小学语文一年级上册S版课标版第四单元优秀教学设计.docx
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小学语文一年级上册S版课标版第四单元优秀教学设计
语文第四单元教学计划
教
材
分
析
本单元的主题是要教育学生爱学习,会思考,有礼貌,关心他人。
《看书》是一首儿童诗,写“我”和爸爸、妈妈在看书。
课文有两幅插图,与课文内容一致,有助于学生理解课文。
《绿色的金鱼》写“我”画了一条绿色的金鱼,老师满意我的回答,奖给我一颗红五星。
课文教育学生从小要敢于想象,善于想象。
《自己去吧》是一篇童话故事,讲的是小猴在妈妈的鼓励下,自己学会了爬树;小鸭在妈妈的鼓励下,自己学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下,自己学会了飞翔。
课文语言简朴,富有生活意味。
《轻轻地》是一篇散文,讲爸爸昨天上夜班,工作到很晚才回家。
“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话,怕影响爸爸的休息。
课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围,课文内容贴近生活,感情真实,渗透亲情教育,学生阅读后,能产生潜移默化的效果。
教
学
目
标
1.指导学生随文识字,掌握字音字形。
2.有感情地朗读课文,培养学生朗读能力。
3.教育学生要爱学习,会思考,有礼貌,关心他人。
4.积累语言,培养学生对中华传统文化的热爱。
5.培养阅读能力,丰富语言。
教学
重难
点
指导学生随文识字,培养朗读能力,教育学生要爱学习,会思考,有礼貌,关心他人。
教
学
策
略
1.引导学生自主发现生字的构字规律,采用多种识字方法记字。
2.要注意创设情景,带领学生走入文本,让学生通过角色扮演或角色换位,进行情感体验,
走进文章主人公内心世界。
3.通过师生对话、生生对话,在对话中,引导学生明白道理,受到教育。
适当对课文内容进行拓展与延伸,创设新的情境、新问题。
在新情境中,让学生解决问题,培养分析问题、解决问题及表达能力,检验学习成果。
课
时
分
配
9.《看书》2课时
10.《绿色的金鱼》2课时
11.《自己去吧》2课时
12.《轻轻地》2课时
《语文百花园四》2课时
合计:
10课时
课题
9.看书
课型
新授课
课时
第一课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与能力:
认识“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个会认字;会写“又、本、手、书”4个会写字以及词语“一本书”;学习新笔画“弯钩”;正确、流利地朗读课文;初步了解课文内容。
过程与方法:
通过观察插图,启发说话;学生运用已有的识字方法识字,借助拼音识字。
情感、态度与价值观:
引导学生像诗中的小主人公一样爱读书,从书中获得无穷的乐趣。
教学重点
学习并掌握本课的生字新词;正确、流利地朗读课文。
教学难点
初步了解课文内容。
核心问题
学生运用已有的识字方法识字,借助拼音识字,如何把课文朗读正确流利。
教学方法
启发谈话法自主合作探究法
教学媒体
多媒体课件
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
问题
出示
4ˊ
1.小朋友们,你们喜欢读书吗?
(喜欢)那么,你最喜欢读的书是什么书?
学生交流自己喜欢的书。
2.出示课文插图,边出示边说:
“今天,我们要来认识一个聪明可爱的小姑娘,她也非常喜欢看书,我们一起到她家来做客!
她家里有谁?
他们在做什么?
(看书)
3.原来爸爸、妈妈,还有娃娃都在认真地“看书”呢!
板书课题,齐读。
师范读课文。
课件出示自学问题:
两名学生分别汇报,其他同学倾听。
学生交流插图上看到了什么。
齐读课题。
体现新教材的操作理念,加深同学们对书的认识。
培养学生的语言概括能力,以及认真看图的良好习惯。
自主
探究
3ˊ
交流
完善
12ˊ
点拨
深入
10ˊ
拓展
反思
2ˊ
(1)借助拼音,试读课文,读通句子。
(2)边读边画出本课生字,把生字多读几遍,用自己喜欢的方式学会它。
(3)思考课文讲了什么?
