修改后七年级生物上导学案.docx
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修改后七年级生物上导学案
第1周第一课时
导学案密封线
第一节生物的特性
【学习目标】
知识目标:
1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征
能力目标:
、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
情感目标:
、通过“生物的生命现象”的讨论,培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。
【重点】生物的共同特征。
【难点】生物的各特征对生物生活的意义。
【使用说明与学法指导】
1、先利用10分钟时间精读一遍教材P2-P8用红色笔进行勾画;再针对预习设计第二次阅读教材,解答导学案中的问题;找出自己的疑惑和需要讨论的问题,准备课堂讨论质疑。
2、利用10分钟独立高效完成探究案,书写认真答题规范。
疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。
课前预习设计
【预习自学】
1、教室里有哪些生物?
哪些非生物?
2、知道放大镜、显微镜,学生齐读观察内容。
课堂教学设计
【探究】
1、生物具有哪些特征并举例说明?
1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
【拓展提升】
1、病毒的结构由什么组成?
2、什么叫做遗传?
3、生物呼吸吸入的是什么?
呼出的是什么?
4、鲸为什么要经常浮出水面进行换气?
【当堂检测】
下列各项中都属于生命现象的是()
A旭日东升、夕阳西下B小树长大、桃树开花
C骏马奔腾、大雨倾盆D山崩地裂、种子发芽
判断:
凡是生物都是由细胞构成的()
【课堂小结】
1.知识方面:
课后巩固设计
做课后练习题、练习册《达标训练》1-5题
第1周第二课时
导学案密封线
第二节调查我们身边的生物
【学习目标】
知识目标:
学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物行归类。
能力目标:
学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
情感目标:
学生通过学习能关注生物的生存状况,从而增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
【重点】初步学会做调查记录,培养学生的调查能力及分工合作能力。
【难点】试描述身边的生物和它们的生存状态。
【使用说明与学法指导】
1、先利用10分钟时间精读一遍教材P9-P11用红色笔进行勾画;再针对预习设计第二次阅读教材,解答导学案中的问题;找出自己的疑惑和需要讨论的问题,准备课堂讨论质疑。
2、利用10分钟独立高效完成探究案,书写认真答题规范。
疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。
课前预习设计
【预习自学】
1、学生齐读调查内容,了解调查内容。
课堂教学设计
【探究】
1、按照形态结构特点可以将生物分为几类,分别是?
2、按照生活环境分可以将生物分为几类,分别是?
3、按照用途分可以将生物分为几类,分别是?
【课堂小结】
1.知识方面:
课后巩固设计
做课后练习题、做练习册《达标训练》1-3题
第2周第一课时
导学案密封线
第一节生物与环境的关系
【学习目标】
知识目标:
1.举例说出影响生物生存的环境因素,生物的形态结构、生活方式与环境相适应
2..举例说出生物之间有密切的联系,能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响
能力目标:
体验探究一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验,培养合作能力,表达和交流能力。
情感目标:
理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关,形成爱护实验动物、关爱生命的情感,了解生物与环境的关系,渗透环保意识。
【重点】说出影响生物生存的环境因素,描述生物对环境的适应和影响。
【难点】学习控制实验变量和设计对照试验,理解生物体结构和功能相适应的辩证观点
【使用说明与学法指导】
1、先利用10分钟时间精读一遍教材P12-P18用红色笔进行勾画;再针对预习设计第二次阅读教材,解答导学案中的问题;找出自己的疑惑和需要讨论的问题,准备课堂讨论质疑。
2、利用10分钟独立高效完成探究案,书写认真答题规范。
疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。
课前预习设计
【预习自学】
1、什么叫生物圈?
课堂教学设计(第1课时)
【探究】
1、什么叫生态因素?
生态因素分为几类?
分别是什么?
2、举例说明非生物因素对生物的影响?
3、什么叫对照试验?
做对照试验时应该注意什么?
4、举例说明生物因素对生物的影响?
课堂教学设计(第2课时)
5、举例说明生物对环境的适应和影响?
【拓展提升】
1、请用一句话描述生物与环境的关系?
