如何读懂文言文.docx
- 文档编号:24473441
- 上传时间:2023-05-27
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:92.02KB
如何读懂文言文.docx
《如何读懂文言文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何读懂文言文.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
如何读懂文言文
如何读懂文言文
一 如何阅读写人记事类文言文
(一)读文指导
阅读写人记事类文言文,应注意以下几个方面的问题:
1.了解人物的基本情况
①姓名、字号;②籍贯;③家庭背景,包括家庭经济状况,及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况;④学识;⑤性情;⑥举荐或科举功名情况;⑦最初任职情况等。
这部分内容多在开头。
如果写到事件,多与家庭、学识、性情有关。
2.了解人物的主要事迹
(1)时间,注意年号及相关的具体年代,古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。
年号纪年的标志是:
①年号+初,如:
乾元初;②年号+具体年代,如:
泰始九年;③年号+中,如:
天监中;④年号+末。
如:
建安末。
干支纪年要注意天干地支的有关词语。
(2)地点,要特别注意人物的官籍,即他在哪里做官,除一些地点明确介绍出来外,要注意“知、守、除、迁、贬、改、擢、移、拜、转”等词语后面所带的地点,如:
知江夏,就是做江夏知府;除襄阳,即为担任襄阳太守。
(3)官职,主要注意担任什么官职,拥有什么爵位,握有什么具体权力,具体管理哪方面的工作。
如:
右拾遗,是谏官,那就要注意他在向皇帝进谏方面的事,因为事情与职权密切相关,担任什么职务,就会做什么事情,也就是今天所说的“卖什么,吆喝什么”。
这“时、地、职”是事情分层的“三标志”,一般来说,“时、地、职”有一点发生变化,事情就会随之发生变化,因为“时、地、职”不同,人物做的事一般也会不同,据此,可以把事情分开层次。
(4)人物,特别注意人物之间的关系。
在人物传记中,因为许多人物多是朝廷官员,所以,他们涉及的关系主要有:
①与皇帝及上级之间的关系;②事件涉及的人物之间的关系;③与下属之间的关系;④与黎民百姓之间的关系;另外,如果是一般人物,就会涉及与他(她)直接相处之人及间接影响之人的关系,很多与家庭背景有关系,比如受祖父、父亲影响等。
(5)事件,特别注意是什么事件,事件发生的原因、经过、结果,以及人物处理事件的方法、态度、观点,处理后的反映与效果,得到的评价等。
3.人物的性格作风
一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况,多在文章结尾,有时也穿插在全文中。
主要注意以下内容:
(1)作者的直接评价。
如:
史迁曰:
……
(2)注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。
如:
孝甚,清慎亮直等。
(3)从辞色的褒贬看作者的感情倾向。
值得注意的是,有时候,作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹,以此来表现人物的性格特点和道德品质。
这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来,读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。
其实,好好想想,古今中外的人物传记只有篇幅长短之分,内容上概莫能外。
那么,一旦掌握了这种基本写法,就会寻踪觅迹,把人物事迹读个清清楚楚,这样才有可能作好信息判断题和内容概括与分析题,再能够把实词、虚词放到语境中加以推导,也才能够准确地判断出实词、虚词意义和用法的正误,进而去理解句意,也才会比较准确地翻译好文句。
(二)读文示范
萧燧传
(2012年高考全国新课标卷)
①萧燧字照邻,临江军人。
燧生而颖异,幼能属文。
②绍兴十八年,擢进士高第。
授平江府观察推官。
时秦桧当国,其亲党密告燧,秋试必主文①漕台,燧诘其故,曰:
“丞相有子就举,欲以属公。
”燧怒曰:
“初仕敢欺心耶!
”桧怀之,既而被檄秀州,至则员溢,就院易一员往漕闱,秦熺果中前列。
③孝宗初,除诸王宫大小学教授。
轮对,论“官当择人,不当为人择官”。
上喜,制《用人论》赐大臣。
④淳熙二年,进起居郎。
先是,察官阙,朝论多属燧,以未历县,遂除左司谏。
时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外,有所依凭,无善状,燧皆奏罢之。
时复议进取,上以问燧,对曰:
“今贤否杂糅,风俗浇浮,兵未强,财未裕,宜卧薪尝胆以图内治。
若恃小康,萌骄心,非臣所知。
”上曰:
“忠言也。
”因劝上正纪纲,容直言,亲君子,远小人;近习有劳可赏以禄,不可假以权。
上皆嘉纳。
⑤出知严州。
严地狭财匮,始至,官镪②不满三千,燧俭以足用。
二年之间,以其羡补积逋,诸邑皆宽。
上方靳职名,非功不予,诏燧治郡有劳,除敷文阁待制,移知婺州。
父老遮道,几不得行,送出境者以千数。
婺与严邻,人熟知条教,不劳而治。
⑥岁旱,浙西常平司请移粟于严,燧谓:
“东西异路,不当与,然安忍于旧治坐视?
