部编小学语文二年级上册《语文园地八》设计.docx
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部编小学语文二年级上册《语文园地八》设计
课题
部编版教材二年级上册第八单元《语文园地八》
教材分析
《语文园地八》安排了五个板块的内容。
语文园地八安排了5个板块的内容。
“识字加油站”编排了10个动物名称的词语,旨在引导学生归类识字、学词将识字和认识事物结合起来.“字词句运用”是根据形声字的特点,猜读拟声词。
并根据语境,选择合适的词语放人句子中。
“书写提示”通过书写“领、群、船、朗"4个生字,了解左右宽窄大致相等的字的书写要点,引导学生养成先观察,后落笔,减少修改次数的好的书写习惯。
“日积月累”编排的是9个含有动物名称的四字成语。
引导学生发现成语的特点,便于认读积累。
“我爱阅读”编排的是一篇童话故事《称费》,旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点。
学情分析
二年级孩子的思维特点是以形象思维为主,他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。
因此本次教学我们在各种情境创设中培养孩子的学习兴趣。
教师先扶后放,引导孩子发现语文学习的规律。
教学目标
知识与技能:
认识“狼、猩、鹤"10个生字,正确认读狼、猩猩等10个词语。
能根据动物的不同特点尝试不同的分类方法激发学生学习兴趣。
3.利用形声字的特点猜读拟声同,并根据语境,选择合适的象声词填入句子中。
4.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点,养成先观察后落笔,减少修改次数的好习惯。
5.正确认读12个带有动物名称的成语,借助师生合作读等方式,引导发现成语的特点,熟读积累。
6.图文结合,抓重点语句品读,体会小刺猬和小獾之间真挚的情感.
过程与方法:
1.创设各种情境与游戏的形式,激发孩子的积极性。
情感态度与价值观:
引导孩子把语文与生活充分联系起来。
发现语文学习的规律。
3.学着发现别人的优点,真诚地夸赞别人。
体会真诚的称赞所带来的意想不到的效果。
教学重难点
认识“狼、猩、鹤"10个生字,正确认读狼、猩猩等10个词语。
并能根据动物的不同特点尝试不同的分类方法激发学生学习兴趣。
利用形声字的特点猜读拟声词,并根据语境,选择合适的象声词填入句子中。
3.握左右结构的汉字中左右等宽的字的书写要领,养成减少修改次数的书写习惯。
4.引导发现成语的特点,熟读积累。
5.学着发现别人的优点,真诚地夸赞别人。
体会真诚的称赞所带来的意想不到的效果。
教法与法
教学方法:
讲授法
学法:
以创设情境的方式学习。
教具准备
教师:
教学课件
学生:
每人制作一副生字卡牌
教学过程(第一课时)
教学步骤
所
用
时
间
教师活动
学生活动
设计说明
一、创设情境,导入新课。
55分钟
1.创设情境,出示动物谜语。
孩子们,新年快到了,动物王国的小动物呀邀请我们去参加他们的新年晚会,瞧,有哪些小动物出来迎接我们了?
诶,怎么没有看见小动物们呀,原来顽皮的小动物想和我们玩猜谜语的游戏呢!
(出示谜语)
1.猜谜语。
2.结合自己的生活经验和知识储备,介绍自己是怎么才出来的。
出示“狼”“羚羊”“白鹤”“猩猩”的谜语让学生猜,然后让学生说说是怎么猜出来的。
既可以认识一部分不熟悉的动物,又可以归类读准后鼻音。
二、趣味读词,认读生字、词语。
三、集思广益,一起分类。
110分钟
68分钟
1.图文结合认识所有小动物。
2.自由读
3.小老师带读。
4.观察生字,发现了什么?
(狼、猩是反犬旁,鹤、鸽是“鸟"部,蚯、蚓、蝴、蝶、蚕是“虫”。
蚕是会意字其余字都是形声字。
)
5.同桌之间玩生字打牌游戏(出的生字卡对方能读出来就归对方所有,谁的牌多谁赢。
)
1.创设情境,进行分类。
小朋友们,动物王国的晚会就要开始了,瞧,列车员小松鼠要开始检票了,可是小火车一次坐不下这么多的小动物,你们能按照一定的依据给他们分成几队上车吗?
(比如我们就可以按照偏旁来分,还可以按照什么来分呢?
