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英文说课稿
一)小学英语说课稿例1Unit3What’syourfavouritefood?
P.BLet’stry/Let’stalk/PairWOrk/P.CTasktime
说教材
1.教材内容
本节教材主要是询问及描述别人最喜欢的食物。
运用新语言点What’syourfavouritefood?
Ilike/don’tlike....滚动运用旧语言点It’s/They’retasty....较全面地说明喜爱的原因。
2.教材的地位
饮食这一话题在PEP教材一至五册里都有所涉及,包括食物类(food)、饮料类(drink)、水果类(fruits)、蔬菜类(vegetables)等诸多词汇,运用What’syourfavouritefood/drink/animal...?
复习旧知,从而达到温故知新的目的,拓宽学生的知识面,并且让学生能够用英语简单地介绍自己爱吃的食物,用有关表述滋味的形容词如sour、sweet、salty、tasty等形容其味道,从而逐步养成语言表达连贯的能力。
同时结合学生的生活背景和已有知识,让学生了解中西方的饮食文化以及各种特色食物,充分挖掘教材的深层次内涵,并加以适当拓展和延伸,以体现它的潜在价值。
说目标
1.教学目标
依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。
【知识目标】Tohelpthestudentslearntousethenewwordsandexpressions.Toenablethestudentstounderstandandspeak:
What’syourfavouritefood?
Ilike/don’tlike....Makesurethattheycanusethesentencesinrealsituations.
【能力目标】Todevelopthestudents’abilitiesoflisteningandspeaking.
【情感目标】Tofosterthestudents’conciousnessofgoodco-operationandpropercompetition.
2.教学重难点
本课时教学重点是掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型:
What’syourfavouritefood?
I/Welike…并能在情景中熟练运用;难点为单词favoufite的发音,句型It’s/They’re…的正确使用,及表达自己喜欢和不喜欢食物的原因。
说教法
1.教法设计
设计由易到难,前后关联,使整个教学呈阶梯式层层推进,使难点、重点迎刃而解。
通过设计形式多样的操练活动,给孩子们更多的用英语交流的空间,尽可能发挥学生的能动性和主动性,展开以教师为主导、学生为主体的师生双边活动。
这不仅营造了良好的学习氛围,更重要的是在频繁的双向和多面的交流中,学生提高了语言表达能力。
2.学法指导
教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维,使学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略。
通过小组合作学习的方式,充分调动学生们的求知欲,使他们始终处于积极、主动的学习状态。
在课堂教学中,既要有意识地让学生去感知、理解、运用教材,又要让学生不断地感悟。
3.教学手段
坚持直观性和趣味性相结合的原则。
教师创设一些能让学生亲身体验的活动,使课堂“活”起来。
启发学生的思维,用一种愉悦的心态去观察、思考、联想、综合,自己发现规律,感受学习的成效,让学习有持续发展的空间。
同时运用色彩艳丽的食物图片,吸引学生的注意力,培养学生的直接兴趣,使学生更加踊跃地投入到教学活动中。
通过富有韵律的儿歌和说唱,生动有效的教学游戏,把课堂知识由学生的间接需要变成学生的直接需要,使学生在游戏结束后仍觉得意犹未尽,从而引发学生的学习积极性,实现熟练运用所学知识的目的。
说过程
1.导入设计
(1)Singasongtogether.
(2)Playaguessinggame.
教师先描述一种食物的特征,让同学们猜,老师可以把该食物的图片奖励给猜对的同学,以活跃课堂气氛,激发学生的学习热情和兴趣。
【设计思路】通过Singasong让学生先动起来,以引起他们学习英语的积极性。
通过Playaguessinggame,使教学自然引入到新的知识点,过渡自然,为新的教学内容做好铺垫。
2.新课呈现
(1)新授句型What’syourfavouritefood?
教师出示三张食品图片贴到黑板上,对学生说:
Ilikeeggplant,hamburgersandfish.教师指向eggplant说:
Ilikeeggplant,在该图片下面画上一个台阶;接着指向hamburger说:
Ilikehamburgersbetter.并在该图片下面画上两个台阶;再指向fish说:
Ilikefishbest.在该图片下面画上三个台阶。
教师最后表述:
So,myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡。
教师需要着重指导单词favourite的发音。
然后以同样方式询问2-3名学生,让学生充分理解该词的含义,并教读句子:
What’syourfavouritefood?