学生自由读课文,思考问题,整理答案;师巡视,并参与个别小组的讨论。
组织学生汇报,检查自学情况。
1.学生汇报朗读。
2.出示生字卡片。
指名读生字卡片,生纠错并正音。
师相机将卡片贴到黑板上。
做“抢字游戏”。
(游戏规则:
每组派一名代表准备到黑板上抢字,老师读黑板上的字,学生动手抢,谁先抢到,就把字送给谁,并送本组一面小红旗。
)
3.汇报课文主要讲了什么。
1.重点指导“最、狗、猫”三个字的读音
2.指导写字。
⑴让学生先看一看要写的字的字形。
⑵师引导:
“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。
“手”字书写时撇和两横要写在上半格,这三笔的间隔要均匀,下面一横要写长一点,写在横中线上,最后一笔是弯钩。
⑶书空。
⑷完成课后描描写写,教师辅导。
对于这节课的内容,同学们还有不理解的地方吗?
提出来咱们一起解决,好吗?
学生识记目标中的关键词。
学生读文、识字、理解课文大意。
汇报朗读。
通过读生字卡片汇报字词的掌握情况。
汇报课文大意。
学生识记字形
完成课后描描写写
提出疑问,解决疑问。
明确学习目标,了解探究方向。
培养学生的自学能力以及独立思考能力。
通过“抢字游戏”,调动学生学习的兴趣,并且引导学生体会学习中的乐趣。
通过教师指导写字,强调字形写法,培养学生养成良好的写字习惯。
在对知识进行梳理的同时,更注重学生对学习方法的掌握。
基础
训练
5ˊ
延展
提升
1ˊ
1.读句子。
1.弯弯的月儿像小小的船。
2.彩色的落叶像蝴蝶。
3.小花猫喵喵地叫着跑过来。
2.看拼音写汉字。
yòudàyòu()红
liù()个
liǎngshǒu()
wǔběnshū()
小朋友们,我们这节课初读了课文,还认识了许多生字宝宝,那么课文中的小朋友和她的爸爸、妈妈在看什么样的书呢?
课后再试着读一读。
学生先尝试自己读,然后再指名读。
找四名同学在黑板上写,其他同学在练习本上写。
深化字词的记忆,夯实基础。
板
书
设
计
9.看书
本像着最狗叫猫跳又
书
本
手
又
反
思
升
华
课题
9.看书
课型
新授课
课时
第二课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与能力:
熟练巩固本课所学生字;理解课文内容;有感情地朗读课文;背诵课文。
过程与方法:
通过抓住关键词语、观察插图等方式了解文中的小朋友和她的爸爸、妈妈都在看什么样的书。
情感、态度与价值观:
激发学生对书本的兴趣,培养他们爱看书的情感和习惯。
教学重点
理解课文内容;有感情地朗读和背诵课文。
教学难点
通过朗读,激发学生对书本的兴趣,培养他们爱看书的情感和习惯。
核心问题
弄清课文中的小朋友和她的爸爸、妈妈都在看什么样的书。
教学方法
启发谈话法自主合作探究法
教学媒体
多媒体课件生字卡片
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
问题
出示
4ˊ
1.复习字词。
(1)认读生字。
同学们,这节课上生字宝宝又来啦,和它们打个招呼吧!
(出示生字卡片)
(2)听写生字。
我们已经认识了这些词语宝宝,你们能把它工整地写下来吗?
2.这节课我们深入地学习这篇课文,再次走进这个爱读书的一家。
大屏幕出示自学问题:
(1)用自己喜欢的方式读课文,边读边标出课文共有几句话。
两名学生分别汇报,其他同学倾听。
学生听教师介绍学习目标。
体现新教材的操作理念,加深同学们对书的认识。
明确学习目标,了解探究方向。
自主
探究
3ˊ
交流
完善
12ˊ
点拨
深入
10ˊ
(2)画出自己最喜欢的一句话,把这句话读给好朋友听,悄悄告诉他你为什么喜欢。
组织学生按自学问题自学,巡视检查、指导、点拨。
(关注学生是否边说出喜欢句子的原因,是否有困难等)
组织学生汇报。
1.学生汇报课文一共有几句话。
2.学生汇报自己喜欢的句子,以及喜欢的原因。
教师根据学生回答适时点拨:
a.出示课文第一句话
照样子,说一说。
爸爸在看书,妈妈在看书,我也在看书。
爸爸在,妈妈在,我也在。
,,我也。
教师提问:
爸爸、妈妈,还有娃娃是怎样看书的?
做一做“捧”的动作,说说你体会到了什么。
b.出示课文第二句话
他们手中的书像什么呢?
对照插图说一说。
c.出示课文第三句话
一家三口人都在看书,他们的书一样吗?
d.出示课文第四句话
为什么说“我”的书最好看?
