新教材部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密获奖教学设计1.docx
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新教材部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密获奖教学设计1
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密获奖教学设计1
《宝葫芦的秘密》
————语文课外阅读指导课教学设计
教学目标:
通过阅读张天翼的长篇童话故事《宝葫芦的秘密》,来感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程,从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。
从书中每一个细节中感受阅读的快乐。
设计理念:
通过和孩子一起阅读故事梗概来激发孩子阅读整本书的兴趣。
让孩子自己静静阅读精彩片段来感受人物的心情和心理变化,从而养成良好的读书习惯。
教学重点:
阅读故事梗概,精彩片段赏析,激发阅读的兴趣。
教学难点:
在精彩片段赏析中,揣摩人物心情及心理的变化。
教学过程:
一、激趣导入
1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。
激发学生兴趣。
师:
其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。
2.出示书本封面,自己试着读读书名。
3.介绍书的作者等要素。
(大屏幕出示)
师:
《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的,图画由丁午绘制。
张天翼(1906~1985)现代小说家、儿童文学作家。
张天翼积极从事儿童文学创作,发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。
作者想象丰富,能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中,几十年来一直受到小读者的喜爱。
看看哪个小朋友的眼睛最亮?
在封面上找到了老师介绍的几个名字?
师:
是呀,拿到一本书,我们首先要看封面,了解一下这本书作者等内容。
二、初读梗概
我们一起来看一下故事梗概。
(作业纸1)
师:
从故事梗概中,你了解到了哪些更为详细的信息?
我们来做个抢答游戏吧!
(1)王葆最好的朋友,班上的钓鱼大王。
谜底:
郑小登
(2)传达室杨叔叔的侄儿,有小偷小摸的坏习惯。
谜底:
杨拴儿
(3)王葆到图书馆去,为了借本什么书?
谜底:
科学画报
(4)下棋时,宝葫芦给王葆吃了颗什么棋?
(马)
师:
从故事的梗概中我们就了解了这么多的信息。
看来读故事梗概对我们阅读整本书起到很大的作用。
三、片段赏析
师:
这本书的精彩片断非常多,我们一起来读读吧
1.巧得宝葫芦
师:
在机缘巧合之下,王葆真的得到了宝葫芦,他的心情是怎样的?
轻轻读读这段话,看你能读出什么。
(大屏幕出示)
可是我不能对任何人泄露一个字。
我得保密。
可是我又有满肚子的高兴,关也关不住地要迸出来。
我没有办法。
我只好嘴里大声唱着——说也不好意思,我简直成了一个小娃娃了,不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。
我于是把腰弯着,把头顶着地,叭哒翻了一个筋斗。
师:
你读出了什么?
(高兴)
师:
从哪儿体会到的?
(生边说,老师边做读书笔记和眉批,个别读)作者通过如此生动形象地描写,让一个高兴的不知该怎么好的王葆,活灵活现地出现在我们眼前。
师:
这就是文章的细节,读懂书就是要读懂细节。
不动笔墨不读书。
看书的时候可以手上拿一支笔,看到精彩地方,或者有意思的内容,就在书上做做读书记号;也可以在书的边上随时写下你的思考。
这是一种很好的读书习惯。
2.吃棋子片段(教师控制时间)
(1)学生自由阅读作业纸2。
(2)交流,说说这次宝葫芦又帮王葆做了一件什么事?
(王葆在下象棋的时候,想着要吃掉姚俊的马,马果然跑到了王葆的嘴里。
)
(3)宝葫芦真聪明呀,王葆脑筋刚一转,宝葫芦马上就给办好了,可是结果可不太妙。
不信,你瞧——
师:
王葆与宝葫芦还会发生些什么事呢?
让我们在书中去找答案吧!
四、总结回顾
《宝葫芦的秘密》是20世纪中国最优秀的民族童话精品,奇思妙想的故事,折射出中国人的幽默和智慧,值得我们每一个人放进书架,珍藏一生。
像这样有趣的童话还有很多。
课后,我们可以再去读读他的其他作品,领略这位童话大师的风采。
让我们用童话大王郑渊洁对张爷爷的评价作为这堂课的结束吧。
齐读(大屏幕出示)
你才是真正的童话大王!