”为请诸朝,发太仓米振之。
八年,召还,言:
“江、浙再岁水旱,愿下诏求言,仍令诸司通融郡县财赋,毋但督迫。
”十年,上言广西诸郡民身丁钱之弊。
事多施行。
庆典霈泽,丁钱减半,亦自燧发之。
绍熙四年卒,年七十七。
(节选自《宋史·萧燧传》)
[注] ①主文:
主持考试。
②镪:
成串的钱。
问题引领
第①段,了解人物的总体情况:
1萧燧的字、籍贯分别是什么?
有什么特点?
有何特长?
提示:
字:
照邻;籍贯:
临江;特点:
异常聪慧;特长:
擅长写文章。
第②段,了解主要事件一:
2事件发生的时间、人物的官职分别是什么?
涉及的人物有哪些?
主要内容是什么?
提示:
时间:
绍兴十八年;官职:
平江府观察推官;涉及的人物:
萧燧和秦桧;主要内容:
秦桧当权,其亲党密告萧燧,要他主持秋试录用秦桧儿子秦熺,遭到萧的拒绝。
第③段,了解主要事件二:
3事件发生的时间、官职是什么?
主要内容是什么?
提示:
时间:
孝宗初;官职:
诸王宫大小学教授;主要内容:
其“官当择人”的观点受到皇帝的赏识。
第④段,了解主要事件三:
4事件发生的时间、人物官职分别是什么?
其主要内容是什么?
提示:
时间:
淳熙二年;官职:
起居郎、左司谏;内容:
不畏权贵,劝谏皇上亲贤远佞。
第⑤段,了解主要事件四:
5事件发生时人物的官职是什么?
主要内容是什么?
提示:
官职:
由严州知州调任婺州知州;主要内容:
为官节俭,治郡有劳。
第⑥段,了解主要事件五:
6事件发生的地点在哪里?
萧燧是如何处理的?
提示:
地点:
浙西;处理措施:
江浙两年水涝干旱,他奏请下诏诸司协助解决,又奏言广西百姓深受身丁钱之害,建议大多得以施行。
(三)真题练习
1.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(3分)( )
A.丞相有子就举,欲以属公 属:
托付。
B.桧怀之,既而被檄秀州怀:
衔恨。
C.就院易一员往漕闱易:
更换。
D.察官阙,朝论多属燧阙:
失职。
解析:
选D 与“略无阙处”的“阙”意思相同,意思是“缺少、空缺”。
2.以下各组句子中,全都表明萧燧恪尽职守的一组是(3分)( )
①燧怒曰:
“初仕敢欺心耶!
” ②论“官当择人,不当为人择官” ③有所依凭,无善状,燧皆奏罢之 ④若恃小康,萌骄心,非臣所知 ⑤官镪不满三千,燧俭以足用 ⑥为请诸朝,发太仓米振之
A.①③⑤ B.①④⑥
C.②③④D.②⑤⑥
解析:
选C 题干中“恪尽职守”是筛选的标准。
①是写萧燧耿直正气,萧燧说这句话时还未担任主考官,故不能表明“恪尽职守”;⑤写萧燧生活节俭;⑥是说明萧燧体恤百姓。
3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.萧燧天分很高,为官不畏权贵。
他自幼能文,进士及第后进入仕途;其时秦桧当权,与其亲党密告萧,要他主持秋试录用其子秦熺,遭到萧的拒绝。
B.萧燧刚直敢言,所奏切中时弊。
皇上向他征询意见,他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人,亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力,得到皇上赞许采纳。
C.萧燧政绩卓著,受到皇上嘉勉。
严州面积狭小财物匮乏,他勤俭理政,以盈余填补拖欠,各地都感到宽松;皇上升迁萧燧的职位,调他去治理婺州。
D.萧燧回到朝廷,仍关注各地大事。
淳熙年间,江浙两年水涝干旱,他奏请下诏诸司协助解决,又奏言广西百姓深受身丁钱之害,建议大多得以施行。
解析:
选A “与其亲党密告萧”理解错误,原文是“时秦桧当国,其亲党密告燧”,秦桧并未亲自参与。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)今贤否杂糅,风俗浇浮,兵未强,财未裕,宜卧薪尝胆以图内治。
译文:
__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)燧谓:
“东西异路,不当与,然安忍于旧治坐视?
