中考语文 现代文阅读文章结构专题练习.docx

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中考语文现代文阅读文章结构专题练习

现代文阅读文章结构

一、现代文阅读

1.阅读下文，回答相关问题

      古董是子午镇常少山的外号。

      古董一词除词典上的解释外，在子午镇还有不可理喻、个别、不一般、冥顽不化等意思。

常少山能够沾上古董这诨名，缘于那年他母亲去世。

子午镇的风俗，双亲中有一个先走了的，丧事要做三天，叫小丧；双亲中最后一位也去了，丧事要做五天，还要扎灵车，请鼓手，叫大丧，很隆重。

常少山的父亲早亡，遵照当地风俗，他母亲的丧事应该大办的。

谁也没有想到，常少山竟然当天就把母亲的遗体埋掉了，而且连滴眼泪都没掉，还跟儿子常宝说：

我死了，也这样！

       为这事，常家的族人气愤了，约合起来要揍他。

常少山说，我这是厚养薄葬。

老人活着的时候你不孝，老人死了，弄些排场给人看，顶屁用！

       常少山他娘瘫痪在床八九年，常少山日夜守护在床前，一日三餐都是自己吃一口，给娘一口；自己饱了，娘也饱了……常少山是孝子啊！

常少山把话说得理直气壮，大家听来也在理，只是不是常人的理，只好说声“跟个古董生什么气”，便散去。

       常少山是古董，想不到他家里竟然冒出个真正的古董来。

       常少山一生就交了一个朋友。

这朋友叫吕尚。

有一天吕尚来做客，突然被面前的那把茶壶惊呆了。

正泡着茶呢，吕尚小心地端起来，左瞧瞧右看看，眼睛都绿了，然后干脆把茶叶倒掉，用清水把壶冲洗干净，翻来覆去看了一遍后，问道：

“这壶，哪里来的？

”

       常少山说，先前用的那把打了，才从旮旯里找出这把旧的来。

       吕尚说，收起来，别再用了，这家伙是古董，比你还金贵。

常少山就笑，说神经病了不是？

搬家时差一点被我当垃圾扔了，怎么就成古董了？

是古董，用它泡的龙井怎么还是龙井味？

应该是普洱味呀……

       吕尚说，别闹了，你把它小心放着，赶明日我请位老师来长长眼色，也好验证验证我的鉴赏功夫。

       第二天，吕尚果然领来了一位先生。

先生姓王，气质儒雅，行色匆匆，眼中别无他物，一到就说看壶。

吕尚发现那壶就在茶几上，还是昨天放的地方，并没动过。

       吕尚双手将壶捧起，王先生轻轻接过，凑到窗前光亮处，打眼一看，便说不假。

沉吟片刻，又看，说声“错不了，就是它！

”便轻轻放下，掏出手绢擦擦双手，向常少山点点头，说道：

“听吕尚说过您，我很赏识，都是朋友了。

吕尚没有看错，这把壶是件宝物！

如果愿意，我出10万要了它！

”

      “你不早说。

”

      “早说怎么？

”

      “早说我就卖给你。

不用说10万，2万就卖。

”

      “为什么？

”

      “缺钱用呀！

”

      “现在不缺了？

”

      “不缺了。

一家人有饭吃，有衣穿，有房子住……生活必需的都有了，卖它干啥？

”

       其实，一见面，常少山就很看重王先生这人。

听他说话，更觉诚恳。

只是常少山这人言语行事离不了古董脾气，三言两语就把人家打发走了。

       这事过去不久，常少山得了重病，不几日便一命呜呼了。

常少山病故，吕尚慌忙赶来，便把茶壶的事告诉了常宝。

常宝说老爷子病中根本就没有谈及家中有什么宝贝茶壶。

就是有，他那脾气也不会拿它当回事……

      于是两人便在常少山住的屋子里寻找。

找来找去根本不见那玩意儿，却发现了一张字条，上写：

      茶壶即茶壶,

      打碎是瓦片．

      人间多少事,

      都被自己骗．

      常宝看过，递给吕尚，说是不解。

吕尚接过默念一遍，又默念一遍，然后长叹一声，道：

“怎么是古董呢，分明真人也！

”

