西师版小学数学第六册第三单元三位数除以一位数表格式教案.docx

西师版小学数学第六册第三单元三位数除以一位数表格式教案.docx

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西师版小学数学第六册第三单元三位数除以一位数表格式教案

西师版小学数学第六册第三单元教案

年级三年级学科数学总第30节审核人审核时间：

年月日

课题

三位数除以一位数、口算与估算

第1课时共4课时

课型

新授

执笔教师：

xxx

教学目标

（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。

2探索并理解三位数除以一位数的口算方法。

3初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。

教学重点

初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，能熟练地口算整百数除以一位数。

教学难点

理解三位数除以一位数的口算方法

教法学法

讲授、讨论

教学媒体

小黑板

教学过程

教学

环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

教材63页主题图、64页例。

看一看，做一做，1

导入新课

一、创设情景，激趣引入

1、出示第63页动物运动会的主题图）

2、动物运动会上都有哪些比赛项目呢？

3、从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？

那怎样才能解决这个问题？

今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。

汇报

交流

（形式、内容等）

预设性问题：

二、迁移类比，探究新知

1创设情景，引导观察

（出示64页例1情景图）

从图中你获得了哪些信息？

（这是600株树苗。

有可能每捆100株，6捆就是600株，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？

）

2、要解决这个问题怎样列式？

3自主探索，交流算法

（1）学生独立思考算法。

这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢？

（2）汇报交流。

质疑

升华

预设重难点内容：

（1）师生对口令。

（65页课堂活动中的题）

（2）同桌两人相互出题对口令。

反思

应用

总结（师生、生生）：

通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了什么方法没有？

（可以根据除法的意义找到答案。

还可以把这样的题目转化成已经会做的题目。

）

课堂练习：

1练习十二第1、2题

板书

设计

口算

600÷＝300（株）

6个百÷2＝3个百

典型

错例

分析

教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查。

各年级组统一形成电子教案，经审核后打印签字，人手一份上课。

课后填写相关内容在表中。

西师版小学数学第六册第三单元教案

年级三年级学科数学总第31节审核人审核时间：

年月日

课题

三位数除以一位数、口算与估算

第2课时共4课时

课型

新授

执笔教师：

xxx

教学目标

（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。

2探索并理解三位数除以一位数的口算方法。

3初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。

教学重点

初步学会用类比的方法去探索理解三位数除以一位数的口算方法，能熟练地口算整百数除以一位数。

教学难点

理解三位数除以一位数的口算方法

教法学法

讲授、讨论

教学媒体

教学过程

教学

环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

教材64页例2。

看一看，做一做，

导入新课

复习引入：

口算第67页1、2题，完后说口算方法。

汇报

交流

1创设情景，引导观察

（出示64页例2情景图）

2、从图中你获得了哪些信息？

（一块长方形草地占地120平方米，宽6米，长是多少米？

）

要解决这个问题怎样列式？

120÷6

3、自主探索，交流算法

（1）学生独立思考算法。

（把120看做12个十，12个除以6得2个十，也就是20.）

这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢？

（2）汇报交流。

质疑

升华

（1）练习十二第3题

（2）练习十二第6题

反思

应用

总结（师生、生生）：

3归纳小结，得出方法

通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了什么方法没有？

课堂练习：

1练习十二第4题

2完成练习十二第5题

板书

设计

口算

