小学教师课程改革演讲稿.docx

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小学教师课程改革演讲稿

小学教师课程改革演讲稿

　　篇一：

　　课改经验发言稿

　　王大蓝

　　新课程改革已经实施了多年。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的

　　方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式一转变。

　　学的方式也随之转变。

在教学实践中，围绕语文新课程改革，力求找寻新的教学模式；以下

　　是我在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与大家共同探讨。

　　一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯习惯是人的第二次生命。

语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。

无论是

　　人格上的，学习方法上的，都要十分重视。

努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。

　　教育心理学告诉我们：

习惯养成教育，有时还必须带有强制性。

所以，我每天安排一名值日

　　生到讲台上作值日报告，既锻炼学生的口语表达能力，也锻炼学生的胆量；要求学生每天根

　　据老师当天所给的话题写一篇小日记，帮助学生积累写作材料。

　　二、培养学生学习语文的兴趣在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶。

　　需要结合习惯养成教育来培养。

尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。

学生

　　对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。

学生对

　　语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。

这样，学生的求知欲有了，主动性强

　　了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。

当然，用什

　　么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。

就拿写作教学来说吧，以往我总是罗列的说了一堆要求后

　　就让学生去写，学生没兴趣也写不出来，最后常常应付的交一些抄袭来的作文给老师看。

为

　　此我开始想办法，怎样让学生对写作感兴趣呢？

通过摸索与实践，我发现：

让学生在玩中去

　　学，他们会很感兴趣，而且亲生经历了事情，他们也才有话可说，有事可写。

例如在教学保

　　护环境这一课时，我让学生先对学校进行一个小调查：

数一数学校有多少棵树？

多少个垃圾

　　桶？

出现在校园里的最多的垃圾有什么？

让学生在校园里去观察，去发现。

然后我又结合美

　　术课，让学生分小组制作一个环保警示牌，让学生在玩中动手动脑。

当我让学生写作文时学

　　生就有材料可写了。

　　三、以普通话训练为主线，提升口语交际能力推广普通话，抓好普通话训练是我校的一贯主张，对老师要求必须用普通话进行教学。

　　也要求学生在学校要说普通话；但是农村学生大多都讲方言，不能很好的说准发音，有的不

　　好意思讲，这就对老师提出了更高的要求，不仅在教学时要用普通话，在日常生活中与学生

　　的交流也要用普通话。

不仅如此学校时常开展一些朗诵比赛，也有助于提高学生学习普通话

　　的积极性。

抓好普通话训练，提升口语交际能力，必将推进农村小学语文课改工作。

　　四、灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念每个班的学生学习程度都各不相同，有学习能力强的，也有学习能力差的，于是我常常

