五年级下册导学案.docx
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五年级下册导学案.docx
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五年级下册导学案
21.古诗三首
出塞
【学习目标】:
1.学习古诗,掌握本课的生字。
2.有感情的朗读课文,背诵课文。
3.通过独立思考和小组合作,理解古诗的意思,体会古诗的意境以及作者渴望出现英勇善战,体恤士卒的将帅,巩固边防,消除边患,使人民过上和平生活的强烈愿望。
4.通过不断的阅读,激发学生爱学古诗的情感。
【预习案】
一.学法指导:
1.依据预习案朗读课文,进行知识梳理,熟记基础知识;标出古诗的停顿。
2.本文是一篇古诗,主要描写的是驻守边疆的战士们的生活。
预习时,先读课文,解决生字新词,初步了解课文内容。
3.联系生活实际,了解古诗意思,拓宽自己的知识面。
4.完成预习自测题目
5.将预习中不能解决的问题标出来,并填到后面“我的疑问”中。
6.15分钟独立完成。
二.教材助读:
(一)走进作者
王昌龄(698—756)唐代诗人。
字少伯,京兆长安(今陕西省西安市)人。
开元进士。
他在当时就以诗著名,被称为“诗家夫子”其诗尤于七绝见长,多写当时边塞军旅生活,气势雄浑,格调高昂。
其中《从军行》(七首)《出塞》(二首)特别有名。
他和李白的七言绝句是这一诗歌体裁的最高水平。
后人辑有《王昌龄集》。
(二)了解背景
《出塞》选自《全唐诗》,是唐代诗人王昌龄描写军旅生活的一首名诗。
作者把秦汉以来直至唐代千百年修筑边关所进行的战争概括了起来,反映出对驻守边疆的将士们久征未归的无比哀叹之情,表达了希望朝廷起任良将,早日平息边塞战事,使国家得到安宁,人民过上安定生活的美好心愿。
(三)文体知识
诗歌是文学体裁的一种,它以高度凝练的语言,形象地表达作者丰富的思想感情,集中地反映社会生活,并具有一定的节奏和韵律。
(四)整体感知
1.配乐朗读诗歌
请同学们根据朗读指导,有感情的反复朗读课文,直至读出感情来。
(1)播放《精忠报国》的音乐
(2)边听音乐边想象文中画面。
(3)读出节奏。
(4)读出感情。
(5)请从仪态,情感,语音,语速等方面评价同学的
表现。
2.有感情的朗读诗歌,找出你最喜欢的语句,反复品味
其妙处。
3.请用一句话概括这首古诗的主要内容及主旨。
4.再静听一遍音乐,用心体会。
三.预习自测
学习建议:
扎实的基础知识是提高能力的前提,为了更好的欣赏本文,请同学们完成下列内容。
(1)给下列词语注音。
()()()()
万里不教飞将未还
(2)结合注释,理解下列词语的意思。
关:
未还:
但使:
不教:
胡马:
(3)画出古诗的韵律和节奏。
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
我的疑问?
?
?
请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决。
四.信息链接
秦和两汉是中国统一的多民族的中央集权制封建国家建立,巩固,发展和强盛时期。
这一时期的封建君主为保卫边疆,扩大疆土,夺取政权,巩固势力,不断的发动战争。
在四个多世纪的战争里,人民过着水深火热的生活。
【探究案】
1.学始于疑—我思考,我收获!
1.播放《精忠报国》的音乐,学生感受音乐。
2.《出塞》的意境是什么?
3.《出塞》所表达的感情是什么?
学习建议:
请同学们用5分钟的时间认真思考这些问题,并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
2.质疑探究—质疑解疑,合作探究
【探究点1】精句赏析
1.秦(公元前221—公元前206)汉(公元前206—公元23),作者所在的朝代唐朝(618—907),从这一串数字可以感受出战争时间之长,战士生活之艰苦,作者用一句“秦时明月汉时光,万里长征人未还”表达得淋漓尽致。
请同学们结合注释,理解这两行诗的意思,并说说表达的情感。
(注:
这一过程结束后,可播放战争画面,让学生更深刻的理解战争九死一生的残酷。
)
2.说说“但使龙城飞将在,不叫胡马度阴山”的意思。
3.请写出一个你认为精彩的句子,并作赏析:
精句:
赏析:
【探究点2】课文理解
1.假如你是一位驻守边疆的战士,白天不辞辛苦的战争,夜晚孤望明月,你会想什么?
