新人教版五年级品德与社会下册教案第二单元第1课吃穿住话古今.docx
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新人教版五年级品德与社会下册教案第二单元第1课吃穿住话古今
新人教版五年级品德与社会下册教案
第二单元追根寻源
第1课吃穿住话古今教案
学情分析:
五年级的学生在学习上已经有了一定的能力,所以留给学生的学习空间比较大,我们的教育目的是让学生通过历史学习,生成民族的归属感、自豪感、使命感,至于用哪方面的史料说明问题,更多地是从方法层面予以考虑,甚至于可以让学生寻找自己感兴趣的历史事件去学习。
教学准备:
远古时代的生活与学生相距较远,课前布置学生充分收集资料,把相关知识与学生生活紧密联系在一起,使学生爱学、乐学,能运用查找资料,观察、记录等方法进行探究,了解有关古代人的生活智慧与创造,培养民族自豪感。
)
教法、学法:
古希腊学者普罗塔戈说过:
“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。
”结合教材的实际特点,我确定本节课教法是:
收集资料---激趣引入---课件辅助---点拨探讨---练习延伸。
“一个好的老师会教会学生发现真理。
”学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,学法具体如下:
(1)勾画圈点
(2)讨论(3)练习(4)汇报
教学重点:
1.通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长。
2.从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献,体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧,培养民族自豪感。
教学过程:
本课共有四个子话题,分别为走进远古时代、告别饮血茹毛的生活、古人的歌谣、中华食文化。
)
良好的开端是成功的一半。
为此我采取课件《女娲造人》和《人类进化图》导入新课,激发学生的学习兴趣。
【设计意图】因为课文的内容与学生的现实生活相距太远,以神话故事引入更易引起学生的求知兴趣。
在课前通过各种方式搜集资料,并进行整理,让学生在亲身参与的过程中了解远古人类的生活。
)
第一部分:
走进远古时代
学生汇报搜集到的资料。
教师展示资料(出示:
元谋人、北京人、山顶洞人、蓝田人图片)
探讨:
1.我们人类从诞生起,就一直面临着许多的困难和考验,想象一下,他们在生活中会遇到哪些困难和危险?
2.我们的祖先遇到了很多困难和危险都克服过来,让我们一起来看看北京人是怎么生活的吧。
(出示北京人生活的图片)
3.那时候还没有文字,不能把自己的历史记载下来,我们怎么能够知道他们当时的生活呢?
【设计意图:
】由于时空的距离,学生对感受凝结在吃、穿、住中的祖先们的智慧会有一定的困难,不容易体会到其中的文明发展,所以课前布置学生搜集了大量的资料,借助课件影像、图片展示来走近远古时代的生活,从而更好的体会其中的漫长与艰辛。
第二部分:
告别饮血茹毛的生活
这部分首先通过学生自主阅读吃熟食的故事,了解从吃生食----吃熟食。
出示图片,说一说,人们运用怎么“火”。
以火的产生过程和作用。
然后出示炎帝图,介绍书中神农氏的传说,人类有了种植和养殖,教材粟和稻的图片展示,引导学生介绍粟和稻以及早期农具。
出示机械犁、牛拉犁、人拉犁、刀耕水种,重点介绍刀耕火种。
最后了解我国三大农作物资料。
(出示水稻、小麦、玉米图片)速读一下小资料,你有什么感想?
(了解中国种植成就)
填空练习是对这部分重点知识的检验,采取学中练巩固知识。
【设计意图】通过以上环节让学生了解在漫长的生活、生产实践中,我们的祖先从从吃生食到吃熟食,从穴居、洞居到现今;并且把一些植物培养成农作物,把野生动物驯化成家畜,创造了农耕和饲养技术。
在讨论中培养学生相互合作的精神,在讨论中增强民族自豪感。
练习题的设计,可以检验学生的知识掌握情况,使他们觉得学有所用。
第三部分:
古人的歌谣
这部分农谚和二十四节气歌两个教学内容。
农谚采取学生展示自己搜集到哪些农谚进行介绍学习。
二十四节气歌首先让学生观看动画短片:
《节气歌》然后课件出示节气图,学生观察、教师指导明确节气的意思,了解不同节气名称和特殊节气“清明”,并且介绍部分节气的含义然后速记节气名称,利用课件进行猜节气的练习。
思考:
节气与农业生产和人们的生活有什么关系?