找出课文中的句子,读一读,然后进行想像。
1.朗读、背诵指导
⑴朗读第一节的前三句,语速稍缓慢,语调轻而低,体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。
“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点,表现出“我”也喜欢看书。
第二节的前三句中,“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些,强调书的种类多。
第二节的最后两句押韵,朗读时要读出韵脚。
学生识记目标中的关键词。
学生自由读文并找出喜欢的句子。
汇报自学情况
学生照样子说话。
学生边做动作边谈体会。
观看插图,体会手中的书的样子。
学生找“我”的书最好看的理由,再进行想象。
学生在老师的指导下练习背诵课文。
会背诵课文的学生给“小书”涂色。
培养学生对课文内容的理解能力,使学生逐渐从“学会”发展到“会学”,掌握方法,促进学生学习能力。
学生汇报时,教师适时以提问的形式扩展知识,同时更加深对课文内容的理解。
在理解课文的基础上,进行朗读指导,强调感情朗读,再在此基础上尝试背诵,更突破了本课的重难点。
拓展
反思
2ˊ
基础
训练
3ˊ
延展提升
3ˊ
⑵带着愉快的心情轻松地朗读,体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引,体会了“我”对书本的浓厚兴趣。
⑶引导学生边读边做动作,表演朗读。
⑷检查互读,尝试背诵。
2.你们真是爱看书的好孩子!
试着在最短的时间内背诵课文,会背了,就可以给“小书”涂上颜色。
对于这节课的内容,同学们还有不理解的地方吗?
提出来咱们一起解决,好吗?
课件出示练习题:
照样子,说一说。
例:
厚厚的()()
大大的()()
⑴读读“词语花篮”中的词语,在选择喜欢的词语填写在空花朵上。
⑵布置学生看外书,喜欢看什么书就看什么书,看谁看的书最多。
学生感情朗读。
学生尝试背诵。
提出疑问,解决疑问。
学生照样子说词语。
填写词语花篮。
通过涂色增加学习乐趣。
注重学生语言的运用和积累。
板
书
设
计
9.看书
厚厚的
大大的
花花绿绿的
我看过……
反
思
升
华
课题
10.绿色的金鱼
课型
新授课
课时
第一课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与能力:
认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”11个生字,会写“了、五、后、会”4个字;能正确、流利地朗读课文;初步了解课文内容。
过程与方法:
通过观察插图,启发说话;学生运用已有的识字方法识字,借助拼音识字。
情感、态度与价值观:
引导学生像诗中的小主人公一样敢于想象和创造。
教学重点
学习并掌握本课的生字新词;正确、流利地朗读课文。
教学难点
初步了解课文内容。
核心问题
学生运用已有的识字方法识字,借助拼音识字,如何把课文朗读正确流利。
教学方法
启发谈话法自主合作探究法
教学媒体
多媒体课件
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
问题
出示
4ˊ
1.小朋友们,大家都看过金鱼吗?
那么你喜欢金鱼吗?
(喜欢)谁来说一说你都看过哪些颜色的金鱼?
学生交流自己看过的金鱼颜色。
2.大屏幕出示课文插图,边出示边说:
“今天,老师就带领同学们一起走进文中的课堂,看一看那里的老师和小朋友在上什么课?
(图画课)他又画了一条什么颜色的金鱼呢?
(绿色的金鱼)
3.看到《绿色的金鱼》,板书课题,小朋友们,你们有什么想法吗?
师范读课文。
课件出示自学问题:
两名学生分别汇报,其他同学倾听。
学生交流插图上看到了什么。
齐读课题
体现新教材的操作理念,加深同学们对书的认识。
培养学生的语言概括能力,以及认真看图的良好习惯。
自主
探究
3ˊ
交流
完善
12ˊ
点拨
深入
10ˊ
拓展
反思
2ˊ
(1)借助拼音,试读课文,读通句子。
(2)边读边画出本课生字,把生字多读几遍,用自己喜欢的方式学会它。
(3)思考课文讲了什么?
学生自由读课文,思考问题,整理答案;师巡视,并参与个别小组的讨论。
组织学生汇报,检查自学情况。
1.学生汇报朗读。
2.出示生字卡片。
以“小火车”形式读生字卡片,生纠错并正音。
师相机将卡片贴到黑板上。
做“抢字游戏”。
(游戏规则:
每组派一名代表准备到黑板上抢字,老师读黑板上的字,学生动手抢,谁先抢到,就把字送给谁,并送本组一面小红旗。
)
3.汇报课文主要讲了什么。
1.重点指导“金、世、界、以、后”五个字的读音
2.指导写字。
(1)启发学生利用熟字、部件和偏旁识生字。
(2)师指导“了”字下面部分弯钩稍长,第二笔略带弧
形,起笔和收笔要压在竖中线上。
“后”字的“口”写在下半格偏右一点,注意上宽下窄。
(3)书空。
(4)完成课后描描写写,教师辅导。
师:
同学们这节课有哪些收获?