2.作者和你们一样,看到战士们的如此情景,他又在这里假设了什么情况呢?
3.从这种假设中,你感受到了作者怎样的愿望?
4.当将士们经历了战争的生死考验,幸存下来,渴望着回家时,同一轮明月下,他的家人又会做些什么呢?
【探究点3】综合探究
1.播放《精忠报国》的音乐,学生感受音乐。
2.说说这首诗所表达的思想感情。
3.根据古诗情节,进行合理想象,并画画古诗所表达的意境。
4.请提出一个你认为值得探究的问题并阐述你的理解。
我的问题:
我的理解:
有错就改
【我的收获】(反思静悟,体验成功)
【训练案】
1.基础巩固题—把简单的事做好就叫不简单!
1.读下面的词语,并在后面的括号里写上正确的读音。
(1)出赛()
(2)长征()
(3)但使()
(4)不教()
(5)阴山()
2.辨字组词。
赛:
证:
塞:
征:
阴:
胡:
荫:
湖:
3.默写。
(1)秦时明月汉时关,。
(2),不教胡马度阴山。
2.能力提升题
1.课内填空—挑战自我,超越自我!
(1)理解带点字词的意思。
·但使龙城飞将在。
但使:
·秦时明月汉时关。
秦时明月:
(2)王昌龄是代诗人。
这首诗中前两句“,。
”向我们展示了一幅
图。
后两句“,
。
”表达了世世代代人们的共同愿望,就是。
2.课外拓展—山登绝顶我为峰!
示儿
(南宋)陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日,
家祭无忘告乃翁。
①“死去元知万事空,但悲不见九州同。
”的含义是什么?
②“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
”的意思是什么?
③你从这首诗中体会到了什么样的感情?
《示儿》导学案
预习案
导学目标:
1、学会本课3个生字,借助注释理解《示儿》。
2、有感情地朗读古诗,背诵并默写诗句。
导学过程:
一、自主学习
1、我会大声诵读这首古诗,边读边勾画出诗句的节奏。
2、我能正确、工整地将每个生字写两遍,并为其注音、组词。
______________________________________________________________________
3、我能写出下列词语的注释。
元:
___________________无忘:
______________
万事空:
_______________乃翁:
______________
但:
______________________________同:
______________
4、我的疑问?
请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学解决。
导学案
学习目标:
1、品读诗句,了解诗句的意思。
2、有感情地诵读古诗,体会诗中饱含的爱国情怀。
学习过程:
一、检查预习案
二、切入新课,指导朗读。
(屏幕出示《示儿》全文字幕)
(1)自由朗读。
思考这首诗主要写了什么内容?
(2)朗读指导。
三、自学质疑
1、在学习过程中,你还有什么疑问吗?
2、整理学生提出的问题。
预设问题:
关键词语的理解:
元,万事空,但,九州,同,定,无,乃,翁。
重点诗句的理解:
:
死去元知万事空,但悲不见九州同。
四、互动探究
方法:
学生理解了哪些词句,还有哪些词句不理解,通过相互讨论交流去解决。
也可借助同学的工具书去解决。
备案:
(1)“死去元知万事空,但悲不见九州同”
诗句大意是:
我本来就知道人死了就什么也没有了,只是为看不见全国统一而感到悲伤。
(2)王师北定中原日,家祭勿忘告乃翁”
这两句诗的意思是:
宋朝的军队向北方进军,收复中原的时候,家祭的时候不要忘了(把收复中原的这件事)告诉你们的父亲。
五、梳理巩固
1、陆游去世前最牵挂的是什么?
2、这首诗表达了诗人怎么样的思想感情?
检测案
一、解释带点的词,并写出诗句的意思。
死去元知万事空,但悲不见九州同。
元:
但:
句意:
二、填空。
《示儿》的作者是 代著名诗人 ,表达了诗人 的思想感情。
从 可以体会出。
你还知道他的诗有《 》
三、读了这首诗,你想到些什么?
写出你的感受。
四、背诵并默写古诗《示儿》
《左公柳》导学案第一课时
学习什么:
1、 初读课文,掌握本课的生字新词,积累四字词语。
2、 整体感知课文内容,理清文章脉络。
怎样学习:
1、 用自己喜欢的朗读方式读课文,积极主动地探究问题。
2、 借助工具书或小组合作交流学习。
体验学习:
自主探究
一、看到课题,我想知道:
⑴;
⑵。
二、我用自己喜欢的朗读方式读通了课文,能给带点的生字词注音,还积累了四字词语。
⑴我能给下面加点的字注音。
()()()()()()()
纤巧屹立戈壁俄国拱手相让慷慨流淌
()()()()()()()
腹地疲惫湘军棺材谋划策略携带
⑵我积累的四字词语有:
(可在书中画出)
学法指导:
边读边画出本课生字词语。
三、我要理清文章脉络。
1、通过再读课文,我知道了课文主要内容是:
()
3、 课文哪些地方写到了大柳树?
