汉语拼音声母部分教案.docx
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汉语拼音声母部分教案
汉语拼音声母部分教案
3、bpmf
教学目标
1、学会b、p、m、f4个声母,读准字音,认清字形,能正确书写。
2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。
3、认识三个生字,正确读词。
教学重难点
1、区别两个声母的认读和书写。
2、练习带调认读音节。
课时安排:
2课时
第一课时
一、复习
1、“开火车”认读6个单韵母。
2、指名抽读带调的单韵母。
3、听音抽取自制的小卡片。
二、导入新课
三、学习声母b、p、m、f
(一)学习声母b
1、出示挂图第一幅问:
图上画着谁?
她在干什么?
2、出示声母卡片b,告诉学生读音。
4、教师领读,学生跟读。
5、启发记忆字形。
6、指导书写。
(1)出示字母卡片,让学生观察它在四线格中的位置。
(2)指导书写。
(二)学习声母p
1、出示挂图问:
图上画着谁?
他在干什么?
2、出示声母卡片,告诉学生读音。
3、老师领读,学生跟读。
4、区别b和p的发音
(1)老师示范,启发学生注意:
老师发b的音时纸会怎样?
发p的音时纸会怎样?
(2)学生自己练习发音。
5、启发学生记忆字形。
6、指导书写。
(三)学习声母m、f。
方法同上
四、巩固练习
1、抽读四个声母卡片。
2、猜字母游戏。
3、读顺口溜。
五、指导书写
第二课时
一、复习
1、抽读四个声母卡片和六个单韵母卡片。
2、听音抽取卡片。
3、抽读带调的单韵母卡片。
二、导入新课
1、出示课文中拼音方法图。
问:
小朋友在干什么?
老师示范发音
2、出示b-a-ba。
老师领读,学生跟读。
3、教ba的四个声调。
(1)出示带调的四个音节和四幅插图,学生试读,老师正音。
(2)拼读看图说词。
4、出示音节,训练拼读。
b-ap-am-af-a
b-op-om-of-o
b-ip-im-i
b-up-um-uf-u
四、指导读书
1、学生自读一遍课文,老师巡回检查指导。
2、老师领读,学生跟读。
3、全班齐读。
二、识字教学
1、看图拼读音节,同桌互相检查。
2、看图说话:
图上画着哪些人?
他们在什么地方,在干什么?
同桌互相说
3、指名个别说,老师随机出示生字卡片。
4、认读生字。
5、指导读词。
(重点指导叠词的第二个字音---读轻声)
三、布置作业
4、dtnl
教学目标
1、学会d、t、n、l4个声母,要求读准字音,认清字形,正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节。
3、认识5个生字,会读儿歌。
教学重难点
1、学会d、t、n、l4个声母的读音,记住字形,会正确书写。
2、分辨b和d、n和m的音和形。
3、区分n和l的发音要领。
4、能拼读带调音节。
课时安排:
3课时
第一课时
一、复习
1、抽读b、p、m、f四个声母。
2、听音抽取卡片b和p,说说记忆方法。
3、抽读全部单韵母,重点复习“e”的发音。
二、学习声母d、t、n、l
(一)学习声母d
1、出示第一幅图片问:
图上画的是什么?
鼓的声音听过吗?
它的声音是什么样的?
谁来试试?
2、出示声母卡片,生试读,师正音。
3、启发记忆字形。
4、知道书写。
(二)学习声母t、n、l
方法同上。
(三)比较n和l发音的不同。
n带有鼻音,发音时气流从鼻腔出来。
l没有鼻音,发音时气流从舌头两边出来。
练习:
1、听音抽取卡片n和l。
2、体验n和l的发音。
三、巩固练习。
1、看图认读字母。
2、抽读卡片认读字母。
3、听音找字母,找到鼻音的字母读一读。
4、猜字游戏。
5、读记顺口溜。
第二课时
(一)复习检查。
1、复习字母:
bpdtmfa
2、拼读音节:
dìdi、māma、bàba
(二)导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。
看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入:
两个门洞是什么字母?
齐复习,两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2、教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?
(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。
)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书:
n---á---ná,请同学自己试着拼读。
(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。
进行na的四声练习。
4、指导书写。
(四)做课中操。
(五)教学声母l。
1、看图,说话引出l:
图上画着谁,他在干什么?
(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。
)“乐”的声母就是“l”。
板书:
l
2、读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。
(开火车练习)
(2)记忆字形:
一根小棒lll。
(3)教学l和í的拼音。
板书:
l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。
)
(4)指导书写:
在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
(六)复习巩固。
1、猜字母游戏:
小马蹄印是什么声母?
