疫情期间线上教学情况总结范文5篇.docx

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疫情期间线上教学情况总结范文5篇

疫情期间线上教学情况总结范文5篇

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　　疫情期间线上教学情况【一】

　　初三是由县里的名师进行专题教学，我全程听了自己所带学科的课，名师讲解都紧扣中考命题点，而且知识讲解详实，我听后都感觉收获颇多，相信如果学生能认认真真听课，收获会很大。

而且学生可以针对自己薄弱的科目或者知识点反复观看，可以提高学习效率。

　　对于这样的新的教学形式，我是怀着好奇和疑虑而接受的。

　　一、优势：

（一）学习了一门技能。

通过几天的培训和实践，对网上授课有了较深的理解，并且能给学生上直播课了。

（二）学生的学习克服了时间和空间的限制，学生可以利用碎片时间重新学习课堂上没有掌握的知识。

　　二、不足：

（一）和学生互动不方便。

（二）不方便管理学生。

　　（三）学生之间不能一起探讨所学内容。

　　（四）老师和学生不能进行情感的交流与互动。

　　希望疫情快一点结束我们都能回归实体课堂。

　　疫情期间线上教学情况【二】

　　2020年春天这个开学季，是我任教30年来特别不同寻常的季节，前所未有。

举国上下，因为疫情，都在群策群力，医护人员冲锋在前，国家陷入最危难的时刻。

　　作为教师，干好自己的本职工作也是报效祖国。

两个多星期以来的课前准备及网上直播教学工作，使我的心情犹如乘坐过山车似的，忽而紧张至极，忽而彻底放松，忽而欣喜若狂。

　　2020年元月底，为了响应上级政府提出的停课不停学工作，学校领导开始接二连三地布置，要求教师在家利用网上备课，各个教研组利用网络讨论如何去备课?

如何制作课件?

如何录微课?

甚至如何进行网上直播?

　　备课、制作课件操作起来相对容易，平时我们都是这样认真准备的。

　　如何录微课?

让我作了难!

英语组全体老师也不时地在微信群里热烈地讨论该怎么操作，刘盼盼老师几乎是一天一个会议，有时利用云视讯，有时利用微信，大家各抒己见。

我试着先使用手机上的录视频功能，但是录出来的画面非常不清晰，而且手机在拿的过程中有抖动的现象，还只能够录五分钟以内，兆数太大没有办法分享到微信群里;后来又听朝霞、瑞霞说可以尝试着用录屏软件，我试着下载录屏软件，并用录屏软件去尝试着录课，画面非常清晰，但还是只能够录四分半钟，超过25兆的，必须压缩，还是儿子帮助我压缩文件，好不容易发到微信里并能顺利读出文件了。

其间俊娜和其他英语老师，也都把自己录的微课传到微信群里，大家研究讨论，缺点是：

讲解时间太短，孩子们不能很清晰地听懂老师讲的什么;教师不能很好地进行英语领读环节;教师更不能与学生进行课堂互动。

大家一致感觉效果不理想，怎么办?

同事们仍在寻找更好的网上教学方法。

　　这时听巧歌、朝静说用钉钉直播效果会更好。

钉钉直播?

一开始我真有点懵了!

什么是钉钉直播?

我这个年纪会学会吗?

连续两个晚上我都没有休息好，脑子里一直在想如何学会直播这个事情。

管它呢?

只要别人会学会，我也一定要学会，不能掉队，不能拖大家的后腿，更何况四年级整级英语在等着我呢，近400个孩子，400双求知的眼睛在等着呢，没有退路。

我暗暗地告诉自己，不会也必须得学会，无论遇到多大的困难。

于是开始尝试怎样利用钉钉直播，去进行网上直播，先是把所讲的课件不停地完善又完善，然后下载钉钉，不停地向巧歌、丹凤请教，与朝静沟通，慢慢熟悉钉钉的功能。

班主任同时也在完善班级钉钉群，一直到2月8号下午，先在钉钉英语群里直播了一次，为了怕一紧张自己忘记具体操作步骤，我还把步骤一步一步地写在本子上，终于学会了如何用钉钉进行多群联播直播。

这一瞬间悬着的心才放到肚子里，晚上可以睡个安稳觉了。

　　9号晚上又失眠了。

为什么呢?

因为想着开学第一天直播的事情。

网速会不会慢呢?

要上的课件一遍遍在脑子里过电影，还有哪儿不够完善?

学生们的参与热情怎么样?

他们会听懂老师讲的吗，会适应这种网上教学方式吗?

