四年级上册美术教案.docx
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四年级上册美术教案.docx
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四年级上册美术教案
四年级上册美术教案
学校:
仁里集镇辛屯中心小学
班级:
四年级
教师:
王会珠
2019、9
仁里集镇实验小学小学美术(科目)教学设计任课教师王会珠
课题
色彩的冷与暖
课型
新授
授课
时间
总课
时
1
教学目标
知识与能力
运用色彩的冷暖知识,让学生感受到色彩的美。
引导学生正确表达自己对色彩的感觉。
过程与方法
提高学生画色彩画的兴趣。
情感态度价值观
学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感,知道色彩有表达感情的作用。
课标要求
运用色彩的冷暖知识
学情分析
小学四年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣。
有较高地创新意识和较好的心理品质。
但还有一部分同学空间感较弱,线条运用能力较差,都有待进一步提高。
重难点
重点:
引导学生正确表达自己对色彩的感觉。
难点:
提高学生画色彩画的兴趣。
教具准备
色谱
板书设计
1、色彩的冷与暖
冷色——冷色之间的对比
暖色——暖色之间的对比
冷色——暖色之间的对比
教学环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
基本功训练
初步感知色彩的冷与暖
导入
在三年级时我们认识了色彩的明度对比。
知道明度对比一幅画中起着非常重要的作用,它不仅能使画面色彩明快、效果突出,而且还能把物体的立体感和空间感完全表现出来,给人一种节奏的美感。
那么同样在学习色彩画的过程中还有一种对比也是比不可少的,那就是今天我们将要学习的新知识《色彩的冷暖》。
(出示课题)
出示课题
学生汇报交流
导入新课
5分钟
讲授新课
1、启动激趣
引导学生回忆冷色和暖色的概念,然后出示许多色块让学生根据其概念进行分类,分为冷、暖两大类,用以巩固前面所学的知识。
然后根据分类通过观察让学生自己总结冷暖色的特点:
暖色一般偏红、黄;冷色一般偏蓝、绿。
2、质疑探究:
偏红、偏黄的一定是暖色吗?
偏蓝、偏绿的一定是冷色吗?
3、总结:
色彩的冷暖是相对的,而不是绝对的。
4、质疑探究:
通过学习我们知道冷色和暖色给我们的感觉不一样,那么由冷色、暖色组成的画面给我们的感觉是否一样?
出示四组冷暖图片让学生仔细欣赏、讨论分析。
5、总结梳理:
先学生发表自己的见解,后教师总结梳理。
分别由冷色、暖色组成的同样两幅画面其效果是截然不同的。
从而引出补色的概念,在次让学生大概了解补色的知识。
6、学生绘画:
让学生自己用涂色的方法去感受色彩冷暖对比中的美感。
分三种情况:
冷色——冷色之间的对比
暖色——暖色之间的对比
冷色——暖色之间的对比
7、评价总结把色彩运用好的作业展示给学生欣赏,让学生和教师一起评价,谈其感受。
启动激趣,引导学生回忆冷色和暖
色的
概念。
通过观察,学生自己总结冷暖色的特
点
运用色彩的冷暖知识,让学生感受到色彩的美
15分钟
教学环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
堂清设计
让学生自己用涂色的方法去感受色彩冷暖对比中的美感
评价学生作品
独立完成作画
掌握学生运用色彩的冷暖知识
15分钟
评价反馈
学生创作时,教师帮助学生进一步明确画面的色调与情感的关系。
及时给与学生评价
欣赏优秀作品
增强学生自信心
5分钟
教学反思
学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了,因此本节课的难点较快突破。
在作画时画面表现的冷色调,暖色调相对比较明确。
有关色彩的冷暖不是绝对的,我们要置于一个大的环境中来进行对比和分析。
仁里集镇实验小学小学美术(科目)教学设计任课教师赵永鑫
课题
色彩的冷与暖
课型
新授
授课
时间
9.5
总课
时数
2
教学目标
知识与能力
认识冷色与暖色,了解色彩的基础知识。
过程与方法
体验色彩给人的不同感受。
情感态度价值观
激发学生热爱美术学习兴趣。
课标要求
运用色彩的冷暖知识
学情分析
小学四年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣。
有较高地创新意识和较好的心理品质。
但还有一部分同学空间感较弱,线条运用能力较差,都有待进一步提高。
重难点
重点:
体验色彩给人的不同感受。
难点:
知道冷、暖色调各有哪些颜色。
教具准备
名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸
板书设计
1、色彩的冷与暖
颜色1.暖:
黄红橙
2.冷:
绿蓝紫
教学环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
基本功训练
初步感知色彩的冷与暖
导入
1、 谈话:
“色彩给人的联想”
① 红、黄、橙使你联想到什么?