哪些地方写到了左宗棠的事迹?
学法指导:
边读边在文中标上记号。
小组交流
1、 在自主学习中,我发现课文中难读的生字有:
难写的生字词有:
;难懂的词语有:
2、交流自主探究(三)中的第1、2题。
交流展示
1、《左公柳》主要是写()。
(可口述)
2、(—)自然段是写玉门关外的柳树。
(—)自然段是写左宗棠的事迹。
(—)自然段写再次凝望这棵柳树。
学习检测
通过这节课的学习,我知道了“左公柳”是指
学习反馈
通过学习,我的收获是;
我还想知道:
。
版五年级语文下册《左公柳》导学案第二课时
学习什么:
1、 进一步理解课文内容,了解左宗棠的爱国事迹。
2、 结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。
怎样学习:
1、 有感情地朗读课文,边读边思考。
2、 小组合作交流,质疑探究。
体验学习:
自主探究
1、 有感情地朗读课文,想想左公柳是怎样的一株树?
它生长在怎样的环境中?
⑴我找到了描写左公柳的相关语句;
⑵我有感情地朗读以上句子,感受到左公柳是这样的一棵树:
;作者对左公柳的感情是:
2、我知道左宗棠是一个()的人。
课文写了他的事情有哪些?
他和
左公柳这一名字的由来有着怎样的联系?
小组交流
1、 交流自主探究第2题。
3、 找出描写左宗棠事迹的具体语句,有感情地读一读。
交流展示
1、 根据课前搜集的资料简介左宗棠。
2、 课文讲了左宗棠的()件事:
。
3、 人们把这棵柳树叫“左公柳”是为了
。
4、 交流下面句子:
⑴眼看新疆就要被外国人侵占,时任陕甘总督的左公柳挺身而出,力排众议,坚决主张收复新疆。
⑵他慷慨激昂地反驳道:
“天山南北粮产丰富……无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口。
⑶这位铁骨铮铮的六旬老人主动请缨!
他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝文武。
⑷左宗棠不仅谋划如何收复新疆失地的策略,而且还思索如何建设新疆的新举措。
我通过有感情地朗读,从中体会到了左宗棠()。
学习检测
通过这节课的学习,我知道了左宗棠的爱国事迹,从中了解到他是一个
的人。
学习反馈
找出令自己感动的句子,并说说令自己感动的原因。
郑成功收复台湾》导学案
学习什么:
1、认识“憎、厦、舰、踞、铭、撰”等6个生字;积累“憎恨、盘踞”等词语。
2、理解课文内容,了解郑成功收复台湾,建设台湾的历史功绩。
怎样学习:
通过自主学习,小组合作交流等读懂课文。
体验学习:
自主探究
一、根据课前搜集的资料,简介郑成功。
二、默读课文,学习生字词,初知课文内容。
⑴我能认读下面词语。
憎恨厦门舰船盘踞铭记撰写
⑵我能区分下列形近字并组词。
曾()舰()弯()距()名()
憎()见()湾()踞()铭()
⑶我能按事情的起因、经过、结果理清文章的叙述顺序。
起因:
(—)自然段:
经过:
(—)自然段:
结果:
(—)自然段:
⑷我能根据上面的叙述顺序概述课文主要内容:
小组交流
1、 再读课文,想想郑成功渡海东征的时间和阵容,经历了哪些战斗?
克服了哪些困
2、 难?
他是怎样指挥战斗的?
3、 面对敌军的顽抗及求和,他又是怎样说的和做的?
4、 郑成功给你留下了怎样的印象?
交流展示
1、 展示小组交流1.
2、
⑴战前准备:
⑵正确战略战术:
⑶官兵英勇善战:
⑷台湾人民的拥护:
3、 郑成功收复了台湾,人们是这样赞扬他的:
4、 你想怎样赞扬他?
