苏教版二年级语文下册学讲方式表格式教案.docx
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苏教版二年级语文下册学讲方式表格式教案
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
培养良好的学习习惯(4)
课型
新授
课时
共2课时
第1课时
学习目标
1、 指导学生认真观察课本彩图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
2、 在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
学情分析
重点、难点:
了解勤查字典的重要性和应具备的态度,培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
易混、易错点:
学生认知基础:
时间分配
学20分钟讲10分钟练10分钟
教法与学法
讨论法、讲解法、观察法
教学准备
挂图
学生活动
教师助学
课后改进
(1) 学生观察图片,弄清图意:
图上有谁?
她手里拿着什么?
在干什么?
音序查字法
学生回答
(1) 学生观察图片,弄清图意:
图上有谁?
她们在干什么?
4、 结合《识字1》中的生字,让学生用音序查字法练习查字。
(1) 学生观察图片,弄清图意:
图上有什么人?
在什么地方,干什么?
人物的态度如何?
(3) 学生交流,自己在阅读课外书籍时遇到的难题,哪些是通过查字典来解决的,解决问题后有什么想法?
(1) 学生观察图片,弄清图意:
图上有什么人?
在什么地方,干什么?
1、 小朋友们,良好的学习习惯有利于我们学好各门功课,还有助于提高我们各方面的素质。
从今天起,老师要求大家养成一个新的好习惯,那就是——勤查字典。
(板书:
勤查字典)
2、 字典是一位不说话的老师,是我们学习文化知识的好帮手。
我们不认识的字,不理解的词语,都可以向这位不说话的老师请教。
在查字典的过程中,我们不仅能学到知识,解决学习中的具体问题,而且可以锻炼我们自己发现问题、解决问题的能力,培养主动学习、主动探究的学习品质,这对我们的成长非常重要。
所以我们要像认真读书、认真写字那样认真查字典,勤于查字典,和字典交朋友。
1、 指导观察圆形彩图
(2) 小结:
图上的老师手里拿着字典,她在对小朋友说:
“知识是无穷无尽的无论是谁都不可能门门知识都精通。
要学习各种知识,就离不开书本和老师,而字典等工具书就是我们身边不说话的老师。
遇到疑难问题,如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。
2、 复习音序查字法
(1) 小朋友,上学期我们学了一种查字典的方法,你们还记得吗?
(2) 对!
是音序查字法。
你们还记得是怎么查的吗?
(3) 小结查字典的方法。
3、 指导观察下面两幅彩图
(2) 小结:
左边一幅图,画的是一位母亲在女儿的房间里指导女儿查阅词典。
小女孩房间里的书架上的书摆放的整整齐齐。
右边的一幅图,画的是一位老师在校园的草坪上指导学生查字典。
5、 指导观察第二页上第一幅彩图
(2) 小结:
在教室里,小朋友在进行课外阅读,坐在一起的两个小朋友在阅读过程中遇到了困难,互相帮助解决问题。
男同学在查字典,他查得多么认真啊!
女同学在一旁专心的看着。
6、 指导观察第二页上第二、第三幅彩图
(2) 小结:
在家里,两位小朋友自己读书时遇到困难就查字典解决。
7、 总结:
字典是一位不说话的老师和朋友,在学校中我们应该经常向她请教,在家中也同样要勤于查阅,这样才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。
练习查字典
课
后
反
思
得:
失:
纠:
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
培养良好的学习习惯(4)
课型
新授
课时
共2课时
第2课时
学习目标
1、指导学生仔细观察本课插图,结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,培养学生逐步养成主动识字的习惯。
学情分析
重点、难点:
指导学生仔细观察本课插图,结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,培养学生逐步养成主动识字的习惯。
易混、易错点:
学生认知基础:
时间分配
学11分钟讲10分钟练19分钟
教法与学法
讨论法、讲解法、观察法
教学准备
教学挂图
学生活动
教师助学
课后改进
指名读标题,说一说自己是怎样理解的。
(1) 学生观察图片,弄清图意:
图上有谁?
在干什么?
说一说这个同学是怎么读生字的
学生观察图片,弄清图意:
图上有谁?
在干什么?
