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时代精神与道德教育现状及路径探索
时代精神与道德教育现状及路径探索
【摘要】当前我国道德教育状况出现了诸多问题:
如诚信危机等,因此教育者需要结合时代精神,共同探索道德教育发展途径,使其走向一个良性发展的道路,从而促进国民道德素质的提高。
【关键词】时代精神;道德教育;现状;路径
时代精神产生于社会发展的伟大实践中,不同国家在社会历史发展的不同时期都会形成一定的时代精神。
一个社会拥有的时代精神不仅用来鼓舞人民的精神斗志,更为整个社会未来发展的道路指明了方向。
时代精神是人类文明发展的产物,在人类长期进化、社会不断向前发展过程中,时代精神在包含有传统文化的基础上,融合了现代社会的时代发展精华产生。
当前我们正处在全面建设小康社会时期,构建社会主义和谐社会,牢固树立和认真落实科学发展观,成为我们这一时代的重要任务。
党中央结合中国的现实要求,提出了“将以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为鼓舞斗志”,并将其纳入到社会主义核心价值体系。
“时代精神是在新的历史条件下形成和发展的,反映社会进步的发展方面,引领时代进步潮流,体现民族特质的思想观念、行为方式、价值取向、精神风貌和社会风尚的综合体现。
中国人民在改革开放这一新的历史时期中,逐渐形成了以改革创新为核心的与时俱进、以人为本、依法办事、面向世界的时代精神。
”
21世纪是一个快速发展的时代,经济、政治、文化、社会的快速发展是时代前进的标志,然而伴随着发展而来的现实也出现了一些道德教育等问题,这同时也表明了我们在前进大道上的羁绊。
时代在前进,道路却又坎坷。
当今如何把握时代主流、弘扬时代精神,从而改善道德教育,探索出一条能够促进道德教育发展的良性道路,将是本文研究的关键所在。
一、在全面建设小康社会时期,时代精神包括在社会主义核心价值体系内,其核心是改革开放
2001年9月20日,中共中央颁发了《公民道德建设实施纲要》(中发〔2001〕15号),其中将新时期的时代精神概括为:
“解放思想、实事求是,与时俱进、勇于创新,知难而进、一往无前,艰苦奋斗、务求实效,淡泊名利、无私奉献”。
2004年8月26日,《中共中央国务院发出关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[16]号文件),文件中要求“把民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育结合起来”,这是中国共产党首次把弘扬民族精神和时代精神共同作为思想文化领域的重要任务提出来。
2004年9月,党的十六届四中全会上通过了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》,其中明确提出:
“加强理想信念教育,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,弘扬集体主义、社会主义思想,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
”胡锦涛在2008年全国政协新年茶话会上的讲话指出:
“我们要大力发展社会主义先进文化,加强马克思主义理论研究和建设,弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
”2006年10月,在党十六届六中全会上,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神被确立为社会主义核心价值体系四项基本内容之一。
历经中华人民共和国成立60多年来,尤其是改革开放30多年来,党带领着全国各族人民通过艰苦不懈的努力顽强拼搏使我们的国家发生了翻天覆地的变化:
经济快速发展、综合国力显著增强、人民生活水平大幅度提高,从政治、经济、文化、社会等整个社会形势都可以体现出来。
如今,我们整个社会正在向着全面建设小康社会而努力的关键时期迈进,党中央根据时代的主题和当前国家的现实国情提出了构建社会主义核心价值体系,其中明确规定了:
要把以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神作为鼓舞党和人民建设社会主义现代化国家斗志的精神动力,这是对现实的真实反映,是符合现实要求的号召。
弘扬时代精神,需要加强社会道德教育,提升整个国民的综合素质,增加社会适应时代的精神文明内容,有利于加强社会主义先进文化建设。
也正是时代精神指明了社会主义现代化建设的前进方向,因而才会被纳入到社会主义核心价值体系中,并且不断地拓展社会主义精神文明建设的内涵和外延,引领人民为建设中国特色社会主义现代化国家而奋斗。