【设计意图:
】通过了解农谚和农历节气,体会祖先在农业上所取得的成就,这部分以短片和猜节气、讨论为主,力求把教学活动与学生生活经验相融合,体现学生的自主性与主体性,在参与、合作中,体验分享的快乐。
第四部分:
中华食文化
中华食文化是一个很大的话题,并不是一节课就能阐述全面的,为此我采取重点介绍教材中我国的饮食特点和饮食中的故事以及中西饮食比较这三个内容。
教学中利用图片、课件,以便学生更直观、形象的了解这部分知识。
这部分设计了和全篇内容有关的填空和判断题,以便对学生掌握的知识有所了解。
。
【设计意图】从古至今,人们饮食发生了巨大的变化。
从最初的饮血茹毛到今天的品尝美味,吃再不是为了充饥,而是一种饮食文化。
通过中西方饮食的对比,让学生在比较与联系中认识到我国的文化特色,从而进一步产生对文明古国的认同。
更加体会到社会在发展,人类在进步。
总结延伸
这部分采取学生谈收获和教师进行归纳性总结,激发学生的民族自豪感,体会到人与自然的关系以及劳动人民的智慧。
达到情感教育的升华。
布置预习要求:
查找和穿住有关的资料。
【设计意图:
】教师的总结和学生的汇报更加深了本课的印象。
通过了解到远古时代人们的生活状况,感受到人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,最后为了拓展学生视野,延伸课堂教学留了“搜集古时候穿住有关资料”的实践作业,对于下节课教学有较大帮助。
板书设计
这节课我采用提纲式板书形式,这样提纲挈领、层次分明,很好地说明本节课的教学内容。
附板书设计:
吃穿住话古今
(一)
饮血茹毛
开吃熟食
种植养殖
饮食文化
教学反思:
教学内容从走近远古时代到中外饮食的比较,内容很多,跨度很大。
不足的是可能出现教学时间超时。
教学中在课堂上引入了学生熟悉的生活体验,所以,孩子们学起来时特别有兴致。
真正在多感官的参与过程中,培养了学生合作、交流的良好习惯,增强了孩子们的情感体验,使他们对祖先创造的灿烂文化感到由衷的自豪。
《吃穿住话古今
(二)》教案
本教案共分为八大板块即:
教学内容分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、设计理念、教学过程、板书设计。
一、教学内容分析
《吃穿住话古今
(二)》是人教版五年级下册《品德与社会》第二单元的第二课。
主要是了解我国服饰的特点,服饰与人们的社会生活的关系。
感受我国服饰的神奇、美妙和丰富多彩。
二、教学目标:
(1)知识目标:
了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的发展。
(2)能力目标:
学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
(3)情感、价值观目标:
通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感,感受我国博大精深的服饰文化内涵。
三、教学重难点:
重点:
了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的发展。
难点:
学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
四、教学准备:
教师准备多媒体课件
五、教学方法:
尝试教学法、情感体验法、合作探究法
六、设计理念:
五年级的学生在学习上已经有了一定的能力,所以留给学生的学习空间比较大。
教育目的是让学生通过学习,了解我国服饰的特点,及与人们的社会生活的关系。
感受我国服饰艺术的神奇、美妙和丰富多彩,使学生生成民族的归属感、自豪感、使命感。
因此本课的设计思路是:
(一)、导入教学
(二)、通过对比图片,观看图像,了解服饰与气候和职业等的关系。
(三)、通过展示课件,了解服饰变化与社会发展的关系。
(四)师生交流收获
七、教学过程:
课前活动:
师生交流
(一)、谈话导入,发展思维
同学们,你们喜欢穿漂亮衣服吗?
你想不想了解衣服的起源和发展变化?
让我们一起去尝试探究服饰的文化吧!
