部编人教版历史七年级上册历史第5课青铜器与甲骨文教案.docx
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部编人教版历史七年级上册历史第5课青铜器与甲骨文教案
2019-2020部编人教版历史七年级上册历史第5课青铜器与甲骨文教案
第5课《青铜器与甲骨文》教案
【课标要求】
了解青铜工艺的成就,知道甲骨文是已知最早的汉字。
【教学目标】
1.了解我国青铜器的高超工艺,知道青铜器精品的代表并能识别其图片。
2.了解甲骨文记事及甲骨文的造字方法,知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系
3.通过学习,知道青铜器和甲骨文反映了夏商西周高度发达的文明,认识到:
我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
【教学重难点】
重点:
青铜器的高超工艺和甲骨文。
难点:
甲骨文的造字特点
【教学手段】多媒体教学
【教学方法】启发式教学讨论法问题探究
【教学过程】
导入新课:
夏、商、西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段,创造了灿烂的文明,青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。
青铜器是怎样制作出来的?
又具有怎样的高超工艺?
甲骨文记事的内容及其造字特点又是什么呢?
让我们走进本课,一起探寻中国的早期文明成果。
一.青铜器的高超工艺
1.青铜器的发展历程
请学生阅读课本第23页的第一段,概括出青铜器的发展历程。
(1)原始社会后期:
出现。
(2)商朝以后:
数量增多,种类丰富。
2.青铜制造业的特点
(1)课件展示各类青铜器的图片。
猜一猜,图中的青铜器的实用性是什么?
鼎——烹饪器;觚——盛酒器;簋——盛饭器;甗——蒸饭器;盨——盛饭器;爵——饮酒器。
青铜不仅仅用于制造生活用具,还广泛用于礼器、乐器、兵器、农具等工具,分布于社会各方面。
从中可看出青铜制造业有哪些特点?
规模大,工艺精美,品种繁多,应用普遍,分布广泛。
(2)材料研读
材料一 礼有以多为贵者:
天子七庙,诸侯五,大夫三,士一。
天子之豆二十有六,诸公十有六,诸侯十有二,上大夫八,下大夫六。
——《礼记•礼器》
材料二 据记载,天子用九鼎八簋,诸侯七鼎六簋,大夫五鼎四簋,士三鼎二簋。
问:
上述材料告诉我们什么历史信息?
礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
3.青铜器的制造
司母戊鼎是目前已发现的中国古代形体最大和最重的青铜器,在世界上也是仅见的,反映出商代青铜铸造业具有极高水平。
想一想,商代青铜器采用怎样的铸造方法?
其制造过程是怎样的呢?
你们见过一模一样的青铜器吗?
为什么?
商代青铜器采用“泥范铸造法”,经过制模、制作纹饰、翻制泥范,高温焙烧,浇注金属液体、加工修整等工艺制成。
由于青铜器完全是由手工制造所以没有任何两件是一模一样的,每一件都是独一无二、举世无双的。
青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰'技术精湛、气势宏大的司母戊鼎正是那个时代辉煌灿烂文明的象征。
除了青铜器外,这一时期另一个高度发达的文明是什么?
二.甲骨文记事
1.甲骨文名称的由来:
甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
历史小故事:
王懿荣发现甲骨文的故事
王懿荣(1845—1900年)祖籍福山,出生于一个官宦世家。
1899年秋,他得了疟疾,京城一位深谙药性的老中医给他开了一剂药方。
王懿荣发现中药里竟然有龙骨。
他便让家人把药渣留下研究。
王懿荣发现龙骨上有许多刻画的小道道,他把龙骨对到一起,竟然拼成了两三块龟板!
他小心地擦去龟板上的泥土,刻画的道道更加清晰了。
王懿荣遍翻各种史料典籍,终于弄明白了上古之人是怎样占卜的。
毫无疑问,这就是先祖们占卜用的龟板!
