大树的愿望中国语文.docx
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大树的愿望中国语文
第一篇
1寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。
這些都是鄰家院子裏的東西,但在形式上是我所有的。
因為它們和我隔着適當的距離,好像是專門種給我看的。
它們的主人,對於它們的局部狀態也許比我看得清楚;但是對於它們的全體容貌,恐怕始終沒看清楚呢。
因為這必須隔着相當的距離方才看見。
唐人詩云:
「山遠始為容。
」我以為樹亦如此。
自初夏至今,這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹,顯出了種種的容貌。
2當春盡夏初,我眼看見新桐初乳的光景。
那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上,好像一堂樹燈,又好像小學生的剪貼圖案,佈置均勻而帶幼稚氣。
植物的生葉,也有種種技巧:
有的新陳代謝,瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。
有的微乎其微,漸乎其漸,使人不覺察其由禿枝變成綠葉。
只有梧桐樹的生葉,技巧最為拙劣,但態度最為坦白。
它們的枝頭疏而粗,它們的葉子平而大。
葉子一生,全樹顯然變容。
3在夏天,我又眼看見綠葉成蔭的光景。
那些團扇大的葉片,長得密密層層,望去不留一線空隙,好像一個大綠障;又好像圖案畫中的一座青山。
在我所常見的庭院植物中,葉子之大,除了芭蕉以外,恐怕無過於梧桐了。
芭蕉葉形狀雖大,數目不多,那丁香結要過好幾天才展開一張葉子來,全樹的葉子寥寥可數。
梧桐葉雖不及它大,可是數目繁多。
那豬耳朵一般的東西,重重疊疊地掛着,一直從低枝上掛到樹頂。
窗前擺了幾枝梧桐,我覺得綠意實在太多了。
古人說「芭蕉分綠上窗紗」,眼光未免太低,只是階前窗下的所見而已。
若登樓眺望,芭蕉便落在眼底,應見「梧桐分綠上窗紗」了。
4一個月以來,我又眼看見梧桐葉落的光景。
樣子真淒慘呢﹗最初綠色黑暗起來,變成墨綠;後來又由墨綠轉成焦黃;北風一吹,它們大驚小怪地鬧起來,大大的黃葉便開始辭枝——起初突然地脫落一兩張來;後來成羣地飛下一大批來,好像誰從高樓上丟下來的東西。
枝頭漸漸地虛空了,露出樹後面的房屋來、終於只剩幾根枝條,回復了春初的面目。
這幾天它們空手站在我的窗前,好像曾經娶妻生子而家破人亡了的光棍,樣子怪可憐的﹗我想起了古人的詩:
「高高山頭樹,風吹葉落去。
一去數千里,何當還故處?
」現在倘要搜集它們的一切落葉來,使它們一齊變綠,重還故枝,回復夏日的光景,即使仗了世間一切支配者的勢力,盡了世間一切機械的效能,也是不可能的事了﹗回黃轉綠世間多,但象徵悲哀的莫如落葉,尤其是梧桐的落葉。
5但它們的主人,恐怕沒有感到這種悲哀。
因為他們雖然種植了它們,擁有了它們,但都沒有看見上述的種種光景。
他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根榦,站在階前仰望它們的枝葉,為它們掃掃落葉而已,何曾看見它們的容貌呢?
何曾感到它們的象徵呢?
可知自然是不能被佔有的,可知藝術也是不能被佔有的。
豐子愷〈梧桐樹〉
1.根據文章的內容,完成下列問題。
(8分)
(1)根據文章內容,選出正確的答案。
(4分)
作者的視點:
主人的視點:
(i)視線的角度
c仰望
c俯瞰
c平視
c遠眺
c近看
c仰望
c俯瞰
c平視
c遠眺
c近看
(ii)看到梧桐樹的哪些部分
全部/局部
全部/局部
(2)作者看梧桐樹的觀察點是在:
(2分)
(3)作者運用了哪種描寫手法?
(圈出正確的答案)定點描寫/步移法(2分)
2.試把梧桐樹的變化順序排列起來,並把代表答案的英文字母填在方格內。
(答案可多用一次以上。
)(5分)
A.葉片變黃,而且脫落,枝頭漸漸虛空。
B.沒有葉子,只剩幾根枝條。
C.綠葉成蔭。
D.嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝上。
3.承上題,作者按照甚麼順序來描寫梧桐樹?