)
2.同桌交流合作分类。
自己使用卡片分类,同桌说说这样分的理由。
列车员小松鼠要检票了,现在开始叫名字了。
3.全班交流分类方法。
1.多种形式认读生字。
2.发现规律。
3.打生字卡牌。
1.自己分类。
2.同桌交流汇报。
3.全班交流、反馈。
先通过多种形式读,让学生熟悉字的音形,在熟悉的前提下发现字的造字规律,最后通过生字打牌游戏,不断巩固生字。
通过创设情境启发、引导学生自己进行分类,再通过同桌交流、全班反馈两种形式集思广益。
四、创设情境,学习书写提示。
115分钟
过渡:
一个小朋友见咱们昨天在动物王国玩得这么高兴,也想加入咱们的游戏,可是他的作业还没写完呢,一起去看看吧。
1.播放一段小男孩写字的视频,把小男孩出现的错误全找出来。
(结构错误、笔画的没有变化、没有先观察再动笔,多次修改,不整洁)
2.比较三次园地关于左右结构的字书写要点,发现本次书写提示的汉字的字形特点。
(板书:
左右等宽)
3.示范引领学生书写。
4.展示讲评生字。
1.观看视频找错误。
2.通过三组园地对比发现左右结构字书写的规律。
3.讲生字、写生字、讲评。
通过视频这种直观的方式让孩子们发现书写中需要注意的要点,再通过园地之间的对比,让学生发现其中的书写规则。
四、小结布置作业。
22分钟
过渡:
瞧,有了你们的帮助,小朋友终于把字写漂亮了,他也可以坐上小火车来到森林王国了。
2.布置作业。
(1.回家想一想,你还有哪些分类方法。
2.找一找还有哪些左右等宽的的字。
)
复习认读生字
巩固本课所学。
板书设计
语文园地八
分类方法先观察再动笔左右等宽中线靠
教学反思
《语文园地八》的设计内容较为丰富,既注重引导学生在生活中认识汉字,也关注了字词句的训练,突出了语文与生活的密切联系。
为了将枯燥的语文学习变得生动有趣,教学设计中尤为关注学生兴趣的激发。
整个教学设计以“动物王国”这一情境贯穿始终,通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动,调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。
教学过程(第二课时)
教学步骤
所
用
时
间
教师活动
学生活动
设计说明
一、模仿激趣,感知声音。
88分钟
过渡:
小火车已经到了晚会现场了,主持人正带着大家在玩游戏呢,我们一起过去看看吧。
1.游戏一:
声音对对碰
第一个游戏是"声音对对碰,规则是主持人出示一种事物,你们模仿事物发出的声音明白了吗?
(老师用课件呈现事物,学生模仿事物发出的声音。
如:
小狗一汪汪等。
)
2.游戏二:
谁的耳朵灵。
大自然是位出色的音乐家能演奏各种各样的乐曲想听吗?
请你们闭上眼睛,竖起耳朵,静心聆听大自然的演奏吧。
(播放音频:
大自然虫鸣鸟叫的声音。
)好了睁开眼睛,说说你听到了什么声音?
能模仿一下吗?
3.归纳解释拟声词,刚刚你们所听到的声音有一个共同的名字,叫做拟声词(板书:
拟声词)
1.看事物,模仿图片事物发出的声音。
2.听声音,猜事物,模仿声音。
3.解释拟声词。
通过“猜”这种有趣的形式,激发学生的学习兴趣,在玩中反复模仿声音,直观的感受“拟声词”。
二、猜读仿说,认识声音。
112分钟
1.游戏三:
猜猜我是谁(出示字词句运用中的拟声词)瞧,一些拟声词已经迫不及待的要和大家见面啦!
他们也想和大家玩个游戏猜猜我是谁?
同学们,赶紧动动脑袋瓜,猜猜它们的读音吧。
2.(指名学生猜读)你是怎么猜出来的?
3.跟着老师读一遍。
学生一起读一遍。
4.思维发散。
老师听你们读“嘟嘟嘟”的声音时突然想到给别人打电话打不通时会响起”嘟嘟嘟”的声音,你们读了这些声音又想到了什么?