伞柄朝下是什么声母?
一个门洞是什么声母?
一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:
我请xx找朋友。
(全体学生有节奏地拍手)
学生:
我来找个好朋友。
(边说边上台)
教师:
声母d,ddd。
一学生:
d是我的好朋友。
(取出d的卡片)
众学生:
对对对!
d是我们的好朋友。
(如错)错错错!
请你仔细找朋友。
第三课时
(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(二)巩固dtnl的字形。
1、比较区分:
b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。
(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?
(两个门洞mmm,一个门洞nnn)
2、做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片:
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。
读词语要连读。
(范读、领读、开火车。
)
(四)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:
大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(六)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
(七)总结课文。
复习1
教学目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话,拼读音节。
4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学重难点
1、辨析字形容易混淆的声韵母。
2、巩固拼音方法。
教学准备
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片
课时安排:
2课时
第一课时
(一)第一题:
我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。
(集体读)
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法
(二)第二题:
我会写。
1、出示:
b---df---tn---mu---ü
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。
可用顺口区别。
2、对比抄写,边抄写边小声念字母。
3、游戏:
给声母找朋友
第二课时
(一)第三题:
看看读读。
1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?
根据学生的回答出示音节:
lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗?
3、读音节。
(指名读、开小火车、齐读)
(二)第四题:
我会连。
1、看看图上画着哪几种动物?
2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3、画线把动物和相应的音节连起来。
(三)第五题:
我会认。
1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
(指名读、开火车、齐读)
2、给生字扩词,看谁找的朋友多。
造句,用上词语说一句话。
3、游戏:
找朋友。
把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:
“大,大家的大”。
5、gkh
教学目标
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重难点
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。
2本课的生字、生词卡片。
课时安排 2课时。
第一课时
(一)复习单韵母和学过的声母
(二)学习声母g
1、看图,.教学声母g。
(1)指导看图。
提问:
图上画的什么?
谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母g。
谁认识?
请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
(3)指名试读
2、学生练习发音,体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
4、教顺口溜:
9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音
1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读:
g—a、g—e、g—u。
3、指名拼读音节。
4、范写g,学生书空练写。
(四)学习声母k。
1、出示图画。
老师领唱:
小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生:
“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生:
k的发音部位与g同,但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e,k的读音。
7、提问:
你怎样记住k的形。
教顺口溜:
蝌蚪叮草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8、范写k,学生书空练写。
9、让学生试着拼读:
k—a、k—e、k—u。
(五)教学声母h。
观察图画,说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。
(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。
)
4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:
发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
5、教顺口溜:
一张椅子h、h、h。
6、范写h,学生书空练写。
7、让学生试着拼读:
h—a、h—e、h—u。
(六)指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称:
“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。
(七)总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?
它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
3、教师示范拼读。
(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
4、教儿歌:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌,读词认字
1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4、认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3、读一读,连一连。
huāhuàgēgè
画 花 哥 个
6、jqx
教学目标
1、学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、初步掌握jqx和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:
下棋、洗衣服、搭积木
教学重点
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,并且明确jqx与u不能相拼。
教学难点
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形。
课时安排:
2课时
第一课时
(一)复习引入。
1、认读6个韵母。
比较u和ü的区别。
声母b-----dp------g顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了?
认读声母,哪几个声母读的时候要送气?
(ptk)
(二)引出新课,提出要求。
(三)教学声母jqx。
1、教学声母j。
(1)说:
图上画着谁在干什么?
(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。
板书:
j
(2)听:
教师示范,学生边听边看。
(3)读:
学生试读,齐读,开火车读。
(4)记:
看看j像什么?
(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
)
教顺口溜:
鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。
(边念顺口溜,边书空j的笔顺。
)
2、教学声母q。
(1)看图说话:
图上画了什么?
气球的“气”改成第一声,读得轻短一些,就是声母q。
(2)听老师读j和q,有什么不同?
(q要用力,是送气的。
)教师领读、指名读、j—q对比读。
(3)q像什么?
教顺口溜:
气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq。
3、教学声母x。
(1)看图说话:
图上画着什么?
(2)教师领读,学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它?
(四)教学声母jqx与i的拼音。
1、出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。
2、指名读,开火车读,齐读。
3、对比读:
j—jiq—qix—xi,说说有什么不同?
(jqx是声母,读得轻又短,jiqixi是音节,读得响而长些。
)
(五)教学jqx和ü的拼音。
1、自由拼读:
n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu
读一读,想一想,这些音节有什么不同?
2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?
