四年级科学第一单元课时备课.docx
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四年级科学第一单元课时备课.docx
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四年级科学第一单元课时备课
四年级《科学》下册课时教学设计
课文名称
1、土壤里有什么
课时
第一课时
使用意见
备课人
任学勤
教
学
目
标
1、让学生通过亲历活动,能够用多种方法、多种感官,从多种角度对土壤进行观察,从而认识土壤的一些特性。
2、通过学生的参与活动让学生形成一般科学探究的技能。
3、增强学生记录以及交流、合作的能力。
4、通过本次活动,适时对学生进行珍爱生命与环保教育。
教
学
重
点
难
点
1、让学生通过亲历活动,能够用多种方法、多种感官,从多种角度对土壤进行观察,从而认识土壤的一些特性。
2、知道土壤的基本构成。
教
学
准
备
1、学生课前挖土壤。
2、分组材料:
一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫盒、一只方形盘、一张报纸、一张记录表、一个放大镜。
活
动
过
程
设
计
一、导入
1、讲述:
课前,我们分小组到几个地方去挖了土壤(板书:
土壤),下面就请小朋友来说一说你挖到的土壤是什么样子的。
2、学生汇报。
3、讲述:
看来,大家对土壤了解得还真不少啊!
老师这儿也有一位小朋友,她去研究了土壤以后,还写了一首小诗呢!
小朋友,你们想听吗?
好,那就送给大家吧!
4、学生欣赏小诗:
土壤是位伟大的母亲,她的孩子有的很小,很小,有的却很大,很大;从小花小草到千年古树……从黑色蚂蚁到白象、红马……世界上亿万个生命,在她温暖的怀抱里长大!
5、师解“土”字。
“土”字这里有两横,这表示土壤是一层一层的,植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里,吸收着营养,显示着勃勃生机!
(教师书“土”)
二、新授
1、预测:
学生预测我们挖来的土壤里有什么。
2、观察:
①讲述:
我们可以亲自动手来观察观察土壤,观察是我们常用的一种观察事物的好方法呀!
②提问:
小朋友,你们准备用哪些方法来观察呢?
小组商量一下。
③请一小组来说说。
如说得不完整可以请其它小组来补充。
④讲述:
刚才大家想到了用多种感官、用多种方法来观察土壤,为了使大家的研究能收到事半功倍的效果,老师这儿还有两条建议:
a、观察的时候要仔细,如发现有活的东西,请小心地放入昆虫盒内,因为它们都是有生命的,其它东西可以放在方形盘里。
b、大家一定要分工合作,并作好记录!
每一小组要把你们从土壤发现的属于同一类的物体名字写在同一个方框里。
⑤、学生观察土壤。
3、交流
①请一组派一个代表来交流。
(在学生开始交流前,提醒学生要认真听别人的发言,要学会尊重别人。
对于第一个上来交流的同学要及时表扬。
)
学生汇报结束后,问:
你们为什么要把这些物体放在同一个方框里呢?
这些物体为什么又要放在同一个方框里呢?
这些物体又是属于哪一类的?
还有这些呢?
②还有哪一组也要来向大家介绍你们的发现呢?
你们为什么要把这些物体分成这样四块呢?
③请没有汇报的小组再进行集体交流。
④讲述:
大家观察得非常投入,从土壤里发现了这么多的东西,有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物,在这些东西中,哪些是土壤里本来就有的呢?
是呀,土壤本来就是小动物们和植物们的家嘛。
⑤讲述:
在土壤里,有本来就居住在里面的小动物和植物,还有一些外来的东西,是哪些东西呢?
它们是怎么来的?
所以,我们也把杂物叫做垃圾。
我们抛给土壤妈妈的杂物可以多一些,也可以少一些呀,如果我们给土壤妈妈的杂物太多了,会怎样呢?
⑥讲述:
是呀,如果我们乱抛弃废物的话,土壤妈妈还会生病的呢?
为了使土壤妈妈的身体能够健康,我们应该为她做些什么呢?
⑦总结:
大家说得多好啊,土壤妈妈有了我们这些环保小卫士,一定会很高兴的,而且会越来越美丽的,这样,我们就能和小动物们、植物们一起在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐地生活了。
三、巩固
①讲述:
今天,我们一起研究了《土壤里有什么》,通过研究,我们发现了土壤里有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物,里面有许多秘密呢!
这堂课,我们研究得开心吗?
老师看到大家研究得……津津有味更加开心。
今天,我们研究了土壤以后,如果你也有什么感想,也可以写成小诗或写一段美文,同学之间在课后可以互相交流体会。
提问:
关于土壤,你们是否还想知道一些其它问题呢?
