新译林 6B Unit3 A healthy diet 集体备课教案5课时.docx
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新译林6BUnit3Ahealthydiet集体备课教案5课时
6BU3单元分析
序号
内容
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
本单元的话题是:
健康饮食。
这一话题和学生的生活和健康密切相关。
结合自己的生活实际,对照健康饮食金字塔,了解哪些是健康食品,并分析讨论自己的饮食习惯是否合理。
同左
二
单元
目标
要求
1.词汇:
alotof,some,alittle,afew,atatime,cola,healthy,diet,need.
2句型和日常用语:
Hehasalotof/somenoodles/meat.Sheeatsafeweggs/alittlerice.
3话题和功能;foodQuantity
4语音:
字母组合ou在单词中的读音。
同左
三
单元
设计
意图
将食物类词汇整体梳理和归类,同时复习和总结可数名词和不可数名词的划分和用法。
充分利用漂亮的食物图片,包括主食、蔬菜、水果、奶制品和甜品等,激发学生讨论的兴趣和欲望,在交流中学习,树立合理饮食、健康生活的概念。
同左
四
单元
目标
达成
分析
交往互动式教学设计
课题
Unit3Ahealthydiet(Storytime)
教时
第1教时
日期
教学目标:
1能听说读写词汇:
alotof,some,alittle,afew,healthy,diet,vegetable.
2理解课文内容,知道Mike和YangLing的日常饮食习惯是否健康。
3知道健康的饮食金字塔,反思自己的日常饮食习惯是否健康,树立合理饮食,健康生活的概念。
重点
与
难点
1.掌握本课词汇,能正确运用。
2.理解课文内容,树立正确的饮食观。
教学过程
Time
Procedure
Teacher’sactivities
Learners’activities
Feedback&aims
2
min
Step1
吸引注意,积累语言
1Freetalk;
Whatfooddoyoulike?
Doyoulikeeating?
Wheredoyouoftengotoeat?
Freetalk:
Ilike…
Yes,Ido.
Ioftengoto…
师生交流,热身阶段。
1min
Step2
导出目标,生成结构
一、Talkaboutfood.
Groupwork:
1每人说一个食物的单词。
2其他同学用afew/alittle,some,alotof组成词组。
3如果小组成员有语法错误,大家可帮他纠正。
二、谈论食物金字塔。
Groupwork:
1说出食物的不同种类。
2根据你的饮食习惯,用alittle/afew,some,alotof谈论食物金字塔
3可以陈述:
Ilike/Ihave…Myfavouritefoodis……
也可以问答:
What’syourfavouritefood?
Whatdoyouhaveforlunchanddinner?
…?
1六人小组谈论食物:
rice,bread,hamburger,noodles…
2说词组,纠正。
3六人小组谈论食物金字塔。
交流:
Ilike/Ihave…Myfavouritefoodis……
问答:
What’syourfavouritefood?
Whatdoyouhaveforlunchanddinner?
…?
1六人小组活动
2小组汇报展示。
目标达成1
3六人小组继续活动,谈论金字塔。
4个别展示表达。
25
min
核心过程
Step3
回忆相关知识,初步运用结构
Storytime:
1、Whathaveyouknown(你已经知道了什么)?
2、Whatdoyouwanttoknow?
(你想知道什么?
)
1读课题。
2交流。
全班交流。
师生交流。
Step4
呈现材料,活用结构
Step1.readandunderstand
Showyourthinkingmap
Yangling/Mikehas____forbreakfast/lunch/dinner.
He/shelikes______.He/shedoesn’tlike____.
He/sheonlyeats/drinks______________________.
Groupwork:
1小组内展示并谈论thinkingmap。
2每人准备一个问题和大家共同讨论。
3组内完善并修改你的thinkingmap,选出一个最棒的全班展示,并把组内仍未解决或有争议的问题全班讨论。
先独立思考
小组内先议一议,个别同学发言。
目标达成2
Step5
引发期待行为,强化结构
1.Let’sdebate(辩论)Whichfoodishealthier(更健康)?
Westernfoodchinesefood
Groupwork:
1小组内确定辩题Westernfood/Chinesefood.
2组员每人给出一个理由。
若组员在表达上有困难,大家可以帮助他组织语言。
3组长记录整理论据。
小组呈现,推举一人汇报。
目标达成2
12
min
Step6
提供反馈评价,巩固结构
1、Practicetime
小组讨论:
Healthydiet
2、指导完成练习。
3、Ahealthydiet.
Ahappylife(生活).
Abrightfuture(未来).
1、小组讨论健康饮食。
2、朗读句子。
独立准备,完成练习。
达成目标3
读一读句子。
1min
Homework
1.1.IntroducetheFoodPyramidtoyourfamily.
2.Write1-2suggestionsonhealthydietforyourfriends.
3Surftheinternet:
yiqizuoandfinishHomework.
板书设计
Unit3Ahealthydiet
Ahealthydiet.
Ahappylife(生活).
Abrightfuture(未来).