(1分)
4.寫出下面句子所間接描寫的對象以及其用意。
(2分)
窗前擺了幾枝梧桐,我覺得綠意實在太多了。
(第3段)
5.文中第4段,作者借梧桐落葉抒發了甚麼情感?
(4分)
6.對下面的陳述作出適當的判斷。
(4分)(在所選擇的方格內加P;限選一個答案,多選者不給分。
)
正確
錯誤
無從判斷
(1)「它們的枝頭疏而粗,它們的葉子平而大。
」(第2段)運用了直接描寫的手法。
c
c
c
(2)作者把夏天的梧桐樹比喻為大綠障和圖案中的青山(第3段),突顯了梧桐葉的翠綠而已。
c
c
c
(3)寓樓的窗前,除了種植梧桐外,還種植了芭蕉。
c
c
c
(4)作者在第4段中,以動態描寫的手法描寫梧桐樹,表現它們在秋天的變化。
c
c
c
7.細閱下面一篇文章,並回答相關問題。
1磚頭的縫隙中長出一株小小的蕃茄樹,不知道是風或小鳥帶來的種子?
2蕃茄樹從春天時奮力長大,到了夏天就結出與磚塊同顔色的果實。
3我把蕃茄摘下來吃的時候,心裏有一種說不出的甜美之感,想到因緣的奇妙和種子的不可思議,樹和人是多麽相像,只要有好的因緣與好的意志力,即使在最貧瘠的土地,也能開花結果。
4選擇肥沃的地方生長,在人生中是可遇而不可求的。
5培養好的種子、有生長的意志則是可遇和可求的。
林清玄〈磚隙的蕃茄樹〉
(1)試根據〈梧桐樹〉和〈磚隙的蕃茄樹〉兩篇文章的內容,完成下表。
(4分)
梧桐樹
蕃茄樹
生長的地點
(i)
(ii)
夏天的模樣
(iii)
(iv)
(2)〈梧桐樹〉一文中,「只有梧桐樹的生葉,技巧最為拙劣,但態度最為坦白。
」(第2段)這句運用了哪種修辭手法去描寫梧桐樹?
(2分)
A.擬人
B.比喻
C.對比
D.層遞
(3)承上題,請在〈磚隙的蕃茄樹〉找出一句運用了相同修辭手法的句子,寫在下列橫線上。
(2分)
(4)〈梧桐樹〉和〈磚隙的蕃茄樹〉兩篇文章的作者,通過描述植物,在文末引發了對其他事物的見解,試分別寫出來。
(4分)
〈梧桐樹〉:
〈磚隙的蕃茄樹〉:
第二篇
1有一個中年人,年輕時追求的家庭、事業都有了基礎,但總覺得生命空虛,感到徬徨而無奈,而且這種情況日漸嚴重,到後來不得不去看醫生。
醫生聽完了他的陳訴,說:
「我開一個處方給你試試!
」於是開了四帖藥放在藥袋裏,對他說:
「你明天九時前獨自到海邊去,不要帶報紙雜誌,不要聽廣播,到了海邊,分別在上午九時、中午十二時、下午三時和五時依序各服用一帖藥,你的病就可以治癒了。
」
2那位中年人半信半疑,但第二天還是依照醫生囑咐來到海邊,一走到海邊,尤其在清晨,看到無邊的海,心情為之開朗。
九時正,他打開第一帖藥,裏面沒有藥,只寫了兩個字「諦聽」。
他真的坐下來諦聽風的聲音,甚至聽到自己心跳的節拍與大自然節奏合在一起。
他已經很多年沒有如此安靜地坐下來聽,因此感覺到身心都得到清洗了。
到了中午,他打開第二個處方,上面寫着「回憶」二字。
他開始從諦聽外界的聲音轉回來,回想起自己童年到少年的無憂無慮,想到青年時期創業的艱辛,想到父母的慈愛、兄弟朋友的友誼,生命的力量與熱情重新從他的內心燃燒起來。
下午三時,他打開第三帖藥,上面寫着「檢討你的動機」。
他仔細地想起早年創業的時候,為了服務人羣而熱誠地工作;等到事業有成了,則只顧賺錢,失去了經營事業的喜悅;為了自身利益,則失去了對別人的關懷。
想到這裏,他深有所悟。
到了黃昏的時候,他打開最後的處方,上面寫着「把煩惱寫在沙灘上」。
他走往離海最近的沙灘,寫下「煩惱」兩個字,一波海浪,立即淹沒了他的「煩惱」,洗得沙上一片平坦。
3這個故事中的中年人,是甚麼樣的人?
