《贵在一个新字》教案3.docx
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《贵在一个新字》教案3
《贵在一个“新”字》教案3
一、教学目标
1、通过讨论什么是“新”,复习学生文科知识,并增加其口头表达能力。
2、通过对“独立思考”设置反向问题,培养学生的逆向思维,质疑探索精神。
3、通过对禅学知识的迁移,使学生明白权威不一定正确,重新审视价值观世界观。
二、教学设想
独立思考是每个学生,甚至是每个人皆应具备的品质,青年人理应独立思考,但绝不是封闭思考。
这里我所说的“新”,即“更新、推新”而非仅仅是创新。
世界上不乏创造者,但是在现行制度下要求或者是期待学生恐怕是不切实际。
我们只有利用现行的工具、理论进行运用,提高。
这或许就是个人意义上的创新吧。
新的独立思考,就是开放性的多元化的独立思考。
一千个人读《哈姆雷特》,就有一千个哈姆雷特一样,我们求同也展异。
1、重点
(1)对于本篇文章的重点是一个“新”字的理解。
比仅停留在含义,还要知道“新”的作用。
“新”字在各个领域里先锋性的作用,从而鼓励学生去维新,推新,甚至是创新。
主要培养学生的表达能力,思维联想能力为主。
(2)本文的第二个重点是理解独立思考。
要创新,就必须独立思考。
这句话揭示了独立思考的重要性。
我们把独立思考定义为“新的独立思考”是否定封闭性的独立思考,而要走向兼容的开放的独立思考。
有两大要点1、积累、实践、汲取2、质疑、探索、论证,之后充分准备,则进入“新”的阶段。
2、难点
第三版块中有一段对于禅宗的误解辨析,由于涉及到哲学领域,或许学生难以理解。
一细致的问题去提问,引导学生启发学生。
3、课时安排
一课时
4、课程类型
讨论型为主
三、教学过程
1、导入
新学期新气象,新同学新老师;你们学习着新知识,而我正获得新的经验。
如果你们蓬勃向上,你们将获得新的成功;如果你们停滞不前,我将遭到新的失败。
你们有没有信心获取新的成功,一起回答?
(有)
我看到了一股新的精神,贵在一个“新”字。
2、理解什么是“新”及体会其意义和作用
问题什么是“新”?
(2—3位同学)
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