从谈服饰的认识入手。
1、服饰与职业身份的关系
(1)、同学们,请你们观察一下自己或身边的人,看看他们都穿着什么样的衣服?
不同的服饰(学生观察交流)
(2)、(出示图片)师问:
你们是根据什么判断他们的职业的?
服饰与什么有关?
学生讨论。
板书(职业)
(3)、(出示图片)皇帝穿龙袍,官吏穿官服,武士穿战袍,我们从这些可以看出,服饰与什么有关?
板书(身份)
2、服饰与气候的关系
(1)、同学们,老师带来了两张照片。
请大家看看。
你们能否看出,这两张照片各是什么季节照的?
你是从哪里看出来的?
学生交流。
(2)、同学们根据老师穿的服饰,准确地判断出了冬季和夏季,由此可以知道服饰与什么有关?
学生交流。
板书(季节气候)
师小结。
(二)、服饰起源与人类文明进步
(1)、感一感。
现在,让我们穿越时空,走进远古时代。
(课件出示图片,赤身裸体的远古人)问:
假如你现在就是图片上的远古人,站在大家面前,你会有什么感觉?
(学生说)
小结:
人类在相当长的时间里不知道要穿衣服,大家赤身裸体地走来走去,认为是很自然的事,后来人们懂得了遮羞,也想穿衣服了。
(2)、帮一帮。
(出示图片)同学们帮一帮远古人,假如你是他们会用什么当衣服?
为什么?
学生说。
(3)、看一看。
出示课件。
这个远古人在做什么?
用什么来缝衣服?
为什么是用的骨针?
那我们现在用的是什么缝制衣服?
那么服饰与什么有关?
板书(制作水平)
(4)、小结:
人们懂得了遮羞,就用树叶来遮挡自己的身体。
当严寒到来时,他们就用兽皮穿在身上来抵御严寒。
当然,和我们现在相比,当时的制作水平还是相当低下。
但这可是人类文明的一大进步。
板书(人类进步)
(三)、服饰变化与社会发展
1、说一说。
麻和丝衣
(1)、随着时间的推移,我们的祖先走出了用树叶、兽皮为面料制作服饰的时代,后来,他们的服饰面料又发生了什么变化呢?
(2)、(出示课件)知道这是什么面料吗?
(麻布)。
知道它是什么时期的吗?
6000多年前,人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线,织成麻布来做麻衣了。
请一个学生给介绍一下。
问:
人类最初穿麻布会是什么感觉?
为什么后来会出现这件衣服呢?
(出示课件)这件衣服是什么面料呢?
(丝)5000多年前,我们的祖先就已经会做丝衣了,这件丝衣是多少年前做的?
当你穿上丝这样的衣服你有什么感觉?
学生讨论。
(3)、小结:
这件丝衣2000多年前的,丝衣的重量只有49克,真是薄如蝉翼,轻若烟雾。
穿上之后既舒服,又冬暖夏凉。
(4)、提到丝绸,中国人是相当的自豪的!
因为当时的中国是世界上唯一种桑树,养蚕,生产丝织品的国家。
你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路?
(丝绸之路)丝绸之路让中国的丝绸走向了世界,促进了古代中国与西域各国的商业往来,促进了经济水平的提高。
也见证了当时社会的繁荣昌盛。
中国丝绸不仅是一种服装面料,同时也代表中国古代的文明和服饰文化,为早期世界服装的发展做出了重要贡献。
板书(经济水平)
(5)、赏一赏。
下面,我们来欣赏欣赏,用丝绸做的服饰。
(放课件:
各种各样的服饰)我们的祖先多么的了不起,我们应该为他们感到骄傲和自豪。
同学们,这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比,又发生了什么变化?
(学生交流)师归纳:
这些服饰的颜色绚丽,面料丰富,款式多样化。
透过服饰的变化,我们能看到当时社会在怎么样?
板书:
(社会发展)
2、讲一讲。
黄道婆的故事。
(1)、我们知道树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。
丝呢?