”
译文:
__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析:
本题涉及一词多义、重点虚词、词类活用、古今异义及省略句。
(1)句中“贤”“否”均为词类活用,形容词用作名词,译为“有德才的人”“无德才的人”;“浇浮”同义连用,意为“轻薄、轻浮”;“以”是表顺承关系的连词,相当于“来”;“治”,指治理得好,可以译为“安定、太平”。
(2)句中“东”“西”指东部、西部;“路”古今异义,这里是古代的行政单位;“与”,给,后面省略宾语“之”,指粮食;“安”疑问代词,哪里;“治”,治理,管理,这里活用为名词,所管辖地区。
答案:
(1)如今有德才和无德才的人混杂一道,风俗浇薄虚浮,兵力不强大,财力不充裕,应当卧薪尝胆来求得国内安定太平。
(2)萧燧说:
“东部西部不属同个行政单位,按说不该给粮食,但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢?
”
参考译文(教师用书独具)
萧燧,字照邻,临江军人。
萧燧出生后天分很高,很小就能写文章。
绍兴十八年,考中进士后进入仕途。
被授予平江府观察推官。
当时秦桧掌权,秦桧的亲党秘密地告诉萧燧,主持秋试时一定会调他到漕台考场担任主考官,萧燧追问其中的缘故,亲党说:
“丞相有儿子参加考试,想把这件事托付给您。
”萧燧大怒说:
“我刚刚做官,怎敢欺骗自己的良心呢!
”秦桧从此怀恨在心。
不久(萧燧)受命到秀州,萧燧到任后发现官员满员,秦桧另选了一名官员前往主持秋试,秦熺果然考中前列。
孝宗初年,担任诸王宫大小学教授。
按期述职时,论题是“官当择人,不当为人择官”。
皇上很高兴,制定《用人论》赐给各位大臣。
淳熙二年,升为起居郎。
在这之前,监察官员空缺,朝中官员议论萧燧很合适,可是因为他没有在郡县中任职的经历(而作罢),于是被授予左司谏。
当时宦官甘昪的门客胡与可、都承旨王抃的族叔王秬都奉命在外地供职,仗着朝中有权势可依,在外地没有好的言行,萧燧都上奏朝廷罢免了他们。
过了一段时间,当时朝中再次商议继续进攻、扩大战果的事情,皇上拿这件事问萧燧,萧燧回答说:
“如今有德才和无德才的人混杂一道,风俗浇薄虚浮,兵力不强大,财力不充裕,应当卧薪尝胆来求得国内安定太平。
如果自恃国内稍微安定,萌发骄横之心,(结果)不是我所能知道的。
”皇上说:
“这真是忠言。
”萧燧趁机规劝皇上修正法纪朝纲,采纳正直的言论,亲近君子,疏远小人;对那些有功劳的人可以赏赐给财物,不能够给予权力。
皇上都高兴地采纳了。
(萧燧)出京担任严州知州。
严州面积狭小财物匮乏,开始上任时,官俸不满三千,萧燧节俭度日,足以够用。
两年之间,(因为勤俭理政,)以盈余填补拖欠的赋税,各地都感到宽松。
(当时)皇上正吝惜官职,没有功绩不肯授予职位,(却仍然)下诏赞赏萧燧治理有功,拜授敷文阁待制,调他去治理婺州。
离开那天,百姓父老挤满了道路,几乎不能行走,送出州境的人有一千多人。
婺州与严州相邻,百姓熟知法律条文,没有多大的力气就治理得很好。
一年大旱,浙西常平司请求拨粮救助严州百姓,萧燧说:
“东部西部不属同个行政单位,按说不该给粮食,但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢?
