届二轮综合二 工业文明时代的世界与中国专题卷.docx

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届二轮综合二工业文明时代的世界与中国专题卷

2018届二轮：

综合二工业文明时代的世界与中国（专题卷）

　　时间：

45分钟　

　分值：

100分

一、选择题（本题共12小题，每小题5分，共60分）

1．[2017·郑州质检二]1787年美国马萨诸塞州民众认为，宪法应由人民（通过自己选出的制宪会议）自己来制定，然后把它交给政府，而不应该预先由政府制定它，然后把它“恩赐”给人民。

如果一个政府能够制定自己的宪法，那么这个政府也就可以任意改变宪法，从而堕落为暴政。

这反映马萨诸塞州民众认为（　　）

A．反复无常的政府易走向暴政

B．制定宪法要遵循民主的程序

C．联邦宪法的内容要体现民主

D．制宪会议要由地方选举产生

答案　B

解析　根据材料信息“马萨诸塞州民众认为，宪法应由人民自己来制定，然后把它交给政府，而不应该预先由政府制定它，然后把它‘恩赐’给人民”，这体现了民众认为制定宪法要遵循民主的程序，而未涉及宪法内容，故B项正确，排除C项；A、D两项材料未体现，应排除。

2．[2017·银川二模]1769年，英国人乔赛齐·韦奇伍德开办了埃特鲁利亚陶瓷工场，场内原来由一个人完成的制陶流程分成几十道专门工序，分别由专人完成。

工人按照固定的工作节奏劳动，服从统一的劳动管理。

由此可知（　　）

A．英国的陶瓷质量下降B．工人生存能力被间接降低

C．机器取代人成为趋势D．工人与场主的矛盾被激化

答案　B

解析　本题考查英国近代经济。

由材料信息“场内原来由一个人完成的制陶流程分成几十道专门工序，分别由专人完成”可知，韦奇伍德对工场实行精细的劳动分工，这种做法有助于提高生产效率和产品质量，但“制陶工”从此不复存在，故B项说法符合题意。

A项错在“质量下降”；材料中未涉及机器生产和工人与场主的矛盾，C、D两项错误。

3．[2017·武昌调研]某英国学者有如下描述：

“1804年以后，东印度公司必须从欧洲运往中国的现银数量就很少，甚至全不需要。

相反，印度向广州输入的迅速增进很快就使金银倒流。

”这一描述表明了当时（　　）

A．中国逐渐卷入世界市场B．中外贸易格局发生变化

C．印度的经济比中国发达D．外国商品大量涌入中国

答案　B

解析　由材料可知，中英之间贸易，英国不需要对中国支付大量金银，而中国大量金银却流入对方，结合所学可知，这是贸易逆差的表现，而在此之前很长时间中英贸易都是中国处于贸易顺差地位，可见，中外贸易格局由中国的顺差向逆差转变，即中外贸易格局发生变化，故B项正确。

A、C两项所述不符合史实；D项所述不能涵盖材料整体内容。

4．[2017·宜春二模]“他们关心的是今世而不是来世；是非宗教的古典文化而不是基督教的神学。

他们是自身命运的塑造者，而不是超自然力量的玩物。

”材料中“他们”在历史上所起的作用是（　　）

A．否定一切权威崇尚理性B．冲击宗教神权的束缚

C．促进世界连成一个整体D．否定了宗教神学观念

答案　B

解析　据材料“他们关心的是今世而不是来世；是非宗教的古典文化而不是基督教的神学。

他们是自身命运的塑造者，而不是超自然力量的玩物”可知，“他们”是指文艺复兴运动的思想家，否定一切权威崇尚理性是启蒙运动时期思想家所倡导的，故A项错误；冲击宗教神权的束缚是文艺复兴运动的思想家所倡导的，故B项正确；促进世界连成一个整体是新航路开辟和殖民扩张的后果，故C项错误；文艺复兴运动的思想家并没有否定宗教神学观念，故D项错误。

