第1课 色彩的冷与暖.docx
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第1课色彩的冷与暖
四年级上册美术教学计划
学年度
2014-2015
学期
一
学科
美术
年级
四
教材
分析
主要内容:
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。
主要内容包括:
色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
教材重点:
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点:
强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
学期
教学
目标
从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
知识和能力:
通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法:
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。
情感态度价值观:
在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
教学
措施
1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2.多种形式,组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3.教师的评价要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
学期教学进度安排
周次
教学内容安排
1
《色彩的冷与暖》
2
《画家的调色板》
3
《蔬果的剖面》
4
《生活中的线条》
5
《节奏的美感》
6
《最受尊敬的人》
7
《今天我值日》
8
《趣味游乐园》
9
《我是汽车设计师》
10
《拟人的形象》
11
《精美的邮票》
12
《规划每一天》
13
《给您提个醒》
14
《有创意的书》
15
《穿编的乐趣》
16
《会“走”的玩具》
17
《我快乐我成长》
18
《漫画欣赏》
19
复习
第1课色彩的冷与暖
教材分析:
色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。
本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受,体会色彩的情绪。
并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。
课型:
造型·表现
欣赏·评述
课时:
1课时
教学目标:
1、认识冷色与暖色,了解色彩的基础知识。
2、体验色彩给人的不同感受。
3、激发学生热爱美术学习兴趣。
教学重点:
体验色彩给人的不同感受。
教学难点:
知道冷、暖色调各有哪些颜色。
教学准备:
投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸
教学过程:
一、引导阶段:
1、谈话:
“色彩给人的联想”
①红、黄、橙使你联想到什么?
(火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体)
②蓝、绿、紫使你联想到什么?
(天空、海水、冰雾等;宁静、寒冷的场面)
③小结:
不同的色彩会给人不同的感受和联想。
2、欣赏名家作品,了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面,表达内心的丰富情感。
二、创作阶段:
①提出作画要求:
A、用线描或色块作画表现画面。
B、画面造型可以抽象的,也可以具体的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
②学生作画,老师巡回指导。
4、展示作品,引导评价。
5、教师总结,提出意见和建议。
学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了,因此本节课的难点较快突破。
在作画时画面表现的冷色调,暖色调相对比较明确。
教学反思:
关于冷和暖不是绝对的,是要置于一个大环境中来对比分析的。
第2课画家的调色板
教学目标:
1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。
2.能够简单的用三原色调出其他颜色。
3.意识到颜色的变化需要多加练习。
教学重难点:
1.学会简单调色;
2.增加对调色尝试的兴趣;
3.增加调色的理性认识。
课前准备:
水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。
教学过程:
一、引导阶段:
1、谈话:
颜色是不是都是从“商店”买来的?
①找出油画风景作品给学生看,放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的?
自己的画具里有没有这个颜色?
②学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的,引出学生对于调色的兴趣。
③小结:
综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色,看看能不能调出自己心仪的颜色。
2、欣赏名家作品,观看塞尚等大师的风景油画作品,让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。
3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法,告诉孩子理性认识颜色的变化。
二、创作阶段:
①提出作画要求:
A、用不同颜色来表现画面。
B、用画面造型可以抽象的,也可以具体的。
C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
②学生作画,老师巡回指导
4、展示作品,引导评价。
5、教师总结,提出意见和建议。
学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了,这节课重点继续带领学生进入更高级的色彩领域。
板书设计画家的调色盘三原色混合展示
第3课蔬果的剖面
教学目标:
1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美,体验活动带来的乐趣。
2.初步知道瓜果剖面有自然线纹,并进行简化与组合构成图案,运用学过的色彩知识设计色彩图案。
3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。
教学重点:
感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。
教学难点:
运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。
教学方法:
讲授、示范:
教具:
范作、课件
教学过程:
一、导入:
1.师:
今天老师带来了一个苹果,苹果大家都吃过,它是圆圆的,红红的,那
切开后苹果里面会是怎样的?
(学生说)
(老师拿出小刀一切为二)
原来水果里面是这样的。
那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。
2.今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。
揭示课题。
二、新授:
(活动一)
1.(拿出一半的苹果)
原来苹果里也有纹样,那我们又如何用画笔把它画下来呢?
(先请两位同学上来试试)
2.师反馈并示范:
(1)画出蔬果剖面的外形
(2)找出水果剖面图形的主干或中心,用点或线条概括
(3)画出剖面线条的走向。
(如果是比较密集的,一定要用概括的线条表现)
3.(出示大白菜)苹果的纹路还是比较好画,那如果是大白菜呢,我们又如何来
画呢?
