语文二年级下册第七单元导学案.docx

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语文二年级下册第七单元导学案

第25课

课题：

玲玲的画

第1、2课时

三

维

目

标

预习学案

（1）把生字词圈出来，并注上拼音，拼读生字两次，给自然段标上序号，把课文读两遍并签名。

（2）找出爸爸说的话。

用“~~~~~”画出来并好好体会一下。

课堂学习学案

①    会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

②    正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

③    懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教

学

重

难

点

识记生字，正确书写生字。

有感情地朗读课文。

教

学

过

程

课前准备

①生字词卡片。

②课件：

将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

教学过程

第一课时

激趣导入，揭示课题

①课件出示小女孩像，问：

你想认识她吗？

认真看老师写她的名字——“玲玲”。

如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。

（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

学习生字，读通课文

①老师范读课文，要求学生听准字音。

②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

③检测学生掌握生字的情况。

（运用媒体出示生字词来检测）

④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。

⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。

⑥引导学生正确地朗读课文。

（采用多种形式的读，让学生读通课文）

理解词意，感悟课文

①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。

（鼓励学生有独特的体会。

如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”看图学着爸爸的样子读读这句话。

交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子

①这样的事，你遇到过吗？

跟大家说一说。

②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

作业

制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：

①你认识吗（集中展示课外认识的字）；②你知道吗（集录课外积累的词语）；③你能猜出来吗？

（字谜集锦）。

第二课时

读一读，巩固所学知识

①    认读生字词。

②    有感情地朗读课文。

演一演，加深对课文的理解

课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形

本课要写的生字中，你记住了哪个？

是怎么记的？

（学生交流记字方法）

重点指导“糟”“楼”二字的书写。

（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

展示学生的作品，学生评议。

练一练，积累好词佳句

①    抄写背诵爸爸最后说的话。

②    抄写文中自己喜欢的词语和句子。

小结

拓展活动

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事

板

书

巩

固

复

习

学

案

25.  玲玲的画

                      哭          笑

                    画弄脏     画小花狗

                 （坏事）肯动脑筋（好事）

一、看拼音写词语

lǎbā  línɡlinɡ  xiǎohuāɡǒu  zāoɡāo    lóutī  kěndìnɡ 

（    ）（    ）（      ）（    ）（    ）（    ）

nǎojīn

（    ）

二、反光镜 

　　笑——　　　　　下——　　　　　坏——　　　　　难过—— 

　　恶——　　　　　轻——　　　　　慢——　　　　　贫穷——

三、填上合适的词 

　　________地哭　　　　____________地看　　　　___________地笑 

　　________地说　　　　____________地想　　　　___________地摸

二、按课文内容填空

1、好多事情并不像我们（            ），只要（        ），（    ）往往能变成（    ）。

三、小练笔

小朋友，这样的事你遇到过吗，写一个小例子。

第26课

课题：

蜜蜂引路

预习学案

（1）把生字词圈出来，并注上拼音，拼读生字两次，给自然段标上序号，把课文读两遍并签名。

（2）自己试试画出列宁找养蜂人的路线图。

三

维

目

标

课堂学习学案

1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

教

学

重

难

点

1、识记生字，正确书写生字。

有感情地朗读课文。

2、知道列宁是怎样找到养蜂人的。

教

学

过

程

第一课时

一、课前谈话导入新课

学生介绍收集到的列宁的有关资料。

老师补充介绍并引入新课，板书课题。

二、初读课文，学习生字

借助拼音，自读课文。

a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。

（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐnɡ”。

“附近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

c.竞赛读，看谁读得正确、流利。

小组合作学习生字。

汇报交流识字方法。

三、巩固识字

①    指名、集体读生字卡片。

②    做游戏巩固识字。

（游戏规则：

请一名同学到前面来，背对黑板站立。

老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。

这名同学指着黑板上的字问同学位：

“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：

“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：

“对，对，对，下一位。

”老师再请下一位同学猜字）

四、指导书写

重点指导：

“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。

“派”字的第四笔是撇，不是横。

“敲”的右半边不支。

练习写字。

展示学生书写的字，师生共同评议。

五、自读课文

学生自己轻声读课文，要求：

读正确，读通顺。

第二课时

一、整体感知

指名读课文，思考：

课文写了一件什么事？

同桌交流初步感知的课文内容。

二、朗读感悟

分组朗读课文的第1、2段。

a.讨论：

读懂了哪些内容，还有什么问题？

小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。

b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

c.集体朗读第1、2段。

学习第3段。

a.小组合作。

用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

b.汇报交流。

指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。

体会列宁的心理活动。

c.谈感受。

列宁是个怎样的人？

指导朗读第4段。

（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）

集体朗读全文。

三、创编表演

创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

四、课外作业

留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

板

书

26 蜜蜂引路

花丛——园子——小房子——找到养蜂人

认真思考仔细观察 做出判断

巩

固

复

习

学

案

26蜜蜂引路

一、看拼音写词语

jīnɡyà  tántiān  pàiqù    yǐnlù  lièníng  mìfēnɡ

（    ）（    ）（    ）（    ）（    ）（    ）

qiāomén    fùjìn

（    ）（    ）

二、填一填，做一做

1、列宁一边_____，一边_____，发现路边的________里有许多蜜蜂。

他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进________的一个________里，园子旁边有一所__________。