说一说自己去过哪些景点,认识哪些汉字。
小结:
我们的汉字是世界上最古老的文字之一,内容丰富,我们的识字一方面要靠老师教,另一方面需要同学们主动去识字,这样,我们才能认识更多的字,读更多的书。
1、 指导观察彩图
(2) 小结:
上边一幅图,画的是一位同学在课堂上当小老师。
指导观察第二幅彩图
(2) 小结:
在旅游景点,两个小朋友在互相认字
生活中处处有学问,我们不仅要在学校里主动识字,而且要在课外、在日常生活中处处留心,主动识字。
不认识的字可以有选择地记下来,回来查字典解决。
课
后
反
思
得:
失:
纠:
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
识字一
课型
新授
课时
共2课时
第1课时
学习目标
1、初步了解一些传统节日和民间风俗。
2、学会本课8个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解由生字组成的词语。
学情分析
重点、难点:
认识8个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
易混、易错点:
学生认知基础:
时间分配
学_____分钟讲______分钟练_____分钟
教法与学法
讨论法、讲解法、观察法
教学准备
教学挂图、生字卡片、小黑板
学生活动
教师助学
课后改进
回答
1.看图
2.根据要求读后感课文。
1.看第一幅图回答问题。
2.根据拼音读词语。
同样学习第二幅图。
1.学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺,
2.学生描红书中田字格里的生字并在习字册上描红。
中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?
识字1。
板书课题:
识字1(齐读)
1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统今日的活动,人们在这些节日里做些什么。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
出示第一幅图,观察说话。
(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起在干什么?
[相机出示词卡:
饺子]
(2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?
[相机出示词卡:
拜年]
2.出示第二幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
(清明节)
(2)老师介绍清明节:
二十四节气之一,民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是扫墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
要求:
读准字音,看清字形。
看看挂图,想想字义
1.说说你是怎样记住这些字的。
2.教师范写生字。
3-让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字,
4.教师巡视,纠正姿势不正确的学生。
课
后
反
思
得:
失:
纠:
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
识字一
课型
新授
课时
共2课时
第2课时
学习目标
1、初步了解一些传统节日和民间风俗。
2、学会本课8个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解由生字组成的词语。
学情分析
重点、难点:
学会本课其余的生字,并能正确美观地书写。
有感情地朗读。
易混、易错点:
学生认知基础:
时间分配
学12分钟讲10分钟练18分钟
教法与学法
讨论法、讲解法、观察法
教学准备
教学挂图、生词卡片、多媒体课件。
学生活动
教师助学
课后改进
1.读笔顺书空。
2.看图说话。
3.读生字
4.学生借助拼音读以上生字词。
5.多种形式练读,读出节日的欢乐。
6.说说自己是怎样记住“团、饺、饼、端”
7.学生描红书田字格里的生字。
8.在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
9.认读课后词语。
10.在《习字册》上描红、临写词语。
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空
1.出示第三幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?
这是什么传统节日?
[相机出示词卡:
龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?
机出示词卡:
粽子]
2.出示第四幅图,观察说话:
(1)图上画的是什么节日?
你知道吗?
教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?
[相机出示词卡:
月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫:
“团圆”[相机出示词卡:
团圆]
(4)指名认读、正音。
如:
“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3.小结:
刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?
(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?
(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?
(全家人要团圆,吃月饼
范读、自由读、互读、齐读。
1.教师范写生字。
2.听写词语,检测效果,及时反馈。
课
后
反
思
得:
失:
纠:
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
识字二
课型
新授
课时
共2课时
第1课时
学习目标
1`学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
2认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语
3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
学情分析
重点、难点:
识字、写字
易混、易错点:
学生认知基础:
时间分配
学8分钟讲10分钟练22分钟
教法与学法
教学挂图、生词卡片、多媒体课件。
教学准备
挂图;生字卡片;多媒体
学生活动
教师助学
课后改进
1.看图回答。
2.认读词语。
3.自己读课文
4.请同桌的同学互相听一听,相互检查一下,读音有没有错误。
5.看图理解图意
6.齐读生字词
7.按笔顺书写生字
8.学生在《习字帖》上描红、临写,
1同学们有没有去过桂林?
谁来说一说,你眼中看到的桂林是什么样的?
2是呀,“桂林山水甲天下!
”同学们想不想亲眼去看一看?
3今天,我们就来学习识字2
1图上有哪些景物?
