五年级第三单元学案.docx
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五年级第三单元学案.docx
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五年级第三单元学案
学习内容
第一课时PartALet’slearn&Groupwork
学习目标
1.能够听、说、读、写本课时四会单词:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型:
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike….
2.能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
学习
重、难点
1.本课时需要重点掌握有关食物的单词:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
2.要求通过四年级上册第五单元所为句型“Whatwouldyoulikeforlunch?
”操练所学新单词。
教学准备
本课时单词卡片录音机和相关录音带
学习 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放Let’schant部分歌谣,活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求:
(试一试我能行,拼一拼我能赢)
3、出示挂图或让学生观察课本中第28页彩图,与学生进行简单的交际性问答。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】
A.自主预习,捕捉目标
1、观察28页情景图,推测对话内容。
2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
用本课时的四会单词替换句型:
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…
五年级英语学案
Unit3What’syourfavoritefood?
【点拨导思】
1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
2、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.词量较多,注意单词的拼读
B.做游戏操练新单词,抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。
【我会探究】
B.借助媒介,听音正音
1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
2、熟读对话
C.合作交流,汇报展示
(说、写、讲、评、议、比等形式)
1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
2、小组内讨论单词和句子的书写要求;
3、小组内讨论四会单词的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快;
.
【我能达标】
D.回顾提升,盘点收获
1、汉译英。
豆腐土豆西红柿鱼青豆
洋白菜羊肉猪肉茄子
2、根据以上所给单词填空,并仿写三个句子。
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike。
本课小结:
作业与反思:
五年级英语学案
Unit3What’syourfavoritefood?
学习内容
第二课时PartALet’stry&Let’stalk
学习目标
1.能听懂、会说“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplant…?
”并能在情景中进行运用。
2.能听懂提示语,按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误。
3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
学习
重、难点
1.本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…
2.学习难点为句子“Whatwouldyoulikeforlunch?
”与“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
”的不同用法。
针对本课时文化背景的学习,教师要为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食,以及其他国家具有代表性的食物,开拓学生的视野。
教学准备
食物单词卡片录音机和录音带
学 习 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放歌曲或B部分歌谣,活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求:
(试一试我能行,拼一拼我能赢)
3、出示学生预习课本中第29页对话,以小组为单位进行简单的交际性问答。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】
A.自主预习,捕捉目标
1、阅读29页对话,推测对话内容。
2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…
【点拨导思】
1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
2、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.对于新句型,教师需用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达,然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。
B.区别“Whatwouldyoulikeforlunch?
”与“Whatdoyouhaveforlunch?
”的不同用法。
【我会探究】
B.借助媒介,听音正音
1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
2、熟读对话
C.合作交流,汇报展示
(说、写、讲、评、议、比等形式)
1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
2、小组内讨论单词和句子的书写要求;
3、小组内讨论四会句子的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快,写得好。
.
【我能达标】
D.回顾提升,盘点收获
1.翻译句子
你今天吃了什么?
你午餐想吃什么?
2.自制一份营养午餐的菜谱,与他人进行交流。
使用句型:
Whatwouldyoulikeforlunch?
”
I’dlike……………….
Whatdoyouhaveforlunch?
Ihave……………………
本课小结:
作业与反思:
五年级英语学案
Unit3What’syourfavoritefood?
学习内容
第三课时PartAReadandwrite&Groupwork
学习目标
1.能够听、说、读、写本课时四会句子:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查。
2.能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空。
学习
重、难点
本课时教学重、难点为四会掌握句子:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehave…教师还需要解释句子“Thatsoundsgood.”的含义。
教学准备
录音机和录音带
学 习 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放歌曲或B部分歌谣,活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求:
(试一试我能行,拼一拼我能赢)
3、出示学生预习课本中第30页对话,以小组为单位进行简单的交际性问答。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】
A.自主预习,捕捉目标
1、阅读30页对话,揣摩理解对话内容。
2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
教师引导学生听,说,认读对话并回答问候的问题。
【点拨导思】
1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
2、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.教师引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词,操练新句型。
B.注意四会句子的认读和书写。
【我会探究】
B.借助媒介,听音正音
1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
2、熟读对话
C.合作交流,汇报展示
(说、写、讲、评、议、比等形式)
1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
2、小组内讨论单词和句子的书写要求;
3、小组内讨论四会句子的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快,写得好。
.
【我能达标】
D.回顾提升,盘点收获
1.Amyhas,,and
forlunchonMondays.
2.Amyishungry.She’dlikeand
fordinner.
3仿照课文自编一段对话进行表演。
本课小结:
作业与反思:
五年级英语学案
Unit3What’syourfavoritefood?