120÷6＝20（米）

12个十÷6＝3个十

典型

错例

分析

教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查。

各年级组统一形成电子教案，经审核后打印签字，人手一份上课。

课后填写相关内容在表中。

西师版小学数学第六册第三单元教案

年级三年级学科数学总第32节审核人审核时间：

年月日

课题

三位数除以一位数、口算与估算

第3课时共4课时

课型

新授

执笔教师：

xxx

教学目标

（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算，并解释估算的过程及方法。

2在经历估算过程中，体会转化的数学思想，培养学生的思维能力。

3理解估算的现实意义，逐步发展学生的估算意识和估算能力。

教学重点

能结合具体情景进行三位数除以一位数的估算，体会估算的现实意义。

教学难点

能结合具体情景进行三位数除以一位数的估算，体会估算的现实意义。

教法学法

讲授、讨论

教学媒体

教学过程

教学

环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

教材65页例3。

看一看，做一做，

导入新课

一、创设情景，激趣引入

1引导观察

出示例3情景图：

这所学校的同学们也和我们一样对科技知识感兴趣呢。

你们看，他们正排队进入科技馆准备参观。

认真观察，看看画面里为我们提供了一些什么信息？

汇报

交流

预设性问题：

1、这个问题该怎样解答，谁知道？

2、那么你们认为怎样分配才能使每批进去的人数较为合理呢？

（不用非常准确地算出计算结果，只需求出平均每批大约能进入多少人就可以了。

）

3、怎样计算？

4、今天我们就一起来研究“三位数除以一位数的估算”。

5、根据图意，谁能来猜一猜平均每批进去参观的人数大约是多少呢？

并说明你猜测的理由。

（我还没有算出每批大约进去多少人，但我知道答案肯定是一个三位数）

6、那你是怎样判断的呢？

（574÷3，因为被除数百位上的“5”比除数“3”大，所以商的最高位是在百位上，由此能判断出平均每批进入的人数是一个三位数。

）

7、574÷3大约是多少？

应该怎样估算呢？

请同学们先在小组范围内讨论讨论。

8谁来说说你们讨论的情况?

就243÷4这道题而言，能具体说说吗？

（因为574的十位上是“7，用“四舍五入”法把574看成600，600÷3=200，所以574÷3≈200，平均每批大约能进600人。

）

真棒！

从旧知识受到启发，解决了新问题，还有其他的估算方法吗？

质疑

升华

预设重难点内容：

1完成66页课堂活动第1题

（1）以小组为单位议一议，生活中哪些地方要用到除法估算?

（2）各小组汇报自己讨论的结果，小组间还可以互评2完成66页课堂活动第2题

互相说一说怎样估算793÷4、539÷9。

要求说出估算结果及估算方法。

反思

应用

总结

通过学习，你能从中明白三位数除以一位数的估算方法吗？

课堂练习：

1完成练习十二第6题

不计算，对计算结果的范围进行大概估计，得出商的范围。

2练习十二第7题

计算后集体订正，巩固估算方法。

板书

设计

估算

574÷3≈200（人）（在十位上四舍五入）

把574看做600，

574÷3≈190（人）在个位上四舍五入）

把574看做570.

典型

错例

分析

教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查。

各年级组统一形成电子教案，经审核后打印签字，人手一份上课。

课后填写相关内容在表中。

西师版小学数学第六册第三单元教案

年级三年级学科数学总第33节审核人审核时间：

年月日

课题

三位数除以一位数、口算与估算

第4课时共4课时

课型

新授

执笔教师：

xxx

教学目标

（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算，并解释估算的过程及方法。

2在经历估算过程中，体会转化的数学思想，培养学生的思维能力。

3理解估算的现实意义，逐步发展学生的估算意识和估算能力。

教学重点

能结合具体情景进行三位数除以一位数的估算，体会估算的现实意义。

教学难点

能结合具体情景进行三位数除以一位数的估算，体会估算的现实意义。

教法学法

讲授、讨论

教学媒体

小黑板

教学过程

教学

环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

教材66页例4。

看一看，做一做，

导入新课

一、复习引入

估算68页7题

汇报

交流

预设性问题：

1、出示例4情景图。

认真观察，看看画面里为我们提供了一些什么信息？

（三年级有4个班，共有243个本子，平均每班大约可分得多少个

2、根据图意，谁能来猜一猜平均每个班大约是多少本呢？

并说明你猜测的理由。

（因为被除数百位上的“2”比除数“4小，所以商的最高位是在十位上，由此能判断出平均每班人数是一个二位数。

）

3、243÷4约是多少？

应该怎样估算呢？

请同学们先在小组范围内讨论讨论。

4谁来说说你们讨论的情况?