这种面料靠的是人们养蚕而来。
随着时间的推移,这些服饰面料已不能满足人们的需要。
在二、三千年前,人们知道了种植棉花。
(出示课件)同学们,说到这里,我们必须要说一个关键人物-----黄道婆。
(2)、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。
(3)、黄道婆做出了什么贡献?
学生说。
(4)、小结。
正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术,才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展,人们才穿上了价廉物美的棉布。
3、比一比。
出示唐服、和服图片。
(1)、左边一件是我国唐朝服饰,哪右边这件呢?
(2)、同学们感觉日本的和服与唐朝服饰有相似的地方吗?
中国和日本是不同的国家,两套服饰为什么那么相似?
学生交流。
(3)、小结。
4、想一想。
( 出示长袍马褂、西装、中山装。
)
(1)、(出示课件)同学们知道这套服饰的名称吗?
(2)、在很多中国人还在穿长袍马褂时,西方国家的人们却普遍穿着这样的服装,我们称它为西装。
后来,我国人们吸取了西装的优点,设计出了中山装,中山装出现后,很快受到我国许多男士的喜爱,并将它看作是中国男士的民族服装。
(3)、小结:
透过服饰的相互影响,我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。
5、当代社会的发展与服饰的繁荣
(1)、赏一赏。
正因为中外服饰的相互影响,才使得我们的服饰样式繁多、颜色绚丽多彩。
尤其是我国实行改革开放后,打开了通向世界服装业的大门,人们的着装令人眼花缭乱。
让我们来赏一赏那些多姿多彩的服饰。
(课件展示)
(2)、试一试。
这么多姿多彩的服饰,也不能满足人们的需求,让我们放飞梦想,畅想一下未来的服饰将有哪些发展变化?
(样式、面料等)那你一定也对服装的设计产生了浓厚的兴趣吧!
那就自己试着给自己或亲人设计一件衣服吧。
(四)、课堂总结:
学生交流谈收获,最后教师总结。
八、板书设计:
吃穿住话古今
(二)
服饰
季节气候职业身份 经济水平制作工艺
人类进步社会发展
《吃穿住话古今》
(二)教学设计
第一学时
教材分析:
《吃穿住话古今》
(二)是人教版五年级下册《品德与社会》第二单元的第二课。
主要是了解我国服饰的特点,服饰与人们的社会生活的关系。
感受我国服饰的神奇、美妙和丰富多彩。
学情分析:
吃穿住对学生来说是一个比较熟悉的生活内容,五年级学生已经有了一定的学习能力。
但让学生了解服饰与人们生活与社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的发展,有一定的难度。
设计理念:
五年级学生在学习上已经有了一定的能力,所以留给学生的学习空间比较大。
教育目的是让学生通过学习,了解我国服饰的特点,及与人们的社会生活的关系。
感受我国服饰艺术的神奇、美妙和丰富多彩,使学生生成民族的归属感、自豪感、使命感。
三维教学目标:
1、知识与能力:
了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的发展。
2、过程与方法:
学会用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
3、情感态度价值观:
感受我国服饰艺术的神奇、美妙和丰富多彩。
教学重难点:
重点:
了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的发展。
难点:
学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
教学流程:
一、导入:
同学们,我们每个人身上都要穿什么?
(生:
衣服)我们现在都穿着既舒适又漂亮的衣服,可是,我们的祖先却不穿衣服,你们想不想认识一下呢?
今天就通过学习《吃穿住话古今》
(二)来认识一下。
二、服饰起源与人类文明进步:
1、师:
下面,让我们穿越时空,走进远古。
请同学们看这幅图,这就是不穿衣服的远古人。
再看同是远古人,有什么不同?
生:
一个远古人没穿衣服,一个是穿了树叶的,一个是穿的兽皮做的衣服。
师:
一起来解决(问题1)远古时期的人们从赤身裸体,到用树叶遮身,这是人类在哪方面的一大进步?
小结:
人类在相当长的时间里不知道要穿衣服,大家赤身裸体地走来走去,认为是很自然的事,后来人们懂得了遮羞,他们开始用树叶来遮挡自己的身体,这是人类文明史上的一大进步。
2、(出示教材上第一副图)同学们看,这个远古人在做什么?