(火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体)
② 蓝、绿、紫使你联想到什么?
(天空、海水、冰雾等 ;宁静、寒冷的场面)
③ 小结:
不同的色彩会给人不同的感受和联想。
2、欣赏名家作品,了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。
用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面,表达内心的丰富情感。
谈话“色彩给人的联想”
欣赏名家作品
体会不同的色彩会给人不同的感受和联想
5分钟
创作阶段
① 提出作画要求:
A、用线描或色块作画表现画面。
B、画面造型可以抽象的,也可以具体的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
②学生作画,老师巡回指导。
4、展示作品,引导评价。
5、教师总结,提出意见和建议。
提出作画要求
学生作画
用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
12分钟
教学
环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
教学环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
堂清设计
用线描或色块作画表现画面
和学生一起构思作品表现什么
学生依据构思进行创作
如何使用色彩表现冷暖的情感
17分钟
评价反馈
将学生的作业按冷暖色调分别展示在黑板上,师生一起评议哪些作品较好的通过色彩的冷暖传达了情感。
及时发现需要帮助的学生
欣赏同龄人的作品
启发学生的创作欲望
6分钟
教学反思
学生在作画时画面表现的冷色调,暖色调相对比较明确。
有关色彩的冷暖不是绝对的,我们要置于一个大的环境中来进行对比和分析。
仁里集镇实验小学小学美术(科目)教学设计任课教师赵永鑫
课题
画家的调色板
课型
新授
授课
时间
9.10
总课
时数
3
教学目标
知识与能力
体会线条带来的不同感受,培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。
过程与方法
学习用点、线、面进行排列造型。
情感态度价值观
学生知道大自然中显现的色彩多为复色,感受大自然中丰富而多变的色彩,热爱自然,乐于探索大自然中光与色的变化。
课标要求
学习用点、线、面进行排列造型
学情分析
小学四年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣。
有较高地创新意识和较好的心理品质。
但还有一部分同学空间感较弱,线条运用能力较差,都有待进一步提高。
重难点
重点:
体会线条带来的不同感受,培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。
难点:
学习用点、线、面进行排列造型。
教具准备
水粉颜料、调色盘、水桶、排笔
板书设计
画家的调色板
三原色
混合
展示
教学环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
基本功训练
体会线条带来的不同感受
导入
通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。
1.名师名画
A.教材中德国女画家—--康定斯基的《绘画201号》
B.凡高----《向日葵》
C.《抽象画》
D.照片《故宫城门》、《现代城市》
2.日常用品
A.《时钟》
B.《自行车》
C.《雨伞》
D.《建筑物》
课件出示名画
欣赏名师名画
学习画家如何运用复色捕捉大自然中的光与色
5分钟
教学环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
堂清设计
用绘画的方法绘制一幅由复色组成的作品
和学生商议教师调配的色彩表现什么主题比较恰当
学生构思并用复色进行创作
学习调配复色
17分钟
评价反馈
能会运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉。
及时给与指点
展示作品
掌握学生能否调配出复色
8分钟
教学反思
学生通过观察平行和弯曲的线条,使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉,能会运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉。
仁里集镇实验小学小学美术(科目)教学设计任课教师赵永鑫
课题
画家的调色板
课型
练习
授课
时间
9.12
总课
时数
4
教学目标
知识与能力
观察平行和弯曲的线条,使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
过程与方法
运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉
情感态度价值观
学生知道大自然中显现的色彩多为复色,感受大自然中丰富而多变的色彩,热爱自然,乐于探索大自然中光与色的变化。
课标要求
学习用点、线、面进行排列造型
学情分析
小学四年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣。
有较高地创新意识和较好的心理品质。
但还有一部分同学空间感较弱,线条运用能力较差,都有待进一步提高。
重难点
重点:
感受线条的动与静。
难点:
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教具准备
课件、作画工具。
板书设计
画家的调色板
三原色
混合
展示
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
体会线条带来的不同感受
1、 复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结:
板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请同学说一说线条给人的感受,引出课题(板书)——2、画家的调色板
复习之前知识
汇报线条种类
引出课题
4分钟
教学
环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
讲授新课
1、 欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等),说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉?