可有類似的人曾出現在你身邊?
醫生開的四個處方「諦聽、回憶、檢討你的動機、把煩惱寫在沙灘上」,對這位中年人代表甚麼意義?
你會如何詮釋這四個處方呢?
甚麼時候你曾「諦聽」過你自己?
那是多久以前的事了?
甚麼時候你會回憶?
又是甚麼時候你會檢討你的動機?
你有哪些煩惱?
你是如何放下煩惱的呢?
故事中的中年人,是甚麼原因讓他在回憶當中,從他的內心重新燃燒起生命的力量與熱情呢?
對你而言,你的生命的力量與熱情是甚麼?
你有多久沒有這樣的熱情與力量了?
甚麼原因造成你失去了這份熱情與力量?
經過這樣的反思,這個故事告訴了你甚麼?
4多久沒聆聽自己的內心了……真是難得的一件事……因為現代人總是忙,盲,茫……
5多久沒有停下腳步回憶了……真是奢侈的一件事……因為現代人總是追,趕,跑……
6多久沒有檢討你的動機了……真是悲哀的一件事……因為現代人已經遺忘了最初的那顆心……
7多久沒有學會放下煩惱了……真是煩心的一件事……因為現代人沉積了太多的問題……
8往往越簡單的事,我們越會複雜處理,卻沒想到,原來回歸初衷,學會放下,思考的方式就會不同。
把煩惱寫在沙灘上,一波海浪,立即淹沒了煩惱,洗得沙上一片平坦……或許有人會認為這是逃避,但是「把煩惱寫在沙灘上」這樣的想法,卻需要多寬廣的心才能做到啊?
周傳林〈把煩惱寫在沙灘上〉
8.試判斷以下的陳述,然後在相應的方格內以號表示;每題限選答案一個,多選者0分。
(4分)
正確
錯誤
部分正確
無從判斷
(1)中年人即使有家庭和事業的基礎,但仍覺得生命空虛;中年人來到海邊,還未服第一帖藥,已經感到心情開朗。
(2)中年人事業有成後,為能服務人羣而熱誠地工作;
中年人按醫生的指示,把自己的煩惱詳細寫在沙灘上。
9.為甚麼中年人在年輕時所追求的事業已經有基礎,卻還對生命感到空虛?
(4分)
10.作者借中年人的故事,目的在說明現代人甚麼普遍的現象?
(2分)
i.失去對生命的力量和熱情iv.不懂得關懷別人
ii.忘記最初的想法v.不懂得放下煩惱
iii.沒有家庭和事業的基礎vi.工作缺乏熱誠
A.i、iii、iv
B.ii、iv、vi
C.
i、ii、v
D.iii、v、vi
11.本文運用了哪種說理的手法?
你認為這種手法有甚麼好處?
(4分)
12.作者曾說:
「回歸初衷,學會放下,思考的方式就會不同。
」你同意嗎?
試列舉日常生活的例子,加以說明。
(字數不多於90字,標點符號計算在內。
)(6分)
第三篇
少年不識愁滋味,愛上層樓;愛上層樓,為賦新詞彊說愁。
而今識盡愁滋味,欲說還休;欲說還休,卻道天涼好箇秋。
辛棄疾〈醜奴兒〉
13.根據〈醜奴兒〉,完成下表。
(6分)
詞牌
(1)
字數
(2)
詞的類別
(3)
14.以下是一篇分析〈醜奴兒〉的文章,當中部分內容須由學生填寫、選擇。
請學生根據指示作答:
(10分)
✧在填充部分,填寫正確的答案;
✧在選擇題中,每題選出一個最適合的答案,並於相應的方格內以號表示,多選者0分。
〈醜奴兒〉全篇可分為兩個層次,第一層是寫作者回憶
(1)
(2分)時候,當時的他不懂
(2)(2分)。
而第二層是
寫作者中年歷盡滄桑後,已經懂得「愁」。
全篇的主要線索是(3)(2分)字,作者運用了(4)(2分)的寫作手法,反映作者年輕時和現在對「愁」不同的體會,突顯了作者思想感情的變化。
雕琢
全篇的語言(5)
淺白
(2分),情感既真率,亦委婉,是辛棄疾其中一首
華麗
多用典
膾炙人口的作品。
15.作者開首說他少年時「不識愁滋味」,但為甚麼在「賦新詞」的時候會「說愁」?