　　灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念，把班上的学生分成小组，小组内有学习能力好的

　　学生和学习能力差的学生，让他们互相帮助，互相学习；我还在班上选取几名较为优秀的学

　　生当小老师，放手把一些简单的问题拿给他们，让他们去给同学们讲解。

以上就是我在新课改实施中的一些不成熟的经验和做法，我知道作为一名年轻教师我今后的路还很长，我一定会虚心学习，认真钻研，真正领会和运用

　　新课程标准的实质，不断提高教学质量。

篇二：

课程改革演讲稿《问渠哪得清如许，为有源头活水来》——新课改演讲稿

　　撰文（演讲人）：

庄浪县永宁学区李克福

　　尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我演讲的题目是《问渠哪得清如许，为有源头活水来》。

十年前，《基础教育课

　　程改革纲要》就颁布施行了，但十年来，我们总觉得课程改革离我们太远了，没我们什么事。

　　十年后的今天，课程改革的浪潮一浪高过一浪，受到它无形的影响我们的课堂也如春风化雨

　　般悄然发生着变化。

这使得我们不得不思考：

什么是课程改革？

我们又该如何顺应课程改革

　　的潮流，组织实施课堂教学今天，就让我们共同来探讨这个话题。

改革目的就是要破旧立新。

课程改革的目的就是要创造自主、发展、和谐、开放的新课

　　堂。

无论是自主还是发展，离开了学生的参与，都将会是一句空话。

只见教师表演，不见学

　　生登场，这样的课堂不是学生想要的课堂；教师高高在上发号施令，学生惟命是从，老师拨

　　一下，学生动一下，老师不拨，学生乐得其所。

动笔不动脑，动口不动心，不管形式是如何

　　花样百出，过程上是怎样的热闹非凡，这样的课堂都不是新课堂。

因为这样的课堂里没有学

　　生真正意义上的参与。

常言道：

学习全靠自用功，老师不过是引路人。

在这儿，新课堂所说

　　的参与强调的是“主动”二字，要求学生有求知的欲望，主动参与课堂教学的全过程——主

　　动提出问题，主动参与思考，主动参与讨论，主动参与解决。

学生参与了的目的是什么？

仅仅是获取知识吗？

我们总是担心自己讲得不都多，不够深。

　　恨不能把全部的知识都教给学生。

而对学生学习的愿望、兴趣、习惯和方法关注不够。

让过

　　去我们常说：

“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。

”但新课程的理念告诉我们：

学生学会

　　学习比让学生在课堂上学会知识更重要。

在未来社会，学生需要的不是一杯水，一桶水，而

　　是一江水，这是任何一个教师都给不了的。

但我们可以给他们去寻找、探究整个知识海洋的

　　能力；这些能力包括指学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。

　　具备了这些能力之后，我们的学生今后就可以在走出课堂后独立地自由地攀登书山，遨游学

　　海。

这正是教学的终极目标——教是为了不教。

改革总是同开放紧密地联系在一起。

新课改的课堂业必然是开放的。

那种从课堂的形式

　　到内容整齐统一，学生回答千篇一律的课堂不是新课堂。

新课改就是要让学生异口不同声。

　　课堂上听得见每一名同学的声音和见解。

这就需要我们在课堂上给学生多一些自主，少一些

　　束缚；给他们一些时间，给他们一些空间，给他们创造机会，让他们在课堂上自由地表达。

　　大胆地质疑，激烈的讨论，真诚的交流，精诚地合作，充分地实践。

通过把教材内容寓于丰富多彩的活动中和通过引导学生根据各自分工合作参与小组活动。

　　获得知识、能力和情感体验的活动式教学和“参与式”教学模式正体现了自主、参与、活

　　泼、发展的新课改理念。

为当前中小学课堂教学改革提供了极好的借鉴。

这两种课堂教学模式各有所长，又互相联系，相互促进。

如果能融合二者的优点，我们的课堂教学一

　　定会达到事半功倍的效果。

让学生通过形式多样的活动获得知识，发展能力，体验情感的在上《一次成功的实验》第二课时时，我尝试借鉴了参与式教学法，收到了很好的效果。

　　我事先将学生分成了五个组，每个组6名成员。

各组分别推选小组长、记录员、材料员和发

　　言人各一名。

并明确了各自的职责。

小组长的职责是负责本小组活动的组织工作；记录员负

　　责记录小组活动的过程、小组成员的发言；材料员负责准备和保管实验材料；发言人负责向

　　全班同学汇报、展示该小组的学习成果。

第二天语文课上，我宣布了实验的内容和规则，明

　　确了实验的目的。

学生们迫不及待地投入了实验。

各小组成员各司其职，精心合作，在实验

　　过程中，学生们既有有失败的经历，又有成功的体验。

不但很快印证了两次实验成功和失败

　　的原因；而且在谈感受时，学生们表现地非常踊跃，各抒己见：

有的同学说当危险来临时应

　　该沉着冷静，有的同学说生活中要善于和别人合作，还有的同学遇到困难应该动脑筋，想办

　　法。

这种因为参与而得到的直接的真实的感受比我们千辛万苦的引导，苦口婆心的说教来的

　　容易，来得真切多了。

这不就是我们想要的课堂吗？

我想，这就是活动和参与的魅力吧。

再如：

《祖父的园子》是一篇清新、优美的散文。

多么美妙的文字呀，何不来一首轻音乐。

　　让他们在音乐中诵读，在诵读中体味？