5．[2017·衡水中学模拟]《中国近代经济史（1895～1927）》是一部专论清末民初中国经济史的学术专著。

该书在论述中国资本主义发展道路的同时，也阐述了“近代中国的产业革命精神”。

这种中国特色的产业革命精神主要在于追求（　　）

A．工业化的实现B．发展资本主义

C．民族独立富强D．实现民主政治

答案　C

解析　本题考查学生解读史料获取信息的能力。

材料中的“产业革命精神”是指在中国面临民族危机之时，民族资本家倡导“实业救国”以追求民族独立及国家统一的愿望，这符合当时救国的主潮流，故选C项。

6．[2017·银川一中三模]《太平天国典制通考》中记载：

一方面天朝当局听说来了“洋兄弟”就很高兴，认为是一家人，与作为敌人的清朝“满妖”相反，还表示出一些亲昵言行，如一位天朝官员曾向英使询问：

“听说圣母玛利亚有一美丽的妹妹，你们能否使她嫁给天王？

”另一方面又把他们当作天王的藩属，认为是来称臣朝贡的，要求其行跪拜等为臣之礼。

材料中的情景主要揭示了太平天国领导人（　　）

A．对基督教的认同B．主张政教合一

C．希望共建人间天国D．天朝上国的心态

答案　D

解析　由“认为是来称臣朝贡的”可见太平天国领导人有天朝上国心态，故D项为正确答案。

其他选项不符合材料之意。

7．[2017·贵阳适应性测试一]1884年英国传教士艾约瑟在《中国的宗教》一书中提出“我们必须永远记住，他们（指日本）没有如同印刷术、造纸术、指南针和火药那种卓越的发明”。

1933年，日本侵占热河、察哈尔时，陈登原编写的《高中本国史》最早出现“四大发明”一目。

当时把“四大发明”的概念引入历史教科书是为了（　　）

A．强调西方传教士的论述

B．重塑国人对中国文化的自信

C．印证古代科技的影响力

D．证明社会环境推动科技发展

答案　B

解析　材料有两则内容，第一则是传教士对古代中国文明的认可，笫二则是讲中国人对古代文化的宣扬，故A项错误；在民族危难之时，重提过去的文化科技成就有助于提高民众对本民族的认同和自信，故B项正确；材料没有叙述古代科技的影响，故C项错误；材料没有提到古代科技的发展情况，故D项错误。

8．[2017·长沙十校二联]《延安军民庆祝抗战胜利纪实》一文中记载：

“中华民族解放万岁”“苏联红军胜利万岁”的口号声震动山谷。

游行队伍拥着斯大林元帅、毛泽东主席和朱德总司令的巨幅画像齐步向前。

对该材料的解读正确的是（　　）

A．正义战争一定会取得胜利

B．国共合作是抗战胜利的重要保证

C．国际支持是抗战胜利的原因之一

D．中国的国际地位显著提高

答案　C

解析　本题考查近代中国的抗日战争。

结合所学知识和材料信息“苏联红军胜利万岁”“游行队伍拥着斯大林元帅、毛泽东主席和朱德总司令的巨幅画像”可知，中国的抗日战争得到了苏联的支持，这是中国抗战取得胜利的原因之一，故选C项。

A、B、D三项说法虽然本身正确，但与材料信息无关，排除。

9．[2017·石家庄一模]下图为滇缅公路示意图。

该公路中国段于1937年11月开工，1938年8月竣工通车，缅甸境内的路段也在预期内完成。

由此可见，滇缅公路的修建（　　）

A．有利于保障持久抗战的物资供应

B．为中国远征军入缅作战扫除障碍

C．体现了世界反法西斯同盟的协作

D．宣告了抗日战争相持阶段的到来

答案　A

解析　交通建设利于物资的运输，故A项所述正确；B项错在“扫除障碍”；1938年时世界反法西斯同盟尚未形成，排除C项；抗日相持阶段到来是在1938年10月武汉失守后，故排除D项。