用什么来缝衣服?
一起来解决(问题2)从用树叶遮身发展到用骨针来缝兽皮做衣服,由此你想到了什么?
不光懂得遮羞,还知道保暖,这也是服饰制作的一大进步,可以看出我们祖先的聪明和智慧。
小结:
据考古发现,早在几万年前,我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了,这可是人类服装史上的一大进步。
当然,和我们现在相比,当时的社会制作水平还是相当落后。
3、麻和丝衣
随着时间的推移,我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代,后来,他们的服饰和面料又发生了什么变化呢?
(1)(课件展示教材中的图)知道这是什么面料吗?
(麻布)。
知道它是什么时期的吗?
是呀,6000多年前,人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线,织成麻布。
今天,老师带来了一块麻布,摸摸。
问:
如果我们上穿麻衣会是什么感觉呢?
那这件衣服是什么面料呢?
(丝)5000多年前,我们的祖先就已经会做丝衣了,这件丝衣是多少年前做的?
重量是多少?
当你穿上丝这样的衣服你会有什么感觉?
小结:
这件丝衣2000多年前的,丝衣的重量只有49克,不到一两,真是薄如蝉翼,轻若烟雾。
穿上后即舒服,又冬暖夏凉。
(2)同学们,一提到丝绸,中国人是相当的自豪!
因为当时的中国是世界上唯一种桑树,养蚕子,生产丝织品的国家。
你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路?
(出示古代丝绸之路图)丝绸之路东起长安(西安),经过兰州、到敦煌开始分路,北道最后到达欧洲的罗马,另一条也是从长安(西安),经过兰州、到敦煌开始分路,南道最后到达西亚。
古代的丝绸之路途经了那么多国家和地区?
你知道丝绸之路有什么作用吗?
小结:
丝绸之路让中国的丝绸走向了世界,促进了古代中国与西域各国的商业往来,促进了经济水平的提高,也见证了当时社会的繁荣昌盛。
为早期世界服装的发展做出了重要的贡献。
为此我们感到骄傲和自豪。
(3)接下来让我们欣赏一下,用丝绸做的服饰。
(放课件)同学们,这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比,又发生了什么变化?
透过服饰的变化,我们能看到当时社会怎么样?
同学们,这些丝绸做的服饰颜色绚丽丰富、款式多样,又美观又舒适,可人们为什么又发明了棉布呢?
4、黄道婆的故事。
同学们,前面谈到的树叶、兽皮和麻布这些面料是天然的。
丝呢?
这种面料靠的是人们养蚕而来。
随着时间的推移,在二、三千年前,人们知道了种植棉花。
同学们,说到这里,我给大家讲一个故事。
谁知道黄道婆做出了什么贡献?
黄道婆是我们纺织业的始祖,她不仅改革了棉纺织技术,还把棉纺织技术带到了千家万户,让我们普通百姓都能穿上既舒适又廉价的棉布衣服,她对中国的纺织业做出了贡献。
小结:
同学们,我们人类从不穿衣到穿树叶,这是人类文明的一大进步。
然后穿人们穿兽皮做的衣服,这是服饰制作的一大进步。
后来人们又用丝、麻、棉布作服饰的面料,随着时间的变迁,服饰面料不断地改进,逐渐变得更舒适、更保暖。
这说明人类社会不断的进步。
三、从服饰看社会:
1、联系生活实际,感受服饰面料的发展
同学们,看看我现在身上穿的这件上衣,是什么面料?
你还认识哪些服装面料?
学生回答。
此外还有呢绒、棉布……
同学们,远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的,后来,随着人类科学技术的不断进步,社会的不断发展,人们对服饰的用料、做工、颜色、样式都比较讲究,服饰的颜色绚丽,面料丰富,款式多样化。
由此我们联想到了服饰的发展变化与社会的发展变化是密不可分的。
2、欣赏、了解不同时代、不同国家的服饰。
出示唐服和服(出示唐服)首先看,这是我们唐朝的服饰。
(出示和服)这是哪国的服?