文中那熟悉的场景一定会勾起他们的记忆，他们一定

　　很想跟同学分享小时候捉蛐蛐，追蝴蝶的经历！

还有那似曾相识的园子，假如他们愿意画一画，写一写呢？

最后，别忘了他们在大家面前展示自己的作品！

在这样的课堂上。

　　学生参与了听音乐，朗读，说话，写话，画画等多种活动，体验到的是宽松、愉悦、和谐的

　　课堂氛围，感受到的是理解、尊重和欣赏，收获的是知识，能力和情感的全面发展。

这样的课堂不正是新课改所倡导，孩子们所需要，我们所追求的课堂吗？

那就让我们秉承“相信学生，依靠学生，发展学生”的宗旨，积极探索，努力实践，投

　　身到课堂教学改革的热潮中去，走出一条适合自己的课堂改革之路来，做适应时代发展的新

　　时期的合格的人民教师。

　　谢谢大家！

篇三：

小学语文课堂教学改革经验交流发言稿天星中心小学语文课堂教学改革经验交流发言稿

　　发言人：

龙昌云新课程改革已经轰轰烈烈的实施了多年，通过几年的实践，收获颇多，也颇有感触。

对

　　于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探

　　究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式

　　也随之转变。

在教学实践中，围绕语文新课程改革，我们都力求找寻新的教学模式；以下是

　　我在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨。

　　一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯习惯是人的第二次生命。

语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。

无论是

　　人格上的，学习方法上的，都要十分重视。

努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。

　　教育心理学告诉我们：

习惯养成教育，有时还必须带有强制性。

所以，我每天安排一名值日

　　生到讲台上作值日报告，既锻炼学生的口语表达能力，也锻炼学生的胆量；要求学生每天根

　　据老师当天所给的话题写一篇小日记，帮助学生积累写作材料；把班上分为高、中、低三个

　　组，学生根据各自的学习情况，参加小组进行课后辅导学习。

　　二、培养学生学习语文的兴趣在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶。

　　需要结合习惯养成教育来培养。

尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。

试想。

　　如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？

学生对语文的情，来

　　自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。

学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。

这样，学生的求知欲有了。

　　主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。

当

　　然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老

　　师的教学艺术提出了更高的要求。

就拿写作教学来说吧，以往我总是罗列的说了一堆要求后

　　就让学生去写，学生没兴趣也写不出来，最后常常应付的交一些抄袭来的作文给老师看。

为

　　此我开始想办法，怎样让学生对写作感兴趣呢？

通过摸索与实践，我发现：

让学生在玩中去

　　学，他们会很感兴趣，而且亲生经历了事情，他们也才有话可说，有事可写。

例如在教学保

　　护环境这一课时，我让学生先对学校进行一个小调查：

数一数学校有多少棵树？

多少垃圾桶？

　　出现在校园里的最多的垃圾有什么？

让学生在校园里去观察，去发现。

然后我又结合美术课。

　　让学生分小组制作一个环保警示牌，让学生在玩中动手动脑。

当我让学生写作文时学生就有

　　材料可写了。

　　三、以普通话训练为主线，提升口语交际能力推广普通话，抓好普通话训练是我校的一贯主张，对老师要求必须用普通话进行教学。

　　也要求学生在学校要说普通话；但是农村学生大多都讲方言，有的不会讲普通话，有的不好

　　意思讲，这就对老师提出了更高的要求，不仅在教学时要用普通话，在日常生活中与学生的

　　交流也要用普通话。

老师是学生最直接的学习对象，如果老师时时刻刻对学生进行普通话教

　　学，害怕学生不会说不敢说吗？

不仅如此学校时常开展一些朗诵比赛，也有助于提高学生学

　　习普通话的积极性。

抓好普通话训练，提升口语交际能力，必将推进农村小学语文课改工作。

　　四、灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念每个班的学生学习程度都各不相同，有学习能力强的，也有学习能力差的，于是我常常

　　灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念，把班上的学生分成小组，小组内有学习能力好的学生和学习能力差的学生，让他们互相帮