可带领全班学生做“开小火车”的游戏,即师生一起由慢到快拍手,跟随节奏,慢读句子,逐渐过渡到快读,再到多遍重复地快读。
(2)学生两人操练对话。
A:
What’syourfavouritefood?
B:
Ilike….
然后让学生来问教师:
What’syourfavoufitefood?
教师回答,并说出原由:
Ilikefish.It’stasty.教师再问学生:
What’syourfavouritefood?
并引导学生说出原由,注意单复数时It’s/They’re…的正确使用。
(3)打开书本第32页。
听录音跟读,分角色朗读。
(4)Pairwork
同桌两人用句型Ilike…说说自己喜欢的食物,运用所学形容词简单说明原因Becauseit’s/theyare…教师要引导学生注意because的发音。
然后讨论共同喜欢的食品:
Welike....Because....向全班汇。
【设计思路】本环节借助画“台阶”的形式,使知识变得直观、形象,学生就很容易理解favourite的意思,突破本课的难点。
利用“开小火车”的游戏,使学生兴趣盎然,乐于学,同时也训练了学生的思维敏捷性。
Pairwork,有效地提高了学生的语言能力和同伴之间合作学习的能力,充分调动学生的主观能动性。
3.操练巩固
(1)说说动物的最爱。
Look!
What’sthis?
(教师戴上动物头饰)学生回答:
Acat.教师回答:
Yes.Somyfavouritefoodisfish.教师出示准备好的一些动物头饰给学生,让学生选择,然后师生问答:
What’syourname?
I’m…(animal)教师问:
Dog,dog,what’syourfavouritefood?
学生根据所戴动物头饰问答:
I1ike…,并帮助学生编一个chant。
Cat,cat,what’syourfavouritefood?
Ilikefish.Ilikensh.
Panda,panda,what’syourfavouritefood?
Ilikebamboo.Ilikebamboo.
Dog,dog,what’syourfavouritefood?
IIikebones.Ilikebones.
Monkey,monkey,what’syourfavouritefood?
Ilikebananas.Ilikebananas.
2)Makeasurvey.
教师把表格发给学生,每人一张。
学生根据实际先填写自己的情况,然后调查同桌和朋友的情况。
要求学生用What’syourfavouritefruit/animal/drink/teacher/colour?
来提问,最后教师反馈学生的调查结果。
Name
Favourite
fruit
Favourite
colour
Favourite
song
Favourite
sport
Favourite
animalMe
【设计思路】动物是学生熟悉和喜爱的,说说动物的最爱,既能激发学生的兴趣,又能巩固新知识,为下一课做好铺垫。
自编富有节奏chant,加深学生的印象。
在Makeasurvey的活动中使学生主动交流,教室里出现浓厚的探讨氛围,培养学生相互尊重和相互合作的意识,在此结合旧知(如fruit、animal等类单词)进行渗透教学,体现知识系统的衔接和整合。
4.拓展延伸
活动:
Foodadvertisementshow(Tasktime).
活动目的:
巩固和运用有关食物的单词,以及对它们的描述。
活动材料:
一张白纸,油画棒。
操作过程:
(1)教师分组,给每组学生准备好一张白纸。
(2)小组分工,一些学生负责设计诱人的广告画,一些学生负责写食物特征及其优点的语句,如apple,可以提出标语Theappleishealthy.Anappleadaykeepsadoctoraway.
(3)每组派学生拿自己的作品到实物投影上,向大家展示,并推销自己的食品。
(4)大家一起评一评哪个小组设计的画最精美,广告标语最打动人心,哪组就获得最佳设计奖。
5.课后作业
(1)根据今天所学的句型,自己设计一组对话。
(2)了解家里成员最喜欢的食物,同学之间进行交流。
说评价
本课主要谈论最喜欢吃的食物,并简单陈述原因。
教师通过问答引出喜欢什么和不喜欢什么,再过渡到本课的重点句型,然后让学生在活动中巩固重点句型。
本节课采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式,保证了学生对语言意义的正确理解。
通过各种模仿和操练活动,使学生掌握了新的语言。
同时在教学中教师善于根据学生的生活情况,通过让学生交流,表达各自的真实喜好,使他们对所学语言产生亲切感,激发学习动机,从而在熟悉的环境中能脱口而出,用英语交流,用英语表达自己的真实情感。
例二Unit4WhatCanYouDo?