【当堂检测】
1、常可看到,阳面山坡的小麦比阴面的长得好,这里影响小麦的主要因素是()
A阳光B水C温度D其他杂草
2、探究环境对鼠妇生活的影响,变量是()
A空气B光照C温度D刺激
3、下列各项中,属于生物影响环境的现象是()
A植物的生长具有向光性、向水性B森林能够保持土壤中的水分
C候鸟迁徙D骆驼能长期生活在荒漠中
判断:
在自然环境中,各种因素影响着生物,生物在生存中,也影响改变着环境()
【课堂小结】
1.知识方面:
课后巩固设计
做课后练习题、做练习册《达标训练》1-15题
第2周第二课时
导学案密封线
第一节生物与环境的关系
【学习目标】
知识目标:
1.举例说出影响生物生存的环境因素,生物的形态结构、生活方式与环境相适应
2..举例说出生物之间有密切的联系,能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响
能力目标:
体验探究一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验,培养合作能力,表达和交流能力。
情感目标:
理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关,形成爱护实验动物、关爱生命的情感,了解生物与环境的关系,渗透环保意识。
【重点】说出影响生物生存的环境因素,描述生物对环境的适应和影响。
【难点】学习控制实验变量和设计对照试验,理解生物体结构和功能相适应的辩证观点
【使用说明与学法指导】
1、先利用10分钟时间精读一遍教材P12-P18用红色笔进行勾画;再针对预习设计第二次阅读教材,解答导学案中的问题;找出自己的疑惑和需要讨论的问题,准备课堂讨论质疑。
2、利用10分钟独立高效完成探究案,书写认真答题规范。
疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。
课前预习设计
【预习自学】
1、什么叫生物圈?
课堂教学设计(第1课时)
【探究】
1、什么叫生态因素?
生态因素分为几类?
分别是什么?
2、举例说明非生物因素对生物的影响?
3、什么叫对照试验?
做对照试验时应该注意什么?
4、举例说明生物因素对生物的影响?
课堂教学设计(第2课时)
5、举例说明生物对环境的适应和影响?
【拓展提升】
1、请用一句话描述生物与环境的关系?
【当堂检测】
1、常可看到,阳面山坡的小麦比阴面的长得好,这里影响小麦的主要因素是()
A阳光B水C温度D其他杂草
2、探究环境对鼠妇生活的影响,变量是()
A空气B光照C温度D刺激
3、下列各项中,属于生物影响环境的现象是()
A植物的生长具有向光性、向水性B森林能够保持土壤中的水分
C候鸟迁徙D骆驼能长期生活在荒漠中
【课堂小结】
1.知识方面:
课后巩固设计
做课后练习题、做练习册《达标训练》1-15题
第3周第一课时
导学案密封线
第二节生物与环境组成生态系统
【学习目标】
知识目标:
1.说出生态系统的组成。
2.描述生态系统中的食物链和食物网。
3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。
能力目标:
1.初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
2.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系,并运用到生活中去。
情感目标:
1.鼓励学生通过分析活动自己找出答案,激发学生学习的兴趣。
2.热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,了解生态保护的紧迫性,认识到提高环保意识的重要性。
爱护我们的家园——生物圈。
3.关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。
。
【重点】生态系统的组成。
【难点】生态系统的组成。
【使用说明与学法指导】
1、先利用10分钟时间精读一遍教材P19-P25用红色笔进行勾画;再针对预习设计第二次阅读教材,解答导学案中的问题;找出自己的疑惑和需要讨论的问题,准备课堂讨论质疑。
2、利用10分钟独立高效完成探究案,书写认真答题规范。
疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。
课前预习设计
【预习自学】
1、什么叫生态系统?
并举例?
课堂教学设计
【探究】
1、列举生态系统的具体组成?
并说出生态系统中生产者和消费者的关系以及各种生物之间的关系?
2、什么叫食物链并举例?
进一步说明食物链的起始环节是什么?
食物链中包括那几部分?
不包括哪几部分?
3、什么叫食物网?
生态系统中物质和能量是沿着什么流动的?
4、试说明生态系统具有一定的自动调节能力?
这种能力是无限的吗?
【拓展提升】
1、怎样数食物链的条数?
2、什么叫生态平衡?
3、什么是无机物?
什么是有机物?