（1）说以“古董”为题，有什么用意？

（2）这篇文章叙述了主人公常少山的两件事，请概括出来，概括每件事不超过10个字。

（3）常少山有哪些性格特点，请简要分析。

（4）下面加短横线的词语富有表现力，请加以品析。

吕尚小心地端起来，左瞧瞧右看看，眼睛都绿了，然后干脆把茶叶倒掉，用清水把壶冲洗干净，翻来覆去看了一遍后，问道：

“这壶，哪里来的？

（5）简要分析小说结尾的特点及艺术效果。

（6）下列对小说的理解和分析，不恰当的一项是

A. 小说开头介绍子午镇的丧事风俗，表明这习俗由来已久，当地大多数的人都会照此办理丧事，以此突出了常少山的行为与一般人格格不入。

          B. “常少山是古董，想不到他家里竟然冒出个真正的古董来”，这句话在文中起到了承上启下的作用，从而引出下文鉴赏茶壶、不卖茶壶等情节。

C. 小说安排常少山的朋友吕尚这个人物，作用在于他是个贯穿全文的线索人物，推动了情节的发展，也借他衬托了常少山的性格特点。

          D. 这篇小说的语言平实，生活情趣浓郁，特别是对常少山的语言描写，有直接对话，也有间接引述，都有力地突出了人物形象。

2.阅读下面诗歌，完成下列各题

永不受伤的飞翔

   ①一个深秋的傍晚，我不紧不慢地骑车往家里赶。

   ②快过幸福大街的时候，一辆摩托车从我身后呼啸着过来。

我发现这辆车的轱辘后边好像拖带着什么东西。

正好这辆车要拐弯，速度慢了下来，我才看清楚，车上有两个人，前面是个女的，后边是个男的。

男的手里拿着一截儿短棍，短棍上系着一根细线，线的末端拴着的，竟然是一只鸟。

   ③傍晚的风大了起来，刮得脸生疼。

风又灌进脖子，让人不自觉打了个寒噤。

那只鸟在风中瑟缩着，显然已被拖得奄奄一息了，身子和腿已经不能动弹，只是它的翅膀还在扑腾着。

我看不到鸟的表情，但从它的挣扎中，我能感受到它的痛苦。

   ④我本能地紧蹬了几下，拦住摩托车，急切地把小鸟的惨状告诉了他们。

谁知后面的那个男人朝我一瞪眼，不耐烦地说：

“我早知道了，用你管？

”

   ⑤我一下子被噎在那里，不知道说什么好。

我笑了笑，近乎哀求地说：

“大小它也是个生命，放了它吧。

”谁知那个男人嘴里嘟囔了一句：

“这人有病！

”

   ⑥摩托车又一次启动了，地上的鸟还在挣扎，但已经站不起来了，翅膀在颤抖中不断扑腾着。

这时，一个孩子清脆的声音传了过来：

“叔叔，你把小鸟放了吧，你看它多疼啊，它妈妈看到了会哭的。

”循着声音看过去。

车的另一边，是一个小男孩。

我认识这个小男孩，他就是附近那家馒头铺老板的孩子。

   ⑦孩子的话显然触动了女人心中柔软的部分，她回过头对男人说：

“放了吧，放了吧。

”男人似乎还想说什么，但终究还是松开了手。

车开走了。

   ⑧鸟半躺在地上，男孩走过去，把它小心翼翼地放在了手心。

我说：

“孩子，这小鸟伤得很重，恐怕……”不料，孩子抬头朝我灿烂地笑了笑，说：

“无论伤多重，治一治伤口，一样可以好好地活。

”

   ⑨这个孩子好像没有上过一天学，我经常看见黑而瘦小的他，蹬着一辆破旧的三轮车，在巷口弄堂里四处吆喝着卖馒头。

听说他的父亲早亡，娘儿俩靠开馒头铺维持生计。

有时候，我还看到有孩子欺负他。

前些日子，他的母亲又嫁了一个男人，那个男人的脸总是黑沉沉的。

我一直以为，这孩子应该是一个受伤的生命，在人生最美好的童年，他失去了同龄人应该有的阳光、温暖和爱。

他的可怜和无助，一度引起我的悲悯。

   ⑩然而今天，他对待小鸟的态度和他的话让我震撼，我感受到了一个弱小生命骨子里的刚强。

我说：

“那你就好好照顾它吧。

”孩子说：

“放心吧，我会给它喂水、喂食，而且会陪它说话的……”

   ⑪我骑车离开，街边的路灯次第亮了起来……

   ⑫那只鸟最终怎么样了，我不知道。

后来，那家馒头铺搬走了，孩子也不知道去了哪里。

有意思的是，有一天晚上，我还梦到了那个孩子。

梦中，他和那只被救的小鸟一起在晴空里幸福地飞翔。

   ⑬我想，这样的一个孩子，无论在什么地方都会过得很好，因为一个骨子里永远不会受伤的生命，人生所有的艰难，都会为他让路。

（选自《读者》，有删改）

（1）请根据文意，在下列表格里填上恰当的内容。

（不超过9个字）

情节内容

人物形象（小男孩）

劝男人放开小鸟

勇敢

①________ 

善良

叙男孩过去经历

②________

（2）文章题目“永不受伤的飞翔”有什么含义？

（3）文章第⑫段中写到了作者的梦境，这段内容在文中起什么作用？

（4）文章结尾一段中，作者写道：

“一个骨子里永远不会受伤的生命，人生所有的艰难，都会为他让路。

”这句话从表达方式上来看，属于哪种？

请结合文章内容，以及自身经历，谈谈你对这句话的理解与感悟。

3.阅读下面的小说，完成下面的各题。

                                                                                          悠长的铃声

                                                                                              毕淑敏

       雨天，是城市的忌日。

       花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。

我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。

        “今天你晚了。

”看大门兼打铃的老师傅说。

他瘦而黑，像一根铁钉。

别的同学都住校，唯我走读。

开学才几天，他这是第一次同我讲话。

        “不晚。

”我撒腿就跑。

从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰逊的速度再加了兴奋剂，也来不及。

课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。

        上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。

有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。

迟到就迟到吧！

纪律虽严，健康还是最重要的！

       我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。

然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。

       只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。

终于，到了。

       老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。

        放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。

可是，说什么好呢？

说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？

我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：

“老师傅，您贵姓？

”

       “免贵，”然后，他告诉我姓氏。

       我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。

不过这难不住我，我创造了联想方式。

比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。

这法子秘不传人，却是百试百灵的。

       上学三年，我认真称呼他的机会并不多。

唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：

“侯师傅好!

”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。

有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。

周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。

其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。

        当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。

“看门的老头拽着铃绳睡着了。

”同桌说。

       只有我知道这秘密，但我永远不会说。

说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。

        终于，我以优异的成绩、良好的品行，从学院毕业。

我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：

“侯师傅好!

”他瞅瞅四周无人，靠近我：

“你就要走了。

我想同你说一件事。

”

       “你不要放在心上……”他又踌躇了，“我只是想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。

        “到底是什么事呢？

”我的好奇心发作了。

        “他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。

         “您快说嘛！

侯师傅！

”听这口气，与我有关，忙不迭地追