10．[2017·保定二模]晚清时期有思想家提出：

“夫中学体也，西学用也，无体不立，无用不行，二者相需，缺一不可。

……泯中西之界，化新旧之门户，庶体用并举，人多通才。

”该主张（　　）

A．本质上属于地主阶级洋务派思想

B．是对“中体西用”思想的发展

C．否定了传统文化，主张全面学习

D．提倡维护传统文化，反对西方学说

答案　B

解析　结合所学知识可知，洋务派主张“中学为体、西学为用”，而题干主张中西并重，是对“中体西用”思想的进一步发展，故A项错误，B项正确；题干材料主张“中西并重”，并未出现完全否定中或西的现象，故C、D两项错误。

11．[2017·合肥质检一]“吾以为国体与政体本绝不相蒙，能行宪政，则无论为君主为共和，皆可也。

不能行宪政，则无论为君主为共和，皆不可也。

”材料表明梁启超旨在（　　）

A．宣扬宪政体制B．维护君主立宪制

C．建立民主共和制D．推行渐进式变革

答案　A

解析　本题考查资产阶级维新派的思想主张。

材料中梁启超认为，只要推行宪政，君主制与共和制都可。

由此可知，梁启超更看重宪政，不很关注政体的形式，故选A项。

B、C两项显然均不符合材料中梁启超的思想，排除；D项的确是梁启超的主张，但与材料无关，排除。

12．[2017·长春质监三]甲午战后有人认为：

“欲图自强，莫亟于广兴学校，而学校本原之本原，尤莫亟于创兴女学。

”1898年维新志士创办经正女学，以期“相夫教子、宜家善种、兴国智民”。

这表明女校创办（　　）

A．适应民族救亡的需要B．开启了教育近代化进程

C．服务于维新变法运动D．提高了妇女的社会地位

答案　A

解析　本题考查近代中国教育。

由材料“甲午战后”“欲图自强，莫亟于广兴学校”“兴国智民”等信息可知，经正女学创办的背景应是甲午战后民族危机加剧，为适应挽救民族危亡的需要，故A项正确，C项错误；洋务运动开启了中国的教育近代化，B项错误；由材料“相夫教子、宜家善种”可知，女校的创办并未提高妇女的社会地位，D项错误。

二、非选择题（本题共2小题，共40分）

13．[2017·东三省三校二联]（28分）阅读材料，并回答问题。

材料一　英国初等教育发展简表

时代特点

初等教育

代表人物

17～18世纪，国家无力也不重视教育，教育通过国教教会管理

1.学校：

面向贫民的宗教团体慈善机关私立收费学校，设备简陋，师资缺乏，教学质量差，学校与入学入教严重不足；学校课程的设置带有浓重的宗教色彩

2.家庭教育：

富人阶段的启蒙和升学教育，通常是在家学习阅读、写作等基本技能，宗教伦理道德及社交技巧

培根弥尔顿洛克

19世纪，国家逐步干预教育，设国家教育委员会

1870年《福尔特法案》：

成立免费学校，实行强制性的世俗教育，强迫初等教育，标志国民初等教育制度正式确立；到1900年，基本实现了初等教育普及

斯宾塞赫胥黎

20世纪前期，中央与地方共同管理教育

1918年《费舍教育法》；14岁以前，完成初等义务教育

—

——摘编自顾明远等

《世界各国教育近代化发展历程》

材料二　鸦片战争以后，中国面临着“数千年未有之变局”，中国近代教育也经历了一个由传统步入现代，由封闭走向开放的转型过程，而完成这个历史性转变的时期正是民国。

与清末教育相比，民国变革体现在：

清末的教育宗旨是传统的“忠君”“尊孔”，民国元年所公布的教育宗旨为：

“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，并以美感教育完成其道德。

”其次，清末的中央教育行政机关是学部，民国元年共和政府成立后改为教育部。

后来通过改革，省县教育行政体制确立，各省设教育厅，各县设教育局。

再次，民国元年所公布“民主学制”即“壬子学制”，系修订1904年清末所颁布的“癸卯学制”而成，全部学程仍分三级，仅年限较为缩短，初等小学、高等小学及中学各减少一年，大学院不定年限。