③学生提问。
④总结:
现在大家的头脑里又产生了许多小问号,说明大家都是爱动脑筋的孩子,而且对我们周围的土壤世界非常关心。
其实,我们在生活中就应该带着问题去研究事物,这样才会有更多的发现,课外,你们可以去自由研究下其中的一两个小问题,行吗?
课
后
反
思
四年级《科学》下册课时教学设计
课文名称
2、土壤的种类
课时
第一课时
使用意见
备课人
任召球
教
学
目
标
1、知识:
知道土壤的种类,土壤可以分为砂质土、黏质土、壤土三类,并初步知道这三种土壤的性质。
2、能力:
初步具有观察土壤、做分析土壤不同性质实验的能力和分析综合的能力。
3、情感、态度、价值观:
感受到我国土壤资源的丰富。
教
学
重
难
点
1、使学生对土壤的种类有一个初步的认识。
2、利用对比实验的方法认识三类土壤的性质。
教
学
准
备
教师准备:
每人观察材料:
三类土壤各1包,放大镜,三张白纸,一杯清水。
小组观察材料:
去底瓶3个(瓶口用布蒙好),瓶中各有同样多三类土壤,支架3个,烧杯3个,水适量。
学生准备:
塑料布或废旧报纸几张,擦手纸巾。
活
动
过
程
设
计
一、教学引入:
师生谈话:
你们看老师今天给你们带来什么了?
(教师出示三类土壤)
教师:
大家知道我国的土壤资源非常丰富,你们听说过“五色土”吧?
你们知道“五色土”表示什么含义吗?
今天我们就来学习土壤的知识。
(板书课题:
土壤的种类)
二、学习新课:
1、观察、比较三类土壤的不同的质地。
(1)师生谈话:
现在每人面前都有三包土壤,我们要认识它们,就要比较它们有哪些不同的地方。
你认为可以用哪些方法进行观察、比较呢?
(2)学生每个人先想一想可以用哪些比较、观察的方法。
(3)学生每个人进行观察、比较。
(4)学生汇报观察、比较的方法。
(5)师生共同归纳观察、比较的方法。
(6)师生谈话:
观察土壤时,可以先用手捻一捻,按在纸上搓一搓,感觉它们颗粒的大小;还可以用放大镜观察、比较它们的颗粒。
(7)学生再次自行进行观察。
(8)组织学生讨论:
通过观察,你认为这三类土壤有哪些地方不同?
(9)师生共同小结:
通过以上观察我们知道,砂质土含砂较多,比较粗糙;黏质土含砂较少,比较细腻;壤土含砂量居中,粗细程度居中。
通过用手感觉土壤的粗细程度,可以初步判断土壤的含砂量,鉴别土壤的种类。
(师生小结时教师板书,填写“含砂量、颗粒两栏”。
)
2、认识、比较三类土壤的渗水快慢和保水性能。
(1)谈话:
为了进一步认识这三类土壤的性质,我们一起来做一个实验。
(教师演示)在三个去底倒立的塑料瓶里分别放入同样多的三类土壤,将瓶子固定在支架上,瓶子下分别放三个空烧杯。
用三个装有同样多的水的杯子,分别往三个瓶里倒水,观察发生了什么现象。
(2)教师提问:
你们知道通过这个实验我们可以知道些什么吗?
(3)学生对老师的提问展开猜测。
(4)学生分组实验,并及时记录下实验现象。
(5)教师引导:
通过你们每组的实验,你对实验现象和你刚才的猜测进行一下对比,看看有哪些地方不同?
(6)学生进行反思,比较与刚才的猜测有哪些不同。
(7)组织学生讨论:
在这个实验里,哪些条件是相同的?
实验出现的现象说明了什么?
(8)师生共同小结:
砂质土渗水快,不容易积水,说明它的保水性能差;黏质土渗水慢,容易积水,说明它的保水性能好;壤土渗水居中,积水居中,说明它的保水性能居中。
(师生共同小结时教师板书,填写“渗水性、保水性、通气性能几栏”。
)
3、思考、比较三类土壤的通气性能
(1)教师组织学生讨论:
你经过观察这三类土壤发现了些什么?
这三类土壤中所含的空气是不是不同?
你知道是为什么吗?