他是否自相矛盾?
(2分)
16.為甚麼作者如今已懂得愁的滋味,卻「欲說還休」?
(2分)
17.請判斷以下的陳述,然後在相應的方格內以P號表示;每題限選答案一個,多選者0分。
(4分)
正確
錯誤
部分正確
無從判斷
(1)「卻道天涼好箇秋」一句的語氣是淡然的;
「卻道天涼好箇秋」一句反映了作者如今內心並無愁苦。
(2)「愛上層樓」寫作者愛登樓,以體驗「愁」的感受;全首詞反映了作者對「愁」前後有兩種截然不同的心態。
參考評估重點
1.定點描寫的方法
2.直接描寫和間接描寫的方法
3.比喻描寫的表現手法
4.多角度描寫的方法
5.動態描寫與靜寫描寫的方法
6.借事說理的方法
7.理解作者的寫作目的
8.詞的體裁特色
9.鑒賞詞的內容美
參考答案
第一篇
1.
(1)考核能力:
評價
作者的視點:
主人的視點:
(2分)
(i)視線的角度
c仰望
c俯瞰
R平視
R遠眺
c近看
R仰望
c俯瞰
c平視
c遠眺
R近看
(ii)看到梧桐樹的
全部/局部
全部/局部
(2分)
(2)考核能力:
整合
他的寓樓的窗前(2分)
(3)考核能力:
評價
定點描寫(2分)
2.考核能力:
整合
BàDàCàAàB(5分)
3.考核能力:
評價
時間順序(1分)
4.考核能力:
引申
這一句間接描寫的對象是梧桐樹,作者是借窗前的綠意太多,間接描寫了梧桐樹生長得又綠又茂密。
(2分)
5.考核能力:
引申
作者以梧桐落葉象徵悲哀,他看到梧桐樹由枝葉茂盛到葉子脫落,只剩枯枝,感嘆人們對大自然這種規律無能為力,不能改變;同時,又以梧桐樹比喻為家破人亡的光棍,抒發了人生無常的感慨。
(4分)
6.考核能力:
評價
正確
錯誤
無從判斷
(1)
R
c
c
(1分)
(2)
c
R
c
(1分)
(3)
c
c
R
(1分)
(4)
R
c
c
(1分)
7.
(1)考核能力:
複述
(i)作者鄰家的院子裏(1分)
(ii)磚頭的縫隙中(1分)
(iii)綠葉成蔭(1分)
(iv)結出與磚塊同顏色的果實(1分)
(2)考核能力:
評價
A(2分)
(3)考核能力:
複述
蕃茄樹從春天時奮力長大,到了夏天就結出與磚塊同顔色的果實。
(第2段)(2分)
(4)考核能力:
引申
豐子愷認為鄰居雖然擁有梧桐樹,但不能看見它們的變化和體味當中的象徵意義,不算是佔有了它們;引伸至藝術方面,他認為要有充分的理解和欣賞才算真正的擁有;而林清玄認為人與樹有相似之處,都要培養好的內涵和生長的意志,那麼即使在惡劣的環境下亦能開花結果。
(4分)
第二篇
8.考核能力:
整合
(1)正確(2分)
(2)錯誤(2分)
9.考核能力:
引申
因為中年人事業有成時,卻忘記了最初創業的動機,只顧賺錢和自身的利益,因而失去了對工作的熱誠,亦失去了事業的目標,漫無目的,(3分)因此即使事業有了基礎還是感到不滿足,所以仍對生命感到空虛。
(1分)
10.考核能力:
整合
C(2分)
11.考核能力:
評價
本文運用了借事說理的手法。
(1分)借事說理能把抽象的道理,通過事例具體地描述出來,使作者能具體地說明道理,而讀者亦更容易明白及接受。
(3分)
12.考核能力:
創意
我同意作者的說法。
例如我們購買手機,最初只為了方便與人聯絡,但發展至後來,很多人視手機為潮流的指標,因而不斷追求新款。
但是如果回歸初衷,便會發現一切的追求都是不切實際的。
(答案只供參考,學生言之成理便可)(6分)
第三篇
13.考核能力:
引申
(1)醜奴兒(2分)
(2)44字(2分)
(3)小令(2分)
14.
