人教版七年级上册生物第2单元教案.docx
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人教版七年级上册生物第2单元教案
第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位
执教人
课题
执教时间
个人建议
周训鹏
第一节:
练习使用显微镜
备课环节
教学目标:
1.说明显微镜的构造和作用。
2.能独立使用显微镜,观察到清晰的图像。
3.认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。
教学重点:
显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。
教学难点:
规范使用显微镜,并观察到物象。
教学准备:
课件
教学过程:
1、走进新单元
读第二单元开篇语,明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙,就必须要了解细胞。
2、讲授新课
思考得出,要了解细胞,必须借助显微镜。
3、取镜和安放
取镜和安放。
强调安放目镜时,手指不要触摸镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程,给学生讲解并演示每一步操作过程
总结:
右手握,左手托;略偏左,安目镜。
4、显微镜的构造
今天我们一起来认识显微镜,并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
5、显微镜的使用
1.对光
(1)低倍物镜对准通光孔。
(2)左眼看,右眼睁。
(3)转动反光镜,看到明亮的视野。
2.观察:
(1)标本放在载物台上,压住,正对通光孔。
(2)镜筒先下降,直到接近标本。
(3)左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升,直到看
清物像。
思考回答:
放大倍数越大,看到细胞越大,个数越少;放大倍数越小,看到细胞越小,个数越多。
归纳:
取镜和安放,对光,观察。
六、课堂练习
看书39页注意事项后,动手操作,将显微镜放入箱中学生畅所欲言。
(提示:
显微镜使用完后,怎么办?
)
教
后
反
思
执教人
课题
执教时间
个人建议
周训鹏
第二节:
植物细胞
备课环节
教学目标:
1.学会制作临时装片的基本方法,使用显微镜
观察自己制作的临时装片,认识并阐明植物
细胞的基本结构,初步学会绘制植物细胞结
构简图。
2.学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素
质;养成实事求是的科学态度。
3.在老师的带领、指导下,尝试改革实验,意
识到实验方法是可以发展变化的,增强学习
生物学的兴趣。
教学重点:
制作临时装片,归纳植物细胞结构。
教学难点:
以胆大心细的心理素质,成功地制作临时装片(“胆大心细”是成就一切实验的素质)以实事求是的科学态度,练习绘制植物细胞结构简图(尊重事实是生物绘图的前提)。
教学准备:
课件
教学过程:
1、复旧导入
使用显微镜,复习、巩固上节课的学习内容,为本节课作准备。
2、观察植物细胞
观察的材料要薄而透明,从而进一步明确要先制成玻片标本方可观察。
策略:
观察、识别
学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界,可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下,能看到内部结构吗?
三、实验方法步骤
1.制作临时装片
(1)示范、准备、擦→滴、制作临时装片
取→展→盖
提出问题:
①擦拭载玻片和盖玻片的目的?
若擦拭不净,后果如何?
②滴清水的量如何掌握?
水量过多过少对实验有何影响?
③取材的部位、方法、大小?
④盖盖玻片的方法、原因(即目的或避免出现的不利影响)
⑤滴染色剂的位置、数量?
⑥吸引染液的方法?
板书提示制成的主要步骤:
擦→滴→取→展→盖→染→吸
2.练习制作临时装片
自行选择一种所给材料及相应的染液和方法,练习制作临时装片。
(2)观察临时装片
使用显微镜观察,初步感知细胞,注意根据染色的结果区分细胞的各个结构(参考教材和教具)。
同时注意观察制片的效果。
考虑:
有了污点怎么办?
细胞、气泡有什么区别?
染色剂对细胞有什么影响?
3.再次制片、观察植物细胞的结构
在观察了多种植物细胞的临时装片后,讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构,体会细胞的整体性。
并适当联系日常生活实际,感知细胞液里含有的物质。
4、练习画细胞结构简图
绘图要领:
1.真实;
2.规矩:
大小、位置、点线结构(尤其注
意点的画法)要规矩;
3.完整:
名称标注齐全。
2、课堂练习
可集中讨论课后的练习题,也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现,及时思考、尝试处理,再讨论交流,总结。
教
后
反
思
执教人
课题
执教时间
个人建议
周训鹏
第三节:
动物细胞
备课环节
教学目标:
1.进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察
细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构,区
别动植物细胞结构的主要不同点。
2.提高制作以及观察临时装片的技能。
3.设计实验、改革实验,开发自己的创新潜能,
以此来体会科学探索的思想和方法是不断发
展的;继续形成“胆大心细”的心理素质;
在“模拟制作”活动中,提高学习生物学的
兴趣。
教学重点:
说明人口腔上皮细胞的基本结构,比较动植
物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察
能力。
教学难点:
制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞,学生感到既新鲜又好奇,取材关系到实验效果)细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察,略有难度);设计实验(应用以往的学习经验,是较高层次的学习)。
教学准备:
课件
教学过程:
1、复旧导入
临时装片的制作方法;植物细胞的基本结构。
2、观察动物细胞
明确学习目标
实验题目:
观察人的口腔上皮细胞
提出问题:
①想看看自己身上的细胞吗?
②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处?
激起疑惑:
口腔上皮细胞在哪儿?
怎样获得?