　　10号早早起床，洗漱完毕，吃罢早饭。

就开始准备电脑、U盘、课件、课本、甚至茶杯等。

打开书、打开电脑、打开课件，进入钉钉群。

哎呀，群里热闹极了，聊什么的都有，大家都有点惶惶不安，不知所以。

调好设备后，8点40我开始进入钉钉群，心中那个忐忑，犹如十五个吊桶打水----七上八下，不逊于当年为人师第一次上讲台时，也好像要上教研课或全市观摩课似的，小心脏砰砰地跳不停......8点50打开直播并进行四年级全级联播，直播过程还算流畅，心情也慢慢放松下来。

直播进行近20分钟，布置完提前准备好的作业，与孩子们互道再见，顺利结束了生平第一次直播。

　　接下来与学生家长单独沟通，了解一下直播的情况，声音大不大?

孩子们能听懂吗?

结果是还行还好。

付出着，也收获着，同时也就收获了快乐。

　　下午开始打开钉钉、优教信使、微信，验收孩子们发过来的作业，一会钉钉，一会优教信使，一会微信，忙得不亦乐乎。

孩子们上传的音频、视频一个一个听，上传的书写作业利用微信编辑功能一页一页批改，并记下错误率较高的，以便于第二天给学生多加以讲解。

　　11号我们开始同步收看河南教育厅利用有线电视、网络电视、微信公众服务号、大象新闻等平台，进行中小学同步课堂名师直播课。

每节课做到认真听讲、边听边记笔记，根据网上所讲的教学内容修改头天准备好的作业及练习题，并及时发到钉钉、优教信使、微信群里。

下午4点半准时进行钉钉群四年级英语课文跟读、作业讲解、答疑解惑、难点知识点解读等。

7点以后翻看学生背书作业、书写作业，及时纠错并进行作业完成统计。

　　一天一天就这样忙碌而充实着，紧张并快乐着!

　　也想问一声孩子们，你们掌握每天学的知识了吗?

这也是不得已而为之，但愿你们能很快适应这种学习方式，希望你们都在努力着!

　　疫情期间线上教学情况【三】

　　庚子之初，新春佳节，新冠肺炎疫情突如其来。

非常时期举国上下众志成城，共克难关。

各个岗位的一份子都竭尽全力努力贡献自己的一份力量。

　　秉持着对他人和自己负责的原则，积极响应国家停课不停学的号召和吉林大学开展线上教学的要求，于宝君也和同事一起开启了自己的网络在线教学之路。

他深知这是师生教法创新、学法改革的一次严峻考验，也是一次机遇和挑战。

疫情之下，网络之上，初次尝试，通过网络途径进行在线授课，首先要做好充分的准备。

　　一、在线教学的尝试

　　在线教学中可利用的平台很多，除了我校合作的超星等之外，还有腾讯课堂、钉钉、企业微信等多种平台可供选择。

到底选哪个平台，成为首先要抉择的问题。

从2月4日收到学校的通知开始，于宝君老师仔细分析了所承担课程的教学过程的需求，逐一尝试、筛选直播平台。

先后试用了超星、Zoom、腾讯会议、腾讯课堂等10余个平台。

与家人一起逐一试验。

初步选定了腾讯课堂作为主播平台，并以课堂派作为备用平台。

　　为了确保所选的平台经得起考验，于老师特意提前主动联系学生，在2月10日组建了课程群。

并在2月15日、23日先后进行了两次试课。

并根据试课中反馈出的问题，形成了书面的在线教学方案----《“面向对象程序设计”课程在线授课方案》。

在方案中，详细地写明了在线教学所需的平台及注册方式、教学流程、课前准备、课后答疑、异常情况的处理等。

　　经过前期的一系列努力，2月24日的开学第一节课，于老师和60名同学圆满顺利地完成了1小时40分的直播授课，确保每一个同学做到了“停课不停学”。

　　二、在线教学的总结

　　24日开课第一天，学生和老师都充满了期待。

因为前期的充分准备，第一堂课的效果超出了自己的预期，课程直播过程顺畅，课后学生积极主动学习，在学习中发现问题主动向老师咨询求助，师生联系更加紧密。

这也触动了授课老师对网络在线教学方式方法的思考。

虽然这次进行在线教学本是因疫情之需，暂解决燃眉之急，但相对传统教学，它也有着传统单纯现场教学中缺少的教学优势：

　　1.开课前的师生沟通让学生有更充分的课前准备，提升了授课的效能

　　此次在线教学，在开课之前，借助QQ群和直播平台，将课程的介绍、学习方法、需要安装配置的软件等内容提前介绍给学生，并且通过远程的方式手把手地指导个别学生安装配置开发环境。