学习检测
学习了本课后,我知道了郑成功是这样收复台湾的
;我们要学习他
精神。
学习反馈
通过学习,我知道了郑成功的英雄事迹,我还知道我国的民族英雄有:
。
《隐姓埋名三十年》导学案
第一课时
学习什么
1、 学习本课生字新词。
2、 了解课文的主要内容,理清文章条理。
3、 初步有感情地朗读课文。
怎样学习
通过朗读课文,找出生字新词,抓住关键语句。
体验学习
自主探究
1、通过读课题,我知道“隐姓埋名”的意思是()。
2、默读课文,完成练习。
⑴我知道课文有()自然段,讲的是()隐姓埋名三十年。
⑵边读边记,掌握了本课的生字。
Miǎochéngòusīhuǐchè
()()()()()()
Chāijiānkānshǔliànzhòu
()()()()()()
⑶比一比,再组词。
撤()拆()署()炼()
撒()折()暑()练()
4、 再读课文,理清条理。
课文介绍了女科学家()的感人事迹,热情地讴歌了她不为(),
不为(),一心为祖国服务的奉献精神。
全文可分五个部分:
第一段(1—)坚定承诺;第二段(—)放弃名利;
第三段(—)果断受命;第四段(—)艰苦工作;第五段(—)受人尊敬。
小组交流
1、 朗读1-3自然段,了解王承书为什么要隐姓埋名?
2、 面对钱三强的请求,王承书是怎样答复的?
3、 “不假思索”的意思是()。
4、 “我愿意”三个字要用()语气来读,表达了王承书()的精神。
5、 细读第3自然段,从三个“放弃”,我感受到了王承书()。
交流展示
1、 展示自主探究第4题。
2、 展示小组交流第1—5题。
学习检测
通过学习,我不仅(),还知道了王承书隐姓埋名的原因是()。
学习反馈
当时已经闻名于世的王承书为什么这么坚定地接受钱三强的请求呢?
《隐姓埋名三十年》导学案
第二课时
学习什么
1、 了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国作出的牺牲和贡献。
2、 了解王承书放弃名利的主要事迹。
3、 有感情地朗读课文。
怎样学习
反复朗读课文,抓住关键语句,感悟人物思想感情。
体验学习
自主探究
1、 细读课文4—8自然段:
⑴这一段讲述了一件什么事?
⑵王承书冲破了哪些难关?
⑶你从这件事中感受到王承书当时心里是怎么想的吗?
2、 朗读课文第9—15自然段。
⑴王承书隐姓埋名三十年都做了些什么?
⑵从“从事这项工作,一切要重新开始。
这需要极大的牺牲自我的极大勇气!
……而光荣
的使命。
”中我感受到王承书的()。
⑶“从此,王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了……隐姓埋名的承诺”我体会到了王承书()。
⑷从“为获取精确数据……看看自己心爱的正在上小学的儿子”中,我体会到王承书(
)。
3、读课文第17自然段,此时此刻,我想对王承书说:
“()。
”
。
小组交流
王承书为祖国做出了什么样的贡献,为此她牺牲了什么?
交流展示
1、展示自主探究第1题。
2、展示自主探究第2题。
3、展示自主探究第3题。
4、展示小组交流题。
学习检测
通过学习,我认为王承书是一位()的人。
学习反馈
通过学习《隐姓埋名三十年》,我感触最深的是(),
还想知道()。
《海上英魂》导学案
学习什么
1、 学习并掌握本课的生字新词。
2、 理解课文内容,了解邓世昌英勇献身的经过,体会邓世昌的英雄气概。
3、 有感情地朗读课文。
怎样学习
读课文,抓住文中对主要人物的细致描写,体会人物思想感情。
体验学习
自主探究
1、 我通过网上查资料,知道邓世昌的事迹。
2、 我会认读本课的生字并会组词。
shàmáoxiāopínlǚduò
()时锚()霄()频()屡()()轮
3、 我再读课文,感知了课文的主要内容。
在(),海军将领()为了保护(),指挥并驾驶
()撞向敌人的(),最后()被日军鱼雷击中沉没。
邓世昌和
他的部下全部英勇捐躯。
4、 读课文3—6自然段,理解体会。
从“立即”中,我体会到邓世昌的()和();
从“邓世昌怒视‘吉野’舰……全舰官兵齐声高呼:
‘撞沉吉野’!
‘撞沉吉野’!
”我体
会到了()。
5、 从“抓住、登、紧握、开足马力、猛冲”等词语中,我感受到了邓世昌()精神。
小组交流
在敌强我弱的情况下,邓世昌和全舰士兵是怎样做的?