(2)学生分组展开讨论、研究。
(3)师生共同小结:
土壤的通气性能与土壤的渗水、保水性能有密切的关系,因为空气存在于土壤的孔隙中。
如果土壤的孔隙被水占据着,空气就不能占据;如果土壤孔隙中的水渗下去了,空气就会占据着这些空间。
根据这个道理我们可以推想:
砂质土渗水快,保水性能差,通气性能就好;黏质土渗水慢,保水性能好,通气性能就差;壤土渗水快慢、保水性能居中,通气性能就居中。
三、巩固应用。
提问:
谁来用你自己的语言说一说三类土壤的性质有什么不同点?
课
后
反
思
四年级《科学》下册课时教学设计
课文名称
3、植物与土壤
课时
第一课时
使用意见
备课人
王丽君
教
学
目
标
1、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。
能提出进行探究活动的大致思路。
并作书面计划,会查阅书刊及其他信息源。
2、大胆想象,愿意合作与交流,能从自然中获得美的体验。
3、能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验。
教
学
重
点
难
点
1、能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验。
2、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。
教
学
准
备
植物与土壤的图片和资料。
三株生长情况大致相同的同一种植物。
三种不同类型的土壤。
搜集赞美土壤的诗歌。
活
动
过
程
设
计
一、导入新课
二、学习新课
活动一:
1、学生互相交流搜集的土壤对植物生长作用的有关图文资料。
2、教师出示自己搜集的资料卡。
大量的有关土壤的信息充分地展示在学生面前。
3、提出问题:
土壤对植物的生长有什么作用?
分组讨论:
提出猜想与假设,并做好记录。
应用各种方法来证明自己的猜想与假设。
汇报讨论结果。
小结学生探究过程与结果。
活动二:
土壤对植物的生长有什么影响?
1、生交流搜集的有关不同土壤对植物生长的影响的资料。
2、组选择和确定研究主题,设计实验方案,将预测结果记录下来,并讨论方案的可行性。
无论学生提出的实验方案是否可行,教师都应给予肯定,鼓励学生动脑思考,让学生选择自己可以验证的方案,预测实验结果,以备与实际实验结果相对照,长时间观察。
3、学生试着汇报科学推断。
小结:
这个实验需要较长时间来观察,要坚持不懈。
4、展示教材上的资料卡。
让学生开阔视野、增加信息量。
自由活动:
1、用自己喜欢的方式来赞美土壤。
如,诗歌、手抄报、唱歌、演讲、绘画等等。
也可以合作进行。
2、评价活动
自评与互评来进行评价,主要从搜集资料,方案设计、猜想与预测、表达与交流等方面进行。
拓展活动:
继续观察、记录实验情况。
课
后
反
思
四年级《科学》下册课时教学设计
课文名称
4、有趣的石头
课时
第一课时
使用意见
备课人
姜秀芳
教
学
目
标
1、能用各种感官直接感知自然事物,并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。
能用简单的工具对岩石进行比较细致的观察、研究,培养学生的观察能力和比较能力、分析能力,培养学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.通过观察、实验能探究活动体验合作交流的快乐,培养学生愿意合作交流的情感,在搜集欣赏岩石中体验自然美。
3.了解常见岩石的特征,能用不同的标准对岩石进行分类。
教
学
重
点
难
点
1、能用简单的工具对岩石进行比较细致的观察、研究,培养学生的观察能力和比较能力、分析能力,培养学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、了解常见岩石的特征,能用不同的标准对岩石进行分类。
教
学
准
备
学生准备:
各种石头、小刀、铜钥匙、锤子;
教师准备:
稀释的盐酸、滴管、水槽、水、放大镜、石头分类资料卡、岩石图片资料。
活
动
过
程
设
计
活动一:
确定研究的问题
1.激发兴趣,了解学生情况。
师:
同学们,大自然有各种各样的石头,五颜六色,五彩缤纷、漂亮极了。
那么,你认识哪几种石头呢?
你知道关于石头的哪些知识?
(学生根据自己的经验交流展示。
)
师:
怎么样,感兴趣吗?
下面就先请看一段关于石头的图片。
2.作出假设,自主探究。
师:
课前同学们都采集了一些石头,谁愿意来说一下,关于石头你都有哪些发现?
(学生展示自己带来的石头,并交流自己对岩石的初步感知。
发现石头的颜色不一样、石头有的很有棱角,有的很圆……)
3.引导学生明确自己的研究方法。
师:
同学们的发现可真不少,想不想更多地了解石头?
师:
根据每个小组的研究工具,小组讨论,你打算用哪些方法研究搜集到的石头?