就243÷4这道题而言，能具体说说吗？

（因为243的个位上是“3”，用“四舍五入”法把243看成240，240÷4=60，所以243÷4≈60，平均每班大约能分60本。

）

真棒！

从旧知识受到启发，解决了新问题，还有其他的估算方法吗？

质疑

升华

预设重难点内容：

（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）

（展示、评价、反馈）

练习十二第8题、12题

反思

应用

总结（师生、生生）：

通过学习，你能从中明白三位数除以一位数的估算方法吗？

课堂练习：

1完成练习十二第9、10、11题

要灵活运用“四舍五入”法，把被除数看成整百或几百几十的数，再口算。

板书

设计

估算

243÷4≈60（人）（在个位上四舍五入）

把243看做240，

典型

错例

分析

教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查。

各年级组统一形成电子教案，经审核后打印签字，人手一份上课。

课后填写相关内容在表中。

西师版小学数学第六册第三单元教案

年级三年级学科数学总第34节审核人审核时间：

年月日

课题

三位数除以一位数、笔算

第1课时共3课时

课型

新授

执笔教师：

xxx

教学目标

（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1让学生在探索研究的过程中进一步掌握除数是一位数的除法计算方法，会计算三位数除以一位数的笔算除法。

2提高学生的计算能力，培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。

3培养学生认真仔细的良好学习习惯。

教学重点

确定第一位商的位置，掌握计算方法

教学难点

确定第一位商的位置，掌握计算方法

教法学法

讲授、讨论

教学媒体

口算卡片

教学过程

教学

环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

70页例1，看一看，算一算，有哪些收获，还有什么不明白的地方。

导入新课

一、复习引入

1全班看卡片口算420÷2420÷654÷3

谁来说说420÷2怎样算？

420÷6怎样算？

2口算时同时请两名学生用竖式板演54÷3，54÷6计算完成后，让学生说出是怎样计算的。

3猜测如果被除数的位数增加了，计算方法会变吗？

4通过下面的学习，让我们从中找到正确答案吧。

汇报

交流

预设性问题：

二、自主探索，学习例题

1请你观察这幅图，然后告诉大家你从中得到哪些信息？

（从某地到植物园有135km，开车3时到达。

平均每时行多少千米？

）

谁能根据你所获得的信息提出数学问题？

2怎样列式？

（板书：

135÷3）

3、这就是今天我们要学习的内容——三位数除以一位数的笔算。

（板书课题）

4学生试着用竖式计算

5小组交流

（1）你是怎样计算的呢？

把你在计算过程中遇到的问题或者是获得的成功和小组里的其他同学交流交流。

6全班交流

“4”为什么写在十位上？

质疑

升华

1不用计算，判断下面商的最高位的位置

425÷9130÷3645÷4226÷9

明确：

被除数的最高位不够商1时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位，即十位上。

2、70页算一算

3、完成70页课堂活动几位数，最高位是几。

反思

应用

总结（师生、生生）：

同学们在计算三位数除以一位数时要注意哪些问题？

（用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数，要注意除到哪一位，商就写在哪一位上面。

要记住余数要比除数小）

1练习十五第1题

2练习十五的第2题

板书

设计

三位数除以一位数、笔算

135÷3＝45（KM）

竖式（略）

典型

错例

分析

教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查。

各年级组统一形成电子教案，经审核后打印签字，人手一份上课。

课后填写相关内容在表中。

西师版小学数学第六册第三单元教案

年级三年级学科数学总第35节审核人审核时间：

年月日

课题

三位数除以一位数、笔算

第2课时共3课时

课型

新授

执笔教师：

xxx

教学目标

（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1理解“0除以任何不是0的数都等于0”；探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。

2培养学生在观察、比较的基础上发现和概括规律的能力。

3培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动的探索意识。

教学重点

使学生掌握在计算过程中要商0的两种情况，学会正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法，掌握其计算的简便写法。

教学难点

使学生掌握在计算过程中要商0的两种情况，学会正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法，掌握其计算的简便写法。

教法学法

讲授、讨论

教学媒体

口算卡片。

教学过程

教学

环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

第71页例2、例3

导入新课

一、复习铺垫

数字x国的成员1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出来了，最后出来的是0，0的本领真的很多吗？