交流展示
1、 展示自主探究第3题。
2、 展示自主探究第4题。
3、 展示小组交流题。
学习检测
学完课文后,我认为邓世昌是一位()的人。
学习反馈
通过学习,我的收获是(),我还
想知道()。
《语文百花园五》导学案
第一课时
学习什么
1、认识褒义词和贬义词,能按照不同感情色彩给词语分类。
2、了解两种批注方式,学习做读书笔记
2、阅读短文《晏子智说齐景公》,学习做读书笔记。
怎样学习
阅读时边读边想,体会词语的不同感情色彩,学习做读书笔记。
体验学习
自主探究
1、我会读下面词语,并通过查词典理解了词语的意思。
慷慨激昂宁死不屈乐善好施满腔义愤
气急败坏垂死挣扎为非作歹恼羞成怒
① 我发现上面这些词语中带有赞许、喜爱的感情色彩的词语是:
()、()、()、();
②我还发现上面这些词语中带有厌恶、憎恨的感情色彩的词语是:
()、()、()、()。
温馨提示:
“带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”;“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。
② 我会把下面的词语按照不同的感情色彩分成两组写下来。
真诚凶残虚伪善良视死如归暴跳如雷和颜悦色贪生怕死
2、我通过倾听宁宁和丫丫谈话,知道了她们是这样读书的:
宁宁:
丫丫:
温馨提示:
眉批是写在文章上方的空白处,旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。
不管是做眉批还是旁批,他们强调的都是应该在读文的过程中或读文后把自己的理解、思考、体会、感受写下来,对理解文章内容、学习语言表达都有益处。
老师希望你们今后读书也能够一边读一边想,一边读一边写。
3、我通过阅读“指南针”,知道了做读书笔记方式很多。
我要试试宁宁和丫丫的读书方法,好好阅读《晏子智说齐景公》(在。
温馨提示:
坚持做读书笔记是提高读书效率的最好方法。
现代著名教育家徐特立曾提倡“不动笔墨不读书”,学言道:
“眼过千遍,不如手过一遍。
”做读书笔记不单纯是为了帮助记忆、理解,更重要的是为进一步创新打基础。
希望同学们都能够养成做读书笔记的良好习惯。
小组交流
1、写写自己熟悉的褒义词和贬义词各四个。
褒义词:
()、()、()、()
贬义词:
()、()、()、()
2、除了褒义词、贬义词以外,还有一些介于中间的词语,叫“中性词”。
你能举出几个这样的词语吗?
中性词:
()、()、()、()。
2、阅读《左公柳》一文,做好读书笔记。
交流展示
1、自主探究第1题。
2、自主探究第3题。
我知道《晏子智说齐景公》一文主要讲了(),表现了他(
)。
我采用了()等方式来做读书笔记的。
温馨提示:
同学们,读书的方法很多,边读边想,边读边写,做好眉批和旁批以及对关键的词语进行圈画都是理解文章的好办法。
希望同学们能够在今后的阅读中好好地运用。
学习检测
学完本课后,我知道了()。
学习反馈
同学们,通过本节课的学习,你们有什么收获?
还有什么疑问吗?
第二课时
学习什么
1、背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
2、召开以“祖国在我心中”为主题的活动汇报会,并组织学生进行评议,指导学生写好活动总结。
怎样学习
1、通过朗读来积累古诗,体会诗意。
2、通过“准备、汇报、评议、总结”四个阶段开展语文大课堂活动。
体验学习
自主探究
1、我会有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
1通过查阅资料,我知道了诗句中这些词句的意思:
三万里河:
五千仞岳:
摩天:
遗民:
胡尘:
②我知道古诗表达了诗人()之情。
2、我明确了“祖国在我心中”大课堂活动内容,准备了()来充实自己的汇报内容。
小组交流
1、我们学过陆游的诗歌有哪些?
2.以小组为单位,简单地对自己的活动进行介绍:
⑴活动的主题是什么?
⑵活动的形式有哪些?
⑶小组是怎样分工合作的?
⑷准备怎样汇报自己的活动成果?
温馨提示:
这段时间来,老师知道同学们搜集了不少爱国志士的资料,有的小组编了小报,有的小组准备了演讲,有的小组准备了精彩的表演……今天,我们就来汇报一下各小组的活动成果。
2、评议汇报的内容和形式,看看谁汇报的内容最精彩,谁采取的形式最新颖。
4、写一份活动总结。
交流展示
1、我知道我们学过陆游的诗歌有:
2、准备汇报自己的活动成果。
3、我认为()组最好,因为()。
4、指导学生写总结。
⑴总结可以写什
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