附:
作业纸1《宝葫芦的秘密》梗概
“我”叫王葆,是一个生活在50年代的少先队员。
小的时候,王葆经常听奶奶讲宝葫芦的故事,长大后有时还想起它来。
一次做算术题,不知道怎样列式子,就由“8”想到了宝葫芦——“假如我有这么一个宝贝可就省心了。
”一个星期日的上午,王葆去学校参加课外科学小组活动,同学们动手做电磁起重机,王葆因漆包线绕得太松,受到组长苏鸣凤的批评,一气之下,跑回家去。
王葆还在想电磁起重机的事,但不知怎的却又想起了宝葫芦,想着想着,打起瞌睡来,忽听有人叫他:
“王葆,钓鱼去!
”王葆来到河边,钓起的竟是一个神奇的宝葫芦!
宝葫芦要求王葆对此事绝对保密,这样它便可以全心全意地给他谋幸福。
一旦世界上有第二个人知道宝葫芦的秘密,那它可就完蛋了。
王葆答应了宝葫芦的要求,宝葫芦随即给他变出一桶鱼来,乐得王葆直在草地上打滚。
接着,宝葫芦又给他变出了熏鱼、卤蛋、花生仁、苹果等,王葆饱餐了一顿。
王葆还想让宝葫芦给他的学校变一幢崭新的三层教学楼,宝葫芦没答应,说那样做会露馅的,就等于白白毁了它。
回家路上,王葆遇见了同学郑小登——班上的大钓鱼家。
郑小登对王葆能从河里钓出金鱼大惑不解,硬是拉着他找姐姐“老大姐”评评理。
结果,姐弟为此发生了争执,王葆夹在中间十分尴尬。
“老大姐”最后提出要到《科学画报》中寻找答案,王葆总算找到了一个台阶,表示可以将他捐献给班级图书馆的那册《科学画报》合订本给“老大姐”借回来。
第二天,王葆去班上借《科学画报》,一打听被萧泯生借走了,虽说下午就可以还,但还有五个同学都已预约了。
下午,萧泯生来还画报,刚把借条抽回,画报就不见了,同学们都惊诧不已,王葆的书包却鼓出了一大块。
王葆自然明白是怎么回事,脸红一阵白一阵的。
象棋比赛开始了,王葆的对手是郑小登。
郑小登的“马”很厉害,王葆心想非把它吃掉不可,这一想不要紧,嘴里顿时多了一个硬梆梆的“马”,害得王葆趁同学们不注意赶紧捂着嘴往外跑。
回到家里,王葆竟有一种走错了门的感觉:
窗台上摆着一盆盆名贵的花草,写字台上有金鱼缸、小花瓶,还有电磁起重机、陶器娃娃等。
这些东西有的是王葆心里想过的,有的只不过是他瞧着心里喜欢了那么一下而已。
可宝葫芦竟把它们全部给搬回来了。
象棋下不成,那就找同学打百分儿吧。
可是也不行,刚发牌,就有人喊少牌了,王葆再一看自己手中的牌,头几名王牌都在这儿,气得他只好把牌一扔,抽身走开。
从此,他慨叹道:
“像我这号有特殊幸福的人,就很难和同学们玩到一块儿了。
”有时,王葆也夸宝葫芦思维敏捷。
比如,他刚意识到该浇花了,花盆就立刻水渌渌的,像刚淋过雨似的;每晚自习时,刚把书包打开,还没来得及开动脑筋呢,作业就全部完成了。
当然,王葆对此还不太习惯,他与宝葫芦谈判,有些事请它别插手,可宝葫芦竟理直气壮地告诉他:
“现在只有两条路,一条是普通人的路,你想干什么都得自己去花劳力,我一概不管;一条就是安安心心做我的主人,只要你一动念头就成,全不用你费力。
”说实在的,王葆还真不情愿放弃这第二条路。
可王葆渐渐觉得这个世界越来越古怪了。
比如:
他心里一想起爸爸,就忽然听见爸爸向他那儿走来,如果他心里一慌,爸爸就又踅了回去。
王葆越想越可怕:
如果连爸爸都是宝葫芦变出来的假爸爸,那可就够悲哀的了!