”为这件事奏请朝廷,打开粮仓取米赈济严州百姓。
八年,奉诏回朝,上奏朝廷说:
“江、浙连续两年遭受水涝干旱,他奏请下诏要求臣民上书言事,仍命令各司协助解决郡县财政赋税,不要只是督促逼迫。
”淳熙十年,向皇上进言广西百姓深受丁钱之害。
他的建议大多得以施行。
各种盛大的庆祝典礼时期朝廷广布恩泽,丁钱减半,也是从萧燧开始的。
绍熙四年死,年龄七十七。
二 如何阅读写景类文言文
(一)读文指导
阅读写景类文言文应注意以下几个方面的问题:
古代写景类散文所写的内容,就每一篇文章而言,当然千差万别,五彩缤纷,但综合起来看,主要写的是人、事、景、物、情、理等六个方面。
具体到某一篇文章,不可能六个方面都面面俱到,但仔细分析,任何一篇文章所写的都不外乎其中某几个方面的内容。
1.人物。
写景散文也有人物,文章中,往往选取人物的两三个片段,描写他的肖像、行为、语言、心理等,以此来表现主题。
2.事件。
写景散文中,描写事件多不是完整地记叙事情的前因后果,而是截取其中的某一片段,来为表现主题服务。
3.景物。
许多写景散文,总是剪取大自然中能够表现文章主题的景物,加以描写,或借景抒情,或融情于景,或寓理于景,借以抒情说理。
4.物象。
有些写景散文,托物言志,作者着意描写某一物象的某一特点,借此表达思想观点,文中的物象特点与作者的思想主旨具有一致性。
5.感情。
所有的写景类散文,都充满了作者的感情。
有的直抒胸臆,有的则借助人物、景物、物象或哲理来抒发感情,叫间接抒情。
在这方面,作者主要通过“辞色”中的褒贬、冷暖来表达思想感情。
阅读写景类散文,我们应从“辞色”即“褒贬冷暖”四个方面细加体会,把握作者的感情。
6.义理。
很多写景散文,总是或直接或间接地表达某种思想,这也是作者写作的最终意图。
有的文章表达得明白直接,有的文章付托于景物、物象之上,表达得含蓄蕴藉。
前一种情况如《前赤壁赋》,后一种情况如《桃花源记》。
(二)读文示范
游龙鸣山记
[明]陶 安
(2012年高考福建卷)
①游之胜者,适其时可乐也,得其地尤可乐也,而所游又皆佳士,则所以宣其和、舒其郁、畅其心而发其文者,盖乐焉而不失乎正也。
②至元丙子二月甲午,厚斋严君治酒肴,招予游龙鸣山,即无想山也。
时春霁既久,风日暄丽,耆英少俊,序齿而行,鼓吹前导。
③从蓝溪东南行五六里,两山峙如双阙,相距百步,绵亘东趋。
中夹石田,田右小路,随两山势深窅曲折。
行三四里,隘不宜田,仅可为路。
④又数里,山益奇峻,轻岚暖霭,微袭襟帽。
山外崇峰复嶂,杳无穷极。
少焉,峭壁对立,状若华表,松杉万章①,夹路北转。
涧多石底,云深树茂,繁卉被岩,鸟声清碎,似非人间世。
⑤僧舍雄丽,榜曰“禅寂”。
门外独松古秀,大连数抱。
修篁干霄,森列门内。
寺长老出迎客,延坐后堂,匾曰“白云深处”。
其西有“听松轩”,又西即韩熙载读书堂遗址,所植桧犹存。
其北有“甘露室”。
又北,上为“招云亭”,气象空旷,攒峰玉立,视向所历群山,低俯其顶矣。
遂蹑蹬至潮音岩,怪石异态百出。
同游者疲于跻攀,于是止焉。
⑥予以未登绝顶为怏,与三二友决意直上。
地势斗峻,褰裳②援萝,履苍莽中。
上有天池沆瀁③,其水下飞潮音岩,引以给庖。
其西绝顶,巨石雄坦,可坐数十人。
渺焉四顾,心目豁然。
其东绝顶,视西又高,倦不欲登,还饮“白云深处”。
于时暖气薰席,蒸焉如夏,凄焉如秋,栗焉如冬,觥筹无算,谈笑甚欢,虽从者乐工各适其意。
酒既,长老引客看花,徐行登环翠阁。
已而与长老别,出寺门。
行几一里,众以兴未尽,席地坐,分韵赋诗者久之,诗成而归。
⑦斯游也,适其时而得其地,信足乐矣。
但溧之为州,非通都要路,兼是山隐于邃奥,故无前贤题咏及当代名笔发其幽潜,予故表而出之。
呜呼!
乐而不失乎正者,浴沂风雩也。
兰亭之会,乃或感慨悲戚。
今同游者心平气易④,发言为诗,皆有可观,其亦乐之正者欤!
遂记兹游之胜,使无想山得以著于世云。
(选自《陶学士集》,文字略有改动)
[注] ①章:
大材。
②褰裳:
撩起衣裳。
③沆瀁:
水深广的样子。
④心平气易:
心情和悦。
问题引领:
第①段,了解义理:
1本段文字所要表达的内容是什么?