学习内容
第四课时PartBLet’slearn&Let’schant
学习目标
1.能够听、说、读、写本课时四会单词:
tasty,sally,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy。
2.能够说唱歌谣,并能理解其大意。
学习
重、难点
1.本课时的教学重点为听、说、读、写四会掌握Let’slearn中的单词。
2.本课时的教学难点为单词healthy的发音。
教学准备
本课时的单词卡录音机和录音带
学 习 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放歌曲或B部分歌谣,活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求:
(试一试我能行,拼一拼我能赢)
3、出示挂图或让学生观察课本中第31页彩图,与学生进行简单的交际性问答。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】
A.自主预习,捕捉目标
1、阅读31页对话,推测对话内容。
2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
听,说,读,写四会单词和短语。
【点拨导思】
1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
2、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.在呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词。
学生进行单词拼写比赛,边写边读,看谁既快又好,以帮助记忆本课时四会单词。
B.根据示范对话进行拓展,教师在学生活动过程中应注意观察,随时发现有创造性,有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生。
C.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益,当学生说出这些水果或者蔬菜时,自然引出新单词并多次强调感知。
【我会探究】
B.借助媒介,听音正音
1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
2、熟读对话
C.合作交流,汇报展示
(说、写、讲、评、议、比等形式)
1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
2、小组内讨论单词和句子的书写要求;
3、小组内讨论四会单词的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快;
【我能达标】
D.回顾提升,盘点收获
1.你能用英语写出下面的单词吗?
好吃的()甜的( )酸的( ) 新鲜的( )
咸的( ) 健康的( )最喜欢的()
2.选词填空。
saltysourfreshsweet
Theapplesare.
Thepotatoesare.
Thegrapesare.
Thefishis.
3.翻译。
健康的_______好吃的_________
咸的_________酸的_________
本课小结:
作业与反思:
五年级英语学案
Unit3What’syourfavoritefood?
学习内容
第五课时PartBLet’stry&Let’stalkPairwork
学习目标
1.能听懂、会说:
What’syourfavouritefood?
I/Welike…并能在情景中熟练运用。
2.能够听懂Let’stry的录音,为几张配图正确排序。
重点、难点
1.本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型:
What’syourfavouritefood?
Ilike…
2.教学难点为单词favourite的发音。
教学准备
已学食物的单词卡片录音机和录音带
学 习 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放歌曲或B部分歌谣,活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求:
(试一试我能行,拼一拼我能赢)
3、指导学生结合购物地点,时间及商品三项指示,根据购物需求制定一个购物计划,组内学生可以互相交流讨论。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】
A.自主预习,捕捉目标
1、阅读32页对话,推测对话内容。
2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
教师引导学生对对话进行替换和交流。
【点拨导思】
1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
2、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.在学生根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换的过程中,教师需要走动指导,并请几组学生进行示范。
B.引导学生进行四会句子的书写。
C.根据所学三个疑问句分组对同伴进行采访,了解对方当天下午的活动安排,并简要记录信息,教师请几组学生演示采访过程,对采访者的记录进行检查和评价,也在学生之间展开互评。
【我会探究】
B.借助媒介,听音正音
1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
2、熟读对话
C.合作交流,汇报展示
(说、写、讲、评、议、比等形式)
1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
2、小组内讨论单词和句子的书写要求;
3、小组内讨论四会单词的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快;
.
【我能达标】
D.回顾提升,盘点收获
What’syour________food?
Fish.It’s___________(好吃的)
2.介绍自己喜欢或不喜欢吃的几种水果和食物并说明原因。
Ilike………because………………………………….
Idon’tlike……………..because………………………..
本课小结:
作业与反思:
五年级英语学案
Unit3What’syourfavoritefood?
学习内容
第六课时PartBReadandwrite&Groupwork
学习目标
1.能够听、说、读、写本课时四会句子“What’syourfavouritefruit?
Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.”并能在情景中正确运用,能够在Groupwork中使用该句型完成调查。
2.能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3.能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则,读出相关的单词。
学习
重、难点
1.教学重点为本课时四会句子的掌握。
2.教学难点为单词favourite的拼写。
教学准备
录音机和录音带
学 习 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放歌曲或B部分歌谣,活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求:
(试一试我能行,拼一拼我能赢)
3、师生自由会话后一起朗读文后提出的提问,学生再带着问题默读或朗读对话。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】
A.自主预习,捕捉目标
1、阅读33页对话,揣摩理解对话内容。
2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
教师引导学生听,说,认读对话并回答问候的问题。
【点拨导思】
1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
2、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.让学生带着问题阅读对话,并提出不懂得单词或句子,教师引导学生解答疑问。
B.教师适当指导四会句子的书写,尤其要注意单词favourite的拼写。
教师可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。
【我会探究】
B.借助媒介,听音正音
1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
2、熟读对话
C.合作交流,汇报展示
(说、写、讲、评、议、比等形式)
1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
2、小组内讨论单词和句子的书写要求;
3、小组内讨论四会单词的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快。
.
【我能达标】
D.回顾提升,盘点收获
1.Monkeylikesapples.They’re
2.WhatdoesRabbitlike?
3.Ziplikes.It’sfreshandhealthy.
小组之间做对话练习讨论成员喜欢的食物并说明理由。
本课小结:
作业与反思:
- 配套讲稿:
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- 年级 第三 单元
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