(师简单板画)
3.下面请你们也来试试。
请同学们取出蔬果,
(两人一个,请一个同学把蔬果一切为二)
4.表扬画得好的同学,指出画得不够好的同学。
再一次强调示范。
(活动二)
1.下面我们将用色彩来表现蔬果。
请大家看媒体(出示图片或范例)看看草莓
和西红柿是以什么颜色为主?
(红)再加上和红色相近的颜色,如粉红、玫
红或紫红色;再出示橙子、卷心菜等,让学生讨论它们的主色和相近色。
2.观察自己的蔬果,找出主色和相近色。
3.出示作业要求:
用主色和相近色表现蔬果,注意色彩的美观和和谐。
4.学生作画。
师巡视。
评价:
1.学生作品展示,
【版面上用粘纸粘贴好框子,做成类似相框】两人贴在一块版面上,注意最好是相同的蔬果。
2.学生相互评价,互相交流,谈谈喜欢哪一幅画。
3.师小结:
今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面,还用点、线、色彩进行了
装饰,其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多,(出示媒体:
装饰画,
用橡皮泥做的),大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。
第4课生活中的线条
课型:
造型·表现
课时:
1课时
教材分析:
线条的平直与弯曲,会使人产生动或静的感觉。
平行的线条,会使人联想到平直的地平线,有静止的感觉,而弯曲的线条,会使人联想到蜿蜒的河流,有流动的感觉。
充分运用线条的各种造型,已经成为重要的表现手段,而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。
引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条,并能巧妙地利用它们去塑造形象,从而赋予作品鲜明的艺术感染力。
从教材的例图中,我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。
教学目的:
1、观察平行和弯曲的线条,使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉。
教学重点:
感受线条的动与静。
教学难点:
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教具准备:
课件、作画工具。
教学过程:
一、组织教学:
二、导入新课:
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结:
板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请同学说一说线条给人的感受,引出课题(板书)——线条的动与静。
三、讲授新课:
1、欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等),说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉?
师小结:
流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条,它们各是什么样子。
师小结:
平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例,进一步感受线条的动与静。
想一想,线条在绘画中的作用。
4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
(1)暖色和曲、直线的配合,产生的视觉反映。
暖+直=温暖、平和
暖+曲=热烈、欢快
(2)冷色和曲、直线配合
冷+曲=宁静、幽远(如蜿蜒的河流)
冷+直=单调、呆板
通过欣赏范图、教师讲解,让学生了解该如何更好的应用线条。
四、作业布置:
用平行或弯曲的线条,表达静止或流动的感觉并上色。
五、学生作画,教师指导。
倡导学生在作业中的创新意识,对学生的创新画法给予表扬,及时鼓励好的作业。
六、作业展评:
1、个人分析画的内容,画面好在哪里?
2、同学互评,找出你最喜欢的一幅作业,说一说它的优点?
3、教师简评。
七、拓展
教师展示不同材料、不同形式的作品。
请学生欣赏。
八、课堂小结
这节课你有什么收获?
教学反思:
现在有一种材料叫做“毛根”,性质柔软,色彩艳丽。
利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直,特别直观。
一个好的教具的选择可以取得良好的效果。
第5课节奏的美感
课型:
造型、表现
课时:
2课时
教学目标:
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学重点:
对美术节奏的理解
教学难点:
用不同的材料设计图形,表现美术的节奏。
课前准备:
教具:
课件(贝多芬第五交响曲——命运)、彩纸、剪刀、作品若干。
学具:
彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。
教学过程:
第一课时
一、感受节奏
1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”
2、看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置,冷暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受?
生……(相同点:
都能感受到节奏。
不同点:
听觉的节奏感较为强烈,绘画作品的节奏是一种形式感。
)出示课题“美术的节奏”
4、生活中有发现的节奏吗?
这些节奏美吗?
为什么美?
生……
5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画,表现节奏的图形。
二、节奏的运用和表现
1、欣赏课本插图:
《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论:
图中分别给你什么感受,你最喜欢哪一种的表现形式,为什么?
