六年级第五单元语文教案.docx

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六年级第五单元语文教案

第五单元初识鲁迅

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。

《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。

阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。

三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。

四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。

“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。

“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。

“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。

“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。

在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

本单元讲读课文用5到6课时，略读课文用时3课时左右，口语交际习作五课时左右，回顾拓展五2课时。

小学六年级语文教案　（上册）

课题

17.少年闰土

教学目标

1．学会本课13个生字，认识3个生字。

能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2．通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3．学习描写闰土外貌的部分。

教学重点

有感情的朗读课文，了解课文内容。

教学难点

初步感知闰土的形象。

教学准备

多媒体课件

教学方法

结合生活，体会感悟

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教师活动

学生活

动设计

修订栏

导入

一、直接导入，激发兴趣

1．介绍朋友：

今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。

过渡：

看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？

3．鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。

静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。

说说听了故事之后的感受。

　　　他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。

2．打招呼：

与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？

指名

说。

教学

过程

二、整体感知课文

1.认识这位少年吗？

细细地读读课文。

2.反馈交流。

三、提出问题，互释疑点，保留问题

鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?

请大家快速读读课文，找一找，做好记号。

先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。

四、学习闰土的外貌

由学生问题进入第一自然段教学。

1.请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。

2.指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。

3.老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。

仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？

区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。

4.抓住重点词，亲切地朗读这句话。

闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。

再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?

注意：

要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。

5.学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。

6.反馈交流，师生评价。

7.小结：

同学们的想象力很丰富。

这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。

五、教学第一段画面：

正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。

而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。

（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？

（二）反馈交流，体味提升。

1.第一句教学：

（2）教师点播：

在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？

试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？

（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。

2.第二句教学：

（1）刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。

（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？

闭上眼睛，再把这个形象回味一下：

“其间……”

3.指导背诵本段。

1.学生小组合作学习。

2.反馈交流，部分问题存疑。

教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

闰土是一个纯朴、活泼的孩子。

（1）指名读第一句。

同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。

再请这些同学齐读。

学生评价。

学习读。

板书

设计

少年闰土

外貌

作业布置

背诵第一自然段。

教学

后记

小学六年级语文教案　（上册）

课题

17.少年闰土

教学目标

1.从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

2.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3.背诵第一自然段。

教学重点

理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

教学难点

揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

教学准备

课前了解旧社会封建家庭的生活方式，

教学方法

教师引导学生自主研读

教学课时

第二课时

教学流程

教学环节

教师活动

学生活

动设计

修订栏

导入

一、复习旧课，直入主题

1.谈话：

同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。

请同学们先看大屏幕。

2.出示刺猹的图片。

①师引述：

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有个十一二岁的少年在做什么呢？

谁能把这幅画的内容续下去？

③小结：

看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。

这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？

3.过渡：

闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？

接下来我们一起来学习课文。

②请全班的同学看图，背诵第一自然段。

（机智勇敢）

教学

过程

二、品读体会

1.课文讲了闰土几件事？

你对哪一件事情最感兴趣？

2.在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？

请同学们根据阅读提示学习课文。

出示阅读提示：

自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。

3.小结：

综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？

重点理解：

“啊！

闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

”

师：

“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？

“他们”指谁？

“高墙上的四角的天空”又是指什么？

这句话表达了“我”怎样的感情？

4.小结：

由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。

5.争辩研读，深入理解课文

作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？

同学们！

如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？

请结合课文内容谈一谈。

也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。

6.展开想象，训练口语。

A、过渡：

与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。

当时会发生怎样感人的情景呢？

请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？

B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。

C、课文是怎样写的？

同学们齐读最后一段。

D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？

有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！

捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼

（1）闰土是个捕鸟高手。

（2）闰土很勇敢。

（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：

体会闰土的自由自在

板书

设计

20少年闰土

紫色的圆脸健康雪天捕鸟

头戴小毡帽活泼夏日拾贝聪明能干

颈套银项圈月夜刺猹勇敢见识广

潮汛看鱼

作业布置

完成课后练习题。

教学

后记

小学六年级语文教案　（上册）

课题

18.我的伯父鲁迅先生

教学目标

1.会写12个生字。

正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。

2.给课文分段，并试着加小标题。

教学重点

给课文分段。

教学难点

加小标题。

教学准备

1.课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。

2.相关课件

教学方法

朗读、小组合作

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教师活动

学生活

动设计

修订栏

导入

一、导入新课

同学们，还记得闰土吗？

说说闰土给你留下的印象。

闰土这个朋友是谁介绍给我们的？

他在介绍闰土时用了哪些方法？

今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。

（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）

这节课，我们要完成以下目标。

出示（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。

）（明确目标）

教学

过程

二、初读课文，自学课文

1.自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。

2.再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？

可分为几段？

你怎么知道的？

3.同桌讨论。

总结归纳段意

4.刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？

教师指导学生加小标题。

教师讲解拟小标题的方法有两种：

一是根据段意概括小标题：

二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

5.选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。

想想如何加小标题。

6.生分小组讨论研究。

7.教师小结。

（板书：

）

三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。

第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。

第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。

第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。

第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。

谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆

的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

板书

设计

18.我的伯父鲁迅先生

为别人想的多

爱戴

为自己想的少

作业布置

1.熟读课文。

2.抄写词语。

教学

后记

小学六年级语文教案　（上册）

课题

18.我的伯父鲁迅先生

教学目标

通过"读《水浒传》"、"救护车夫"、"关心女佣"这三件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。

为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。

教学重点

能理解含义较深的句子。

教学难点

能理解含义较深的句子。

教学准备

多媒体课件

教学方法

以读为主，读中悟情，讨论式学习。

教学课时

第二课时

教学流程

教学环节

教师活动

学生活

动设计

修订栏

导入

一、导入新课

鲁迅先生是怎样的一个人？

出示中心句，齐读两遍。

的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

教学

过程

二、学习二、四、五段（重点、难点的学习）

1.从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？

提出