的方法解答。
四、全课小结这节课你最大的收获是什么,你有什么好的方法响介绍给大家。
五、作业练习十二12、14和思考题。
板书设计:
小数除法练习
除数不变,被除数扩大(缩小),商也随着扩大(缩小)被除数不变,除数缩小(扩大),商也随着缩小(扩大)
练习设计:
先判断哪些题的商小于1,再计算.2.58÷332.93÷3754÷36210.6÷6538÷950.672÷14
教后记:
参加备课人员
开发区小学五年级数学科目集体备课教案
课题:
整理与练习
(1)本课初备
课时1
共1课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
1、通过回顾与整理以及练习与应用活动,让学生进一步巩固以学过的小数乘除法的计算方法,加深对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。
2、培养学生乐于学习,乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品质。
重点难点:
加深对小数乘除法计算方法,以及数学规律的认识
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、回顾与整理这一单元,你了解了什么规律?
学会了哪些计算?
学生小组交流,集体汇报。
二、练习与应用1、口算练习学生独立口算,集体订正。
2、第2题引导学生将后面六栏中的两个因数分别与第一栏进行比较,明确当一个因数不变时,另一个因数乘或除以几,那么积也随着乘或除以几,从而初步体会积的变化规律。
3、用竖式计算学生独立计算,师计时,并巡视指导,集体交流,指名说说计算方法。
4、第4题让学生根据题目的特点,判断哪几题的商小于1,再通过计算验证开始的判断是否正确。
5、第5题让学生说说每道题的改写方法,弄清是乘进率还是除以进率,再决定小数点是向右移动还是向左移动。
三、全课小结通过今天的整理与复习,你有哪些收获?
你觉得在计算小数乘、除法时应注意些什么?
学生自由发表意见,全班交流。
四、作业完成《学习与探究》
板书设计:
整理与练习
(根据学生学习情况随机板书)
练习设计:
一、在括号里填上适当的数0.08升=()毫升600毫升=()升5.8平方分米=()平方厘米1020平方分米=()平方米68克=()千克3.06平方分米=()平方分米()平方厘米二、计算下列各题5.95÷780.64÷9653.2÷1464×1.3561.6÷7287.64÷796÷1591.2÷24三、计算下列各题6.5÷50.32÷85.67÷36.5×50.32×85.67×3四、根据第一栏的积,写出后面每栏中两个数的积。
因数
38
38
380
3.8
0.38
38
0.038
因数
5
50
5
5
5
0.05
5
积
190
五、完成下表。
李阿姨
买5张光盘
用42.5元
张阿姨
买8张光盘
用()元
1
教后记:
参加备课人员
五年级数学科目集体备课教案
课题:
整理与练习
(2)本课初备
课时1
共1课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
1、进一步巩固小数乘除法的计算方法及计算规律,培养学生运用所学知识解决简单实际问题能力。
2、培养学生认知计算、自觉验算得良好学习习惯
重点难点:
运用所学知识解决简单实际问题
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入。
师:
这节课我们继续进行小数乘除法的应用练习。
大家有信心吗?
二、练习与应用1、完成第6题。
先让学生说说平行四边形、三角形和梯形的面积公式,再让学生应用公式进行计算。
指名板演,集体订正。
2、完成应用题7、8。
教师出示题目,指名读题,让生说说自己的解题思路。
独立列式计算,集体订正。
3、完成第9题。
指导学生看懂票据。
师:
从票据中,你都了解了哪些信息?
由合计金额与面粉总价的差,推出色拉油的总价;再由面粉和色拉油的总价分别推出面粉的单价和色拉油的数量。
提醒学生在计算时可以把表中的小数化简。
4、完成第10题。
结合生活实际,讲清“零售价”与“进货价”的含义,让学生明白事理,再根据要求分别解答。
学生独立列式计算,集体订正。
三、作业完成《学习与探究》
板书设计:
整理与练习单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量
练习设计:
1、有一批布,做成人服装每套用布2.2米,可以做150套.现在改做儿童服装,每套可以节约用布0.2米.这些布可以做多少套儿童服装?
2、六名同学参加立定跳远的成绩如下表:
李强
王鹏
张思羽
王静
郑武
陈冬
120cm
118cm
105cm
113cm
111cm
117cm
这六名同学立定跳远的平均成绩是多少米?
教后记:
参加备课人员
开发区小学五年级数学科目集体备课教案
课题:
探索与实践本课初备
课时1
共1课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
1、引导学生参与统计计算,培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。
2、运用小数乘除法知识解决问题,感受其中蕴含的规律。
3、引导学生关注自己在学习过程中的表现,促进学生进一步养成良好的学习习惯。
重点难点:
培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入。
这节课,我们来进行探索与实践活动。
我们来比比看哪个小组的学习最投入、最有效果。
二、实践与探索1、学生分小组活动。
小组内选择4位同学,先记录下它们的身高,再计算平均数。
可以先用厘米为单位进行计算,再用米为单位计算。
相互验证每次的计算结果。
2、完成12题师出示题目。
学生计算图中每条边的实际长度时,要提醒学生应用移动小数点的方法直接算出得数,并把用“厘米”做单位的数改写成用“米”做单位的数。
计算图书馆的实际占地面积时,可提示学生使用算出的实际长度,还应鼓励学生用不同方法列式计算。
3、完成第13题学生独立列式计算,集体订正。
学生尝试自己设计花边,量一量再计算。
三、评价与反思通过这一段的练习,你觉得你有哪些收获,哪些问题是值得我们大家注意的?
