国开中央电大专科《美学与美育》十年期末考试题库分题型分学期版更新至试题.docx
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国开中央电大专科《美学与美育》十年期末考试题库分题型分学期版更新至试题
国开(中央电大)专科《美学与美育》十年期末考试题库(分题型分学期版更新至2022年7月试题)
国开(中央电大)专科《美学与美育》十年期末考试题库(分题型分学期版、更新至2022年7月试题)说明:
试卷号:
2071。
C.宗炳1.直观具象性,是指(D)具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特性。
D.造型艺术2.表演艺术的形象构成是在(A)过程中流动展现出来的。
A.时间3.形象的感染功能,是指文学以语言符号塑造艺术形象,作用于读者的感情,使其受到强烈的感召和熏染,获得(B)的审美愉悦。
B.情感上4.(B)是把似乎无限的意味隐含或蕴蓄在有限的语言中,真实的意义被字面意义有所掩隐,使读者从有限中体味无限。
B.含蓄5.(D)称赞王维的诗画:
“味摩诘之诗,诗中有画;
品摩诘之画,画中有诗。
”D.苏东坡6.要获得对于建筑的文化内涵的把握,还必须置身于建筑物的(C)中,才能真正领略到由其情绪氛围所表现出的精神蕴涵。
C.空间二、判断正误题库2022年7月试题及答案5.美学的性质就是指美学的对象。
答:
错。
(3分)因为性质指的是基本属性,而美学的对象是指美学研究的客体。
二者密切相关但却不是一回事。
(4分)美学的性质在于它是一门突出形象、具体、体验方式的人文学科,(4分)而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。
(4分)共15分。
6.没有审美体验,艺术创造无从谈起。
答:
对。
(3分)艺术是审美体验的符号化,其每一个环节都与审美体验密切关联。
(3分)对于艺术创造而言,审美体验是艺术兴发的根本动力,(3分)是艺术构思的内在逻辑,(3分)是艺术物化的终极根据。
(3分)共15分。
2022年1月试题及答案5.形象间接性是语言艺术区别于其它一切艺术的重要特征。
答:
对。
语言艺术创造的形象,不能直接诉诸于欣赏者的感官,而需要通过联想和想象间接体味和把握语言符号传达的意义和情感,然后在读者头脑中转化为生动的形象。
这是语言艺术的重要审美特征。
6.在现代教育中,艺术教育不能完全等同于美育。
答:
对。
在传统美育理论中,艺术教育常常与美育等同看待,因为那时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。
而在当今泛审美时代,审美已与日常生活密不可分,美育不能仅仅局限于艺术教育。
艺术教育应该是美育的一种类型,包含在美育范畴之中,二者不能完全等同。
2022年7月试题及答案5.审美体验是神秘、不可知的。
答:
错。
因为审美体验虽然是一种对于具体审美现象的深入独特的感性直觉方式,但它却不是凭空出现的,而是一种生活经验的特殊形态,只不过这种生活经验富于直觉特性,并且富含深意,因而具有特别的感染力,并非不可知。
6.色彩是独立的形式美因素,它并不蕴涵人的观念。
答:
错。
2022年1月试题及答案5.雕塑、绘画、摄影等造型艺术只能抓取事物的特定瞬间,难以表现永恒意义。
答:
错。
造型艺术虽然是一种静态艺术,难以再现事物的运动发展全过程,但却可以选择、提炼、捕捉事物动态过程中最有意味的瞬间,用特定的艺术符号将其固定下来,“寓动于静”,以“瞬间”表现“永恒”。
6.古典性文化就是古代人创造的审美文化。
答:
错。
因为这样的理解忽略了对古典性的动态性描绘。
古典性文化一方面是由过去的人们创造的审美文化,也就是古代人创造的审美文化,另一个重要方面是,古典性文化还以“传统”的形式存在于当前的审美文化之中,它们不是由过去的人们创造的过时的文化,而是作为经典范本在当前审美文化中存在。
这样理解,方不至于失之片面。
2022年7月试题及答案5.在现代教育中,美育与艺术教育是一回事。
答:
错。
在传统美育理论中,艺术教育的确常常与美育等同看待,因为有时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。