提示:
游览最高的境界是恰当的时间、恰当的地点、恰当的人物。
第②段,了解人物:
2本段涉及的人物有哪些?
提示:
严先生,渊博的长者,优秀的年轻人。
第③段,了解景物:
3本段的景物有何特点?
提示:
两山对峙,中夹石田。
第④段,了解景物:
4本段的景物有何特点?
提示:
山笼雾罩,松杉遮路,繁花披岩,鸟声清脆。
第⑤段,了解事件:
5本段的主要内容是什么?
游了哪些景点?
提示:
游古寺。
僧舍门外,听松轩、甘露室、招云亭。
第⑥段,了解事件:
6本段的主要内容是什么?
游览的过程如何?
提示:
游天池。
潮音岩—天池—巨石—白云深处—环翠阁—寺门。
第⑦段,了解情与理:
7龙鸣山不为人知的原因是什么?
作者写作的缘由是什么?
提示:
龙鸣山地处幽僻,交通不便,不为人知,作者写这篇游记,是想让更多的人知道龙鸣山值得一游。
(三)真题练习
1.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)( )
A.杳无穷极 杳:
深远
B.修篁干霄干:
冲
C.延坐后堂延:
延请
D.履苍莽中履:
鞋子
解析:
选D A项,“杳”可根据《阿房宫赋》中“杳不知其所之也”一句来推断;B项,“干”可根据成语“豪气干云”来推断;C项,“延”可根据《桃花源记》中“各复延至其家”一句来推断;D项,“履”本义为鞋子,但在句中活用作动词,引申为“践踩,走过”,与成语“如履薄冰”中“履”的用法相同。
本题的误区在于考生对文言实词的把握过于僵化,不能和语言环境结合起来理解,而误认为D项正确。
2.下列直接描写龙鸣山景色的一组是(3分)( )
①春霁既久,风日暄丽 ②峭壁对立,状若华表 ③云深树茂,繁卉被岩,鸟声清碎 ④其北有“甘露室” ⑤气象空旷,攒峰玉立 ⑥蒸焉如夏,凄焉如秋,栗焉如冬
A.①④⑤B.①③⑥
C.②③⑤D.②④⑥
解析:
选C 此题可用排除法,考生审题时要特别注意“直接”两个字。
①为游山时的天气,与龙鸣山景色无关,可排除A、B两选项。
④写的是寺中房屋的布局,⑥为作者登山归来在寺院中的感受,故可排除D选项。
②描写龙鸣山的峭壁,③描写龙鸣山的云、树、花、鸟,⑤描写龙鸣山的攒峰,②③⑤这三项均直接描写龙鸣山景色。
3.下列对文章有关内容的概括与分析,不正确的一项是(3分)( )
A.首段“适其时可乐也,得其地尤可乐也,而所游又皆佳士”从三方面提出“游之胜”的标准,引领下文。
B.潮音岩有一块雄伟平坦且可坐数十人的巨石,站在上面可以俯瞰美景,因而成为龙鸣山的重要景点。
C.作者和同伴游览了龙鸣山美景,谈笑作诗,心情和悦,体会到了类似于“浴沂风雩”那样纯正的快乐。
D.龙鸣山地处幽僻,交通不便,不为人知,作者写这篇游记,是想让更多的人知道龙鸣山值得一游。
解析:
选B 解答本题要审准题,找出“不正确的一项”。
将选项与文章一一比对,即可发现,B选项中“雄伟平坦的巨石”并非在潮音岩上,而是在山顶的西边。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(6分)
(1)其水下飞潮音岩,引以给庖。
(3分)
译:
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)斯游也,适其时而得其地,信足乐矣。
(3分)
译:
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析:
第
(1)题,翻译时要注意关键词“下”是名词作状语,“向下”;“庖”是翻译难点,但如果考生能从“庖丁解牛”中作引申,就可以得出“庖”为“厨房”的意思;另外,本题“潮音岩”前面省略了介词“于”,“引”后面省略了代词“之”。
虚词“以”连词表目的,用来。
第
(2)题,注意关键字“斯”为代词,“这,这个”的意思,联系范仲淹《岳阳楼记》“登斯楼也,则有去国怀乡,忧馋畏讥,满目萧然,感极而悲者矣”不难理解。