(1)考核能力:
複述
少年的(2分)
(2)考核能力:
闡述
愁的滋味(2分)
(3)考核能力:
整合
愁(2分)
(4)考核能力:
評價
對比(2分)
(5)考核能力:
評價
淺白(2分)
15.考核能力:
闡述
作者並非自相矛盾,他少年時所說的愁,是為了「賦新詞」而勉強寫出來,可見作者少年時是真的不懂愁的滋味。
(2分)
16.考核能力:
引申
作者其實是不願意說愁,而且也無力說愁,因為心裏的愁太多、太重,不是以三言兩語就能說得清楚,所以才會「欲說還休」。
(2分)
17.考核能力:
評價
(1)部分正確(2分)
(2)正確(2分)
參考答案(教師版)
1.根據文章的內容,完成下列問題。
(8分)
(1)根據文章內容,選出正確的答案。
(4分)
作者的視點:
主人的視點:
(i)視線的角度
c仰望
c俯瞰
R平視
R遠眺
c近看
R仰望
c俯瞰
c平視
c遠眺
R近看
(ii)看到梧桐樹的哪些部分
全部/局部
全部/局部
(2)作者看梧桐樹的觀察點是在:
他的寓樓的窗前(2分)
(3)作者運用了哪種描寫手法?
(圈出正確的答案)定點描寫/步移法(2分)
2.試把梧桐樹的變化順序排列起來,並把代表答案的英文字母填在方格內。
(答案可多用一次以上。
)(5分)
A.葉片變黃,而且脫落,枝頭漸漸虛空。
B.沒有葉子,只剩幾根枝條。
C.綠葉成蔭。
D.嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝上。
3.承上題,作者根據甚麼順序來描寫梧桐樹?
(1分)
時間順序(1分)
4.寫出下面句子所間接描寫的對象以及其用意。
(2分)
窗前擺了幾枝梧桐,我覺得綠意實在太多了。
(第3段)
這一句間接描寫的對象是梧桐樹,作者是借窗前的綠意太多,間接描寫了梧桐樹生長得又綠又茂密。
(2分)
5.文中第4段,作者借梧桐落葉抒發了甚麼情感?
(4分)
作者以梧桐落葉象徵悲哀,他看到梧桐樹由枝葉茂盛到葉子脫落,只剩枯枝,感嘆人們對大自然這種規律無能為力,不能改變;同時,又以梧桐樹比喻為家破人亡的光棍,抒發了人生無常的感慨。
(4分)
6.對下面的陳述作出適當的判斷。
(4分)(在所選擇的方格內加P;限選一個答案,多選者不給分。
)
正確
錯誤
無從判斷
(1)「它們的枝頭疏而粗,它們的葉子平而大。
」(第2段)運用了直接描寫的手法。
R
c
c
(2)作者把夏天的梧桐樹比喻為大綠障和圖案中的青山(第3段),突顯了梧桐葉很翠綠而已。
c
R
c
(3)寓樓的窗前,除了種植梧桐外,還種植了芭蕉。
c
c
R
(4)作者在第4段中,以動態描寫的手法描寫梧桐樹,表現它們在秋天的變化。
R
c
c
7.
(1)試根據〈梧桐樹〉和〈磚隙的蕃茄樹〉兩篇文章的內容,完成下表。
(4分)
梧桐樹
蕃茄樹
生長的地點
(i)作者鄰家的院子裏
(ii)磚頭的縫隙中
夏天的模樣
(iii)綠葉成蔭
(iv)結出與磚塊同顏色的果實
(2)〈梧桐樹〉一文中,「只有梧桐樹的生葉,技巧最為拙劣,但態度最為坦白。
」(第2段)這句運用了哪種修辭手法去描寫梧桐樹?