列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。

（1）这一段第一句是写列宁发现____________。

第二句是写列宁看到了____________。

第三句是写列宁找到了____________________。

（2）第三句话里的“果然”表明了什么？

对的打“√”。

　　　①列宁出乎意料找到了养蜂人。

（  ）

　　　②列宁所想的完全正确。

（  ）

2、列宁笑着说：

“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。

”

在这句话中，列宁说的“向导”就是（    ）。

“您”指的是（        ）。

三、读一读，选一选

①用惊讶的语气读  ②用热情、高兴的语气读

1、您好，列宁同志。

（  ）

2、是谁把您领到这儿来的？

（  ）

四、看下图，动脑筋想想，再在图中填上莫斯科、列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子的位置。

第27课

课题：

寓言两则

预习学案

（1）把生字词圈出来，并注上拼音，拼读生字两次，给自然段标上序号，把课文读两遍并签名。

（2）想一想每则寓言讲了一个什么道理？

。

三

维

目

标

课堂学习学案

①会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。

③能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

教

学

重

难

点

能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。

教

学

过

程

第一课时

（学习《揠苗助长》）

揭示课题，弄清题意

出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。

（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。

“则”的意思就是“篇”）

教学《揠苗助长》

①    播放课件理解课题、了解故事。

a.学生讲解题意：

“揠”是拔的意思。

“助”是帮助。

“长”是生长。

b.按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。

c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？

②    学习生字。

a.范读课文，听准生字字音。

b.借助拼音，自读课文。

自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字，交流记字方法。

c.巩固生字。

读生字卡片。

（齐读、指读、开火车读）

小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。

老师巡视，发现错误及时纠正。

③    感悟课文，有感情地朗读课文。

出示四个问题：

a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？

将描写他心情的词句画出来。

你能理解他的心情吗？

随机理解重点词语：

巴望、焦急。

出示重点句子，体会种田人的心情。

禾苗好像一点儿出没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

b.种田人在这种情况下是怎么做的？

怎么说的？

结果怎样？

用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.这则寓言给你怎样的启示？

请结合生活实际谈一谈。

d.我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？

④    诵读全文，复述课文。

第二课时

（学习《守株待兔》）

激趣导入，揭示课题

①    谈话导入，交代教学目标。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？

每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。

今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。

通过学习课文，理解寓意，学会生字。

②    创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣。

现在老师先请大家欣赏《守株待兔》，这个有趣的寓言故事，大家边看边想：

守株待兔是什么意思？

③    揭示课题，释题。

a.揭示课题，正音。

b.释题：

问：

“株”是什么意思？

守株呢？

待兔又是什么意思？

守株待兔是什么意思？

④    学生自由读课文，老师提要求：

读准字音，读通句子，标出段落序号。

学习课文，理解寓意

学习1、2段。

a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？

b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？

找出课文中的有关句子读给大家听。

（板书：

捡到兔子）

c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。

（窜——乱跑；撞——碰）

d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天……多好啊），齐读。

他这样想可能吗？

对不对？

为什么？

学生交流自己对问题的理解。

指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。

学习第3段。

a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。

板书：

整天坐守庄稼全完了

b.齐读第3段。

理解寓意。

a.他这样做对不对？

错在哪里？

学生讨论、交流。

b.学了这篇课文，你懂得了什么？

学生讨论、交流。

c.老师总结寓意。

（注意语言要浅显易懂）

d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？

举例说说。

e.老师总结：

世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

f.齐读课文。

课堂练习

认读生字，交流记字方法。

出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。

指导写字。

完成课后练习“读读想想”。

拓展活动

把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。

板

书

揠苗助长

巴望

→

拔高

→

枯死

焦急

偶然得兔

 守株待兔          不劳而获                   只有劳动

                                    才有收获                                   

一无所获

巩

固

复

习

学

案

一、看拼音写词语

shǒuhù  diūxià  jiāojí  báifèi  bāwànɡ  zǒngsuàn

（    ）（    ）（    ）（    ）（    ）（    ）

  cóngcǐ  shùzhuānɡ  yòuféiyòudà  

（    ）（    ）（        ） 

二、按课文内容填空

1、一天，两天，三天，禾苗（    ）一点儿也没有长高。

他在田边（    ）地转来转去。

2、读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：

你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。

因为你做事太（        ）了，违反禾苗的生长规律。

3、读了《守株待兔》这则寓言，我想对种田人说：

你要（        ）才行，对意外的收获不要存有（        ）。

三、品味探究，选择正确的打上“√”