交往互动式教学设计
课题
Unit3Ahealthydiet(Grammartime,Culturetime&Funtime)
教时
第2教时
日期
教学目标:
1继续巩固词汇;alotof,some,afew,alittle,能正确与名词搭配运用。
2复习巩固可数名词和不可数名词,知道哪些是可数名词,复数加s或es,知道哪些是不可数名词。
3能正确使用句型;whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?
Ihave…进行交流,完成调查活动。
4中西方文化进行对比,知道中餐和西餐的区别,来了解西方文化。
重点
与
难点
语法部分可数名词和不可数名词的回顾,中西方饮食的区别。
教学过程
Time
Procedure
Teacher’sactivities
Learners’activities
Feedback&aims
3min
Step1
吸引注意,积累语言
1、Greetings
2、Freetalk
Whatdoyoulikeeating?
Whatfooddoyoulike?
…
1Greetings.
2Ilike…it’sdelicious.
Idon’tlike…becauseit’s…
师生交流,开门见山。
5min
Step2
导出目标,生成结构
1Reviewstorytime:
Askandanswer
WhatdoesMikelikeeating?
HowaboutYangLing?
2引导复数:
Mikelikes…Hehas…everyday.Inthemorning,hehassome…and…intheafternoonandevening,hehas…and…
YangLinglikes…too.Inthemorning,shehasalotof…intheafternoonandevening,shehas…and…
1师生简单交流:
Mikelikes…
YangLinglikes…
2复数:
Mikelikes…Hehas…everyday.Inthemorning,hehassome…and…intheafternoonandevening,hehas…and…
YangLinglikes…too.Inthemorning,shehasalotof…intheafternoonandevening,shehas…and…
1师生个别交流:
2小组回顾storytime部分,个别复数课文内容。
达成目标1
30
min
核心过程
Step3
回忆相关知识,初步运用结构
1Grammartime
呈现句子:
2指导小结:
alotof,some,afew,alittle与名词的搭配。
1.齐读句子。
2说说自己的发现:
alotof,some可以形容可数名词和不可数名词。
afew形容可数名词,alittle形容不可数名词。
1全班朗读。
2个别交流。
达成目标1、2
Step4
呈现材料,活用结构
1指导复习名词:
小组学习:
说一说可数名词和不可数名词
可数名词的复数形式变化。
2指导归纳。
1小组复习巩固:
可数名词:
mango,football,potato,egg,noodle…
不可数名词:
bread,juice,meat,rice,milk…
可数名词的复数形式:
直接加s:
footballs,…
加es:
mangoes,boxes…
把y改i加es:
studies,cities…
2个别交流。
1小组合作交流,进行归纳总结。
2个别交流,全班总结。
达成目标2
Step5
引发期待行为,强化结构
Funtime:
1示范交流:
-Whatdoyouhaveforbreakfast?
-Ihave…
-whataboutlunchanddinner?
-Forlunchanddinner,Ihave…
2指导完成调查活动。
1师生交流。
2小组内完成调查活动。
3语段介绍:
**has…for…He/Shehas…for…and…
1师生个别交流。
2小组学习,个别描述调查结果。
3个别语段介绍。
达成目标3
Step6
提供反馈评价,巩固结构
Culturetime:
1Askandanswer:
WhatdoChinesepeopleoftenhaveforbreakfast?
WhatdoWesternpeopleoftenhaveforbreakfast?
2Readculturetime.
1交流:
Chinesepeopleoftenhave…forbreakfast.
Westernpeopleoftenhave…
2read.
1个别交流。
2齐读culturetime部分。
达成目标4
2min
Homework
1完成《补充习题》相应练习。
2调查了解家人的饮食习惯,介绍。
板书设计
Unit3Ahealthydiet
可数名词:
mango,football,potato,egg,noodle…
不可数名词:
bread,juice,meat,rice,milk…
可数名词的复数形式:
直接加s:
footballs,…
加es:
mangoes,boxes…
把y改i加es:
studies,cities…
交往互动式教学设计
课题
Unit3(Cartoontime&Soundtime)
教时
第3教时
日期
教学目标:
1.再次巩固词汇:
much,some,toomuch,alotof,能正确运用这些词。
2.了解卡通故事情节,能生动表演动画。
3.掌握ou在单词中的发音。
重点
与
难点
1了解卡通部分内容,表演动画。
2掌握ou在单词中的发音。
教学过程
Time
Procedure
Teacher’sactivities
Learners’activities
Feedback&aims
5
min
Step1
吸引注意,积累语言
1、Greetings
2、Freetalk
Whatdoyoulikeeating?
Whatfooddoyoulike?
1Greetings.
2Ilike…it’sdelicious.
Idon’tlike…becauseit’s…
目标达成1
8min
Step2
导出目标,生成结构
1Review:
storytime
WhatdoesMikehaveforbreakfast/lunch/dinner?
WhatdoesYangLinghaveforbreakfast/lunch/dinner?