师小结:
流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条,它们各是什么样子。
师小结:
平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例,进一步感受线条的动与静。
想一想,线条在绘画中的作用。
4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
(1)暖色和曲、直线的配合,产生的视觉反映。
暖+直=温暖、平和 暖+曲=热烈、欢快
(2)冷色和曲、直线配合
冷+曲=宁静、幽远(如蜿蜒的河流) 冷+直=单调、呆板
通过欣赏范图、教师讲解,让学生了解该如何更好的应用线条。
四、作业布置:
用平行或弯曲的线条,表达静止或流动的感觉并上色。
5、学生作画,教师指导。
倡导学生在作业中的创新意识,对学生的创新画法给予表扬,及时鼓励好的作业。
6、作业展评:
1、个人分析画的内容,画面好在哪里?
2、同学互评,找出你最喜欢的一幅作业,说一说它的优点?
3、教师简评。
7、拓展
教师展示不同材料、不同形式的作品。
请学生欣赏。
8、课堂小结
这节课你有什么收获?
请学生欣赏课本范例,并讲解,让学生了解该如何更好的应用线条。
体会线条在绘画中的作用
感受线条的动与静
14分钟
教学环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
堂清设计
用线条、色彩创作一幅画
教师巡视指导
学生创作
在感知的基础上,运用线条色彩表现美。
17分钟
评价反馈
学生能认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉,并学会运用线条和色彩进行作画练习
及时给与学生评价
互相点评作品
评出出色、有创意作品
5分钟
教学反思
通过教学,学生能认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉,并学会运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉。
仁里集镇实验小学小学美术(科目)教学设计任课教师赵永鑫
课题
蔬果的剖面
课型
新授
授课
时间
9.17
总课
时数
5
教学目标
知识与能力
认识重叠图案的艺术特点,增强学生审美感受能力。
过程与方法
情感态度价值观
学生通过观察,欣赏蔬果变化丰富的剖面,感受大自然奇妙的力量,知道从不同的角度观察事物,会有不同的发现。
课标要求
认识重叠图案的艺术特点
学情分析
小学四年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣。
有较高地创新意识和较好的心理品质。
但还有一部分同学空间感较弱,线条运用能力较差,都有待进一步提高。
重难点
重点:
学习多种形式的重叠排列方法。
难点:
如何处理重叠的遮挡关系。
教具准备
课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。
板书设计
蔬果的剖面
剖面:
1、形状
2、颜色
3、联系
教学环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
基本功训练
学习多种形式的重叠排列方法
导入
生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象,今天我们来试试看物体互相重叠会产生什么效果。
谈话导入
交流生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象
导入新课
4分钟
教学
环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
讲授新课
1、通过课件演示,引导学生欣赏并提出问题,通过欣赏这些重叠的图形你有什么感觉?
师归纳:
通过把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列,能产生不同的美感。
2、启发学生观察生活中的事物,你们在生活中看见什么物体重叠排列,具有什么美感?