小朋友，请把你知道的告诉大家。

（0可以表示一个物体也没有。

可以表示起点。

0加上一个数，仍得这个数，）

汇报

交流

预设性问题：

一教学例2

1、观察6只小白兔采蘑菇的画片

2、一共有几只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？

怎样列算式呢？

想一想，0÷6等于多少，说说你是怎样想的？

3、总结规律。

观察以上3个算式，你发现了什么？

（我发现被除数都是0，商也是0，除数却不同。

）

4、根据刚才的发现，你能得到一个结论吗？

同桌两个同学相互说说，然后告诉大家。

5、为什么要除以不是0的数？

（0和任何数相乘都是0，所以0除以0的商不确定，因此0不能作除数。

）

二、教学例3

（1）教师：

你能估计406÷2大约得多少吗？

（2）汇报交流情况。

如果学生没有谈到商的十位上为什么写0，教师可以追问：

“商的十位上可不可以不写0，

为什么？

”

（3）看出现的两种竖式。

再次讨论怎样写更好，说明理由。

（4）引导把笔算的结果与估算比较。

质疑

升华

预设重难点内容：

（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）

（展示、评价、反馈）

71页算一算

练习十三第3、4题

反思

应用

总结（师生、生生）：

今天我们学习了什么？

你有哪些新的收获？

还有什么问题？

课堂练习：

练习十三第5、6题

板书

设计

被除数是0的除法

0除以任何不是0的数都等于0.商中间有0的除法。

406÷2＝203

竖式略

典型

错例

分析

教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查。

各年级组统一形成电子教案，经审核后打印签字，人手一份上课。

课后填写相关内容在表中。

西师版小学数学第六册第三单元教案

年级三年级学科数学总第36节审核人审核时间：

年月日

课题

三位数除以一位数、笔算

第3课时共3课时

课型

新授

执笔教师：

xxx

教学目标

（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1理解“0除以任何不是0的数都等于0”；探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。

2培养学生在观察、比较的基础上发现和概括规律的能力。

3培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动的探索意识。

教学重点

使学生掌握在计算过程中要商0的两种情况，学会正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法，掌握其计算的简便写法。

教学难点

使学生掌握在计算过程中要商0的两种情况，学会正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法，掌握其计算的简便写法。

教法学法

讲授、讨论

教学媒体

口算卡片

教学过程

教学

环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

预习作业（任务）：

第71页例4

导入新课

（形式:

谈话、故事、游戏、情景、练习……）

复习导入

列式计算：

408÷2＝603÷3＝

208÷2＝906÷3＝

汇报

交流

预设性问题：

一教学例4.

（1）观察情景图

（2）从图中你看到了什么？

获取了哪些信息？

该怎样列算式？

（6分打624个字，要求这位阿姨平均每分打多少个字？

）

（3）教师：

请同学们估计一下阿姨平均每分大约能打多少字?

商是几位数？

（4）请同学们试着用竖式计算这道题。

（5）在同学们计算的过程中，我发现了这两种情况。

请同学们把你的计算结果与估算结果比较，判断哪种方法正确？

（6）商的十位上为什么要写0？

（因为被除数十位上的数比除数小，不够商1，因此要在十位商0占位。

）

（7）教师：

通过这道题的讨论，你知道在计算时应注意什么？

（明确：

在除的过程中哪位不够商1，就在哪一位上商0占位。

）

质疑

升华

预设重难点内容：

1、怎样计算三位数除以一位数？

2、课堂活动：

做游戏（第72页）

（1）用卡片组成三位数。

（2）用组成的三位数除以我卡片上的数计算、

3、练习十三第7、8、12题。

反思

应用

总结：

今天我们学习了什么？

你有哪些收获？

还有什么问题？

课堂练习：

练习十三第9、11题。

拓展练习（课末、课外）

板书

设计

十位上不够商1，写0占位。

624÷6＝104（个）

竖式（略）

典型

错例

分析

教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查。

各年级组统一形成电子教案，经审核后打印签字，人手一份上课。

课后填写相关内容在表中。

西师版小学数学第六册第三单元教案

年级三年级学科数学总第37节审核人审核时间：

年月日

课题

三位数除以一位数，探索规律

第1课时共2课时

课型

新授

执笔教师：

xxx

教学目标

（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1通过学习，能让学生体验事物内部或事物之间是有规律的。