他吩咐家人到北京各个大药房,专拣带字的龙骨买下。
他从骨头片上又认识了更多的字,读出了上古社会的许多湮没已久的秘密。
正因为王懿荣对我国古代文物有着精深的研究,殷墟甲骨文才从“龙骨”变成了珍贵的古代文化研究资料。
王懿荣是发现、收集和研究甲骨文第一人。
正是甲骨文的发现,直接导致了对安阳殷墟的发掘,其重要性可以同古希腊的特洛伊遗址的发现相媲美,把中国信史提早了一千多年。
2.甲骨文记载的都是些什么内容?
记载内容十分丰富,涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。
3.它的发现有什么重大意义?
甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字,对中国文字的形成与发展有深远的影响(甲骨文的评价)。
目前所知,我国有文字可考的历史从商朝开始
甲骨文是中国已知最早的成体系的文字形式,它上承原始刻绘符号,下启青铜铭文,是汉字发展的关键形态。
现代汉字即由甲骨文演变而来。
那么甲骨文的造字有何特点?
它对今天的汉字又产生了怎样的影响呢?
三.甲骨文的造字特点
1.甲骨文的造字方法是什么?
甲骨文使用象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法。
(1)象形字:
象形是最原始的造字方法,有图形、线条把物体的外形特征勾画出来,甲骨文中约40%都是象形字。
(2)指事:
指事是用一种指示性符号代表某一事物或概念。
如“上”字,一长横代表水平线,上面一短横表示水平线以上的概念。
(3)会意:
会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义,如“从”字,两个人形组合在一起,表示跟从的意思。
(4)形声字:
形声最为进步,用声符来注音,用一个字表示类别,组成新字,能造出大量文字,现代汉字很多都是形声字。
主要以形声字为主。
2.甲骨文与汉字是什么关系?
甲骨文已经具备了汉字的基本结构。
很多字体至今仍在使用,甲骨文是汉字形成与发展的重要阶段。
【课堂小结】
夏、商、西周时期的重要文化成果是我国以精湛的青铜铸造技术为代表的灿烂的青铜文明,青铜工艺水平之高和分布之广对于研究夏、商、西周三代历史,具有十分重要的意义。
商代甲骨文是我国历史上经历长期发展演变而形成的比较成熟的文字,它反映出商代社会的一些基本史实,证明我国有文字可考的历史是从商朝开始的;甲骨文已经具备了汉字的基本结构,很多字体至今仍在使用,是汉字形成与发展的重要阶段。
【板书设计】
第5课 青铜器与甲骨文
一.青铜器的高超工艺
1.青铜器的发展历程
2.青铜制造业的特点
二.甲骨文记事
1.名称的由来
2.记载的内容
3.发现的意义
三.甲骨文的造字特点
1.造字方法
2.与汉字的关系
2019-2020人教部编版七年级上册第5课青铜器与甲骨文教案
第5课青铜器与甲骨文教学设计
课题
第5课青铜器与甲骨文
单元
第二单元
学科
中国历史
年级
七年级
学习
目标
1.了解青铜工艺的成就;
2.知道甲骨文是已知我国最早的汉字。
重点
1、青铜器的高超工艺
2、甲骨文的造字特点
难点
1、对青铜文明的理解
2、甲骨文对中国文字的影响
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、利用《铸造青铜器》视频导入
2、师:
同学们通过观看视频,简单了解了青铜器的铸造过程,那么青铜器最早出现在哪个时代?
它反映了哪些历史现象?
我们今天就一起来学学
观看,各抒己见
吸引学生兴趣,进而产生探知欲望
导入新课。
讲授新课
一、青铜器的高超工艺
1、制造历程
师:
原始社会时期人类的祖先们普遍使用的是什么工具?
在学生回答的基础上,教师讲述:
在原始社会时期,人们普遍使用的是石器,到了夏商西周时期,青铜器逐渐取代了石器,成为人们使用的主要工具,我国历史进入到了青铜文明时代。
结合自学指导的问题,让学生轮流举手回答青铜器的制造历程,从“出现”、“发展”、“鼎盛”三个时期概括,特别提醒学生在西周时期,青铜器开始用于生活化,趋于实用化。
2、青铜器的用途
师:
从饮食、祭祀、军事等方面来说说青铜器的主要用途
让学生知道每种器物都代表了一些象征,同时补充相关知识:
青铜器也有用于农业生产,但是比较少,为什么?