P.ALet’slearn/GroupW0rk
说教材
1.教材内容
本节教材的教学内容是有关家务劳动的表述方法,通过学习使学生能够简单介绍自己能做哪些家务劳动。
2.教材的地位
新课标强调以人为本,遵循“Learningbydoing,Learningbysinging,Learningbyplaying(即在做中学,在唱中学,在玩中学)”的原则。
本节课的教学内容与学生日常生活联系密切,且大部分动词词组在四年级教材中已出现过,降低了教学的难度,易于激发学生的学习兴趣,有助于培养学生热爱劳动的习惯。
说目标
1.教学目标
【知识目标】能听、说、认读有关家务劳动的五个词组:
sweepthefloor,cleanthebedroom,cookthemeals,watertheflowers,emptythetrash;能听懂会说句子:
I’mhelpful.Ican….并能在语境交际中灵活运用。
【能力目标】能简单介绍自己能做哪些家务劳动。
【情感目标】教育学生要自己的事自己干,要多帮助家里人,做一些力所能及的事。
2.教学重难点
本课的教学重点是掌握五个有关家务劳动的词组及句型I’mhelpful.Ican….难点是词组emptythetrash的发音,以及所学词组和句型在语言交流中的灵活运用。
说教法
1.教法设计
语言的学习是为了交际。
我充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、调查等方式,为学生提供充分的语言实践机会,鼓励学生积极参与、大胆表达、大胆展示自己,让学生在活动与初步交流中学会英语,从而进行进一步的英语交流。
2.学法指导
让学生在活动中充分调动眼、耳、口、身等多种感官,通过看一看、听一听、唱一唱、说一说、做一做等,提高语言学习能力,发展语言交际水平。
3.教学手段
充分利用直观教具和电化教学手段创设情景,利用图片、投影仪等辅助设备,采用直观情景教学法、全身反应法(TPR)、任务型教学法、活动式教学法等。
说过程
1.导入设计
(1)Letthestudentsdosome“TPR”,forexample,“Followme”
全班同学在优美的旋律中说唱“Followme”这首歌曲。
(2)Freetalk。
承上启下,创设英语口语氛围。
T:
WhatCanyouseeinourclassroom?
S:
Icanseeacomputer/manydesks/manychairs/somestudents/...
【设计思路】让学生说说、动动,是为调动学生学习的热情,为这堂课的一个学习内容Ican…起铺垫作用。
Freetalk是让学生通过观察自己的教室进行与本课教学内容有关的口语训练,同时感受语言的氛围。
2.新课呈现
结合词组sweepthefIoor,教师边做“扫地”的动作,边问学生,“WhatcanIdo?
”帮助学生回答:
“Icansweepthefloor.”当学生明白意思之后,让学生跟读句子。
学习其他词组sweepthefIoor,cleanthebedroom,cookthemeaIs,emptythetrash,方法同上。
观看家庭短剧,词句接合学习单词helpful。
T:
T0day,1willintrodueeafamilytoyou.Look,whoarethey?
(课件出示一张由班级同学经过简单化装后扮演的家庭组合照。
)
S:
Theyarefather,mother,grandfather,grandmotherandaboy.
T:
Yes,thisistheboy’sfamilyphoto.HisnameisShenBingxin.
T:
Theyareallveryhelpful.Let’sseewhattheycando.OK?
(板书:
helpful。
)
S:
OK!
(看事先拍好的"mother"sweepthefloor的video。
)
T:
Whoisshe?
S:
Sheismother.
T:
Whatcanshedo?
S:
…(可以说中文。
)
教授词组:
sweepthefloor,教授——请学生读——读一读、做一做——把真实人物的图片贴在黑板上。
T:
Whocansweepthefloor?
S:
Icansweepthefloor./Mymothercansweepthefloor./——(班级里的同学)cansweepthefloor.
T:
(前两种回答)Youarehelpful-/Yourmotherishelpful.
(第三种回答,去证实那一位同学。
)——,canyousweepthefloor?
T:
Doyouliketosweepthefloor?
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Doyouoftenhelpyourmother?
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Good./Ihopeyouwillhelpyourmother,OK?
T:
Whocansweepthefloorinyourfamily?
S:
….
T:
Look.Whoishe/she?