(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。
)
用儿歌来记住ü上两点省略的规则:
小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽。
3、ju、qu、xu带调认读。
(六)巩固练习。
第二课时
(一)复习巩固。
1、做找朋友的游戏:
拼读音节,复习两点省略的规则。
2、读音节,口头组词。
(二)学习jqx与介母的i三拼音。
1、出示:
guākuāhuā拼一拼,这些是什么音节?
(三拼音)中间的u叫什么?
(介母)读的时候要注意什么?
(三拼练读,一是快,二是连。
)
读音节:
guokuohuo
2、jqx只和单韵母iü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?
i弟弟说:
我来做个介绍人吧。
出示:
jqx—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?
(指名读、齐读)
3、拼读三拼音。
(三)拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
(四)看图拼读音节,认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图,图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
3、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
4、出示带拼音的词语:
下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。
5、出示生字:
下、洗、衣、服、鸡。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
7、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
(六)小结。
学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。
7、zcs
教学目标
1、能正确认读、书写声母z、c、s。
2、能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3、能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4、能熟练地拼读儿歌,并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
教学重难点
1、学会z、c、s的音形,会正确书写。
2、记住整体认读音节。
课时安排:
2课时
第一课时
(一)复习旧知
认读韵母aoeiu及其四声。
(二)学习新课
1教学“zi”
(1)出示图片,小姑娘在干什么?
(小姑娘在黑板上写字。
)
(2)用粉笔写的字叫(生:
粉笔字)。
用钢笔写的字叫(生:
钢笔字)。
用铅笔写的字叫(生:
铅笔字)。
用毛笔写的字叫(生:
毛笔字)。
你会写哪种字?
(3)字的拼音就是”zì”(出示)试读,引导观察形:
像小姑娘写的字,加上ì。
去掉小帽子,谁会读?
(正音)
(4)练读四声。
(5)儿歌巩固:
老鼠出洞,zīzīzī。
我爱紫色,zǐzǐzǐ。
我会写字,zìzìzì。
2教学“ci”
(1)出示图片,图上画的是什么动物?
(小刺猬)
(2)为什么叫它刺猬?
(身上有刺)
(3)还有哪些动物身上也有刺?
(豪猪……)植物呢?
(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)
(4)刺的拼音就是”cì”,引导记形。
去声调认读”ci”,正音。
(5)练读四声。
3教学“si”
(1)出示图,蚕宝宝在干什么?
(吐丝)
(2)谁还能给丝组个词?
(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)
(3)丝的拼音就是”sī”,引导记形。
去声调认读”si”,正音。
(4)练读四声。
(三)巩固练习
快速认读整体认读音节:
zi、ci、si。
(四)比较认读
出示zi—zci—csi—s
1师带读。
2说说每对拼音有什么相同、不同的地方?
3打乱顺序认读。
(五)书写练习
1师范写,生书空。
(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。
)
2生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。
教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3、交流展览。
第二课时
(一)猜谜巩固
猜谜:
像个2字、半个8字、半个圆圈(打3个声母)。
组内(举拼音卡片)比赛
(二)复习认读
卡片认读zi、ci、si、z、c、s。
(三)拼读练习
1出示:
zazezu
(1)学生试读。
(2)指名拼读。
(3)小老师领读。
(4)各种方式练读。
2同样方法学习cacecusasesu。
3比较认读:
za—ca—saze—ce—sezu—cu—su
4三拼音练习出示”zuocuosuo”。
(1)回忆三拼音的拼法:
可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。
或快速连读三个音进行拼读。
(2)学生试读。
(3)小老师领读。
(4)各种形式巩固读。
(四)巩固练习
1出示图:
(1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bàbà:
(tuōdì)māmā:
(cābōli)xiǎomíng:
(zuòhèkǎ)
(2)集体拼读。
2出示儿歌
(1)自己试着拼读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
(2)小组互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可写到黑板上。
(3)共同解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。
(4)小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。
(5)汇报表演。
(6)齐读儿歌。
(7)出示生字:
做过了不乐
(8)回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。
(生可能会提出:
”了”和”一”有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。
)
(9)认读生字。
8、zhchshr
教学目标
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书
教学重点
使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点
使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
课时安排:
2课时
第一课时
(一)复习检查。
1、卡片认读:
zcs这三个字母叫什么?
zicisi呢?
发音时要注意什么?
(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。
)
2、拼读音节:
板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
(教师手心向上,指尖稍稍翘起。
)
(三)教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:
谁坐在什么地方干什么?
(听话说话)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
(2)教师范读,讲解要领:
舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?
“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。
(1)出示插图:
图上画着谁?
他在干什么?
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。
(示范发音,发ch时是要送气的。
)
(3)怎么记住ch的字形呢?
(c加椅子chch
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