全班讨论:
生……
2、师:
生活中处处有节奏,表现的形式也多种多样,古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料,表达自已的情感,创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、表现节奏
作业要求:
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。
请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
(师写关键词)
四、交流感受
交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
部指回家搜寻各种材料,下次继续用拼摆的方式表现节奏。
教学反思:
用音乐的节奏,音乐里的拍手打节奏的方法来表示节奏,然后用花片来贴节奏图,能够很好的表现节奏。
第二节:
一、引导交流阶段:
请同学们出示课前准备的各种工具材料,交流自已的构思。
生……(师生、生生相互交流,互相启发,不断开阔创作思维)
二、课堂创作阶段:
1、作业要求:
用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、辅导:
针对小组中的问题及时辅导。
三、作品展示:
同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
教学反思:
其实不一定要用绘画或者粘贴的方法表现节奏,用一些物品如:
彩色图钉,扣子等等摆一摆,效果也不错。
第6课最受尊敬的人
教学目标:
1. 引导学生思考谁是最受尊敬的人,并通过平时的观察抓住人物的特
征。
2. 引导学生用绘画,拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
3. 通过绘画创作,培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。
教学重点、难点:
1. 能否通过观察,了解最受尊敬的人的外貌特征。
2. 在肖像有绘画过程中,能否表现出人物的基本特征。
3. 能否大胆,自由地运用绘画,拼贴和立体制作等方法绘制肖像。
儿童人物画的欣赏与研究
教学课时:
2课时
课前准备:
教师准备范画,一些名人的图像;学生准备画纸、画笔。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
(第1课时)
一. 引导阶段
1 、教师引导学生思考:
谁是最受尊敬的人?
学生思考回答。
2 、教师在学生回答时引导学生能对其外貌特征进行描述,如:
五官的特点,
着装的特点等。
3、教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。
4、通过讨论,得出谁是最受尊敬的人,为什么?
5、出示范作,猜猜“这是谁”?
“为什么”?
“他为什么受尊敬?
”
得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。
二、 发展阶段
1、 带领学生进一步讨论,得出要画出最受尊敬的人,可以从他的职业特点
入手,并能进行描述。
通过不同职业人物衣着的比较,抓住人物的外貌特征。
肖像画的风格多变,注重色彩与线条的表现力。
2、鼓励学生大胆,自由的绘画,并能运用拼贴,拓印等多种制作方法来绘
制作品。
3、欣赏名家的肖像作品,提高学生的欣赏能力。
4、学生作业练习,教师巡回指导,优秀作业点评。
三、收拾与整理
第2课时
一、组织教学
二、课堂教学
1、检查作业
2、学生继续作业,教师巡回指导,优秀作业点评。
三、收拾与整理
作业完成后,应督促学生收拾工具和材料,保持教室卫生。
四、课后拓展
1. 想象一下,还可以怎样来画肖像画。
2. 还有谁受尊敬,可以来画一下。
教学后记:
学生通过观察,了解最受尊敬的人的外貌特征。
在肖像有绘画过程中,能否表现出人物的基本特征这是本节课的重点。
学生能否大胆,自由地运用绘画,拼贴和立体制作等方法绘制肖像也是本课的难点。
第7课今天我值日
学习领域:
造型、表现
课时:
2课时
教学目标:
1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。
2、掌握值日时人物的各种动态变化,通过绘画表现值日的情景。
3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]做事的责任感。
教学重点:
掌握值日时人物的各种动物动态变化,通过绘画表现值日的情景。
教学难点:
能否通过回忆、观察,画出人物的基本动作。
教具准备:
师:
关于学生值日的有关资料,小朋友画的作品等制成的课件,颜料等。
生:
水彩笔、蜡笔、颜料、绘画纸等。
教学活动过程:
第一节
活动一:
1、激发兴趣,导入新课(通过一段录象引入新内容)
同学们,你们在学校、班级中做过值日吗?
那好,今天我们也来看看小朋友在学校和班级中是怎么做值日的?
(放映值日片段)让学生发表自己的感受。
引导学生分析:
通过观看录象,请你说说你都做过哪些值日?
(学校里的督导员,班级中的值日生。
)值日时应做些什么事?
(提示无论做什么事都应尽心尽力去完成,要有责任心)
引入课题:
今天我们就用绘画形式,表现在学校、班级值日的情景。
板书课题:
8、今天我值日
活动二:
1、引导学生观察。
(1)值日的方式多种多样,你想怎样表现值日情景?
(学生分析讨论)
(2)哪些小朋友愿意上此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net来做做值日时的各种动作?
教师提示:
(1)请小朋友仔细观察做值日时的各种动态。
2、引导学生交流讨论:
怎样用绘画形式表现值日情景?
欣赏同龄人及艺术家的作品,启发学生想象。
(出示电脑课件)
教师提示:
你能用基本形概括出值日动作吗?
你能说一说怎么做值日可以提高工作的质量和效率吗?
你能认一认它是用哪一种材料画的吗?
(从夸张变形、色彩搭配、构图饱满等方面引导学生想象。
)
3、学生创作作业,教师辅导。
辅导要点:
1、倡导学生在作业中的创新意识,对学生的创新画法给予表扬,及时鼓励好的作业。
2、组织画面时,只要表现值日时的一个情景,主要抓住人物的动作特征来画。
札记:
在回忆值日时的情景时,我让所有同学起来把自己负责的值日项目的动作表演一遍,这一下发现有许多同学的动作让我猜不出这是在干什么。
原来上到三年级的他们还是不会用正确的姿势值日。
好多同学不会使用工具,尤其是当今家庭很少用的拖把;还有的用的都是拙劲……没办法我借机又给他们上了一次劳动技术课,教大家怎样运用正确的姿势来扫地、擦地、擦黑板……讲完了,学会了,再画作业,嗬,还真不错!