　　助，互相学习；我还在班上选取几名较为优秀的学生当小老师，放手把一些简单的问题拿给

　　他们，让他们去给同学们讲解。

以上就是我在新课改实施中的一些不成熟的经验和做法，我知道作为一名年轻教师我今

　　后的路还很长，我一定会虚心学习，认真钻研，真正领会和运用新课程标准的实质，不断提

　　高教学质量。

篇四：

课堂教学改革中的故事演讲稿“课堂教学改革中的故事”演讲比赛演讲稿：

做一个有魅力的教师

　　书堂山中心小学文虎尊敬的各位领导，同仁们：

大家好！

我演讲的题目是“做一个有魅力的教师”。

我来自欧阳询故里，唐风古韵的书堂山中心小学。

我叫文虎，可能是长得虎背熊腰，吃

　　起饭来狼吞虎咽，走起路来虎步龙行，做起事来虎虎生威，我的虎兄虎弟们都戏称我是一只

　　从事着斯文职业的老虎。

　　时光如梭，青春易逝。

不经意间14年的青春就伴着飞舞的粉笔一起渐渐地远去。

和所有

　　的老师一样，我从事着平凡的工作，付出着我平凡的爱。

我和孩子们的故事每天都在继续着。

　　在我的脑海里，有的故事已渐渐模糊，有的故事已了无痕迹，但有一段记忆却永远的鞭策着

　　我做一个有魅力的教师。

那是20XX年，我在简文中学任教，担任学校团支部书记，那年学

　　校曾老师退休了，学校安排我接任她执教的初三61班语文、兼任班主任。

新学期第一天，我

　　信心百倍的走进教室，站在教室门口良久，知晓信息的同学还沉寂在怀念曾老师的情绪中。

　　孩子们可能是想给我一个下马威吧，谁都对我视而不见，教室里闹哄哄的，孩子们旁若无人

　　的龙争虎斗，我轻咳了一下，平静了一下焦躁的情绪，慢步走进教室，“虎虎生威”的来了一

　　段今天开场的那段有“虎气”的自我介绍，马上就有同学在下面悄悄在说“老师真幽默”，我

　　还以微笑，转过身去今年，我调任书堂山中心小学担任校长，为了营造学校校本研训氛围，打造学校特色和

　　品牌，静下心来仔细思索，决定以书堂山街道欧阳询书法文化园建设为契机，以得天独厚的

　　“欧阳询故里”这个特殊的地理位置，向湖南省申报了书法教育课题，在全校师生中开展“习

　　书法、读国学”的常态化活动，又乘省市书法教育研究会送课下校活动（写字教学课）之东

　　风，成为了欧阳询故里书法院教学基地，成功地举办了书法笔会，今年12月上旬，又准备创建成为全国第一个以欧体书法教育为特色

　　的“书法教育特色学校”，老师们亲历学校两个月来的变化，感受到家长社会的好评，学校氛

　　围空前和谐，现在走进书堂山中心小学，在教学楼每层的走廊的墙面以及黑板报、宣传橱窗

　　内都可以看到师生的书法作品，那一幅幅笔飞墨舞的作品，让人感受到一种“书以载道，堂

　　墨飘香”的文化积淀。

学校书法特色教育形成至今，已营造出良好的书法特色氛围，取得了

　　一些成果，为学生们的健康成长创造了一片自由飞翔的亮丽天空。

“用文化与细节做教育”

　　这一办学理念，也深入老师血脉！

我常常想：

我们身为人师，这辈子注定是不可能大富大贵的了，但我们的精神是充实的。

　　我们的心灵永远是鲜活、永远是年轻的。

一杯清茶，一弯冷月，一首小诗，一曲问候，足以

　　让我幸福。

当然，有魅力的教师，更应该是幸福的！

感谢大家的聆听！

谢谢！

篇五：

20XX小学教师师德师风演讲稿20XX小学教师师德师风演讲稿小学教师师德师风演讲稿：

为人师表“为人师表”这个词从我上学起到我成为一名人民教师就认识了这个美丽而有内涵的词。

　　我成了为人师者，也曾无数次地不断理解这个词的内涵，也曾努力地不断以这个词为镜子。

　　不断地鞭策自己要做一个合格的人民教师。

说起教师的工作，真是感慨万分。

因此一个合格

　　的教师，良好的师德师风并不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文

　　化品位的体现!