3、方法步骤
1.制作人口腔上皮细胞临时装片
①设计:
根据已有的经验,设计实验方案(注意
取村、方法、染色剂的变化);
②制作:
同组同学尽量选择不同的方案制作临时
装片,增加对比性。
2.用显微镜观察人的口腔上皮细胞
发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。
3.绘制细胞的基本结构图:
细胞膜、细胞质、细胞核
5、小结
动、植物细胞的异同(学生总结教师加以概括)
教
后
反
思
执教人
课题
执教时间
个人建议
周训鹏
第四节:
细胞的生活
备课环节
教学目标:
1.学生能说出细胞含有的物质,以及细胞膜具有
控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线
粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2.学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
3.学生通过类比、推理的方法,理解细胞中的
物质和能量。
教学重点:
1.细胞含有的物质,以及细胞膜控制物质进出;
描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方
面的作用。
2.学生能理解细胞中的物质和能量。
教学难点:
细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
(学生对于微观的知识缺乏感性的认识,难于理解。
)
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习
对上一章的内容进行回忆。
激发学生的学习兴趣。
明确学习目标。
2、师生共同探索
1.细胞的生活需要物质和能量
通过谈论吃水果时的各种口感,说出水果中含有糖、水、酸性物质等。
说明这些物质都是由分子构成的。
结合课件,从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。
细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的,细胞中除了糖、水以外,还有其他物质。
2.细胞膜控制物质的进出
给学生详细分析细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。
在交换过程中物质通过细胞膜是是经过细胞膜选择的,说明细胞膜具有选择透过性。
3.细胞质中有能量转换器
对图片进行分析,得出物体的运动和生物的生活都需要能量。
理解加油站和汽车的发动机的作用。
在植物体中,叶绿体把太阳光能转化成化学能,这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。
因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。
3、课堂练习
课后习题
4、小结
学生总结教师加以概括
教
后
反
思
第二单元第二章细胞怎样构成生物体
执教人
课题
执教时间
个人建议
周训鹏
第一节:
细胞通过分裂产生新细胞
备课环节
教学目标:
1.描述细胞分裂的基本过程。
2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3.说出细胞分裂与细胞生长的关系。
4.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
教学重点:
细胞分裂的基本过程。
教学难点:
1.生物体的长大除了靠细胞体积的增大,主要
靠细胞数目的增加。
2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。
教学准备:
课件
教学过程:
1、导入新课
古诗云:
“春种一粒粟,秋收万颗子。
”你知道这描述的是什么样的自然现象吗?
生物体为什么会由小长大呢?
这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。
2、教授新课
首先,阅读本节内容,独立分析、解答探究提纲中的问题。
然后将有疑惑的问题记录下来。
1.你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗?
(教师明晰分裂的全过程,并讲解分裂的每
一个过程种各个结构的变化)
2.细胞分裂过程中染色体变化的结果如何?
(1)染色体数目减半;
(2)染色体数目不变。
3.作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远
长大吗?
4.生物体是如何长大的?
3、课堂练习
1.你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗?
2.有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程,你认为这种说法对吗?
请说明理由
4、作业
进一步探究:
细胞永远具有分裂能力吗?
5、教学反思
执教人
课题
执教时间
个人建议
周训鹏
第二节:
动物体的结构层次
备课环节
教学目标:
1.学生能说出组织的概念,能概述构成人体的组
织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体的四
种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次:
细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个
整体的生物学观点。
教学重点:
1.学生能描述人体的结构层次:
细胞、组织、器官、
系统、个体。
2.学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人
体形成完整认识。
教学难点:
学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一
个微观的动态过程,学生由于缺乏感性知识,认识
起来有一定的困难)
教学准备:
课件
教学过程:
1、复旧导入
动物和人体的基本单位是什么?
评价并引导:
动物和人都由许多细胞构成,但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的,所以,它有严格的结构。
它们是怎样构成生物体的呢?
2、师生共同探索
<一>分化
1.受精卵分裂成多个细胞
人体的细胞各式各样,而由受精卵分裂形成
的细胞只是球形,这是为什么?
但又为什么要
发生分化?
2.细胞分化成肌肉组织
细胞在发育过程中,各自具有了不同的功能,
它们在形态、结构上也逐渐发生了变化,此过程
叫细胞分化。
在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结
构发生变化形成一群梭形细胞后,就有了收缩和
舒张功能,这就是分化!
并自己能说出分化的概
念。
3.细胞分化成上皮组织
4.细胞分化成神经组织
5.细胞分化成结缔组织
<二>器官:
1.不同组织按照一定次序结合在一起构成。
脑、
胃、心脏等是器官。
2.皮肤也是一种器官
<三>系统:
人体有八大系统:
消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统
<四>人体是统一的整体
指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片,进一步理解组织是细胞分化形成的。
3、课堂练习
课本课后练习
5、小结
学生总结,教师加以订正和概括
教
后
反
思
执教人
课题
执教时间
个人建议
周训鹏
第三节:
植物物体的结构层次
备课环节
教学目标:
教学重点:
教学难点:
教学准备:
课件
教学过程:
一、复旧导入
二、师生共同探索
三、应用拓展
四、课堂练习
五、小结
教
后
反
思
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- 人教版七 年级 上册 生物 单元 教案