在这节课上我们又学到了哪些学习方法呢?
学生识记目标中的关键词。
学生读文、识字、理解课文大意。
汇报朗读
通过读生字卡片汇报字词的掌握情况
汇报课文大意
学生识记字形
完成课后描描写写
提出疑问,解决疑问。
主动交流。
明确学习目标,了解探究方向。
培养学生的自学能力以及独立思考能力。
通过“抢字游戏”,调动学生学习的兴趣,并且引导学生体会学习中的乐趣。
通过教师指导写字,强调字形写法,培养学生养成良好的写字习惯。
在对知识进行梳理的同时,更注重学生对学习方法的掌握。
基础
训练
5ˊ
延展
提升
1ˊ
1.读句子。
1.秋天来了,树林变成了金色的世界。
2.每一颗闪闪发光的小星星,不像我们的小眼睛吗?
2.4看拼音写汉字。
(以后)(世界)(金鱼)(五星)
小朋友们,我们这节课初读了课文,还认识了许多生字宝宝,那么课文中的小朋友为什么要画一条绿色的金鱼呢?
课后带着问题去品读课文。
学生先尝试自己读,然后再指名读。
找四名同学在黑板上写,其他同学在练习本上写。
深化字词的记忆,夯实基础。
板
书
设
计
10.绿色的金鱼
金课了条世界吗现以后颗
世
后本
界
了
反
思
升
华
课题
10.绿色的金鱼
课型
新授课
课时
2
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与能力:
熟练巩固本课所学生字;理解课文内容;有感情地朗读课文;背诵课文。
过程与方法:
通过抓住关键词语、观察插图等方式了解文中的小朋友为什么画了一条绿色的
金鱼。
情感、态度与价值观:
引导学生体会“我”那种大胆想象的精神,鼓励学生学习这种精神,勇于创造。
。
教学重点
理解课文内容;有感情地朗读和背诵课文。
教学难点
通过朗读,理解“老师为什么会满意我的回答呢”。
教学方法
启发谈话法自主合作探究法
核心问题
理解老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了”?
教学媒体
多媒体课件生字卡片
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
问题
出示
4ˊ
2.复习字词。
(1)认读生字。
同学们,这节课上生字宝宝又来啦,和它们打个招呼吧!
(出示生字卡片)
(2)听写生字。
我们已经认识了这些词语宝宝,你们能把它工整地写下来吗?
2.同学们,上节课我们知道世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿色,这是为什么呢?
让我们打开课本,从课文中寻找答案吧!
大屏幕出示自学问题:
(1)用自己喜欢的方式读课文,边读边标出课文共有几句话。
两名学生分别汇报,其他同学倾听。
学生听教师介绍学习目标。
体现新教材的操作理念,加深同学们对书的认识。
明确学习目标,了解探究方向。
自主
探究
3ˊ
交流
完善
12ˊ
点拨
深入
10ˊ
(2)画出你不明白的句子。
试着和你的小组同学一起
讨论。
组织学生按自学问题自学,巡视检查、指导、点拨。
(关注学生是否能讨论出难以理解的句子,是否有困难等)
组织学生汇报。
1.学生汇报课文一共有几句话。
2.教师根据学生提出疑问适时点拨:
a.出示课文第一节.
(1)我画了一条什么颜色的金鱼啊?
那么老师看到我画了绿色的金鱼是怎样说的?
b.出示课文第二节.
(1)那位老师也和我们一样感到好奇,问他“世界上有绿色的金鱼吗?
”“我”是怎样回答老师的?
说明我是一个怎样的孩子。
(2)大家想一想,“我”为什么要画绿色的金鱼呢?
你认为会有绿色的金鱼吗?
为什么?
c.出示课文第三节.
(1)老师听到我的回答,为什么“点点头,满意的笑
了”?
朗读指导,通过有感情的朗读,体会“我”是一位敢于大胆想象、创造的孩子。
(1)第一节“世界上有绿色的金鱼吗?