2让学生经历探索、发现规律的过程，从而激发他们探索的欲望。

3培养学生的观察、概括能力，进一步发展他们的演绎推理能力。

教学重点

在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括规律。

教学难点

对给定事物中隐含的某些简单规律的探索。

教法学法

引导，讨论

教学媒体

口算卡片

教学过程

教学

环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

76-77页例1,看一看，你能从中发现什么规律？

导入新课

复习旧知，激趣引入

老师想说的第1个数是7，第2个数是14，第3个数是21。

（板书：

7，14，21）你们知道我想说的第4个数是多少？

第5个数是多少

你们是怎样猜到老师的想法的？

看来，只要找到规律，就能够很快地解决问题，今天这节课就请同学们开动脑筋，一起来发现规律吧。

汇报

交流

预设性问题：

1教学例1

（1）出示例1的情景图，请学生观察。

你从图中获取了哪些信息？

（两个小朋友在讨论装篮球的问题，小男孩说每8个篮球装一筐，小女孩问男孩16个，24个，32个，40个篮球分别装几筐。

）

要解决小女孩提出的问题，你们准备怎么办？

（2）填表发现规律。

老师完全同意你们的想法。

书上也给我们列出了表格，我们先来完成书上第76页的表格吧。

②观察这个表，你发现了什么？

③从你们刚才的发现中，你猜测到了什么？

④同学们的猜测对不对呢？

下面我们以第1列3个数量为标准，你又会有什么发现？

同学们真了不起！

看来，当每筐装的个数不变时，篮球的总个数和装的筐数这两个量的变化确实有一定的规律。

下面，我们根据表格列除法算式，看看你又有

什么新发现？

（3）列式总结规律。

①教师：

谁来列出筐数的除法算式？

请同学们分小组观察以上除法算式，看看你们又能发现什么？

④引导概括规律：

在除法里，除数不变，被除数扩大几倍，商就扩大几倍。

质疑

升华

1、77页试一试，作完后说一说发现了什么规律？

2、课堂活动第1题，观察题，找出规律。

3、练习十四第5题。

观察题，找出规律，再说。

反思

应用

总结

今天这节课通过仔细观察、积极动脑，发现了规律，还运用了规律，希望同学们在生活中也要注意观察事物，发现规律，做有心人

1、课堂活动第1题

2、课堂练习：

练习十四第3、4题

板书

设计

发现规律

8÷8＝1（筐）

16÷8＝2（筐）

24÷8＝3（筐）

在除法里，除数不变，被除数扩大几倍，商就扩大几倍。

典型

错例

分析

教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查。

各年级组统一形成电子教案，经审核后打印签字，人手一份上课。

课后填写相关内容在表中。

西师版小学数学第六册第三单元教案

年级三年级学科数学总第38节审核人审核时间：

年月日

课题

三位数除以一位数，探索规律

第2课时共2课时

课型

新授

执笔教师：

xxx

教学目标

（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1通过学习，能让学生体验事物内部或事物之间是有规律的。

2让学生经历探索、发现规律的过程，从而激发他们探索的欲望。

3培养学生的观察、概括能力，进一步发展他们的演绎推理能力。

教学重点

在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括规律。

教学难点

对给定事物中隐含的某些简单规律的探索。

教法学法

教学媒体

教学过程

教学

环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

77页例2，看一看，你能从中发现什么规律？

导入新课

一、复习旧知，激趣引入

说一说，在除法里有什么样的规律？

2、同学们通过观察表格，观察算式，找到了在除法里，除数不变，被除数与商之间的变化规律，真能干！

下面看看你能找到这些数的排列规律吗？

汇报

交流

预设性问题：

1教学例2