还有哪些问题?
小组交流。
四、作业课后把自己的收获制成手抄报,存入档案袋中
板书设计:
探索与实践
(根据学生学习情况随机板书)
练习设计:
1、一块草地长16.8米,宽15米,这块草地占地多少平方米?
在草地的四周围上栏杆,围成的栏杆长多少米?
2、一辆摩托车4小时行了216千米,照这样的速度7小时行多少千米?
教后记:
参加备课人员
文章
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苏教版五年级数学上册公顷的认识教案
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苏教版五年级数学上册认识小数教案
相关教案:
第七单元小数乘整数导学案
莲山课件原文地址:
课题:
公顷的认识本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力。
重点难点:
认识公顷的含义,体会1公顷的实际大小。
课前准备:
教学情境挂图。
教学过程:
一创设情境1、谈话:
同学们,我们已经学过了一些常用的面积单位。
学生回忆说一说。
你知道教室的地面有多大吗?
用什么面积单位比较合适?
学校的占地面积有多大?
用什么面积单位比较合适?
2、出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片,自己读一读图片中的文字,说说你知道了什么?
二揭示课题:
今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。
1、认识公顷的含义谈话:
100米有多长?
你能结合实际说一说吗?
想象一下,边长100米的正方形土地有多大?
指出:
这样大的正方形的面积是1公顷。
2、1公顷有多少平方米呢?
先独立算一算,再与同桌交流。
得出:
1公顷=10000平方米。
3、体会1公顷的实际大小。
提问:
我们已经初步认识了1公顷,下面我们实际感受一下。
(来到操场)让28个学生手拉手围成一个正方形,要求估计这个正方形的面积大约是多少,再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
(来到篮球场)让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
4、单位换算出示试一试,提问:
你能计算这块平行四边形菜地的面积吗?
请同学们自己用计算器算一算,完成后,要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
小结:
把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时,可以用原来的数除以10000,或者直接把原来的小数点向左移动四位。
5、巩固练习
(1)“练一练”第1题让学生独立计算,再讨论这个足球场的面积是不是1公顷。
(2)完成第2题先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积,统一数据后再用计算器算一算多少个这样的教室地面的面积是1公顷。
谈话:
今天我们学习了什么?
通过今天的学习你有什么收获?
还有什么问题?
三解决问题1、练习十三第1、2题
(1)第1题由学生独立完成,然后说说这两题有什么相同点和不同点,提醒学生在进行单位换算的时候,要根据不同的要求采用不同的方法。
(2)第2题,学生完成后交流。
小结:
进行单位换算时,要先想清楚这两个单位之间的进率,如果把高级单位改写成低级单位要乘进率,把低级单位改写成高级单位要除以进率。
2、练习十三第3、4题
(1)第3题学生独立计算后交流结果和过程。
(2)第4题先让学生回忆平行四边形的面积计算公式,将已知道的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面,高用“□”表示,引导学生理解可以用平行四边形的面积除以底,求出高。
提醒先要把1公顷换算成10000平方米。
板书设计:
认识公顷1公顷=10000平方米
练习设计:
一、单位换算4公顷=()平方米0.18公顷=()平方米600000平方米=()公顷350平方米=()公顷65000平方米=()公顷0.06公顷=()平方米二、一个梯形果园,上底是500米,下底是800米,高是400米。
这个果园占地多少公顷?
三、黄海盐场每块盐田长100米,宽80米。
60块这样的盐田占地多少公顷?
四、一个占地1.5公顷的平行四边形苗圃,底是400米,高是多少米?
(用计算器计算)。
教后记:
参加备课人员
五年级数学科目集体备课教案
课题:
认识平方千米本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:
1、帮助学生认识平方千米的实际含义,体会1平方千米的实际大小,知道平方千米、平方米和公顷之间的进率,能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系,能解决相应的实际问题,培养主动探索的习惯。
重点难点:
体会1平方千米的实际大小,知道平方千米、平方米和公顷之间的进率,能进行单位换算。
教学过程:
一导入1、谈话:
同学们,上节课,我们一起认识了公顷这个土地面积单位。
通过上节课的学习,你对公顷有了哪些认识?
(让学生简单说一说)2、今天这节课,我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。
(投影出示例2图片)3、学生看图,并读一读其中的数据和文字。
同学们,图中计量四川九寨沟,三峡水库、杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊?
(揭题)今天这节课,我们就一起来认识平方千米。
二认识平方千米1、认识平方千米的含义四川九寨沟,三峡水库、杭州西湖的占地面积都非常大(可稍微介绍一下)我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位。
板书:
平方千米可以用符号“km2”表示。
你们知道我们国家的领土面积有多大吗?