传达室杨叔叔的侄儿杨拴儿,过去手脚不干净,后来改好了。
他比王葆大许多,但却要认王葆为“师兄”。
原来杨拴儿一直在注意着王葆近来的成就,暗地里对王葆佩服得五体投地。
他以为王葆这些东西都是偷来的,这显然是个误会。
可宝葫芦也太能“上眼药”了,和杨拴儿一起逛街,王葆瞅了一眼商店橱窗里的望远镜,自己手里就冒出了一副;杨拴儿让他请客买包烟,手上就突然出现了一盒双喜牌香烟。
搞得王葆有口难辩。
不知道是宝葫芦的魔力越练越强了,还是王葆的欲望越满足就越涨高了,他家里又相继多出来天津产的自行车和上海产的五灯交流收音播唱片两用机。
这样一来不但杨拴儿怀疑他,就连奶奶、爸爸(幸好妈妈出差没在家)也对他百般盘查,他只好推说是同学的,暂时存放在这儿。
王葆开始苦恼了:
“越是亲密的人,我就越是得提心吊胆地防着他。
真让人没办法!
”学校考数学了,宝葫芦给王葆变出一张答卷,王葆看也没看,写上名字就交。
这时,苏鸣凤的答卷不翼而飞,老师一看王葆交的卷,那怪头怪脑的字竟是苏鸣凤的,这一回,王葆在老师同学面前可彻底丢了面子。
他一口气跑到河边,把宝葫芦扔回河中。
可宝葫芦好像碰上了顶头风似的,在空中划了个半圆,又回到王葆手中,于是王葆用刀劈它、用火烧它,都无济于事。
王葆急得哭了起来,哭着哭着,他想起了当初与宝葫芦签订的攻守同盟。
对!
只有把这个秘密全部公开,才能彻底与宝葫芦决裂。
王葆快步来到学校的教导处,刚好老师和爸爸都在那儿,大家都在猜疑不解,王葆便当着众人的面,从兜儿里掏出那个秘密的宝葫芦,向大家源源本本他讲出了事情的全部经过。
王葆从此就好像放下了一副几百斤重的担子似的,感觉好松快啊!
下一步他在想如何退赔由宝葫芦搬来的那些物品,只听奶奶埋怨道:
“醒一醒吧,看你睡了多久了!
”王葆打了个呵欠,才知道自己是做了一个梦。
不过,他也确实从这梦中得到了有益的经验教训呵。
作业纸2
同学们和我这么耗着,究竟有多久,我也闹不明白。
我只觉得过了一段很长很长的时间。
有一个时候——我不知道这是几点几分钟——我感觉得书包仿佛动弹了一下,好像要从我手里挣开去似的,我吓得出了一身汗,捂得更紧了一些。
书包可又那么一弹。
又不知道过了多少时候,我才感觉到手里的书包似乎有了点儿变化,和刚才不同了。
我定一定神,腾出一只手来悄悄地探了一探——
“哎呀!
”我才透过了一口气来。
书包肚子已经瘪下去了。
不用看就知道,里面那一本惹麻烦的书不知道什么时候,不知道怎么一来,不知道弄到哪里去了。
“好了好了,”我这才竖直了脊背,向同学们宣布,“我没毛病了。
”
虽然同学们都有点儿觉得奇怪(尤其是姚俊),他们还劝我去检查一下身体,这样那样的。
可是问题已经不大了。
只是有一件事叫我很不愉快:
我眈误了象棋比赛。
别的一位同学代替了我,他只赢了一盘。
假如是我出马就好了:
决不止赢这么一点儿。
“嗯,不见得!
“姚俊把脑袋一晃,“你的棋好是好,可就是不沉着。
”
我不服气:
“哪里!
该沉着的时候我可沉着呢。
”
“可惜你从来就没有过这样的时候,所以你下棋还输给我……”
“嗯,别吹!
你倒跟我下下看!
”
“来!
”
“可不兴悔。
”
“当然!