二、当前我国道德教育存在的主要问题
(一)道德教育相对滞后,时代性不强,针对性、实效性缺失
道德教育是一个对人进行逐渐教育的缓慢过程,它不可能收到立竿见影的效果。
因此,道德教育的发展不一定与时代发展相同步,有时候会出现与时代发展相对滞后的现象,甚至更有可能与时代发展相背离。
虽然改革开放的精神已在十一届三中全会之后不断渗透到了政治、经济、文化和整个社会当中,但是中国是一个有着五千年漫长历史的封建社会,中国一代又一代人民经历了长期的思想束缚,解放思想的精神并没有从道德教育的根本上剔除守旧因子。
这就使得人们的思想观念长期处于僵化状态,有时仍旧会将道德教育等同于政治教育。
道德教育原本具有“人本性”的特征,要解决的是“为人”的问题,然而当前的道德教育却将其教条化,成为变相的政治理论。
现行道德教育的方式又存在着注重理论、轻于实践的现象。
这些综合因素使得道德教育不仅没有成为引导人们解决实际问题的指南针,反而凌驾于实践之上,成为脱离于实践、脱离于生活的空中楼阁,让人觉得遥不可及。
当前,我们的国家仍旧处于并将长期处于社会主义初级阶段,社会经济需要大踏步发展,公共道德秩序仍需不断加强,居民收入较低,贫富差距悬殊等问题相当严峻。
实现祖国统一、建设现代化国家、完成中华民族伟大复兴的历史重任是历史和时代赋予我们的重任。
要完成如此重大的历史人物,首先要加强道德教育的针对性和实效性,解决道德教育相对滞后,与时代精神相脱节的问题成为首要。
如何让道德教育提到与社会的精神文明发展相一致的地步,适应时代发展的要求,甚至在整个社会的精神文明中起到旗帜的带头作用,从而不断弘扬时代精神,成为提高国民综合素质的精神动力。
这是我们每个教育工作者需要努力的方向,也是增强道德教育的魅力、实效性、时代性之关键所在,因此加强道德教育也是教育者要应对的一项重大战略任务。
(二)诚信危机仍在扩大
当今社会经济发展迅速,然而这其中不乏有一些是通过不正当的方式来获取的进步。
一些人诚信思想观念意识的水平较低、道德自觉性明显下降,利用非正当手段获取暴利的现象比比皆是。
这其中相当一部分诚信缺失的危机集中体现在了高校学生身上,如信用意识薄弱,助学贷款是国家为解决高等教育机会均等问题而专门设立,然而毕业还款却成为高校及银行非常头痛的一大难题,很多同学在毕业后一直拖欠、甚至玩起了失踪;考试作弊现象严重,笔者在就读大学时,每门课一到考试结束学校会立即贴出白榜,上面写着“某某同学因考试作弊留校察看”等字样,而且据悉各个学校都会不同程度地发生此类现象,甚至有些同学直接请了“枪手”替考;学术作假、剽窃现象比比皆是,由于高校毕业生在临近毕业时面临着就业和论文的双重压力,很多同学为了省事采取抄袭的手法,直接或者间接地把别人的学术成果“嫁接”在自己身上,高校本是研究学术的净土,然在象牙塔里滥做学术却蔚然成风,实为现代社会一大讽刺。
转型期出现社会道德秩序混乱和缺失的现象绝非偶然,究其原因主要有两点:
一是我们的监督力度不到位,一些体制和法制不完善,没有可行的一套方法来监督;二是在这一的时期道德教育并未起到很好的约束作用,使得道德缺失的现象没有引起本人为之羞愧,“君子博学而日参省已”,此为根本原因。
因为人们的价值观念、道德规范的力量相对于法律来说更加具有约束力和影响力,一旦人们具有了高尚的道德情操,那将起到无穷无尽的力量。
(三)多元文化不断冲击着我国当代道德教育
在这个日新月异的新世纪新阶段,世界政治格局日益呈现出多极化的趋势,经济全球化愈演愈烈,文化发展逐渐变得多样化,国家与国家之间的竞争不仅仅局限于经济,而更多地放在了科技和人才实力的竞争上。
因此文化竞争方兴未艾,现代道德教育受到很大冲击。
随着世界日益一体化,我国已不再是一个封闭的国家,经济开放、文化开放等不但给我们带来了重大的战略机遇,同时我们也将面临着一次又一次时代的挑战。
西方发达资本主义国家的文化随着开放的潮流不断涌入我国,良莠不齐,当然其中不乏有相当一部分先进技术和优秀文明是值得我们借鉴的,但夹杂在其中的还有享乐主义、拜金主义、利己主义等一些消极的文化,正在侵蚀着国民的身心。
这使得社会中正在形成中的思想道德观念有所下降,对国民科学地形成正确的世界观、人生观、价值观带来了不小的影响。
在今天价值多元化已经成为普遍的现象的时候,如何坚定马克思主义指导思想,坚持社会主义意识形态,将指导思想一元化和发展方向多样化有效结合起来,才能达到全面促进我国道德教育的发展,增强道德修养,提高公民品德素质,把广大人民群众团结统一到社会主义现代化建设上来,为全面建设小康社会贡献力量。
(四)网络道德教育空白无力
随着科学技术迅猛发展,网络已经渗透到世界千家万户,人们可以做到足不出户就能将地球另一端的事件了解的相当透彻。
