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语文课程标准填空
《语文课程标准》自编测试题
语言文字是人类最重要的______和______,是人类文化的重要组成部分。
语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的_______________________,存在于人类生活的各个领域。
当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。
时代的进步要求人们具有______、______、______,对人们的语言文字______和______提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。
语文课程致力于培养学生的___________,提升学生的___________,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的______、______、______,形成良好______和健全______打下基础;为学生的______和______打下基础。
语文课程对______中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族______,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。
语文课程的______和______,决定了它在九年义务教育中的重要地位。
语文课程是一门学习语言文字运用的______、______课程。
义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行______,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进______。
______与______的统一,是语文课程的基本特点。
九年义务教育阶段的语文课程,必须______,使学生获得______。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生______,______,______,______,养成______,具有适应实际生活需要的______、______、______、______,______。
语文课程还应通过优秀文化的______,促进学生和谐发展,使他们提高______和______,逐步形成______和______。
语文课程丰富的______对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的______又往往是多元的。
因此,应该重视语文课程对学生思想情感所起的______作用,注意课程内容的______,要继承和发扬______和______,体现______体系的引领作用,突出中国特色社会主义共同理想,弘扬以______为核心的民族精神和以______为核心的时代精神,树立______,培养良好思想道德风尚,同时也要尊重学生在语文学习过程中的______。
语文课程是______课程,应着重培养学生的______,而培养这种能力的主要途径也应是______。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
因而,应该让学生______,______,在大量的______中体会、把握运用______。
语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生______、______、______、______等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的______和整体把握的______。
学生是学习的______。
语文课程必须根据______和______的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励______、______,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注______和不同的学习需求,积极倡导______、______、______的学习方式。
______的确定,______的选择,______的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
语文学习应注重______的相互联系,注重______的结合,注重______、______、______的整体发展。
综合性学习既符合语文教育的传统,又具有现代社会的学习特征,有利于学生在感兴趣的______中全面提高______,有利于培养学生______、______、______,应该积极提倡。
(四)努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,______、______,注重______和______;同时应密切关注______的需要。
拓宽______的领域,注重______和______的运用,使学生在不同内容和方法的______、______和______中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的______。
语文课程应该是______的。
要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源,形成相对稳定而又灵活的______,不断地自我调节、更新发展。
三、课程设计思路
1.九年义务教育语文课程,应以______和______重要思想为指导,深入贯彻落实______,坚持______,继承我国语文教育的优良传统,汲取当代语文教育科学理论的精髓,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力提高学生的______,为______、______和______、培养德智体美全面发展的______和______,发挥积极的作用,为学生的______奠定基础。
2.语文课程应注重引导学生______、______,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
3.课程目标九年一贯整体设计。
课程标准在“总目标”之下,按______年级、______年级、______年级、______年级四个学段,分别提出“学段目标与内容”,体现语文课程的整体性和阶段性。
各个学段相互联系,______,最终全面达成总目标。
4.学段目标与内容从“______”、“______”、“______”(第一学段为“______”,第二、第三学段为“______”)“______”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“______”的要求,以加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展。
5.课程标准的“实施建议”部分,对______、______、______,以及课______等提出了实施的原则、方法和策略,也为具体实施留有创造的空间。
第二部分课程目标与内容
课程目标从______、______、______三个方面设计。
三者相互渗透,融为一体。
目标的设计着眼于______。
1.在语文学习过程中,培养______、______、______和健康的审美情趣,______,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的______、______。
2.认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。
3.培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。
4.在发展语言能力的同时,发展______,学习______,逐步养成______、______的科学态度。
5.能主动进行探究性学习,激发______和创造潜能,在实践中______。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识______个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。
有较为______和______,______,发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的______。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文______篇(段)(其中小学为______篇)。
九年课外阅读总量应在______万字以上(其中小学阶段为______万字)。
8.能具体明确、文从字顺地表达自己的______、______。
能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展______。
9.具有日常口语交际的基本能力,______、______,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备______的能力,积极尝试______和______学习语文。
第一学段(1~2年级)
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动______、______的______。
2.认识常用汉字______个左右,其中______个左右会写。
3.掌握汉字的______和______,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的______。
4.努力养成良好的写字习惯,写字______,书写______、______、______。
5.学会汉语拼音。
能读准______、______、______和______。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记______。
6.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,学会用______和______查字典。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的______。
养成______的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
______。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的______,感受______。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文______篇(段)。
课外阅读总量不少于______万字。
(三)写话
1.对写话有兴趣,留心周围事物,写______,写想象中的事物。
2.在写话中___________________词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1.学说普通话,逐步养成讲______的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的______。
3.听故事、看音像作品,能______大意和自己感兴趣的情节。
4.能较完整地讲述______,能简要讲述自己感兴趣的______。
5.与别人交谈,态度______,______。
6.有表达的______。
积极参加讨论,______的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容______,结合课内外阅读共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
结合活动,用______等方式表达自己的______。
第二学段(3~4年级)
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成______的习惯。
2.累计认识常用汉字______个左右,其中______个左右会写。
3.有初步的______。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到______、______、______。
用毛笔______字帖。
5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到______,______。
学习______,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句______的作用。
能借助______、词典和______,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的______,体会文章表达的______。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中______和______,关心作品中______和______,与他人______阅读感受。
6.诵读优秀诗文,注意在______,______,领悟诗文大意。
7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的______、______,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文______篇(段)。
9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料
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