2根据学生回答,依次出示相应的词语,认读。
1请你用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。
2.出示词语
(1)自由读
(2)这课中我们要特别注意几个字的读音
(3)指名读,齐读
(4)小组组织“找朋友,你说我猜”的游戏,加强生字读音
1出示生字卡片,依次认读
2教师范写
4师巡视
课
后
反
思
得:
失:
纠:
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
识字二
课型
新授
课时
共2课时
第2课时
学习目标
1认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语
2了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
学情分析
重点、难点:
识字、写字培养学生的口头表达能力
易混、易错点:
学生认知基础:
时间分配
学10分钟讲8分钟练22分钟
教法与学法
讨论法、讲解法、观察法
教学准备
教学挂图、生词卡片、多媒体课件。
学生活动
教师助学
课后改进
读生字卡片
朗读课文
小组交流
师生评议
1抽读生字卡片
2朗读课文
1看图,运用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。
2小组交流,选派一名说的最好的上台说。
3指名说,师生评议
准备好导游解说词,评选出“最佳小导游”
课
后
反
思
得:
失:
纠:
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
识字三
课型
新授
课时
共2课时
第1课时
学习目标
1.学会本课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。
2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
学情分析
重点、难点:
学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
区别形近偏旁。
易混、易错点:
学生认知基础:
时间分配
学12分钟讲8分钟练20分钟
教法与学法
讨论法、讲解法、观察法
教学准备
挂图;生字卡片;多媒体
学生活动
教师助学
课后改进
1.齐读识字3
2.按要求看图并读课文
3.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
3.回答问题。
4.学习生字词
1.学生看笔顺图,记忆“柳、秧”的笔顺。
2.说说你自己是怎样记住这些字的。
3.学生描红书中田字格里的生字。
前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
板书课题:
识字3(齐读)
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
(1)“木”的古文字像什么?
(像一棵树)
(2)复习“木字旁”。
(3)“禾”的古文字像什么?
(4)复习“禾字旁”。
出示挂图,学习生字词。
1.这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
[松柏、杨柳]
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?
(松树、柏树的叫子常年都是绿色的)
3.出示词卡:
桌椅
4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?
[秧苗]
5.秋天到了,秧苗长大成熟结出果实,远远望占,金灿灿的一大片,好喜人的景象啊!
那金灿灿的一大片是什么呢,[相机出示词卡:
稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
[出示词卡:
庄稼]
刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么?
为什么都是木字旁?
第二组词语的偏旁是什么?
为什么都是禾字旁,你们觉得汉字有趣吗?
中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!
要求读准字音,看清字形。
1.指名读、齐读。
2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
1.教师范写本课6个生字。
让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
2.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
课
后
反
思
得:
失:
纠:
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
识字三
课型
新授
课时
共2课时
第2课时
学习目标
1.学会本课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。
2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
学情分析
重点、难点:
学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
区别形近偏旁。
易混、易错点:
学生认知基础:
时间分配
学10分钟讲8分钟练20分钟
教法与学法
讨论法、讲解法、观察法
教学准备
挂图;生字卡片;多媒体
学生活动
教师助学
课后改进
1.抽读生字、新词卡片
2、听写生字。
3.自由读韵文
4.回答问题读词
5.讨论回答问题。
6.指名说“篮、筐”的笔顺。
7.说说你自己是怎样记住这些字的。
1..检查听写情况。
1.观察书上的图,看看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:
读准字音。
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
2.指名读、齐读。
出示挂图,学习生字同。
1.这些都是竹制品,你能洗出它们的名称吗?
2.中国的老年人最喜欢喝什么?
[相机出示词卡:
茶叶]
3.有一种水果外面有许多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道这种水果的名称足什么吗?
[相机出示词卡:
菠萝]
4.有一种春天开的花,叶子呈淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味,你知道这是什么花吗?
[相机出示词卡:
兰花]
刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称星什么?
(竹字头)为什么都是竹字头,(因为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?
(草字头)为什么都是草字头?
(大都与一些植物有关)
1.教师范写生字。
2.学生描红书中田字格里的生字。
3.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写
课
后
反
思
得:
失:
纠:
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
识字四
课型
新授
课时
共2课时
第1课时
学习目标
1.学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
学情分析
重点、难点:
识字、写字。
比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁
易混、易错点:
学生认知基础:
时间分配
学12分钟讲8分钟练20分钟
教法与学法
讨论法、讲解法、观察法
教学准备
挂图;生字卡片;多媒体
学生活动
教师助学
课后改进
1.观察书上的图
2.自由读韵文
3.根据问题说词
4.回答问题认识偏旁的意义。
6.读词
说说自己是怎样记住这些字的
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字,板书课题。
1.观察书上的图,看看图上画了些什么。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
1.太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?