而在当今泛审美时代,审美已与日常生活密不可分,美育不能仅仅局限于艺术教育,艺术教育应该是美育的一种类型,包含在美育范畴之中,二者不能完全等同。
6.青少年美育的基本原则是以活动为中心。
答:
对。
以活动为中心符合青少年活力丰沛、活泼好动的特点,而且美育的基础是个体的审美体验,只有在丰富多样的审美实践活动中,青少年才能积累审美经验,发展审美能力,丰富审美趣味,确立正确的审美观念,成为具有审美能力的个体。
2022年1月试题及答案5.形式美具有不受内容制约的相对独立性。
答:
对。
因为构成形式美的自然物质材料和组合规律本身就具有美的因素,同时,它是人类长期的符号实践中从各个具体美的形式中抽取出来的相对独立的自由美。
所以形式美有着不受内容制约的相对独立性。
6.大众文化和民间文化都具有通俗化特点,都是以朴素的形式吸引大众。
答:
错。
2022年6月试题及答案5.在形式美的自然因素中,声音是表情性最强的情感符号。
答:
对。
声音直接诉诸人的听觉,以其音响对人的感官产生直接、快速的刺激,从而可以迅捷地引起人即时的情绪反应。
声音与人的生理心理机制有对应关系,并且具有朦胧而抽象的情感色彩,引起人不确定的审美感受,具有丰富的情感意味。
6.教师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面。
答:
错。
理由:
教师的语言、表情、体态、行为这些方面都体现着丰富生动的审美因素,的审美效果,对学生来说每时每刻都是一种直观的示范。
答:
错。
6.现代派艺术的基本美学原则是强调“再现”。
答:
错。
因为古典艺术的基本美学原则才是强调“再现”生活,追求真实。
而现代派艺术的基本美学原则是强调“表现”,即采用抽象手法,把客观世界的物象加以变形和主观加工,来表现艺术家的内心世界和他们对社会生活的主观认识和理解。
现代派艺术在形式上完全背离了古典艺术的基本原则,完成了从再现到表现的突破和转变,否定了传统的形式和形式美法则,使形式美的形态从和谐统一而日趋多样化,带给人新奇、多样的审美体验。
2022年7月试题及答案5.美学的性质就是指美学的对象。
答:
错。
因为性质指的是基本属性,而美学的对象是指美学研究的客体。
二者密切相关但却不是一回事。
美学的性质在于它是一门突出形象、具体、体验方式的人文学科,而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。
6.没有审美体验,艺术创造无从谈起。
答:
对。
艺术是审美体验的符号化,其每一个环节都与审美体验密切关联。
对于艺术创造而言,审美体验是艺术兴发的根本动力,是艺术构思的内在逻辑,是艺术物化的终极根据。
2022年1月试题及答案5.形象间接性是语言艺术区别于其它一切艺术的重要特征。
答:
对。
语言艺术创造的形象,不能直接诉诸欣赏者的感官,而需要通过联想和想象间接体味和把握语言符号传达的意义和情感,然后在读者头脑中转化为生动的形象。
这是语言艺术的重要审美特征。
6.在现代教育中,艺术教育不能完全等同于美育。
答:
对。
在传统美育理论中,艺术教育常常与美育等同看待,因为那时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。
而在当今泛审美时代,审美已与日常生活密不可分,美育不能仅仅局限于艺术教育。
艺术教育应该是美育的一种类型,包含在美育范畴之中,二者不能完全等同。
2022年7月试题及答案5.审美体验是神秘、不可知的。
答:
错。
因为审美体验虽然是一种对于具体审美现象的深入独特的感性直觉方式,但它却不是凭空出现的,而是一种生活经验的特殊形态,只不过这种生活经验富于直觉特性,并且富含深意,因而具有特别的感染力,并非不可知。
6.色彩是独立的形式美因素,它并不蕴涵人的观念。
答:
错。
2022年1月试题及答案7.形式美具有不受内容制约的相对独立性。
答:
对。
因为构成形式美的自然物质材料和组合规律本身就具有美的因素,同时,它是人类长期的符号实践中从各个具体美的形式中抽取出来的相对独立的自由美。
所以形式美有着不受内容制约的相对独立性。
8.大众文化和民间文化都具有通俗化特点,都是以朴素的形式吸引大众。
答:
错。
2022年7月试题及答案7.通过艺术的“化丑为美”,原本丑的事物就获得了美的属性。
答:
错。