同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗?
中国和日本是不同的国家,两套服饰为什么那么相似?
小结:
和服受到唐朝服饰的影响,成了日本的国服。
唐代服饰不仅对日本,还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。
到今天,东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服,可见影响之深远。
3、然后我们再来看看清末民初的服饰,出示长袍马褂、西装、中山装。
同学们知道这些服饰的名称吗?
在很多中国人还在穿长袍马褂时,西方国家的人们却普遍穿着这样的服装,我们称之为西装。
后来,有人吸取了西装的优点,设计出了中山装,中山装出现后,很快受到我国许多男士的喜爱,并将它看作是中国男士的民族服装。
小结:
透过服饰的相互影响,我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。
4、我们再来看看现代的服饰。
这是我们现代人穿的一些服饰,请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的,哪些是从外国学来的?
(学生讨论)
小结:
同学们,从古到今,人们的服饰发生了巨大的变化。
尤其是我国实行改革开放后,打开了通向世界服装业的大门,让我们看到了当代服饰的繁荣景象。
四、游戏:
1、看服饰图片猜职业;
2、看服饰猜身份。
经过时代的变迁,服饰是一种职业身份的象征,今天的服饰更是美丽和时尚的化身。
那么未来的服饰将会怎样呢?
五、课外延伸,拓展视野。
同学们,让我们展开想像的翅膀,想想未来的服饰在面料、功能、款式上还会有哪些发展呢?
讨论。
课堂总结:
同学们,今天我们通过研究服饰的起源及发展和变化,体会到了人类文明的进步,社会的发展,感受到了穿着文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
同时,我们也初步学会用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
六、作业:
1、课下查一下,麻布、丝和棉布有什么不同?
2、回家以后,问问父母,你家的衣服都有哪些布料?
认识并感受一下。
七、板书设计
吃
住话古今
(二)
服饰
人类进步社会发展
吃穿住话古今
(二)
课题
吃穿住话古今
(二)
总第9-11课时1、2、3分课时
课
堂
教
学
总
目
标
教学要点
(知识.能力.技能.情感)
水平要求
识记
理解
运用
综合
知识与技能:
了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系,
过程与方法:
学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
情感态度价值观:
由此体会人类的文明进步与社会的发展。
V
V
V
V
教学
重点
1、知道我国服饰、纺织和建筑的产生与发展,
2、认识建筑服饰的地域特点,它们与人们社会生活的关系。
教学难点
学习用比较、发展的服光研究看待事物的方法。
教具
古代服饰图片
课型
新授课
教学过程
教学内容及达标措施
文本修改处
第一课时
一:
引入学习
(一)服饰与气候的关系。
1、同学们,老师带来了两张照片。
请大家看看,认识照片上的人吗?
你们能否看出,这两张像片各是什么季节照的?
2、你是从哪里看出来的?
(板书:
服饰)
3、同学们根据老师穿的服饰,准确地判断出了冬季和夏季,由此可以知道服饰与什么有关?
(板书:
季节气候)
(二)服饰与职业的关系。
1、请大家看大屏幕的图像,说一说他们是从事什么工作的?
2、你们是根据什么断定的?
3、由此看来,服饰还与什么有关?
(板书:
职业)
(三)刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关,那么服饰还和什么有关呢?
小结:
同学们,通过刚才的探究,我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。
接下来,我们用服饰与相关事物的联系,来了解当时社会的情况。
活动二服饰起源与人类文明进步
1、下面,让我们穿越时空,走进远古。
(出示两张图片,分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。
)
2、请同学们看这两幅图,同是远古的人,有什么不同?
(一张图片上的远古人没穿衣服,一张是穿了树叶的。
)
3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身,从这一过程中,你可以猜测出什么?
小结:
人类在相当长的时间里不知道要穿衣服,大家赤身裸体地走来走去,认为是很自然的事,后来人们懂得了遮羞,他们开始用树叶来遮挡自己的身体,这是人类文明史上的一大进步。
(板书:
人类进步)
4、(出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片)师:
从用树叶遮身发展到用
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