[相机出示词卡:
晴空]
2.春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?
[相机出示词卡:
温暖(nu9n)]
3.小姐姐在于什么呢,[相机出示词卡:
晾晒¨]
4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的,[相机出示词卡:
眼睛、瞄准]
5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么?
[出示词卡:
眺望]
6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?
我们这节课学习了两组词语。
第一组词语是什么偏旁?
为什么都是日字旁?
第二组词语是什么偏旁?
为什么都是目字旁?
1.指名读、齐读。
2.正音:
”晒、准”是翘舌音,不要读成平舌音
3.用“暖、眼、准”扩词。
1.学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
2.教师范写生字
3.学生描红书中田字格里的生字。
学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
课
后
反
思
得:
失:
纠:
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
识字四
课型
新授
课时
共2课时
第2课时
学习目标
1.学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
学情分析
重点、难点:
识字、写字。
比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁
易混、易错点:
学生认知基础:
时间分配
学10分钟讲8分钟练22分钟
教法与学法
讨论法、讲解法、观察法
教学准备
挂图;生字卡片;多媒体
学生活动
教师助学
课后改进
1.读生字、新词
2.听写生字
3观察书上的图,自由读韵文
4.看图、回答问题了解新偏旁的本意。
5.回答老师的问题,学习新词语
6.答:
(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)
(这些生字大都与水有关)
7.用“冷、冻、冰”扩词。
8.学生看笔顺图,记忆·冻”的笔顺。
9.说说是怎样记住这些字的
10.描红书中田字格里的生字。
11.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
12.归类读多种形式练读。
自由读、指名读、齐读。
1.抽读生字、新词卡片
2.听写生字。
3.检查听写情况。
1.观察书上的图,看看图上有什么。
2.自由读韵文,要求:
渎准字音。
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义
(1)“冫”的古文字像什么?
(2)复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
(3)“氵”的古文字像什么?
(4)复习“三点水”。
师范读带二点水的生字。
指名读、齐读。
1.企鹅生活在南极,你们知道那儿的天气怎样?
2.从图上什么地方看出南极非常寒冷?
3.南京有一座大桥在全国都非常有名,这就是南京长江大
桥,你们知道长江大桥横跨在什么上面吗,[相机出示词卡:
长江]
4.教师简单介绍长江:
长江流经我国10个省区,全长6300公里,是我国第一大河。
5.长江是我国第—大河,那我国第二大河是什么河呢?
[出示词卡:
黄河]教师简介“黄河”。
6.长江的水最后流人哪个海?
教师简介“东海”。
我们学习了这节课的生字,第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?
第二组生字的偏旁为什么是三点水旁六、学生自学本节课的生字词
指名读、齐读。
教师范写生字。
指导按要求归类读,
(1)哪些词语与太阳有关?
(读第一组词语)
(2)哪些词语与眼睛有关?
(读第二组词语)
(3)哪些词语与冰有关?
(读第三组词语)
(4)哪些词语与水有关?
(读第四组词语)
1.做找朋友游戏。
2.教歇诀:
“目字旁表示眼睛,目字旁与太阳有关。
瞄准射击要用眼睛,晾晒衣服要在晴天。
”“三点水是水的变形,两点水与冰冻有关:
江河湖海离不开水,冰冻三尺非一日之寒。
”
1.抄写课后词语。
2.写出带有下面偏旁的字,
3.指导学生运用课文中的词语看图说话
课
后
反
思
得:
失:
纠:
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课题
练习1
课型
新授
课时
共2课时
第1课时
学习目标
1.按笔顺正确书写汉字
2.学习用部首查字法查字典
3.学会从多个意项中选择合适的字意
4.写好铅笔字,熟记4条成语。
学情分析
重点、难点:
学习用部首查字法查字典。
学会从多个意项中选择合适的字意
易混、易错点:
学生认知基础:
时间分配
学8分钟讲8分钟练24分钟
教法与学法
讨论法、讲解法、观察法
教学准备
字典、生字卡、挂图。
学生活动
教师助学
课后改进
审题,个别读题
1.依次读汉字,
观察每个汉字的笔顺,练习书写。
1.用铅笔描红。
进行熟悉,巩固笔顺。
1.读题审题。
2.拿出字典跟老师查
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