艺术的“化丑为美”是运用符号建构的力量把丑变为审美对象,赋予它审美价值,但丑的事物其自身属性并未改变。
8.在形式美的自然因素中,声音是表情性最强的情感符号。
答:
对。
声音直接诉诸人的听觉,以其音响对人的感官产生直接、快速的刺激,从而可以迅捷地引起人即时的情绪反应。
声音与人的生理心理机制有对应关系,并且具有朦胧而抽象的情感色彩,引起人不确定的审美感受,具有丰富的情感意味。
2022年1月试题及答案7.雕塑、绘画、摄影等造型艺术只能抓取事物的特定瞬间,难以表现永恒意义。
答:
错。
造型艺术虽然是一种静态艺术,难以再现事物的运动发展全过程,但却可以选择、提炼、捕捉事物动态过程中最有意味的瞬间,用特定的艺术符号将其固定下来,“寓动于静”,以“瞬间”表现“永恒”。
8.古典性文化就是古代人创造的审美文化。
答:
错。
因为这样的理解忽略了对古典性的动态性描绘。
古典性文化一方面是由过去的人们创造的审美文化,也就是古代人创造的审美文化,另一个重要方面是,古典性文化还以“传统”的形式存在于当前的审美文化之中,它们不是由过去的人们创造的过时的文化,而是作为经典范本在当前审美文化中存在。
这样理解,方不至于失之片面。
2022年7月试题及答案7.在现代教育中,美育与艺术教育是一回事。
答:
错。
在传统美育理论中,艺术教育的确常常与美育等同看待,因为那时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。
而在当今泛审美时代,审美已与日常生活密不可分,美育不能仅仅局限于艺术教育。
艺术教育应该是美育的一种类型,包含在美育范畴之中,二者不能完全等同。
8.青少年美育的基本原则是以活动为中心。
答:
对。
以活动为中心符合青少年活力丰沛、活泼好动的特点,而且美育的基础是个体的审美体验,只有在丰富多样的审美实践活动中,青少年才能积累审美经验,发展审美能力,丰富审美趣味,确立正确的审美观念,成为具有审美能力的个体。
2022年1月试题及答案7.艺术是艺术家创造出来的具有表现性的符号系统,与观众没有直接的关系。
答:
错。
艺术的五个要素是作品、观众、创造、艺术家和文化语境,其中观众是艺术作品生命的完成者和延续者,艺术的价值只有通过观众才能得以实现。
艺术与观众有着不可分割的直接关系。
8.形式美具有不受内容制约的相对独立性。
答:
对。
因为构成形式美的自然物质材料和组合规律本身就具有美的因素,同时,它是人类长期的符号实践中从各个具体美的形式中抽取出来的相对独立的自由美。
所以形式美有着不受内容制约的相对独立性。
2022年7月试题及答案7.古典性文化就是古代人创造的审美文化,同当前的审美文化生活并不相干。
答:
错。
因为这样的理解忽略了对古典性的动态性描绘。
古典性文化一方面是由过去的人们创造的审美文化,也就是古代人创造的审美文化,另一个重要方面是,古典性文化还以“传统”的形式存在于当前的审美文化之中,它们不是由过去的人们创造的过时的文化,而是作为经典范本在当前审美文化中存在。
这样理解,方不至于失之片面。
8.青少年发展在人的发展中的地位在于它是身体发展的加速期。
答:
错。
青少年时期确实是个体身体发展的加速期,但是这并不能代表它在人的发展中的地位。
正确的理解应该是:
青少年发展是个体的自我认同的关键阶段,是个体在消除认同性危机的过程中建立成熟的自我人格的决定性转折点。
2022年1月试题及答案7.在现代教育中,美育与艺术教育是一回事。
答:
错。
在传统美育理论中,艺术教育常常与美育等同看待,因为那时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。
而在当今泛审美时代,审美已与日常生活密不可分,美育不能仅仅局限于艺术教育。
艺术教育应该是美育的一种类型,包含在美育范畴之中,二者不能完全等同。
8.形式美与美的形式是同一个意思。
答:
错。
2022年7月试题及答案1.美学的性质就是指美学的对象。
答:
错。
因为性质指的是基本属性,而美学的对象是指美学研究的客体。
二者密切相关但却不是一回事。
美学的性质在于它是一门突出形象、具体、体验方式的人文学科,而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。
2.没有审美体验,艺术创造无从谈起。
答:
对。
艺术是审美体验的符号化,其每一个环节都与审美体验密切关联。
对于艺术创造而言,审美体验是艺术兴发的根本动力,是艺术构思的内在逻辑,是艺术物化的终极根据。
2022年1月试题及答案7.社会美的呈现离不开它的意蕴。
答:
对。
因为社会事物作为美的对象而呈现,主要是以它的意蕴使人感动。
社会美的灵魂是善,善被蕴涵在美的感性形式之中,社会事物的意蕴因素在社会美的呈现中具有主导作用。
8.青少年美育的基本原则是以活动为中心。
答:
对。
以活动为中心符合青少年活力丰沛、活泼好动的特点,而且美育的基础是个体的审美体验,只有在丰富多样的审美实践活动中,青少年才能积累审美经验,发展审美能力,丰富审美趣味,确立正确的审美观念,成为具有审美能力的个体。
答:
错。
2.现代派艺术的基本美学原则是强调“再现”。
答:
错。
因为古典艺术的基本美学原则才是强调“再现”生活,追求真实。
而现代派艺术的基本美学原则是强调“表现”,即采用抽象手法,把客观世界的物象加以变形和主观加工,来表现艺术家的内心世界和他们对社会生活的主观认识和理解。
现代派艺术在形式上完全背离了古典艺术的基本原则,完成了从再现到表现的突破和转变,否定了传统的形式和形式美法则,使形式美的形态从和谐统一而日趋多样化,带给人新奇、多样的审美体验。
2022年1月试题及答案1.审美体验是神秘、不可知的。
答:
错。
因为审美体验虽然是一种对于具体审美现象的深入独特的感性直觉方式,但它却不是凭空出现的,而是一种生活经验的特殊形态,只不过这种生活经验富于直觉特性,并且富含深意,因而具有特别的感染力,并非不可知。
2.色彩是独立的形式美因素,它并不蕴涵人的观念。
答:
错。
2022年7月试题及答案1.美学的性质就是指美学的对象。
答:
错。
因为性质指的是基本属性,而美学的对象是指美学研究的客体。
二者密切相关但却不是一回事。
美学的性质在于它是一门突出形象、具体、体验方式的人文学科,而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。
2.教师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面。
答:
错。
因为从审美角度看,并非仅有人格情操和思想修养才对学生起到形象示范作用。
美的形象是可感的,优秀教师的语言、表情、体态、行为、着装、仪表等诸多方面都体现着丰富生动的审美因素,对学生来说每时每刻都是一种直观的示范,成为学生的审美对象’产生直接的审美效果,影响着他们的审美趣味和审美理想的发展,吸引他们仿效和借鉴。
2022年1月试题及答案1.审美体验是神秘、不可知的。
答:
错。
因为审美体验虽然是一种对于具体审美现象的深入独特的感性直觉方式,但它却不是凭空出现的,而是一种生活经验的特殊形态,只不过这种生活经验富于直觉特性,并且富含深意,因而具有特别的感染力,并非不可知。
2.在现代教育中,艺术教育不能完全等同于美育。
答:
对。
在传统美育理论中,艺术教育常常与美育等同看待,因为那时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。
而在当今泛审美时代,审美邑与日常生活密不可分,美育不能仅仅局限于艺术教育。
艺术教育应该是美育的一种类型,包含在美育范畴之中,二者不能完全等同。
2022年7月试题及答案1.大众文化受商业机制的制约,不具有美育的效能。
答:
错。
大众文化虽然受商业机制的制约,难免在文本中出现庸俗化倾向,但是它所具有的观赏的日常性和效果的愉悦性的审美特征,使大众文化的优秀文本在美育中具有积极作用。
优秀的大众文化产品以喜闻乐见的审美形式,感染人、激发人,愉悦大众,同样也能达到良好的美育效果。
2.纪实性是电影区别于其他艺术的重要特征。
答:
错。
电影因其技术特性,决定了它的确具有真实再现生活的逼真性,这是其他艺术难以比拟的。
但电影作为艺术符号,同时还具有假定性,即它绝不是对客观现实的机械实录,而要通过故事、结构、场景、角色等的假定,来表现艺术家的主观情思和审美追求,在电影再造的时空中塑造形象。
电影是逼真性和假定性的辩证统一,是再现与表现的完美统一。
不能片面地将纪实性当作电影区别于其它艺术的重要特征。
三、简答题题库2022年7月试题及答案7.为什么说符号实践是美得以显现的场所?