(点拨:
铜比较贵,而且铜只供给贵族享用会显示其身份权威)
3、青铜的铸造及其代表、特点
知道“泥范铸造法”,用司母戊鼎来作为典型代表
这时候教师抛出问题,“那么商周时期的青铜器都有哪些特点呢?
”
教师用幻灯片展示司母戊鼎,并提问学生通过司母戊鼎,我们能了解到青铜器的第一个特点是什么?
学生回答并结合教师总结第一个特点——规模大。
接下来再展示各种青铜器的图片,引导学生进行思考,得出第二个特点,就是品种多。
又展示一些图片,得出比较相近的特点——用途广。
最后给出四羊方尊的图片,教师进行讲解,提问学生这又能得出什么特点?
学生回答——工艺精湛。
为了加深学生对于青铜器的学习效果,教师用卡片印好各种样式的青铜器,并让学生分小组进行讨论,每一个青铜器属于哪一个种类,并抽点学生上来展示分类。
4、合作探究
通过了解司母戊鼎的铸造,让学生思考并讨论,它象征了什么,反映了当时社会的什么现象?
(点拨:
①司母戊鼎的铸成反映了商代工匠的聪明才智
②这个鼎是用于祭祀的,以如此重器施祭,可见商人对神明和祖先的敬畏程度之高。
③鼎标明了权力的大小和地位的高低。
例如:
天子用九鼎、诸侯七鼎、卿大夫五鼎等等
④鼎是国家王权的象征。
)
二、甲骨文
1、过渡:
我们刚才学习了古人是如何制造一些生活用品以及一些必备品的,那古人的文字是怎么样呢?
我们接下来就来学习甲骨文。
2、请同学们认真阅读教材24页和25页,来归纳总结甲骨文的主要内容以及特点。
主要从含义、用途、名称来历,发现情况,记载内容,发现产生的影响几个方面。
(注意提醒学生:
我国有文字可考的历史从商朝开始)
3、甲骨文的造字特点
先让学生阅读教材,总结出甲骨文的造字特点又哪一些,教师再添加补充。
用幻灯片展示,让学生们猜一猜一些甲骨文所代表的含义是什么?
与当今的汉字有何差别?
分段介绍,第一组是象形文字,第二组是会意文字,最后再列举一个总表来总结甲骨文的造字特点主要有哪一些。
为了加深理解,教师可以用卡片把甲骨文印在上面,主要列举甲骨文的造字特点,分为四个方面,让学生进行分类处理。
学生阅读课本,进行概括:
生:
出现在原始社会后期;发展在夏朝;鼎盛在商周时期
生:
乐器、盛器、礼器、兵器等等
(学生思考)
学生看图思考
学生结合课本和所学知识讨论
生:
商周时期刻写在龟甲和兽骨上的文字;1899年清朝人王懿荣发现甲骨文;甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字
学生根据课本相关内容找答案:
象形、指事、形声、假借
。
1、培养学生自主学习和合作学习的能力
2、通过问题思考的学习,培养学生独立思考问题的能力
让学生多思考,多动脑
合作讨论,增加小组之间的合作与竞争
培养学生自主学习的能力
培养学生史实归纳能力
突破难点知识,让学生更好地掌握关于甲骨文对中国文字的影响,加深知识的积累和记忆
培养学生分析材料的能力和语言组织能力
课堂小结
这节课我们了解了我国最早的文字甲骨文,还了解了商朝和西周时期的青铜器,特别是古蜀国的青铜文化给我们耳目一新的感觉。
从这里,我们可以看到,在我国奴隶社会繁荣时期我们的祖先创造了辉煌灿烂的文化,我们的祖国不愧为世界四大文明古国之一。
我们每个中国人都应该为自己的祖先感到骄傲,要努力学习创造更加辉煌的现代文明,这样才能成文一个合格的华夏子孙。
总结提升
板书
第5课青铜器与甲骨文
一、青铜器的高超技艺
1、发展历程
2、用途:
饮食、祭祀、军事
3、工艺:
泥范铸造法
4、代表:
司母戊鼎
5、青铜器的特点
二、甲骨文
1、含义
2、用途:
占卜
3、发现:
王懿荣
4、内容:
5、影响
6、甲骨文的造字特点(象形、会意、形声、假借)
2019-2020部编人教版初中历史七年级上册第5课青铜器与甲骨文(教案)
(1)
第5课青铜器与甲骨文教案
【教学目标】
1.识记夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的经济发展的基本史实及甲骨文发现的意义。
2.通过学习和思考归纳青铜器高超工艺的主要情况及特点;甲骨文的特点及意义培养归纳、概括历史知识的能力。
3.通过对本课的学习认识到:
我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
【教学重、难点】
重点:
青铜器的高超工艺和甲骨文
难点:
正确理解甲骨文的造字方法
【教学过程】
情景导入生成问题
观看“司母戊鼎”和“四羊方尊”的图片思考:
这些青铜器是何时制作的?