在日常的教育教学工作中，师德需要培养，需要教育，更需要的是教师自我良

　　好的修养。

在工作中我是这样去做的：

　　一、拥有良好的师德师风，要有丰富的知识来武装自己。

常言说：

“要想给学生一滴水，你必须要有一桶水。

”它比喻教师要想传授给学生更多的

　　知识，首先你必须要有丰富的知识。

因此，多学习基本知识技能和课外知识，也成了师德师

　　风建设的一部分。

因为随着时代的深刻变化，学生的学习知识也不只是围绕着单纯的书本知

　　识学习而学习，他们懂的也许我们不懂，因此，这就不断地要求教师：

教书育人也是随着时

　　代的步伐在前进，只有教师自己本身不断充电，充实自己获得比学生更多的知识，才能培育

　　好下一代人的成长。

　　二、要带好一个班集体，首先要发挥教师的表率作用。

教师往往是小学生心中的偶像，他的一言一行直接影响到他们的健康发展。

因此，在工

　　作中我率先示范，交给学生做人的道理，增强学生前进的动力。

就现在我带的一年级来说。

　　学生年龄偏小，在家里娇生惯养，只会接受别人的爱，却从来不知道怎么去关爱别人，自私

　　的行为很严重。

有一次劳动课，学生们有的干、有的玩。

你说大家一起动手吧，有些人仍无

　　动于衷。

从那时起我天天和他们一起值日，边干边支配他们怎么做，做什么，怎么找活做。

　　怎么合作干，慢慢的值日工作基本有了明显的进展。

平时看到教室哪里卫生有不尽人意的地

　　方，我就亲自去打扫，使学生不好意思再打扫不净;如果班级地上有纸，我就弯腰捡起来，时

　　间长了，学生也这样做。

工作上，从来就不迟到、早退，这样学生也不好意思迟到。

总之，在日常的教育教学工作中，在任何对学生有影响的场所和事情上，注重身教，以

　　身作则、行为示范，这种身体力行的做法也得到学生的首肯。

　　三、努力工作，树立无私奉献的师德形象人们把教师比喻成一支默默无闻的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。