请简要作答。
答:
第一,创造何使用符号是人类与动物的根本区别;
(4分)第二,创造和使用符号是人类实践的基本内容;
(4分)第三,人类通过符号表现其实践的“有意识”性和“自由自觉”性;
(4分)第四,人类所创造和欣赏的美,必定存在于具体可感的符号系统中。
(3分)共15分8.如何理解美育的具体特征?
答:
美育的具体特征是趣味性、感染性和多样性。
这三个方面的特征,共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。
(6分)美育的趣味性,是指美育的实施手段是以美的形象吸引人,其过程不是严肃的而是伴随个人趣味的激发和满足。
(3分)美育的感染性,是指美育不是以理服人而是以情感人。
(3分)美育的多样性,是指从运作方式来看,美育在时空上灵活自由,在个体针对性上显现差异的特性。
(3分)共15分。
2022年1月试题及答案7.简述审美情感在美感心理中的地位和作用。
答;
审美情感是一种蕴涵着理解、经过想象创造和升华了的情感。
审美情感对于美感心理是关键的、决定性的要素。
在美感心理中,审美情感具有如下三个方面的作用:
它是美感心理的动力,是美感心理的中介,是艺术创造的驱动力。
8.根据大众文化的审美特征,简要回答大众文化在审美教育方面的优势与负面因素。
答:
大众文化的审美特征体现在大量的信息和大量的受众、形式上的流行化和模式化、观赏的日常性和效果的愉悦性、受商业机制制约几方面。
从以上特点来看,大众文化在审美教育方面具有明显的先天优势,但也有值得警惕的负面因素。
其优势在于受众广,流传快,影响也广,易深入人心。
其中的优秀文化产品在注重愉悦大众的同时同样具有很高艺术品位,深厚严肃的文化内涵同大众喜闻乐见的形式相结合,在审美教育方面具有很大价值,是不可忽视的美育资源。
另一方面,也要清醒地认识到,强调愉悦大众,又必然会产生一些庸俗化倾向,同时追求流行还会造成千篇一律的模式化、类型化倾向,这些对于美育具有负面影响,不利于提高大众的审美鉴赏力。
2022年7月试题及答案7.简述造型艺术的“瞬间永恒性”特征。
答:
瞬间永恒性,是指造型艺术具有选取特定瞬间以表现永恒意义的特性。
造型艺术是一种静态艺术,难以再现事物的运动发展过程,但却可以选择、提炼、捕捉事物动态过程中最有意味的瞬间,用特定的艺术符号将其固定下来。
“寓动于静”,以“瞬间”表现“永恒”。
这个特性在再现性的造型艺术如绘画、雕塑、摄影中尤为突出。
8.简答自然的美育效应主要体现在哪些方面。
答:
自然所具有的独特美育效应主要体现在以下几方面:
第一,自然的美内涵丰富,在陶冶青少年情感方面具有巨大影响力;
第二,自然的美可以全面启迪人的感性;
第三,对自然的深切体验可以唤起人的爱心;
第四,对自然的体验引发对人类自身的深切关注。
2022年1月试题及答案7.为什么说符号实践是美得以显现的场所?
答:
第一,创造何使用符号是人类与动物的根本区别;
第二,创造和使用符号是人类实践的基本内容;
第三,人类通过符号表现其实践的“有意识”性和“自由自觉”性;
第四,人类所创造和欣赏的美,必定存在于具体可感的符号系统中。
8.如何理解美育的具体特征?