【当堂检测】
1、下列各项中、属于生产者与消费者关系的是()
A虎吃野猪B狮捕食狼C鸟吃蝗虫D蝗虫吃鸟
2、细菌和真菌等生物在生态系统中的作用是()
A吸收二氧化碳,释放氧气B吸收光能制造有机物
C为生产者提供食物和能量D分解动植物尸体,把有机物转变为无机物
3、从“狼吃羊、羊吃草”可以看出,狼体内的有机物最终来源于()
A阳光B羊C草D水
判断:
1、因为生态系统具有一定的自动调节能力,所以各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的额()
2、一个完整的生态系统应包括非生物成分和生物成分()
【课堂小结】
1.知识方面:
课后巩固设计
做课后练习题、做练习册《达标训练》1-10题,《能力训练》11、12题
第3周第二课时
导学案密封线
第二节生物与环境组成生态系统
【学习目标】
知识目标:
1.描述生物圈的范围,说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。
2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
能力目标:
1.尝试收集和分析资料,学会利用资料分析提取信息,领悟科学探究的基本方法,培养分析问题的能力。
2.通过让学生在课外收集和分析相关资料,培养他们的探究能力。
情感目标:
生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家
【重点】生物圈为生物生存提供基本条件。
【难点】收集和分析资料。
【使用说明与学法指导】
1、先利用10分钟时间精读一遍教材P26-P33用红色笔进行勾画;再针对预习设计第二次阅读教材,解答导学案中的问题;找出自己的疑惑和需要讨论的问题,准备课堂讨论质疑。
2、利用10分钟独立高效完成探究案,书写认真答题规范。
疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。
课前预习设计
【预习自学】
1、什么是地球上最大的生态系统?
课堂教学设计
【探究】
1、生物圈的范围?
2、列举多种多样的生态系统?
并说明每一种生态系统的特点?
【拓展提升】
3、生物圈是一个统一的整体,生态系统多种多样,这些生态系统是各自独立,彼此互不相干吗?
请从不同的方面论述?
【拓展提升
1、善于奔跑的动物生活在哪种类型的生态系统中?
【当堂检测】
1、生物圈的范围是()
A大气圈的底部,水圈的大部和岩石圈的表面B整个宇宙
C大气圈水圈层和整个地球D大气、水和岩石
2、生物种类最丰富的生态系统是()
A草原B农田C热带雨林D北方针叶林
3、地球上最大的生态系统是()
A农田生态系统B海洋生态系统C草原生态系统D生物圈
【课堂小结】
1.知识方面:
课后巩固设计
做课后练习题、做练习册《达标训练》1-9题,《能力训练》10、11题
第4周第一课时
导学案密封线
第二节生物圈是最大的生态系统
【学习目标】
知识目标:
1.描述生物圈的范围,说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。
2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
能力目标:
1.尝试收集和分析资料,学会利用资料分析提取信息,领悟科学探究的基本方法,培养分析问题的能力。
2.通过让学生在课外收集和分析相关资料,培养他们的探究能力。
情感目标:
生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家
【重点】生物圈为生物生存提供基本条件。
【难点】收集和分析资料。
【使用说明与学法指导】
1、先利用10分钟时间精读一遍教材P26-P33用红色笔进行勾画;再针对预习设计第二次阅读教材,解答导学案中的问题;找出自己的疑惑和需要讨论的问题,准备课堂讨论质疑。
2、利用10分钟独立高效完成探究案,书写认真答题规范。
疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。
课前预习设计
【预习自学】
1、什么是地球上最大的生态系统?
课堂教学设计
【探究】
1、生物圈的范围?
2、列举多种多样的生态系统?
并说明每一种生态系统的特点?
【拓展提升】
3、生物圈是一个统一的整体,生态系统多种多样,这些生态系统是各自独立,彼此互不相干吗?
请从不同的方面论述?
【拓展提升】
1、善于奔跑的动物生活在哪种类型的生态系统中?