3、师示范步骤:
先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。
4、启发学生进行创作设计。
5、引导学生欣赏教材中的作品。
四、作业要求:
画出或剪刀动物、人物重叠排列。
五、教师巡视辅导。
六、作品展示。
出示课件,引导学生欣赏并提出问题
学生欣赏作品,感受物体重叠排列所具有得美感
通过把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列,能产生不同的美感
14分钟
教学环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
堂清设计
画出人物重叠排列
教师巡视
独立完成作品
进一步感知重叠排列方法。
16分钟
评价反馈
6分钟
教学反思
仁里集镇实验小学小学美术(科目)教学设计任课教师赵永鑫
课题
蔬果的剖面
课型
新授
授课
时间
9.19
总课
时数
6
教学目标
知识与能力
引导学生尝试运用分割组合的方法,产生变形的画面效果。
过程与方法
指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧
情感态度价值观
培养学生的安全意识。
(安全使用美工刀)
课标要求
认识重叠图案的艺术特点
学情分析
小学四年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣。
有较高地创新意识和较好的心理品质。
但还有一部分同学空间感较弱,线条运用能力较差,都有待进一步提高。
重难点
重点:
学习将图片,切成长条后排列,产生变形的效果。
难点:
割纸、粘贴组合技巧的应用。
教具准备
教师:
范例,图片,裁剪后的图片若干。
学生:
自己的照片,图片,美工刀、直尺,垫板,胶水,图画纸,卡纸、剪刀、铅笔。
板书设计
蔬果的剖面
剖面:
1、形状
2、颜色
3、联系
教学环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
基本功训练
学习多种形式的重叠排列方法
导入
1、 出现范例引起学生的学习兴趣。
两张相同图片,一张经过处理产生变形,引导学生观察,感受变化的美感;也可通过课件演示,产生变化动感,效果更加理想。
2、引导学生自学技法点击:
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。
引导指出制作要点、难点。
板书:
制作要点——分割:
直线 组合:
直线等距
4、提出问题:
还有其它的分割、组合的方法吗?
启发学生发散思维,大胆提出自己的设想......
5、教师根据学生的设想边小结边出示范例 对学生的设想,及时的展示,是一种激励,学生的思考积极性将被激发。
制作要点:
分割:
直线、曲线
组合:
直线等距,直线不等距、曲线排列
出现范例引起学生的学习兴趣
生介绍操作方法
引导学生观察,感受变化的美感
发展阶段
师:
怎样来实现我们的设想呢?
1、教师根据学生提出的操作难点和要点,讲解演示操作的方法:
由于使用工具刀,为了安全教师必须加强示范。
分割:
先用铅笔画出裁剪线。
另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子,再画线;用尺子对准线,左手压实,右手持刀裁剪。
(也可用剪刀剪出)
组合:
在底纸上,标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条,排列起来达到满意的效果后,粘贴完成。
2、作业要求:
用自己的照片或其它图片,切成长条排列粘贴,产生变形的效果。
A、使用工具刀注意安全。
B、要求切割平整、排列组合有新意。
3、学生作业,教师巡视指导。
督促学生安全使用剪刀,鼓励学生进行有趣的排列。
及时展示学生的创意。
3、展示评议:
1、开辟展示小平台,让学生互相欣赏,评出最佳造型奖、巧手奖.....
2、你喜欢谁的作品,为什么?
你认为还有什么需要改进的?
4、课后拓展:
1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
2、可用此法布置班级。
3、制作小书签。
讲解演示操作的方法:
由于使用工具刀,为了安全教师必须加强示范
在底纸上,标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条,排列起来达到满意的效果
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
教学
环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
教学环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
堂清设计
用自己的照片或其它图片,切成长条排列粘贴,产生变形的效果。
教师提示:
细致观察,抓住特征,注意色彩搭配。
学生独立完成
引导学生尝试运用分割组合的方法,产生变形的画面效果
评价反馈
教学反思
仁里集镇实验小学小学美术(科目)教学设计任课教师赵永鑫
课题
生活中的线条
课型
新授
授课
时间
总课
时数
7
教学目标
知识与能力
过程与方法
情感态度价值观
课标要求
学情分析
重难点
教具准备
板书设计
教学环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
基本功训练
导入
教学
环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
教学环节
教学过程
教师活动
学生活动
目标指向
时长
堂清设计
评价反馈
教学反思
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