答:
美育的具体特征是趣味性、感染性和多样性。
这三个方面的特征,共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。
美育的趣味性,是指美育的实施手段是以美的形象吸引人,其过程不是严肃的而是伴随个人趣味的激发和满足。
美育的感染性,是指美育不是以理服人而是以情感人。
美育的多样性,是指从运作方式来看,美育在时空上灵活自由,在个体针对性上显现差异的特性。
2022年7月试题及答案7.简述美学在现代人文学科中的地位和意义。
答:
在现代人文学科中,美学的地位在于它是一门基础性和指导性的学科。
它的意义在于将其它各门人文学科(哲学、历史学、语言学、心理学、文献学等)在人类审美过程的基础上融会贯通,形成对人的整体的探讨。
8.如何理解审美体验的过程?
答:
审美体验是生命整体瞬间的体验,但可以看作是一个层层推进、环环相扣的逐渐深化的完整过程,包括虚静、感物、会心、畅神四个层面。
2022年1月试题及答案7.自然在人类符号实践中获得美的属性经历了哪几个阶段?
答:
自然在人类符号实践中获得美的属性,经历了如下三个阶段:
在第一阶段中,自然作为人类异己的符号。
第二阶段,自然成为人类对话的伙伴。
第三阶段中,自然作为人类的自由的生命活力的符号,成为独立的审美对象,从而完全获得美的属性。
8.如何理解美育这一概念?
答:
美育,又可以称为审美教育或美感教育。
从具体过程来看,美育是一种以情动人的美的教育。
它利用审美形象的情感力量去感染个体以达到教育目的。
从实施效用看,美育是一种作用于知情意的能力教育。
从美育的育人目的来看,它包含一种对人的全面塑造。
通过对人类符号实践能力的培养,以审美的方式达成人的自我完善。
综上所述,美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等各种符号实践能力的教育形式,其目的在于实现人的全面发展。
2022年6月试题及答案7.什么是美的感受能力?
答:
美的感受能力,是指主体直接把握世界和人自身的美的敏锐能力。
它是审美素养的核心,培养美的感受能力是美育的基础。
8.青少年美育目标包含哪些内容?
答:
青少年美育目标包括五个方面,即青春形象的塑造,想像力的激发,理性能力的培养,价值取向的引导和健康人格的生成。
2022年1月试题及答案7.审美移情有哪几种类型?
答:
审美移情有四种具体类型:
一是统觉移情,即主体赋予对象以自己的生命,对象在主体的统一感受之中成为活的形象;
二是经验移情,即主体把对象拟人化,把自己的感受经验投射在对象上,使难以言传的感受呈现为可感的形象;
三是气氛移情,即主体将自己的一种整体气氛的感受渗透在客观景象中,从而铺展情感流动的空间;
四是表现移情,即主体把自己的价值理想寄托于客观事物。
四种移情现象都是把生命与世界统一,把情感与景象相联。
8.简述青少年审美活动的差异性特征。
答:
青少年的审美态度、审美趣味变化很大,他们的审美活动具有明显的差异性特征。
这种差异主要表现为个性人格的差异、性别差异和不同年龄段的差异。
2022年7月试题及答案7.什么是造型艺术的直观具象性?
答:
直观具象性是造型艺术重要的审美特征,指造型艺术具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特性,这种具体的艺术形象直接诉诸人们的视觉感官,并且这种直接具体的形象中又蕴涵着丰富的艺术意蕴。
直观具象性是所有造型艺术都具备的特征。
8.如何理解美育的具体特征?
答:
美育的具体特征是趣味性、感染性和多样性。
这三个方面的特征,共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。
美育的趣味性,是指美育的实施手段是以美的形象吸引人,其过程不是严肃的而是伴随个人趣味的激发和满足。
美育的感染性,是指美育不是以理服人而是以情感人。
美育的多样性,是指从运作方式来看,美育在时空上灵活自由,在个体针对性上显现差异的特性。
2022年1月试题及答案7.如何理解“活的形象”?
答:
“美”借以呈现的纯粹直观形式是“活的形象”。
首先,“活的形象”是变动着的生命形象。
第二,“活的形象”是体现了人类精神活力的形象。
这里的人类精神活力有两个基本含义:
一是指在社会实践中历史地形成的人类普遍价值观念,如自由、平等、爱、民主、公正、正义等。
二是指个人在社会实践中形成的特殊气质,它往往具体化为生动的直观形式。
8.根据大众文化的审美特征,简要回答大众文化在审美教育方面的优势与负面因素。
答:
大众文化的审美特征体现在大量的信息和大量的受众、形式上的流行化和模式化、观赏的日常
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