自学互研生成新知
知识模块一青铜器的高超工艺
一、青铜器的高超工艺:
1、青铜器的成就:
(1)原始社会后期:
出现青铜器,代表是甘肃地区齐家文化遗址出现铜镜。
(2)商周时期:
①用途与功能:
主要用于饮食、祭祀及军事等,功能由食器发展到礼器。
②特点:
青铜器种类丰富,数量众多,制作工艺高超。
(3)代表:
①司母戊鼎(迄今世界上出土的最大青铜器);
②四羊方尊(造型奇特);
③利簋
2、制作工艺高超:
(1)成分:
铜、锡、铅;
(2)方法:
泥范铸造法
知识模块二甲骨文记事
1.甲骨文的含义:
商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
2.发现情况:
1899年,清朝人王懿荣首次发现甲骨文。
3.记载内容:
甲骨文记载内容丰富,涉及祭祀、战争、农牧业、管制、刑法、医药、天文历法等
4.发现意义:
(1)甲骨文是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字,对中国文字的形成与发展有深远的影响。
(2)证明我国有文字可考的历史从商朝开始。
知识模块三甲骨文的造字特点
1、造字特点:
使用象形、指事、会意、形声等造字方法。
2、影响:
甲骨文已经具备了汉字的基本结构,是汉字形成与发展的重要阶段。
合作探究生成能力
【交流预展】
1.组内交流:
(1)由组长或检查自学成果;
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流然后记录在导学案上在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2.组内预展:
根据老师分配的任务各小组明确展示的内容。
小组内先预展由组长分配任务给组员确定展示的方式和成员在组内预展;合作分工时具体明确做到人人有事做。
【展示提升】
1.简述商周青铜的高超工艺。
2.简述甲骨文的造字特点及发现的意义。
当堂演练达成目标
1.商周时期手工业技术已经达到相当高的水平其中最具有代表性的是(C)
A.纺织业B.制瓷业
C.青铜器制造业D.造纸业
2.我国有文字可考的历史是从什么时候开始的(B)
A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋
3.考古学家发掘了一批文物从上面的文字分析它是商代文物。
这些文字应该是(A)
A.甲骨文B.金文C.小篆D.隶书
4.甲骨文当时主要是刻在(A)
A.龟甲和兽骨上B.陶器和青铜器上
C.骨器和石器上D.铁器和木片上
【课堂小结】
夏、商、西周时期的重要文化成果是我国以精湛的青铜铸造技术为代表的灿烂的青铜文明;青铜工艺水平之高和分布之广对于研究上古三代历史,具有十分重要的意义。
商代甲骨文是我国历史上经历长期发展演变而形成的比较成熟的文字,它反映出商代社会的一些基本史实,证明我国有文字可考的历史是从商朝开始的;甲骨文已经具备了汉字的基本结构,很多字体至今仍在使用,是汉字形成与发展的重要阶段。
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- 部编人教版 历史 年级 上册 青铜器 甲骨文 教案
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