本小题要点是“信足乐矣”,如果考生能联想到《兰亭集序》中的“信可乐也”,也就能准确翻译“信”是副词,“确实”。
答案:
(1)天池的水向下飞泻到潮音岩,(人们)接引(它)来供给厨房。
(2)这次游览恰逢适宜的天气,又遇到理想的地点,确实很快乐了。
参考译文(教师用书独具)
游玩的美好之处,遇到适宜的时候是乐事,遇到理想的地点又是乐事,而同游的又都是优秀的人物,大家就可以抒发心中的和悦、疏散心中的郁闷,使内心畅快并用文字表达出来,大概是既高兴又不失正体的事。
至元丙子年二月甲午日,厚斋的严君置备酒菜邀我同游龙鸣山,龙鸣山就是无想山。
当时春雨后转晴已久,风和日丽,老老少少,依照长幼顺序而行,鼓乐队在最前面作为先导。
从蓝溪向东南行进五六里,只见两山如两扇门对峙,相距一百步左右,向东绵延而去。
两山之间为石田,田的右边有小路,小路依着山势深邃又曲折。
行进三四里,山势狭窄不宜作农田,只能修路。
又行进数里路,山势愈发奇特险峻,山谷中薄雾和暖暖的云气沾湿了衣服和帽子。
山的外边层峦叠嶂,无穷无际。
走了不久,只见峭壁对立,形状宛如华表,巨大的松树和杉树沿路排列,向北延伸。
山涧底部多石,云深树茂,繁花遮石,鸟声清脆,好像不是人世间。
寺庙雄奇伟丽,寺门榜额上写着“禅寂”二字。
寺院门外有一棵秀丽的古松,直径数抱粗。
高耸云霄的篁竹则繁密地生长在寺院内。
寺院长老出门迎客,延请我们至后堂,后堂有匾,上书“白云深处”。
寺院西边有座“听松轩”,再向西即是五代韩熙载读书堂遗址,他所种植的桧树仍然在。
寺北有“甘露室”。
再往北,有“招云亭”,亭子气象空旷,直立在数座山峰的最高处,从亭往下看,先前登过的群山之顶都在脚下。
于是踩着石级攀登上潮音岩,岩上各种石头真是形态各异。
因为同游者登山疲惫,于是未往上登。
我为没登上山顶而感到遗憾,与两三个朋友决定继续登山。
山势陡峭,只好撩起衣裳,攀援着藤萝,穿过荆棘之中。
山上有深幽广阔的天池,天池的水向下飞泻到潮音岩,(人们)接引(它)来供给厨房。
山的西边顶部,巨大的石头雄伟平坦,上面可坐几十人。
在石上茫然四望,心中豁然开朗。
山的东边顶部比西边顶部还高,我们因疲倦不想再上了,又回到寺院的“白云深处”饮茶。
当时温暖的气息弥散席子,热气蒸腾时如夏,凉时如秋,冷时如冬,觥筹无数,谈笑甚欢,即使是仆从与乐工也各得其乐。
酒毕,长老带领客人赏花,众人缓缓登上环翠阁。
不久与长老告别,出了寺门。
走了将近一里,众人因为余兴未尽,席地而坐,分了韵脚赋诗很久,各自作了诗才回来。
这次游览恰逢适宜的天气,又遇到理想的地点,确实很快乐了。
但溧州不是交通要塞,且又隐藏在深山之中,所以没有前贤留下的诗词及当代名家抒怀的笔墨,因此我写了这篇游记。
哎!
既高兴又不失正体的事,是孔夫子带领学生沐浴后在舞雩台享受春风。
王羲之的兰亭集会,就或许是太感慨悲伤。
此次同游的人心情和悦,吟咏作的诗,质量上乘可以欣赏,也是既高兴又不失正体的事!
于是记下这次游玩所见之景,旨在使无想山能够让世人知晓。
三 如何阅读说理类文言文
(一)读文指导
阅读说理性文言散文应注意以下几个方面的内容:
1.从整体上感知思想感情
这是品味说理文言散文的基础,也就是明确文章说了怎样的理。
一般从题目和开头、结尾这三处可以把握并概括出来。
2.从表达角度分析说理类文言文的特点
也就是解答“说理类文言文是怎样来表现某种文理”的问题。
结构上采用了总分式、并列式还是递进式等,修辞上用了比喻、对比还是排比、拟人等,论证手法是比喻论证,还是对比论证等。
3.要品味作品的语言
说理类文言散文的语言不仅一如其他散文,具有形象性、趣味性、独创性,而且具有哲理性、深刻性、凝练性的特点。
揣摩作品的语言,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 如何 读懂 文言文