(2分)
A.擬人
B.比喻
C.對比
E.層遞
(3)承上題,請在〈磚隙的蕃茄樹〉找出一句運用了相同修辭手法的句子,寫在下列橫線上。
(2分)
蕃茄樹從春天時奮力長大,到了夏天就結出與磚塊同顔色的果實。
(第2段)
(2分)
(4)〈梧桐樹〉和〈磚隙的蕃茄樹〉兩篇文章的作者,通過描述植物,在文末引發了對其他事物的見解,試分別寫出來。
(4分)
〈梧桐樹〉:
豐子愷認為鄰居雖然擁有梧桐樹,但不能看見它們的變化和體味當中的象徵意義,不算是佔有了它們;引伸至藝術方面,他認為要有充分的理解和欣賞才算真正的擁有;
〈磚隙的蕃茄樹〉:
林清玄認為人與樹有相似之處,都要培養好的內涵和生長的意志,那麼即使在惡劣的環境下亦能開花結果。
(4分)
8.試判斷以下的陳述,然後在相應的方格內以號表示;每題限選答案一個,多選者0分。
(4分)
正確
錯誤
部分正確
無從判斷
(1)中年人即使有家庭和事業的基礎,但仍覺得生命空虛;中年人來到海邊,還未服第一帖藥,已經感到心情開朗。
(2)中年人事業有成後,為能服務人羣而熱誠地工作;
中年人按醫生的指示,把自己的煩惱詳細寫在沙灘上。
9.為甚麼中年人在年輕時所追求的事業已經有基礎,卻還對生命感到空虛?
(4分)
因為中年人事業有成時,卻忘記了最初創業的動機,(1分)只顧賺錢和自身的利益(1分),因而失去了對工作的熱誠,亦失去了事業的目標,(1分)漫無目的,因此即使事業有了基礎還是感到不滿足,(1分)所以仍對生命感到空虛。
10.作者借中年人的故事,目的在說明現代人甚麼普遍的現象?
(2分)
i.失去對生命的力量和熱情iv.不夠關懷別人
ii.忘記最初的想法v.不懂得放下煩惱
iii.沒有家庭和事業的基礎vi.不夠熱誠地工作
A.i、iii、iv
B.ii、iv、vi
C.
i、ii、v
D.iii、v、vi
11.本文運用了哪種說理的手法?
你認為這種手法有甚麼好處?
(4分)
本文運用了借事說理的手法。
(1分)借事說理能把抽象的道理,通過事例具體地描述出來,使作者能具體地說明道理,而讀者亦更容易明白及接受。
(3分)
12.
作者曾說:
「回歸初衷,學會放下,思考的方式就會不同。
」你同意嗎?
試列舉日常生活的例子,加以說明。
(字數不多於90字,標點符號計算在內。
)(6分)
13.
根據〈醜奴兒〉,完成下表。
(6分)
詞牌
(1)〈醜奴兒〉
字數
(2)44字
詞的類別
(3)小令
14.以下是一篇分析〈醜奴兒〉的文章,當中部分內容須由學生填寫、選擇。
請學生根據指示作答:
(10分)
✧在填充部分,填寫正確的答案;
✧在選擇題中,每題選出一個最適合的答案,並於相應的方格內以號表示,多選者0分。
〈醜奴兒〉全篇可分為兩個層次,第一層是寫作者回憶
(1)少年的
(2分)時候,當時的他不懂
(2)愁的滋味(2分)。
而第二層是寫作者中年歷盡滄桑後,已經懂得「愁」。
全篇的主要線索是(3)愁(2分)字,作者運用了(4)對比(2分)的寫作手法,反映作者年輕時和現在對「愁」不同的體會,突顯了作者思想感情的變化。
雕琢
全篇的語言(5)
淺白
(2分),情感既真率,亦委婉,是辛棄疾其中一
華麗
多用典
首膾炙人口的作品。
15.作者開首說他少年時「不識愁滋味」,但為甚麼在「賦新詞」的時候會「說愁」?
是否自相矛盾?
(2分)
作者並非自相矛盾,他少年時所說的愁,是為了「賦新詞」而勉強寫出來,可見作者少年時是真的不懂愁的滋味。
(2分)
16.為甚麼作者如今已懂得愁的滋味,卻「欲說還休」?
(2分)
作者其實是不願意說愁,而且也無力說愁,因為心裏的愁太多、太重,不是以三言兩語就能說得清楚,所以才會「欲說還休」。
(2分)
17.請判斷以下的陳述,然後在相應的方格內以號表示;每題限選答案一個,多選者0分。
(4分)
正確
錯誤
部分正確
無從判斷
(2)「卻道天涼好箇秋」一句的語氣是淡然的;
「卻道天涼好箇秋」一句反映了作者如今內心並無愁苦。
(2)「愛上層樓」寫作者愛登樓,以體驗「愁」的感受;全首詞反映了作者對「愁」前後有兩種截然不同的心態。
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