教师的无私奉献精

　　神体现在全心全意为学生服务。

教育工作是艰苦和复杂的，教师必须要有责任感，勇挑重担。

　　树立坚定的理想，克服教育教学上的畏难情绪和急功近利以及不负责任的行为。

因此，在教

　　育教学工作中，我们要做到一下几点：

　　1、教师要爱岗敬业。

教师是人类灵魂的工程师;阳光底下最崇高的职业，我总是以自己能成为该职业中的一员

　　而自豪。

我很热爱自己的学校，热爱自己的学生，做到教书又育人。

在平时的工作中始终坚

　　持以德育人，教学上，把学生放在第一位，尊重每一个学生的人格。

苏霍姆林斯基说过：

“教

　　育技巧的全部奥秘在于如何爱儿童。

”作为一名教育工作者，我们没有权利不爱自己的学生。

　　我们能为取得成绩的孩子感到高兴，也能谅解学生在学习中的失误，让学生时刻感受到老师

　　是他们学习上的好帮手，更是生活中的知心朋友。

　　2、教师要尊重学生。

在新课程改革全面铺开的今天，教师的主要理念是“以学生为本”，关注学生的主体地位。

　　尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。

高尔基曾说过：

“爱孩子。

　　篇二：

课改教师交流发言稿

　　“小组合作学习”经验交流发言稿

　　怀仁镇中心小学

　　．16

　　赵海英

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

今天能够参加这次新课改经验交流会，感到非常荣幸；能够与大家一起分享新课改的成果，交流新课改的经验，我又感到特别激动。

上一学期，在县教育局的正确指导下，在学校领导的大力支持下，我校以全国有名的洋思中学、杜郎口小学为旗帜，结合本校实际，掀起了轰轰烈烈的课改浪潮。

我们在自己的班级里，针对自己任教的学科进行了大胆的改革。

经过一段时间的尝试，我们都有了很大的收获。

大家都知道课堂改革，最大的亮点是“小组合作探究学习”，下面，我就结合自己实施新课改以来，小组合作学习的情况谈谈我的做法及几点体会。

不当之处，还望各位领导与老师多多批评指正。

　　一、建设结构合理的学习小组

　　我班有54名学生，以4人一小组，本着“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则对全班学生划分成13个学习小组。

（剩下的两名特殊的学生由我来管理）。

根据二年级学生的年龄特点，我没有采取民主选举制度，直接由我来划分的。

首先选出13名学习认真、遵守纪律、自觉性比较高的同学为正组长，也是小组的1号；其次再选出13名副组长，是小组的2号（这13名同学相对于正组长来说表现稍差一点）；然后再选出后四分之一学生，是小组的4号；最后剩下的学生为小组的3号。

我又按照同学们性别差异、性格特点、习惯爱好将全班同学合理搭配组合成13个学习小组。

其中1号和4号同桌，2号和3号同桌，1号在3号的前面，4号在2号的前面。

　　这样安排他们的座位主要是便于小组合作学习。

这样每个小组就相当于全班的缩影或者截面，成了一个“小班”。

需要说明的是这种划分小组不是给学生贴上优、良、中、差的“标签”，而是更有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进，为新课改的顺利实施搭建了基本的框架。

　　二、人人有事干，事事有人管。

　　魏书生多少年前就讲过，“人人有事干，事事有人管”。

我为人人，人人为我；我管人人，人人管我。

在公平的基础上，各负其责，所以各小组内，组长有任务、有责任，其他成员也不能闲着。

各人应分担具体的任务。

1号同学负责检查语文和英语作业，2号同学负责检查数学作业，3号同学负责检查品德作业，4号同学负责检查科学作业。

他们每天早晨到校后第一件事就是都把作业交到的相应的同学那里，然后再由科代表收齐交到各科老师手里。

组内每个成员都是组长，其中1号管听写、2号管卫生、3号管纪律、4号管摆放桌子。

每一件事都能找到负责的同学，让孩子们带着责任感和使命感去管理自己的小组。

　　三、发挥小组长的带头作用。

　　小组长是一个小组的核心，一个做事认真负责的小组长能带领整个小组积极向上。

每天早晨的经典诵读以及中午的静心习字，都由小组长安排任务，比如今天要背诵哪首诗，要练习几课的生字，都由小组长安排。

每个课间由小组长提醒组员下一节课上什么课，要预习还是要复习，也是由组长安排。

比如，下一节课是英语，组长就带领组

　　员读上一节课所学的英语单词或句子；如果下一节课是数学，组长就出两三道计算题；如果是语文，组长就带领组员写生词或预习要学的课文。

　　四、创设有利于小组学习的环境

　　合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式。

在学习一篇新课文时，我都会引导学生在读完课题后提出问题，给学生创造小组合作学习的环境。

比如在教学《翠鸟》一课时，我问同学们：

“读了课课题你们可以提出哪些问题？

”他们经过思考，提出很多个问题,翠鸟长得什么样？

翠鸟有什么本领？

翠鸟的家在哪里？

翠鸟喜欢吃什么？

……其实这些问题都能在课文中找到答案。

然后我就让学生自由朗读课文，先自己解决同学们提出的这些问题，然后小组内交流。

小组在交流时，首先由3号、4号发言，1号、和2号做补充或提出意见。

这样就避免了3号、4号同学不思考，不发言的现象。

同时提醒发言的同学尽量做到能让小组每个成员都能听见，回答问题要完整；聆听的同学要做到认真听并能提出不同意见或看法。

　　五、参与学生的学习活动并作出指导。

　　学生的合作学习是否有效，同教师的参与指导是分不开的。

因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应"袖手旁观"，更不能做下