网络,除了以其便捷性、互动性强给人们带来众多好处之外,它的隐蔽性和不确定性成为我国当前道德教育的一片空白。
以往面对面形式的道德教育现在已变成了网上进行的无生命的人-机-人交流,使得快速而便捷的网络给人们带来的是无尽的空虚和日益增强的内心不安定因素。
在网上,一切都可以通过符号来进行交流的人们带着怎样的心情、抱着何种目的来交流,坐在电脑另一段的人毫无知晓。
而网络的自由性和不确定性让坐在电脑屏幕前谈天说地的人不知道光纤另一头的对方到底是人还是一只猫。
自从网络进入中国以来,各学界的专家就在探索如何实行网络道德教育,但一旦将人放在网络这种看似无拘束、可以自由驰骋的世界里,道德教育似乎也失去了一定的威力,成为了空谈。
长期沉溺于这样的心态和人交往,会造成情感冷漠、主体行为退化等心理性障碍,同时使现时代的道德教育更加缺失人性。
当前社会是一个开放的世界,我们已经站在了网络的前面,逃避不能够解决问题,躲闪也不是解决问题的答案。
对待网络同样要秉持开放态度。
但开放不是兼收并蓄,网络中的“开放”是坚定自己的立场,在网络上守住防线。
既让受教育者充分利用网络学习先进文化,同时又要让他们具有一定的防御性,自觉抵制不良信息的侵害。
如何在网络环境中将网络道德和现实道德教育相结合,是时代发展给道德教育一个重大课题。
三、以时代精神为引领,探索加强道德教育的路径分析
针对上述道德教育现状,时代精神赋予了我们以历史重任,新时期提高公民道德教育是成为道德教育的主题,加强道德教育任重道远。
(一)树立时代精神和优良传统相结合的现代道德教育新理念
时代精神与优良传统相辅相成,优良传统是时代精神的前提、基础和起点,时代精神又是优良传统的具体表现。
新时期之所以可以形成“以改革创新为核心的时代精神”,正是在优良传统基础上与这个时代的具体情况相结合形成的,因此,社会主义核心价值体系中将“以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神”并列起来鼓舞人民斗志,社会主义核心价值体系就是时代精神与民族优良传统相结合的产物。
现代道德教育应该在对古代优秀文化传统去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的过滤之后,结合当前我们的时代精神,使其具有一定的时代内涵,与时俱进地指导我们今天建设社会主义现代化精神以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,反映了社会主义核心价值体系是一个继承传统、立足现实、面向未来,是把中华民族优秀的传统文化与社会主义先进文化相结合的科学体系,是实现共同理想的动力之源。
胡锦涛同志所指的创造力的不竭源泉。
”一味地盲目排外有违我们当前的时代精神,而全盘西化又损失了祖先留下的优秀传统文化精华。
因此在进行道德教育时应充分利用祖先留下的民族遗产,又要融入新时代新形势的具体情况,改革创新,为全民道德教育营造良好的氛围。
(二)秉承实事求是的要求,提高现代道德教育操作的实践性
现代道德教育应该弘扬时代精神,顺应时代发展的潮流,着眼于中国改革开放和全面建设小康社会的实际,不断研究新情况、解决新问题。
时代精神具有一定的导向性,道德教育与实践相结合才能将良好的道德意识、观念等无形的借助有形的方式表现出来,从而在新时代下,切实增强道德教育的实效性。
虽然在现实生活中,道德教育的构建与社会实践并不是完全同步的,可能会落后或者超前于社会实践,但最终定会融入社会实践的大潮,让良好的道德教育引领社会实践向着前进的方向发展。
要根据社会实践发展提出相适应的道德教育目标和内容,如树立道德先进模范典型,广泛宣传道德教育的良好社会影响;根据不同层次群众的认知程度划分标准,市民进行社区道德教育、对农民进行常识普及教育、对老年人进行老年健康道德教育;根据学生不同年龄、不同民族、不同地域划分不同的道德教育内容,使道德教育更加具有针对性和实效性;将社会主义核心价值体系贯彻到社会实践当中,成为社会主义现代化建设的一项重大的精神力量,坚持用科学发展观武装头脑,不断增强贯彻科学发展观的自觉性,为构建社会主义和谐社会贡献自己一份绵薄之力。
(三)将“以人文本”的理念渗透到现代道德教育中去,加强培养人才创新精神,这同时也使现代道德教育更具人性化
社会主义社会是坚持以人为本的社会,建设学习型社会、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、树立社会主义荣辱观等都是为了实现人的政治、经济、文化发展,将人的各项潜能充分发挥出来,推进人的自由全面发展。
在现代道德教育中蕴含“以人为本”的理念,不仅与时代精神暗合,更是道德教育回归本真,古代淳朴的道德教育本身就是针对“人之为人”自身发展的一种要求。