开学的第一节课，上课效率和效果都有明显的提升。

　　2.及时、有效课后辅导答疑，拉近了师生关系激发了学生学习的积极性

　　第一次直播课程结束后，老师安排了课后作业，要求学生自学相关内容。

下课后，就开始有学生通过QQ咨询学习中的问题。

老师可以通过文字回复、远程桌面等多种方式帮助学生有效地解决问题，学生学习的积极性显著提升。

　　3.准确获取学生学习情况反馈，方便及时、有针对性地调整教学方案

　　第一节课后，老师布置了自学第二章中的一节----“Java基本数据类型”的课后任务，第二天，信息系统专业18级的张荣芊同学通过QQ向老师反馈学习感受“因为有C语言的学习基础，整个第二章自学起来感觉都不困难”。

老师迅速地根据这个反馈意见，通过QQ群要求大家自学整个第二章，并在周五之前，通过投票的方式，反馈这一章中每个主题掌握的情况。

进而根据大家的学习情况反馈，及时地调整讲课内容和课堂计划。

　　三、在线教学的个人心得

　　1.做好软硬件基础设施的保障

　　工欲善其事必先利其器，在第一次试课时候，同学反馈，听老师讲课有杂音，于宝君老师意识到需要专业的设备才能保证授课效果，于是购买了直播用的麦克。

还借鉴其他老师的经验，购买了数位板，用于授课中的板书。

有效地保证了教学直播的效果。

　　2.要认真选择和测试直播平台

　　直播平台是有效开展在线教学的核心技术支撑，所选的平台要有能够提供充足服务资源的能力。

面对市面上众多的在线教育服务平台，到底哪个好用，一定要结合自己的课程特征选择，并且要对拟采用的平台进行充分的测试。

在第一版的《授课方案》中，选择了某在线教育平台作为直播的备用平台，结果在第二次测试中，不到十分钟的时间，直播便中断了。

因此，我们在选择直播平台时，一是要有两个以上的备选方案;二是对所选的平台，一定要和学生一起进行两轮以上的测试，把直播中断事故发生的可能降到最低。

　　3.做好充分的风险评估和设计好书面预案

　　影响在线教学过程的因素要远多于现场教学，网络带宽不够、服务器超载、网络情况不均衡等，都会严重影响在线教学的效果。

第二次与学生试课中发生的直播中断，让老师意识到原有《授课方案》中对异常情况的处理存在不足，于是完善了异常处理的机制。

每个班委托了1-2位学生监督员，作为在线直播异常时的通讯联络员，一方面通过电话提醒老师，另一方面将后续的安排传达给同学。

这些异常情况处理的安排都写到《授课方案》中，公布给所有的学生，保证学生在碰到问题时，知道该如何处理。

　　疫情来袭，我们需要一份守望、一份觉察、一份理智：

坚定必胜信心，做好防护，坚持学习，积极生活。

“上下同欲者胜，风雨同舟者兴”，让我们共同战“疫”，期待花枝春来，山河无恙。

　　疫情期间线上教学情况【四】

　　这是一次不平凡的“开学”，一场突如其来的新冠肺炎疫情，让我们用网络搭起了课堂，开始了一次跨时空的线上教学。

经过紧张认真的备课，在第一次线上答疑结束之时，同学们意犹未尽的学习热情，令我感受颇多，这是特殊时期的线上教学成果和意料之外的收获：

　　1课程组集体备课校内资源共享

　　本学期《中国古代文学2》由吴祥军、郝文达和我共同承担教学任务。

在接到学校要求疫情期间线上教学的通知后，我们课程组三位老师进行了沟通，结合课程特点和现有条件，从学生的学习效果出发，共同商定了四个教学班的线上教学方案。

　　2整合线上精品课提前进行课前引导

　　《中国古代文学2》是中文专业的基础课程，网络上可以找到相当丰富的名校名师优秀课程。

从这一点出发，我们结合《中国古代文学2》中的知识点，向同学们提供了相应的慕课学习清单。

与此同时，也利用泛雅平台、学习通以及QQ群，进行多种形式的教学准备工作。

　　在泛雅平台上，我们提供了课件、教学视频、教材、参考资料、教学大纲、教学进度，设置了任务点、作业、讨论话题，提前与学生沟通，明确任务和要求，做好学生的