”
姚俊这个人——你别看他个儿小——勇气可真不小。
哪怕他下不过我,哪怕他和我为了下棋吵过嘴,他还是敢跟我下。
同学们都闹哄哄地围过来看。
我对自己说:
“可不能大意了。
也不能打架。
这虽然不是正式比赛,可也差不离。
他们都想考验考验我呢。
”
这回我的确很沉着:
不慌不忙地动着棋子。
我总是看清了形势,想好了招法,然后才下手。
凡是下棋的人,都该像我这么着。
姚俊的棋不如我,这是大家公认的。
连他自己也是这么说。
不过他有一个极其奇怪的毛病——我可实在想不透他脑筋里到底有个什么东西在作怪:
他净爱走“马”。
他把个“马”这么一跳,那么一拐,不但害得我的“炮”不能按计划办事,而已还闹得我的“车”都不自在了。
好像一个“车”还该怕一个“马”似的!
“我非得吃掉他那个‘马'!
”我打定了主意。
“我该想一个巧招儿,叫他意想不到。
”
这可并不容易。
唔,我来这么一着,行不行?
然后又这么一来。
“要是他那么一下——嗯,他准会来那么一下,那我……”
我正这么想着,正想得差不多了,忽然我嘴里有了一个东西——我虽然没瞧见,可感觉得到它是打外面飞进来的,几乎把我的门牙都打掉。
它还想趁势往我食道里冲哩:
要不是我气力大,拿舌头和牙齿拚命这么合力一挡,它早就给咽下去了。
同时姚俊嚷了起来:
“咦,我的‘马'呢?
我这儿的‘马'呢?
”
哼,我知道这是怎么回事了。
阅读理解
2.阅读短文,回答问题。
有一只猫,它总是把自己吹嘘得有多了不起,对于自己的过失,却百般掩饰。
它捕捉老鼠时,不小心,老鼠逃掉了。
它掩饰说:
“我看它太瘦了,只好放走它,等以后养肥了再说。
”
它到河边捉鱼,被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。
它装出笑容说:
“我是不想捉它——捉它还不容易?
我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。
刚才到阁楼上玩,把我的脸搞得多脏啊!
”
一次,它掉进泥坑里,浑身都是污泥。
看到同伴们诧异的目光,它解释到:
“身上的跳蚤太多了,用这种方法治它们,最灵验不过。
”
后来,它掉进河里。
同伴们打算救它,它说:
“你们以为我会遇到危险吗?
不,我在游泳……”话没说完,就沉没了。
“走吧!
”同伴们说,“现在,它大概又在表演潜水了。
”
(1)给短文加个题目。
(2)从文中找出下列词的近义词。
吹捧——________ 惊异——________
掩盖——________ 可能——________
(3)文中的省略号表示________。
(4)短文告诉我们一个什么道理?
【答案】
(1)爱吹嘘的猫
(2)吹嘘;诧异;掩饰;大概
(3)猫的话还没有说完
(4)有了错误要勇于承认,并及时改正,不能对过失百般掩盖而不愿承认。
【解析】【分析】
(1)考查拟定标题。
阅读短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要内容,再进一步提炼标题。
(2)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后找出所给词语的近义词。
吹捧——吹嘘捧场。
惊异——感到意外,奇怪;惊奇诧异。
掩盖——遮盖大雪掩盖着田野掩饰该受责备的或违法的事掩盖丑事。
可能——可以实现;也许;不肯定,估量。
(3)解题时了解省略号的作用,依据句意可知,此处省略号是表示猫的话还没有说完。
(4)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:
(1)爱吹嘘的猫
(2)吹嘘、诧异、掩饰、大概(3)猫的话还没有说完(4)有了错误要勇于承认,并及时改正,不能对过失百般掩盖而不愿承认。
【点评】
(1)此题主要考查提炼文章标题的能力。
(2)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(3)考查学生对省略号的作用的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(4)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。
3.阅读文章,回答问题。
看尘埃飞舞
在非洲大陆,动物一旦被舌蝇叮咬,就可能因染上“昏睡病”而死亡。
科学家发现,舌蝇的视觉,一般只会被颜色一致的大块面积所吸引,舌蝇从不叮斑马,因为它对斑马一身黑白相间(jiān jiàn)的斑纹,往往视而不见。
然而,斑马身上色彩对比强烈的斑纹,却使它很容易受到狮子之类的捕食性动物的攻击。
又如我们熟悉又陌生的尘埃,它污染空气,但又把我们的天空渲(xuān xuàn)染得更蓝。
我们都有这样的经历,阳光照进室内,会有许许多多细小的尘埃在反射和散(sǎn sàn)射着阳光,使阳光变得柔和、舒适。
尘埃还有过滤光的作用,它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光,留下的是较弱的蓝光,于是,天空变得蔚蓝、温柔。
存在就是合理,天空容纳尘埃,原来是美丽的智慧,而不仅仅是因为有博大胸襟。
这个世界上没有一无是处(chǔ chù)的事物,当然也没有完美无缺的事物。
(选自《科海故事博览•智慧》2010年第5期)
(1)选择正确的读音”。
黑白相间(jiān jiàn)________
渲(xuān xuàn)染________
散(sǎn sàn)射________
一无是处(chǔ chù)________
(2)“黑白相间”的意思是________。
像这样含有反义词的词语还有________、________等。
(3)尘埃有哪些作用呢?