【当堂检测】
1、生物圈的范围是()
A大气圈的底部,水圈的大部和岩石圈的表面B整个宇宙
C大气圈水圈层和整个地球D大气、水和岩石
2、生物种类最丰富的生态系统是()
A草原B农田C热带雨林D北方针叶林
3、地球上最大的生态系统是()
A农田生态系统B海洋生态系统C草原生态系统D生物圈
【课堂小结】
1.知识方面:
课后巩固设计
做课后练习题、做练习册《达标训练》1-9题,《能力训练》10、11题
第4周第二课时
复习练习题
1.显微镜视野中出现一个污点,移动目镜和玻片标本,污点不动,这污点可能是在
()A.目镜上B.玻片标片上C.物镜上D.反光镜上
2.不具有细胞的生物是()A.变形虫B.艾滋病病毒C.酵母菌D.蘑菇
3.从生物体上撕下或挑取少量材料制成的玻片标本叫做()
A.切片B.装片C.涂片D.载片
4.动物细胞中的能量转换器是()A.液泡B.染色体C.线粒体D.叶绿体
5、下列关于细胞生活所需物质和能量的说法,正确的是()
A.能够将光能转变成化学能的结构是线粒体
B.构成细胞的物质中,水、无机盐、蛋白质都是无机物
C.甘薯中的水能够散失到空气中,说明分子是不断运动的
D.细胞中的物质都是自己制造的
6、植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质,又能把其它不需要的物质挡在外面,这主要是由于()
A.细胞壁具有保护细胞的功能B.细胞膜具有保护细胞的功能
C.细胞壁具有控制物质进出细胞的功能D.细胞膜具有控制物质进出细胞的功能
7、生物的遗传物质主要存在于细胞的哪一结构中()
A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核
8、下图所示的结构最可能表示的是()
A.一对染色体B.一个细菌C.一个DNA片段D.一个精子
9、人的肌肉细胞、神经细胞、上皮细胞等都是体细胞,它们的染色体数目都是()
A.46条B.24条C.23条D.12条
10、植物细胞中将光能变成化学能的结构是()
A.细胞膜B.叶绿体C.线粒体D.细胞核
11、下列能正确表达动物细胞各结构之间位置关系的是()
12、关于具有绿色荧光蛋白基因的小鼠,下列说法正确的是()
A.只有高等生物才有基因B.小鼠的细胞内基因数目很少
C.生物的基因是无法改变的D.基因主要位于细胞内的染色体上
二、非选择题
1、小明在显微镜下观察并绘制出的甲、乙两个细胞图,请据图回答。
(在[]内填写图中标号上填写相应的文字)
(1)表示动物细胞的是图。
(2)图甲:
控制物质进出细胞的结构是[],储存遗传信息的结构是[]。
(3)图乙:
细胞分裂时所需要的能量由细胞的作用提供。
(4)图甲与图乙细胞都不能进行光合作用,原因是细胞中没有(结构名称)。
2、图是染色体和DNA的关系图,据图回答下列问题:
(1)从结构上看,DNA分子的结构像一个。
(2)遗传信息存在于上。
(3)染色体在体细胞内是存在的,DNA分子上控制某一性状的小片段,称为。
3.细胞中含有许多物质,这些物质可以分为两大类:
一类是分子比较小的,一般不含碳,如水、无机盐等,这类物质叫;一类是分子比较大的,一般含有碳,如、、_______和,这类物质是有机物。
4.在正在分裂的细胞的细胞核中,容易被碱性染料染色的是_______,它主要是_
__和________两种物质组成的。
三、请你判断
1.将手指放在通光孔的中央,用显微镜观察,就能看清手指的结构。
()
2.世界上所有的生物体都是由细胞构成的。
()
3.并不是所有的物质都能穿过细胞膜。
()
4.叶绿体和线粒体都直接为细胞的生活提供动力。
()
探究性学习部分
一、请你用自己的语言描述染色体、DNA、基因、遗传信息和细胞核的关系。
二、在通化发生的串子案中,八个孩子被连环抱错,至今为止,只有一个孩子通过亲子鉴定找到了自己的亲生父母。
亲子鉴定的准确率非常高,你知道亲子鉴定测的是什么吗?
为什么它能准确说明孩子和父母的亲子关系?
(12分)
第5周两个课时
导学案密封线
第一节练习使用显微镜
【学习目标】
1、认识显微镜的构造和作用。
2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。
3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。
【重点】重点是显微镜的规范操作方法。
【难点】掌握使用显微镜的使用技巧。
【考点】显微镜的对光、调节、和观察步骤;使用显微镜观察细胞
【使用说明与学法指导】
1、先利用10分钟时间精读一遍教材P36-P41用红色笔进行勾画;再针对预习设计第二次阅读教材,解答导学案中的问题;找出自己的疑惑和需要讨论的问题,准备课堂讨论质疑。
2、利用10分钟独立高效完成探究案,书写认真答题规范。
疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。
课前预习设计
【预习自学】
1、谁研制了光学显微镜,除了光学显微镜,还有什么显微镜?
课堂教学设计(第1课时)
【探究】
1、用什么工具观察细小的物体和细胞?
2、【中招考试考点】正确认识显微镜的每一部分组成,并列举如下:
3、【中招考试考点】按照显微镜的使用方法步骤,正确使用显微镜。
列举如下:
4、【中招考试考点】【讨论】
(1)擦镜纸和纱布的用途分别是
(2)观察玻片标本用低倍物镜还是高倍物镜?