1、“禾苗好像一点儿也没有长。

”若这个句子去掉“好像”一词，就是禾苗（没有  有）长高的意思，而原来表达的意思是说禾苗实际是（长高  没长高）的，只是由于长得慢，那个人感觉（到  不到）禾苗在长。

2、“他在田边焦急地转来转去。

”若这个句子去掉“焦急地”一词后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了，就不能表达出他（        ）的心情。

3、“种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

”这个句子中“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分（    ）。

去掉这个词以后，种田人什么时候坐在树桩旁等着就不清楚了。

第28课

课题：

丑小鸭

预习学案

（1）把生字词圈出来，并注上拼音，拼读生字两次，给自然段标上序号，把课文读两遍并签名。

（2）自己找找安徒生的童话读一读，并了解安徒生的资料。

课堂学习学案

①会认“烘”等14个生字，会写12个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

③理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

三

维

目

标

教

学

重

难

点

正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教

学

过

程

第一课时

播放动画片，导入新课

播入《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。

学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。

初读课文，感知大意

范读课文，让学生边听边想有什么问题。

学生质疑。

学生互相解答，老师参与。

借助拼音，自读课文。

a.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。

b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。

老师巡视指导容易读错的字。

（易错的字：

烘、亏）

c.同学之间认读生字，交流记字的方法。

小组内轮流读课文。

小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。

小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利、有感情。

说说课文主要写了一件什么事。

巩固生字

①    读生字卡片。

（齐读、指读、小组内合作认读）

②    用做游戏的方法巩固生字。

（摘苹果或给动物名字）

课堂练习

读词语。

（出示软件认读）

积累词语。

（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。

也可以抄在词语集锦本上）

课外作业

观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。

第二课时

创设情境，激发情趣

①（出示软件，播放“海报”）内容如下：

我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。

②明确目标：

配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。

故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。

自行探索，感悟课文

请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读、同桌评读、小组轮流读、轻声读），看看有什么感受？

读完课文后会有很多感受吧，小组内先交流一下。

（通过表演或读一读表达感受）

小组交流，汇报体会

播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。

并复述第1、2段的内容。

小组合作，汇报感受。

每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受？

（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）

a.第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。

b.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

c.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。

d.第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。

e.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

拓宽空间，升华认识

假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？

这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐“会说些什么？

配音竞赛，评选配音演员

①    小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。

②    同学与老师对竞选者进行评议。

③    合格小演员推荐给校雏鹰电视台。

第三课时

巩固练习

①    认读要求认识的字。

a.出示生字卡片，指名读，集体读。

b.分组竞赛认读。

②    自荐《丑小鸭》的故事。

③    分小组交流自己积累的本课词句。

写字指导

指导观察。

a.看看本课生字都是什么结构？

书写时注意什么？

b.注意区别“鹅”和“鸭”。

c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。

示范指导。

a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。

（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）

b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。

学生书写，老师巡视指导。

展示书写的字，师生评议。

完成课后练习，阅读“我知道”

①    明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。

②    同桌互相订正。

③    自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。

课外作业

选看《安徒生童话选》。

板

书

   家里        讨厌、欺负

丑小鸭   树林里      讥笑、追赶   白天鹅

          湖边       冻僵

巩

固

复

习

学

案

一、看拼音写词语

huīsè  tǎoyàn  jiébīnɡ  dànké    yāzi    qīfù  

（    ）（    ）（    ）（    ）（    ）（    ）

tiāné  chìbǎnɡ

（    ）（    ）

二、按课文内容填空

1、刚出生的丑小鸭：

毛（    ）的，嘴巴（    ）的，身子（    ）的。

后来，它变成了白天鹅：

（    ）的羽毛，（    ）的脖子，（    ）极了。

2、《丑小鸭》这篇文章是（    ）国著名童话作家（      ）写的，我还知道他写的另外有名的童话作品：

《        》、《        》和《        》。

三、品味探究

1、“谁都欺负他”中的“谁”指的是      、      、      、      。

2、当丑小鸭变成一只美丽的天鹅时，它会怎样想？

语文园地七

预习学案

自学、读熟读读认认和读读背背。

课堂学习学案

教学目标：

1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

5、完成填字游戏，进行谜语展示。

重点难点：

1、学习一字多义的用法，积累新词。

2、进行口语交际。

3、绘画、写话。

教学时间：

2课时

第一课时

一、我的发