在文中找一找,写出来。
(4)读了这篇文章,你从中明白了什么道理呢?
【答案】
(1)jiàn;xuàn;sǎn;chù
(2)黑色和白色一个隔着一个地交替出现;举足轻重;左顾右盼
(3)尘埃在反射和散射着阳光,使阳光变得柔和、舒适。
尘埃还有过滤光的作用,它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光,留下的是较弱的蓝光,于是,天空变得蔚蓝、温柔。
(4)存在就是合理,任何事物的存在都有它的存在之理;世界上没有一无是处的事物,也没有完美无缺的事物。
【解析】【分析】
(1)结合语境和字义确定其读音。
(2)黑白相间的意思是黑色和白色一个隔着一个地交替出现。
然后根据自己的积累写出与它相同词语即可。
(3)仔细阅读文章,本题可以从第二自然段中找到答案。
(4)根据文章的主要内容并结合主旨进行解答。
故答案为:
⑴jiàn;xuàn;sǎn;chù;⑵黑色和白色一个隔着一个地交替出现;示例:
举足轻重;左顾右盼;⑶尘埃在反射和散射着阳光,使阳光变得柔和、舒适。
尘埃还有过滤光的作用,它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光,留下的是较弱的蓝光,于是,天空变得蔚蓝、温柔。
⑷存在就是合理,任何事物的存在都有它的存在之理;世界上没有一无是处的事物,也没有完美无缺的事物。
【点评】
(1)本题主要考查对多音字的辨别能力。
多音字,就是一个字有两个或两个以上的读音,不同的读音表义不同,用法不同,词性也往往不同。
做题时一定要结合语境。
(2)根据自己平时的积累进行填写。
(3)本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。
做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。
(4)本题主要考查阅读感悟。
做题时要结合文章的主旨进行解答。
4.阅读短文,回答问题。
生命的价值
有一个生长在孤儿院中的男孩儿,常常悲观地问院长:
“像我这样没有人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?
”
院长总是笑而不答。
有一天,院长交给男孩儿一块石头,说:
“明天早上,你拿着这块石头到市场去卖,但不是‘真卖’。
记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖。
”
第二天,男孩儿蹲在市场角落,意外地有好多人要向他买那块石头,而且价钱愈出愈高。
回到院里,男孩儿兴奋地向院长报告。
院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去叫卖。
在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后,院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。
结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,更由于男孩儿怎么都不卖,竞被传扬成“稀世珍宝”。
男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院,将这一切禀报院长。
院长望着男孩儿,徐徐说道:
“生命的价值就像这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义。
一块不起眼的石头,由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值,被说成稀世珍宝。
你不就像这块石头一样?
只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意义,有价值。
”
(1)请写出本文的六要素。
时间:
________
地点:
________
人物:
________
起因:
________
经过:
________
结果:
________
(2)第2自然段中划线的字“总”与上文哪个词相照应?
这个词说明了什么?
(3)第5自然段中的“竟”能否去掉?
为什么?
(4)读了这个故事,你受到了什么启发?