4.学生说一说生活中的拟声词,说说什么情况下用这个拟声词。
5.把课文中的拟声词送回句子。
6.通过对比有拟声词的句子和没有拟声词的句子,发现拟声词的作用。
1.根据形声字的特点,猜读拟声词。
2.了解同一个拟声词可以由不同的事物发出。
3.联系生活,说说生活中听过的拟声词。
4.通过句子对比,发现拟声词的作用。
通过猜读的形式,了解拟声词的构字特点,然后再联系生活发现积累拟声词,最后通过句子对比,发现拟声词的妙用。
三、出示图片,理解记忆成语。
116分钟
过渡:
刚刚的游戏真有意思,瞧,森林王国又有新活动了,他们正在举行画画比赛呢!
瞧,这就是他们的作品,你们能猜出这画里的内容指的是是日积月累中的哪几个成语吗?
1.出示图片猜成语。
(出示“龙飞凤舞”“鸡鸣狗吠”“惊弓之鸟”“漏网之鱼”“害群之马”“如虎添翼”的图片)
2.让孩子们根据图片和自己的理解,引导学生猜出成语意思。
3.自由读圈出成语中出现的动物。
4.各种形式读,发现每一列的规律。
5.老师报成语的意思,学生猜成语。
6.课件出示成语填空,指导学生说出括号中应填入的动物的名称。
1.看图猜成语,根据图片和教师的讲解补充,了解成语的意思。
2.多种形式读,发现每一列的规律。
3.根据意思猜测成语。
4.巩固记忆成语。
通过图片猜成语的形式,既可以增加趣味性,又可以降低难度,再通过多种形式的读,巩固记忆成语。
四、小结本节课内容。
22分钟
1.拟声词
2.动物成语
六、布置作业
22分钟
1.生活中还有哪些拟声词。
2.课外积累有关动物的成语,明天全班交流。
发现语文与生活的密切联系并且学会多积累。
板书设计
拟声词成语
教学反思
让孩子们深切地感受到语文来源于生活,在课堂上,让孩子们把生活带进课堂,感受到课堂浓浓的生活气息,同时激发孩子的阅读兴趣和积累意识。
教学过程(第三课时)
教学步骤
所
用
时
间
教师活动
学生活动
设计说明
一、复习导入。
88分钟
1.复习昨天的成语。
2.全班交流昨天课外积累的成语故事。
1.学生分享交流自己课外看到成语的故事。
既可以培养孩子课外阅读和积累的的习惯,又可以锻炼孩子的表达能力。
二、读故事,听故事。
110分钟
过渡:
孩子们,不仅我们在讲故事,森林王国也在开“森林故事会”呢,我们一起去听一听吧。
1.感受赞美的力量。
现场表扬班上的小朋友课堂常规做得一个比一个好。
2.学生分享交流听到老师称赞,你们的心情怎样?
3.自由读故事。
让我们带着高兴,快乐的心情一起来读《称赞》的故事吧。
4.带着问题听老师讲故事。
出示导学提示:
在故事里谁称赞了谁了?
(小刺猬称赞了小獾,小獾称赞了小刺猬,这就叫做互相称赞。
)
1.交流被赞美的感受。
2.自由读故事。
3.带着问题听故事。
用两种方法感受赞美的力量:
1.通过老师现场赞美,切身体会赞美的力量。
2.通过阅读思考问题感受赞美的力量。
三、品读重点句子。
110分钟
1.找到称赞的句子。
(你真能干,小板凳一个比一个做的好!
)
2.通过图片感受“粗糙”。
3.思考:
可是为什么小刺猬还称赞他呢?
4.有了大家的称赞,小獾发生了什么变化?
请同学们自由朗读。
5.找小獾是怎么称赞小刺猬的句子。
6.体会互相称赞的魔力。
7.思考:
假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?
8.分角色朗读课文,再演演。
1.找句子。
2.对比“粗糙”和“称赞”。
3.通过找句子、读句子和假设“不称赞”,体会称赞的魔力。
四、课外链接,联系生活。
110分钟
1.分享英国作家苏格特受老师赞美而改变命运和苏格特赞美别人改变他人命运的故事。
2.找一找发生在你生活中的赞美。
1.听赞美的故事。
2.学生交流。
把文本与自己的生活经历联系起来。
五、小结布置作业。
22分钟
1.把《称赞》这个故事讲给家长听。
2.找一找关于称赞而改变的故事。
练习学生的表达能力,扩宽阅读。
板书设计
称赞
教学反思
本则故事的主题与孩子们的生活息息相关,让孩子们在感受赞美-读赞美-找赞美的过程中发现生活中的美,体会赞美的力量。
家庭作业布置中让孩子们多扩展课外阅读。
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