(学生分组设计研究方案。
完成后学生交流研究方案,并互相补充,教师给与正确的指导。
)
可能有下面的设计:
①用小刀刻一刻,研究一下石头的硬度。
②先观察一下石头的表面,再用锤子敲打一下,看看它的里面什么样。
师:
同学们可真不简单,想出的方法真不错。
老师还给大家提供了自选材料,盐酸。
使用时要注意安全,下面就个小组选择自己喜欢的方法动手研究,相信在研究过程中,一定还会有更新奇的发现。
实验过程中要做好记录。
活动二:
学生分组探究
(学生分组观察、实验,在表格中记录观察实验结果,教师巡视给与指导。
完成后汇报交流观察结果。
)
师:
哪个小组愿意来交流一下你们的发现?
其他小组认真听,有不同意见可以补充。
(学生充分交流实验发现:
我们发现有的岩石很硬,小刀刻不动,锤子也砸不碎,有的石头很软,用小刀能刻下颗粒来。
我们发现有的石头上滴上盐酸能冒泡,有的却不冒。
)
师:
原来石头在颜色、形状、硬度、滴盐酸的变化等等方面还有这么多不同呢!
活动三:
给石头分类
师:
同学们真是不简单,研究出了这么多石头中的奥秘,知道了这些石头的基本特征,请你根据自己习惯的方法给石头分分类。
(学生分小组进行分类活动,并进行记录。
完成后,小组汇报自己的分类方法:
我们是根据石头的形状来分的,有长的、有圆的、有方的……我们是根据滴盐酸的变化来分类的,有冒泡的,又不冒泡的……)
师:
同学们真了不起,想到这么多分类的方法,我们一起来看看科学家们对这些石头又是怎样分类的。
(指导学生仔细查看资料卡。
)
师:
你能将你搜集的石头对号入座吗?
(学生分组活动,发表意见。
)
活动四:
拓展延伸
师:
关于这节课的学习,你都有哪些收获?
(学生充分交流所学的知识,以及学习体会。
)
师:
你还有哪些问题想了解?
可以设计研究方案,课后继续研究解决。
课
后
反
思
四年级《科学》下册课时教学设计
课文名称
5、做个岩石百宝箱
课时
第一课时
使用意见
备课人
孙建波
教
学
目
标
1.在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类,能用相关的分类标准给岩石分类。
2.做岩石标本,培养学生探究岩石的兴趣,欣赏自然界岩石的美丽,产生热爱大自然的美好情感。
3.学习制作岩石标本,在交流与制作标本中获取和了解岩石信息。
教
学
重
点
难
点
1.在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类,能用相关的分类标准给岩石分类。
2.学习制作岩石标本,在交流与制作标本中获取和了解岩石信息。
教
学
准
备
大自然的奇石和一些金属矿石的资料图片。
活
动
过
程
设
计
一、创设情景:
(展示大自然的奇石和一些金属矿石的资料图片,并让学生观察岩石标本。
)
师:
人们为什么要把岩石制作成标本?
(学生根据已有经验进行交流。
)
学生交流信息……
师:
同学们在课下也收集了许多岩石,能介绍一下它的特征吗?
(学生交流中可能谈及:
种类、采集地点、信息来源等。
)
师:
咱们就按照刚才说的,在小组里给带来的岩石分分类好吗?
(小组进行分类,组织交流。
完成后,进行汇报展示。
)
师:
大家这么快就把岩石按种类分好了,那接下来该干什么呢?
师:
看来大家在分类的过程中还进行了组内的交流,获取了更多有关岩石的信息。
二、制作岩石百宝箱。
师:
有的同学谈到把这些岩石按分好的类保存下来,这是个不错的主意。
那好,就让我们对手来制作一个“岩石百宝箱”吧。
(出示课题:
做个岩石百宝箱。
)
师:
同学们思考一下,要做个岩石百宝箱应该有哪些步骤呢?
(学生根据制作植物标本时的经验谈谈。
教师予以肯定和补充。
如:
采集岩石、清洗、晾干、分类、编号、找出横断面、固定、做标签。
学生在回答时可根据自己的观察进行组织,不必要有严格的制作步骤,并让学生说说每一个步骤的制作方式。
)
(小做合作制作百宝箱,完成后展示交流。
)
三、大展台:
师:
下面咱们以小组为单位展示一下制作完毕的岩石百宝箱,并谈谈在制作中的感受如何?
(各组学生上台展示介绍制作的岩石百宝箱。
)
师:
大家感觉我们的岩石百宝箱做得怎么样?
在刚才的制作过程中你还发现了什么?
(学生提出自己想研究的问题及一些研究想法。
)
四、拓展活动
继续搜集各种岩石,不断丰富完善自己的岩石百宝箱。
课
后
反
思
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