通过此方法学习词组cleanthebedroom、cookthemeals、emptythetrash。
(2)通过听音概括,学习词组watertheflowers。
录音内容:
Hello!
IamShenBinxin.Myfathercanemptythetrash.Mymothercansweepthefloor.Mygrandfathercancookthemeals.Mygrandmothercancleanthebedroom.Icanwatertheflowers.Whatcanyoudo?
【设计思路】兴趣是最好的老师。
小学生往往凭借一时的兴趣而投入学习。
我设计这么一个有趣而又熟悉的家庭,是为了能一下子抓住学生的注意力。
同时,每学完一个词组,就进行一次词句结合训练,而非全部词组学完后再进行一个巩固训练。
这其实是教会学生如何用的一个学习过程。
3.操练巩固
(1)Lookatthemouthandguess.
做五个词组的口型,通过口型,让同学们猜一猜。
(2)看字母轮廓猜词组。
Lookatthebackofwordstoguess,thenputthemontheboard.把五个词组按他们的字母特点剪出轮廓图,让学生看词组的反面,根据字母的组合形状猜出词组。
(3)自编chant
(在课件上出示刚学过的五张词组图。
)
T:
WhoissheinPicture17?
S:
Sheis….
T:
Whatcanshedo?
S:
Shecansweepthefloor.
T:
Where?
S:
…(1ivingroom)
T:
Gotothelivingroom,sweepthefloor.
T:
LookatthePicture2,whocanmakeachantlikethis.
S:
….
Chant:
Gotothelivingroom.Sweepthefloor.
Gotothebedroom.C1eanthebedroom.
Gotothekitchen.Cookthemeals.
Gotothegarden.Watertheflowers.
Gotothetrashbin.Emptythetrash.
Chanttogetherdotheactionandchanttogether.
【设计思路】通过猜的活动,达到音、形、意的结合。
让学生运用已学内容,进行再创再编,达到学以致用的效果。
4.拓展延伸
Groupwork:
Makeasurvey.
模拟一个真实环境,让学生去采访。
Model:
T:
Areyouhelpful?
Iamareporter.Iwanttointerviewyou.
T:
Hello….Whatcanyoudo?
S:
Ican….
T:
Ithink,youareallveryhelpful.Yes?
S:
….
T:
OK.Let’smakeasurvey.Likethis....
学生轮流当小记者,去采访其他同学。
通过调查,完成自己的调查表(P47Groupwork中的表格)。
5.课后作业
(1)熟记、抄写四会词组。
(2)调查家人的家务劳动分工情况,完成表格,下节课汇报。
sweepthe
floor
cookthe
mealS
cleaRthe
bedroom
emptythe
trash
waterthe
fIowers
father
Mother
me
说评价
本课充分体现“为用而学,在用中学,学了就用”的原则。
充分利用教学资源,通过创设和营造真实有意义的活动化情境,为学生提供充分的语言实践机会,让其熟悉语言,习得语言,交流语言。
(二)中学英语说课稿例一Unit2What’sthematter?
Goodmorning,ladiesandgentlemen!
Iamverypleasedtohaveanopportunitytopresentmyteachinghere.Thetopicisunit2“what’sthematter?
”fromthetextbook—“goforit”book8forjuniormiddleschoolstudents.I’dliketosaysomethingaboutsectionAofunit2in5aspectsasfollows:
Theyareteachingmaterials,teachingmethods,learningstrategies,teachingprocedures,andblackboarddesign.
Now,let’scometothefirstpart---Teachingmaterial.Itincludesthreeparts,suchasstatusandfunctionsofthematerial,teachingaimsandtheimportantanddifficultpoints.
Now,letmedealwitheachofthemonebyone.First,letmesaysomethingaboutstatusandfunctions.Asweknow,thisbook〝Goforit〞canmakestudentsbecomeinterestedinEnglishanditalsocanimprovestudents’abilityincommunicateinEnglish.
Second,let’scometotheteachingaims.TheTeachingaimsincludefouraspects:
thefirstaspectisknowledgeaims,inthissection,studentswilllearntotalkabouthealthandgiveadvice.Thesecondoneisabilityaims.Thissectionaimstoimprovestudents’listening,speaking,readingandwritingabilities.Thethirdoneistheaffectionaims,Iaimtoencouragemystudentstocareaboutothers.
Now,letmedealwi
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