2Review:
Grammartime
小结:
some,alotof,afew,alittle,much,many与名词的搭配。
1、个别交流:
Mikelikes…Hehas…everyday.Inthemorning,hehassome…and…intheafternoonandevening,hehas…and…
YangLinglikes…too.Inthemorning,shehasalotof…intheafternoonandevening,shehas…and…
2小组内交流:
some,alotof,afew,alittle,much,many与名词的搭配。
1师生复习Storytime
2个别介绍Mike,YangLing的饮食习惯。
3小组活动,个别交流汇报。
25
min
核心过程
Step3
回忆相关知识,初步运用结构
1.呈现sam’smum
Whoisshe?
2Talkabouttheirdiet.Howabouttheirdiet?
Badorhealthy?
指导完成填空练习。
1.观察回答
She’ssam’smum.
2Theyhaveahealthydiet.
口头完成练习。
1全班观察回答。
2个别口头练习。
目标达成2
Step4
呈现材料,活用结构
1、Listenandanswer:
Whatfooddotheybuy?
2、Readandunderline
Cansamdrinktoomuchcola?
交流学习:
wouldshould…
3、Read,thinkandanswer:
IsSamhappyatlast?
1、Listenandanswer:
Theybuy…
2、Readandunderline
No,…
3、Read,thinkandanswer:
No,he’ssad.
师生共同进入Cartoontime,通过看图、赏视频,再根据猜测学习课文。
目标达成2
Step5
引发期待行为,强化结构
1、指导朗读。
2、指导表演卡通。
3、Summary
Theyhavehealthydiet.
Theyhavehealthybodies.
4、指导写健康小贴士:
Youshould…
Youshouldn’t…
Eat…everyday.
drink…everyday.
…
Readafterthecomputer.
Readtogether.
Actthestory.
(groupwork)
Writehealthytips.
全班跟录音读、全班齐读cartoontime,练读故事,通过小组合作,表演故事。
目标达成2
Step6
提供反馈评价,巩固结构
1Talkaboutthepicture
What’sthematterwiththewoman?
Whereisshe?
Whatisshedoing?
Howabouther?
2指导朗读:
MrsLishouts
“getout!
Getout!
”
There’salittlemouse.
Inherhouse.
3归类ou的读音。
1问答中交流。
2跟读,发现ou的发音规律。
3例举ou的读音单词。
小组学习,谈论图片。
个别交流。
列举ou的读音单词。
目标达成3
2min
Homework
1、Makeahealthyeatingtableforyourfamily.
2、ReadCartoontime.
板书设计
Unit3Ahealthydiet
Ouabouthousemouthoutshoutblouse…
交往互动式教学设计
课题
Unit3(Checkouttime&Tickingtime)
教时
第4教时
日期
教学目标:
1再次巩固词汇:
much,some,toomuch,alotof,能正确运用这些词。
2再次复习可数名词和不可数名词,能正确运用。
3正确运用Therebe句型进行交流。
4知道健康的饮食结构,合理饮食,健康生活。
重点
与
难点
巩固复习本单元的课文、单词和重点句型。
教学过程
Time
Procedure
Teacher’sactivities
Learners’activities
Feedback&aims
3
min
Step1
吸引注意,积累语言
1、Greetings
2、Freetalk
Whatdoyoulikeeating?
Whatfooddoyoulike?
…
1Greetings.
2Ilike…it’sdelicious.
Idon’tlike…becauseit’s…
师生交流
两两交流
1min
Step2
导出目标,生成结构
1.Playagame:
2.引导学生把单词归类。
1看图片,说单词。
2单词归类:
可数不可数。
小组内复习整理单词。
达成目标2
35
min
核心过程
Step3
回忆相关知识,初步运用结构
Checkouttime
Askandanswer:
1师生示范对话:
-Arethereany…?
-Yes,thereare.
-Istherea/an/any…?
-Yes,thereis./No,thereisn’t.
2指导学生交流。
1与老师对话交流:
Arethereany…?
-Yes,thereare.
-Istherea/an/any…?
-Yes,thereis./No,thereisn’t.
2生生对话交流。
教师示范,学生两两进行对话。
达成目标3
Step4
呈现材料,活用结构
Lookandwrite:
1引导交流:
Whatishealthydiet?
2引导谈论图片。
3指导完成填空。
1小组讨论交流:
Weshould
Weshouldn’t…
Eat…everyday.
drink…everyday.
…
2谈论图片。
3完成填空。
1全班独立思考。
2小组讨论交流。
3个别汇报。
4同桌谈论图片。
5全班独立完成,个别交流。
Step5
引发期待行为,强化结构
引导讨论:
你还知道哪些健康饮食方面的知识?
小组讨论交流。
小组交流更多的健康饮食,并派代表发言。
达成目标4
Step6
提供反馈评价,巩固结构
Tickingtime
1引导个人评价。
2小组评价。
自我评价
目标达成3
1min
Homework
1.完成《补充习题》。
板书设计
Unit3Ahealthydiet
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