看来这次“跑题”跑得还真值得!
第二节
活动一:
展示上节课的学生作业,再同教师带来的优秀的学生作业相比较,请学生说说我们的作业缺少了什么?
背景,尤其是场景的绘画对一幅画来说是相当重要的。
比如你是在教室里还是在室外打扫的卫生,只有通过背景来表现。
启发学生找出不同的背景色彩对于画面效果的影响。
活动二:
将上节课化的作业添加上适当的背景并涂色。
表现出值日时忙碌而又愉快的情景。
活动三:
展示个人作业:
1、个人分析画的内容,画面好在哪里?
2、同学互评,找出你最喜欢的一幅作业,说一说它的优点?
在你喜欢的作业上合适的位置贴上一个大星星。
3、教师简评。
拓展:
教师展示不同材料、不同形式的作品。
请学生欣赏。
活动四:
课堂小结
这节课你有什么收获?
札记:
今天上完了课,一个学生激动地告诉我:
老师,我回家干活了!
奶奶开始还不让,但后来激动地直夸我懂事!
我感受颇深:
以美育德是美术教学多年来提出的口号,可真正做到这一点可不容易呀!
第8课趣味游乐园
学习目标:
·培养热爱生活的情趣,体验与同伴友好相处的乐趣。
·描画游乐场中自己最喜爱的部分,表现出游乐场特有的氛围。
·增强想象力,提高绘画表现力。
重点难点:
·培养热爱生活的情趣,画出游乐场中自己最喜爱的部分。
·注意游乐场里的细节描画,表现出特有的气氛。
学习准备:
·教师准备:
图画范例等。
·学生准备:
绘画工具。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
·启发式谈话
教师和同学展开启发式谈话
内容一:
游乐场是大家最喜欢去的地方,提起游乐场,我们眼前马上会出现许多好玩的东西,很多的人。
那么,游乐场里究竟有哪些游乐器械呢?
同学交流自己玩过的项目
——滑滑梯,跷跷板、秋千、过山车、疯狂老鼠、碰碰车、海盗船、鬼城、旋转风车……
内容二:
它们的造型是什么样子,有何特点?
内容三:
你们知道哪些有名的游乐场呢?
——玄武湖公园、苏州乐园、无锡的鼋头渚、水上乐园、美国的迪斯尼公园……
·启发引导
教师将同学的谈话结果集中并做进一步启发引现在的游乐场已不仅仅局限于公园,在商场、超市、快餐店、市民广场、社区花园都建有小型的游乐设施。
·欣赏图例
师生共同欣赏教材上的图例:
图例一:
大画家画了一个有过山车、滑水道等设施的水上世界,人们在游泳池里快乐地玩耍。
有的游泳,有的滑水,真开心。
图例二:
小作者把滑滑梯设计成狗熊的样子,小朋友们从熊嘴中进去,从熊脚出口爬出来,真有趣。
·创作与表现:
用彩色水笔直接起稿打轮廓,画上玩的器具,再添画些人物及周边景物,最后涂上鲜艳而协调的颜色。
此创作重要的是通过人物表情、动作来表现开心的气氛。
完成作业。
·评价与反思:
1、学生互相展示作品。
2、学生交流自己在游乐场中玩的感受:
开心、快乐、兴奋、流连忘返……
第9课彩墨世界
教学目标
[美育目标]:
本课学习,引导学生对彩墨画艺术有所了解,激发学生创作学习的兴趣,让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。
[基础目标]:
本课学习指导学生能够控制毛笔的水分,调出不同层次的墨色。
能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。
[素质能力目标]:
能用浓墨淡墨和彩墨,中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法,试着进行水墨画想象立意创作
教学重点难点
[教学重点]:
1.引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化,学会调出不同浓淡层次的墨色。
2.指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔,学会在创作中运用不同的用笔方法。
[教学难点]:
1.引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象,使作品体现主题性\完整性.
2.在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯,。
教学准备
彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料
一导入新课:
1.情景导入:
(教师课前放有关中国画的一些课件,并配上音乐,如图1)。
教师组织学生进画室就坐,使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。
2.讨论与认识:
教师引导学生说说:
“你知道中国画吗?
”(由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态,所以在回
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- 关 键 词:
- 第1课 色彩的冷与暖 色彩