(3)对光时,使低倍物镜对准通光孔时需要转动
(4)对光时,用较大的光圈对准通光孔还是用较小的光圈对准通光孔?
为什么?
(5)对光时,转动哪里可以使反射光线达到目镜?
通过目镜看到什么样的视野说明对光成功?
光线较暗时,用反光镜的什么面进行对光?
为什么?
(6)转动粗准焦螺旋,使镜筒缓慢下降时要注意什么?
为什么?
下降到什么程度为止?
(7)要使镜筒下降方向转动粗准焦螺旋,要使镜筒上升方向转动粗准焦螺旋。
(8)转动螺旋可以看到物像?
转动螺旋可以看清物像?
(9)显微镜放大的倍数=,显微镜的放大倍数越大,观察到的物像就越,但观察的视野范围就越。
(第2课时)
【拓展提升】
1、从目镜中看到的物像是,用显微镜观察字母“P”,看到的物像是,如果物像偏了,移至视野中央的原则是
2、,如果显微镜视野中出现了一个污点,你用什么方法判断这个污点是在目镜上还是在玻片上?
3、观察物像时是两只眼都睁开,还是睁一只眼,闭一只眼?
为什么?
【当堂检测】
1、阿强在显微镜下观察玻片时,在视野中看到一污点,转动目镜和移动玻片,没有发生位移,因此可以断定黑点最可能是在()
A反光镜上B目镜上C物镜上D装片上
2、一台显微镜的物镜有“10×”和“40×”两种镜头,观察中选用了“40×”的物镜,为了把玻片标本放大到600倍,此时应选的目镜是()
A15×B10×C5×D8×
3、在光学显微镜子下看不见的生物是()
A酵母菌B病毒C衣藻D眼虫
【课堂小结】
1.知识方面:
课后巩固设计
做课后练习题、做练习册《达标训练》1-4题,《能力训练》第5题
第6周第一、二课时
导学案密封线
第二节植物细胞
【学习目标】
1、学会制作临时装片的基本方法
2、用显微镜观察自己制作的临时装片,阐明植物细胞的基本结构,练习绘制植物细胞结构简图
3、在活动中学习与人合作,提高观察、比较、和归纳的能力。
【重点】显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。
【难点】显微镜的使用技巧,分辨出植物细胞的结构。
【考点】制作植物细胞临时装片,使用显微镜观察植物细胞结构。
【使用说明与学法指导】
1、先利用10分钟时间精读一遍教材P42-P45用红色笔进行勾画;再针对预习设计第二次阅读教材,解答导学案中的问题;找出自己的疑惑和需要讨论的问题,准备课堂讨论质疑。
2、利用10分钟独立高效完成探究案,书写认真答题规范。
疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。
课前预习设计
【预习自学】
1、用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚?
那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞?
课堂教学设计(第1课时)
【探究】
1、被观察的材料一定要。
常用的玻片标本有三种:
(1),
(2),(3)
上述三种玻片都可以做成和。
判断:
用口腔上皮制成的属于片;用血液可制成血片;
2、【中招考试考点】制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
准备:
(1)用洁净的把擦拭干净。
(2)将载玻片放在实验台上,用滴管在载波片的中央滴一滴(注意适量)。
制作:
(3)用镊子从洋葱鳞片叶侧撕取一小块透明薄膜──。
把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中,用镊子把它。
(4)用镊子夹起盖玻片,使它的,然后缓缓的放下,在要观察的材料上,避免盖玻片下面出现而影响观察。
(特别重要)
染色:
(5)把一滴滴在盖玻片的一侧。
(6)用从盖玻片的侧吸引,使染液浸润标本的全部。
3、请你归纳制作装片的“动作”步骤:
、、、、、。
【讨论】
1、为什么要在载玻片上滴一滴清水?
2、怎样取洋葱鳞片叶内表皮?
为什么要取内表皮?
取多大一块合适?
3、制作过程中是先滴清水还是先撕洋葱鳞片叶内表皮?
为什么?
4、为什么要用镊子把洋葱鳞片叶内表皮展平?
5、为什么盖盖玻片时要一边先接触载玻片,然后缓缓放下?
6、为什么要用滴碘液进行染色?
怎样然才能染出好的效果?
【拓展提升】
1、为什么制作黄瓜表层果肉细胞或黑藻
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- 关 键 词:
- 修改 年级 生物 上导学案