因此对于现代来说,道德教育更应当是一种自觉、自省式的教育,它在于帮助受教育者主动重塑一种心仪精神的文化氛围。
在时代精神的号召下,“道德教育的崇高使命在于通过塑造伦理精神,培养完满人格,改善人们的道德生活,实现道德对人生的肯定、调节、引导和提升,而不是教导人们无条件地遵从某种固定的外在准则。
支撑道德教育事业的应当是这样一种信念:
道德是为了人而产生,而不是人为了道德而产生。
”
现代道德教育要体现出“以人为本”的科学发展观,帮助人们认识自己、反思自我。
鉴于现代道德教育现状中出现了如此问题,我们也同时要思考,为什么会出现那些问题。
道德教育既是现代人性文化的表达,同时又反过来规定了人性发展。
因此,现代道德除了要完成塑造人们思想、提高国民素质等最基本的任务之外,最重要的是要让人们学会思考、善于思考并勤于思考,思考人性的问题和人类的命运。
这才是回归到了人类道德教育的原本宗旨上。
(四)让家庭、学校、社会形成一股合力,加强现代道德监督机制。
现代道德教育是一个社会整体精神文明中部分,也是直接或间接对现代社会发展产生影响的重要因素,现代道德教育承担着提高国民对国家、对社会、对人民的责任感之重任,同时也对国民的道德人格和个人品行的发展起着不可估量的作用。
尽管在现代社会中我们间或遇到这样那样的困难,然而作为一国之精神支柱的道德应该先行,迎难而上。
在全社会范围内,将现代道德教育贯穿到人们生活的各个方面,向人们全方位地灌输思想观念、道德要求,帮助人们形成符合中国特色社会主义发展和顺应人类历史发展的世界观、人生观、价值观。
现代道德教育是整个社会中的一部分,因此施行道德教育也应该靠全社会的共同努力来实现。
家庭是一个人进行道德教育的摇篮和基础,“父母是孩子的第一个老师”,人一生的道德、习惯最原始都是在家庭这个环境中形成培育的;学校是进行道德教育最优良的场所,学校会将为人之本的道德贯穿在科学知识中由教育者传授给学生;社会是人走出学校进行生活的大环境,也是将道德教育进行提炼、升华的重要场所。
现代社会之所以会出现如此之多的问题,除了与我们的道德教育薄弱之外,也是我们管理不善、监督机制不强的原因所致。
道德教育要融入时代精神中去,就要将学校道德教育和家庭、社会相联系,构成一股合力,共同促进全社会道德发展,发挥家庭、学校、社会各自作用,并且将三个环境相结合,共同向人们进行全方位灌输。
(五)现代道德教育加强进行创新型人才的培养,要着重培养创新和学习精神。
在我们进入21世纪的今天,世界正处在大发展大变革大调整的时期,世界的竞争集中体现在人才与科技的竞争上。
时代精神逐渐体现在了对现代人才的创新精神培养上,而以培养人才作为其本真目的的现代道德教育是要培养人的综合素质,这其中当然也包括创新精神。
胡锦涛《在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》中提到:
“以人才培养为根本任务,强化厚基础、重实践、求创新的育人特色,大力培养高素质、高层次、多样化、创新型的人才。
”创新即为创新精神和创新能力的培养。
弘扬时代精神,加强道德教育要实现文化创新,从而上升到理论创新和技术创新,最终实现实践创新。
江泽民同志在北大校庆100周年大会上指出:
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
一个没有创新能力的民族,将难以屹立于世界先进民族之林。
”如何适应当今知识经济的需要,培养具有创新精神和创新能力的人才,是我们当前在国际上参与竞争的一项重大要求。
因此,加强创新能力人才的培养是现代道德教育的重大任务,也只有这样才能使我们的国家向前发展,不断开创社会主义现代化建设的新局面。
在时代精神的号召下,终身学习成为必然,停滞导致落后挨打。
提高国民道德教育最重要的是毛泽东时代提出的“学习,学习,再学习”。
因此我们当前建设学习型社会,培养创新型人才,是为了促进人的全面发展。
时代在进步,“活到老、学到老”的精神始终昭示着人类的进步,否则必将遭到社会和时代的淘汰。
在全面建设小康社会的新时代下,要完成社会主义现代化的事业,弘扬时代精神,继承和传播时代赋予我们的力量,只有全面提高人们的思想道德教育,认真践行社会主义核心价值体系。
用先进的科学理论武装人,树立科学的世界观、人生观、价值观,构建社会主义和谐社会,“时代精神才会有时代的气息、牢固的根基和广阔的发展前景”,广大人民群众才能将个人理想融入到建设社会主义事业的发展潮流中。
“根据新时代、新形势和思想政治教育的新特点,创造和建立新的观念,使时代精神的培育富有时代性。
”
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