介绍:
大约是960万平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢?
上节课,我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下,1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示:
边长1000米的正方形土地,面积是1平方千米。
1000有多长?
让学生联系自己的生活实际说一说。
1平方千米是边长1000米的正方形的面积,大家想像一下,是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢?
又等于多少公顷呢?
你能自己推算一下吗?
(学生计算)4、交流反馈。
指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积,所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
而10000平方米=1公顷,所以1平方千米=100公顷。
5、试一试学生理解题意。
这个梯形松林的上底、下地和高分别是多少?
单位是什么?
那求出的面积单位是什么?
指出:
和千米相对应的面积单位就是平方千米。
学生完成解答并交流结果。
三巩固练习1、练一练第1题学生计算,并交流如何把平方米化换算成平方千米。
2、练一练第2题学生读一读,并填一填,交流如何把公顷换算成平方千米,平方千米如何换算成公顷。
3、练一练第3题学生独立完成后,交流。
4、练习十三第5题学生理解题意,根据江苏省的估计其他四个省的面积。
学生讨论并交流。
5、练习十三第6题学生讨论,互相说一说。
全班交流。
6、练习十三第7题想象物体的实际大小,选择合适的单位。
读一读你知道吗?
四、全课总结。
板书设计:
认识平方千米1平方千米=100公顷=1000000平方米
练习设计:
一、单位换算3平方千米=()公顷78000公顷=()平方千米36平方千米=()公顷=()平方米6050000000平方米=()公顷=()平方千米0.35平方千米=()公顷=()平方米18000平方米=()公顷=()平方千米1700000平方米=()平方千米0.015平方千米=()平方米二、沪宁高速公路路基全长约320千米,宽约50米。
这条高速公路占地多少公顷?
合多少平方千米?
三、填空。
1、南京玄武湖占地4720000平方米,合()公顷,合()平方千米;其中水面3680000平方米,合()平方千米,陆地1040000平方米,合()平方千米。
2、扬州瘦西湖总面积1.037平方千米,合()公顷,()平方米。
其中水面面积0.499平方千米,合()平方米,陆地面积0.538平方千米,合()公顷。
四、解决问题。
1、一辆洒水车,每分钟行驶200米,洒水的宽度是8米。
洒水车行驶6分钟,能给多大的地面洒上水?
2、一块梯形果园地,上底400米,下底500米,高60米,这块果园地有多少公顷?
3、一个占地1公顷的平行四边形麦地,底边长125米,高是多少米?
4、一架直升机在一片梯形松树林上空喷洒药水。
上底5千米,下底3千米,高是4千米。
这片松树林的面积是多少平方千米?
合多少公顷?
教后记:
参加备课人员
文章
来源莲山课
件www.5YK
j.CoM
莲山课件原文地址:
课题:
小数加法和减法本课初备
课时
共课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
1、通过“逛超市”,让学生发现生活中的数学问题,并以自己的亲身经历,寻求解决问题的办法和途径。
2、通过感受生活,让学生明确数学就在自己身边,培养学生学习数学的兴趣。
3、在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力。
重点难点:
探求科学、合理的解决问题的方法
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一导入
1、创设情境:
超市购物
出示几件物品的标价
钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、
铅笔盒、美工刀、………;
2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
二新授
1、你会用竖式计算吗?
先把竖式写下来,列举部分同学的竖式
你们觉得计算时要注意些什么?
让学生试着计算一下
还是刚才的几位同学上去板演。
逐个点评,纠正计算中的一些问题。
2、小结加法的计算法则。
3、同桌的两人比较一下,谁用的钱多些?
多多少用什么方法去求?
先列式
并列出竖式
你会计算吗?
要注意些什么?
试着计算出来,并投影一些同学的计算。
逐个点评,表扬做得较好的同学。
4、小结减法的计算法则。
5、归纳小结
比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方:
都要数位对齐,都要从低位算起;
计算小数加减法需要把小数点对齐后再算,最后在得数里还要点上并对齐小数点。
三练习
1、你们同桌两人一共用了多少元?
交流一下计算结果。
2、你买的两样东西价钱一样吗?
哪种多些,多多少?
把你的想法用算式写出来。
3、谁最会花钱,花了多少?
谁用得最
教和学的过程
教师活动
少?
他们俩相差多少元?
4、每个同学如果都有10元钱,售货员还应找回你多少元?
5、完成”练一练”的第1题
让学生先说计算方法,需要注意些什么?
几位学生上去板演,集体订正。
6、完成”练一练”的第2题
先找出错在哪里,把错误的地方改正过来
你能把正确的结果算出来吗?
学生练习,集体订正。
7、做49页试一试题目
让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。
启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算,再学习小组内交流。
8、完成49页”练一练”的第1题
四个小组各做一题,比一比哪一小组的正确率高。
四总结
通过今天的学习,你知道什么?
有哪些收获?
你认为自己学得怎么样?
五课堂作业
教后记:
参加备课人员
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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