”要读出询问、亲切语气,表现对“我”画的绿色金鱼感到好奇和惊喜。
第二节“我喜欢绿的金鱼,现在没有,以后会有的”一句,要读出喜爱、自信和坚定地语气,“以后会有的”读重,“会”字读重,拖长。
第三节最后一句语句要上扬,读出“我”得到一颗“五角星”时高兴、激动地心情。
“五角星”重读。
学生识记目标中的关键词。
学生自由读文并找出难以理解的句子。
汇报自学情况
师生互动,认真理解课文内容。
体味文中“我”的心理特点。
学生在老师的指导下联系有感情的朗读课文,并加深课文内容理解。
培养学生对课文内容的理解能力,使学生逐渐从“学会”发展到“会学”,掌握学习方法,促进学生学习能力。
学生汇报时,教师适时以提问的形式扩展知识,同时更加深对课文内容的理解。
在学生初步理解课文内容的基础上,教师指导学生有感情的朗读课文,并加深对课文内容的理解,突破本课的难点。
拓展
反思
2ˊ
基础
训练
3ˊ
延展提升
3ˊ
(2)指名朗读,根据对课文语句的理解,有感情的朗读
课文,教师指导,边思考边朗读,加深对课文内容
的理解。
(3)学生齐读。
对于这节课的内容,同学们还有不理解的地方吗?
提出来咱们一起解决,好吗?
课件出示练习题:
⑴读读“词语花篮”中的词语,在选择喜欢的词语填写在空花朵上。
⑵布置学生画金鱼,并涂上自己喜欢的颜色。
提出疑问,解决疑问。
学生照样子说词语。
填写词语花篮。
注重学生语言的运用和积累。
板
书
设
计
10.绿色的金鱼
我画绿色的金鱼说喜欢
老师问有绿色的金鱼吗听满意
反
思
升
华
课题
11.自己去吧
课型
新授课
课时
第一课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与能力:
认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字;会写“自、己、子、去、果”5个字;正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
通过观察插图,启发说话;学生运用已有的识字方法识字,借助拼音识字。
感情、态度与价值观:
激发学生的学习兴趣;初步感知从小要有自立、自强的思想。
教学重点
学习并掌握本课的生字新词,正确、流利地朗读课文。
教学难点
初步了解课文内容。
核心问题
学生运用已有的识字方法识字,借助拼音识字,如何把课文朗读正确流利。
教学方法
启发谈话法自主合作探究法。
教学媒体
大屏幕动物图片
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
问题
出示
3ˊ
1.小朋友们,今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客,他们是谁呢?
让我们大家掌声欢迎:
爬树冠军——小猴,游泳冠军——小鸭,还有飞翔冠军——小鹰!
你们佩服它们吗?
(张贴动物图片)
2.你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗?
这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事,故事的题目叫:
《自己去吧》
3.板书课题,生书空
4.学生字“自、己、吧”。
教师范读。
课件出示自学问题:
学生边看动物图片,边听教师介绍。
创设情境,利用儿童好奇、好胜的心理,激发学生学习兴趣。
自主
探究
7ˊ
交流
完善
15ˊ
1.借助拼音试读课文,注意把字音读准,遇到难读的地方就多读几遍,把课文读通读顺。
2.在课文中找出需要我们认识的生字读一读,再同桌互读,正音。
3.想一想课文讲了什么?
学生自由读课文,思考问题,整理答案;师巡视,并参与个别小组的讨论。
组织学生汇报,检查学生自学情况。
1.课件出示生字:
生字宝宝从课文里面跑出来了,它想和你们交个朋友,你们想不想啊?
谁能读一读?
自己吧要吃多
呢这样那边
(1)小组汇报读生字,交流识字方法。
如:
①组合法:
吧(口+巴)样(木+羊)多(夕+夕)
②给熟字加偏旁法:
女——要文——这
力——边
③给熟字加笔画法:
白——自
④反义词法:
这——那
过渡:
你认为那个字最难记?
哪个字最有趣?
哪个字最容易写错?
你最喜欢哪个字?
2.游戏巩固生字:
“摘苹果游戏”(课件出示一幅画着大树的画,树上挂满写有生字的苹果,然后请学生读出苹果上的生字、词语。
并摘下对应的苹果)。
3.读生字并组词,也可以选择自己喜欢的词语说一句话。
4.联系上下文和生活实际理解词语:
风景、飞翔……
5.交流课文讲了什么?
学生汇报。
预设:
讲的是小猴在妈妈的鼓励下,自己学会了爬树;小鸭在妈妈的鼓励下,自己学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下,自己学会了飞翔。
学生识记目标中的关键词。
学生小组学习
汇报自学情
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- 小学语文 一年级 上册 版课标版 第四 单元 优秀 教学 设计