此外，在教育立法机构的建立、义务教育立法等方面也有重大的变革。

——摘编自秦凌《民国时期的

教育立法研究1912～1949年》

（1）根据材料并结合所学知识，说明中英两国教育改革产生的各自社会背景。

（14分）

（2）根据材料并结合所学知识，比较近代英国和中国初等教育改革内容的相同之处，并分析教育改革与社会发展之间的关系。

（14分）

答案　

（1）英国：

确立资本主义社会制度；（2分）人文主义和理性主义等现代思想家的倡导与推动：

（2分）工业革命推动。

（2分）

民国：

民族危机不断加剧；辛亥革命推翻封建君主专制政体，创建共和国；西学东渐，学习西方教育模式；民族资本主义经济发展推动。

（每点2分，8分）

（2）相同点：

都从家庭教育到学校教育；都实施了义务教育普及；都是政府立法推动；都确立初等教育管理制度；都重视素质教育。

（8分，任答四点即可）

关系：

社会发展决定了教育改革的方向和内容（3分）；教育改革的内容推动社会发展。

（3分）

解析　第

（1）问，分析中国教育改革背景时注意结合中国近代的政治、经济、思想文化特征去分析；分析英国教育改革背景时注意结合英国的近代政治、经济、思想文化特征分析。

第

（2）问，第一小问是典型的内容类的比较题，其教育改革在教材中很少涉及，所以要精读材料，从两个材料所涉及的内容进行比较，找出二者的相同点，比较相同点时注意从宏观角度分析。

第二小问分析关系时，结合所学可知，社会发展决定教育改革的方向和内容，教育改革的内容推动社会发展。

14．[2017·郑州质检二]（12分）阅读材料，完成下列要求。

材料　革命的发生并非总因为人们的处境越来越坏。

最经常的情况是，一向毫无怨言仿佛若无其事地忍受着最难以忍受的法律的人民，一旦法律的压力减轻，他们就将它猛力抛弃。

被革命摧毁的政权几乎总是比它前面的那个政权更好，而且经验告诉我们，对于一个坏政府来说，最危险的时刻通常就是它开始改革的时刻。

——亚历克西·德·托克维尔《旧制度与大革命》

运用中外近现代史实，结合材料，自行拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。

（要求：

观点明确、论据有力、论述逻辑清晰、史实正确）

答案　（示例一）论题：

改革容易引发革命。

（2分）

论据：

俄国亚历山大二世进行的系列改革（农奴制改革），使二月革命甚至十月革命“在所难免”；清政府进行的系列改革（新政和预备立宪），加速了辛亥革命的到来。

（6分）

论述：

改革会刺激社会矛盾的集中暴露，改革如果不够彻底，会进一步激化矛盾；改革在一定程度上会提升先进人士的期望和认知，一旦达不到，就会失望，进而转向革命。

（4分）

（示例二）论题：

改革不容易引发革命。

（2分）

论据：

中国爆发的新民主主义革命（国民大革命或解放战争）并非由改革引发；明治维新并未引发革命。

（6分）

论述：

引发革命的根本要素是新经济与旧制度的矛盾，只要该矛盾存在并激化，革命一定会爆发，不因是否进行过改革而改变；成功的改革可以从根本上消除旧制度的落后性，从而代替革命进行了社会彻底改造，此时，便无须更为激烈的革命了。

（4分）

解析　首先要结合材料拟定一个论题，如：

“改革容易引发革命”或“改革不容易引发革命”等；第二步要结合中外近现代史实，对所拟题目进行阐述，要求观点明确、史论结合、论证有力、逻辑清晰；最后要做一小结，回归论题。