【答案】
(1)有一天;孤儿院;男孩儿、院长;男孩儿总是悲观地问院长他的生命的价值;院长叫男孩儿把一块石头拿到不同的市场上去“卖”,结果石头的价钱越涨越高;男孩儿认识到了生命的意义在于珍惜
(2)“总”与“常常”相照应。
男孩儿不|止一次地问,说明他对人生没有信心!
(3)不能。
“竞”字突出了石头被传扬成“稀世珍宝”是出人意料的。
(4)就算是再卑微的生命,也有存在的价值。
在等待别人珍惜的同时,首先要学会自我珍惜。
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(2)考查照应句。
解题思路引导:
在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
(3)此类型的题目答案一般都是否定的。
把二者做一对比,表达效果方面考虑。
然后结合具体语境进行分析。
(4)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:
(1)1、有一天2、孤儿院3、男孩儿、院长4、男孩儿总是悲观地问院长他的生命的价值5、院长叫男孩儿把一块石头拿到不同的市场上去“卖”,结果石头的价钱越涨越高6、男孩儿认识到了生命的意义在于珍惜
(2)“总”与“常常”相照应。
男孩儿不|止一次地问,说明他对人生没有信心!
(3)不能。
“竞”字突出了石头被传扬成“稀世珍宝”是出人意料的。
(4)就算是再卑微的生命,也有存在的价值。
在等待别人珍惜的同时,首先要学会自我珍惜。
【分析】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(2)此题考查对照应句的把握能力,要求会判断,写作时会运用。
(3)此题考查学生的辨析能力。
(4)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。
5.阅读文章,回答问题。
盛开在废墟上的花朵
很久以前,为了开辟新的街道,伦敦拆除了许多旧楼房。
然而,因为种种原因,新路久久没能开工,旧楼房的废墟晾在那里,任凭日晒雨淋。
有一天,一群自然科学家来到了这里,发现在这一片废墟上,竟长出了一片野花野草。
令人惊奇的是,其中一些花草在英国从来没有见到过,它们通常只生长在地中海沿岸国家。
这些被拆除的楼房,大多都是在古罗马人沿着泰晤士河进攻英国的时候建造的。
这些花草的种子多半就是那个时候被带到这里的,它们被压在沉重的石头砖瓦之下,一年又一年,丧失了生长发芽的机会。
而一旦见到了阳光,它们就立刻恢复了勃勃生机,绽开了一朵朵美丽的鲜花。
其实,人的生命也是如此。
在生命的旅途中,我们常常会遭遇各种挫折和失败,这时,不要心灰意冷,不要轻易言败。
只要心头有一个坚定的信念,努力地去找,总会找到帮助自己度过难关的那“一缕阳光”。
一旦有了阳光照耀,定能萌发出新的生机,绽放出新的美丽。
(1)仿照例子,在文中找出合适的词语,填在括号里。
________楼房 ________机会 ________难关 ________生机
(2)照样子,写词语。
勃勃生机(AABC式)________ ________ ________
(3)根据文章内容填空。
一群________来到伦敦发现在________。
(4)为什么说“它们被压在沉重的石头砖瓦之下,一年又一年”,从文中找出依据,用“________”画出来。
(5)“只要心头有一个坚定的信念,努力地去找,总会找到帮助自己度过难关的那‘一缕阳光’。
”说说你对这句话的理解。
【答案】
(1)拆除;丧失;度过;萌发
(2)皑皑白雪;熊熊大火;翩翩飞舞
(3)自然科学家;废墟上长出了野花野草
(4)其中一些花草在英国从来没有见到过,它们通常只生长在地中海沿岸国家。
这些被拆除的楼房,大多都是在古罗马人沿着泰晤士河进攻英国的时候建造的,这些花草的种子多半就是那个时候被带到这里的
(5)无论什么时候,我们都要有坚定的信念,要相信自己只要努力,一定能够冲破阻碍,闯过难关,看到明媚的阳光。
【解析】【分析】
(1)词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
此题从结构上看是“动词+名词”。
(2)从给出的词语“勃勃生机”来看,是AABC式结构,即第一个和第二个字是一样的。
(3)本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题,带着问题读课文,然后结合前后句进行补充填空即可。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(5)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
故答案为:
⑴拆除;丧失;度过;萌发;⑵示例:
皑皑白雪;熊熊大火;翩翩飞舞;⑶自然科
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