河北中考考点分析与备考.docx

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河北中考考点分析与备考

 2010备考策略

   一、认真研究《语文课程标准》和《2010年中考文化课学科说明》，做到有的放矢

《语文课程标准》是编写课本、学习、考试、评价的“法规”，《中考文化课学科说明》是中考的指航针，它具体介绍了考试性质、考试范围、考试要求、考试形式、考试结构、考试题型等。

明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，才能减少盲目性，老师和学生才能少走弯路。

（一）认真研读《语文课程标准》

课标具体规定了对中考各部分的要求。

如对识字写字的要求，认识3500个常用字，其中3000个会写。

对阅读提出的要求更细，包括18项。

另外对写作、口语交际、综合性学习，也作了较细致的说明。

希望老师们能人手一份《语文课程标准》，做到有目标教学，有针对性复习。

（二）2009年中考语文学科说明发生的变化

1．考试范围和考试要求分开写更细致

①明确了河北省现行的语文课标教材共三套，包括人民教育出版社、语文出版社、河北大学出版社。

②明确了古诗文积累的准确范围，以《语文课程标准》推荐背诵的50篇作品为主。

诗（34首）：

1．关雎2．蒹葭3．观沧海4．饮酒（结庐在人境）5．送杜少府之任蜀州6．次北固山下7．使至塞上8．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄9．行路难（金樽清酒斗十千）10．望岳11．春望12．茅屋为秋风所破歌13．白雪歌送武判官归京14．早春呈水部张十八员外15．酬乐天扬州初逢席上见赠16．观刈麦17．钱塘湖春行18．雁门太守行19．赤壁20．泊秦淮21．夜雨寄北22．无题（相见时难别亦难）23．相见欢（无言独上西楼）24．渔家傲（塞下秋来风景异）25．浣溪沙（一曲新词酒一杯）26．登飞来峰27．江城子（老夫聊发少年狂）28．水调歌头（明月几时有）29．游山西村30．破阵子（醉里挑灯看剑）31．过零丁洋32．天净沙·秋思33．山坡羊·潼关怀古34．己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）

文（16篇）：

1．孔子语录2．鱼我所欲也3.生于忧患，死于安乐4．曹刿论战5．邹忌讽齐王纳谏6．出师表7．桃花源记8．三峡9．杂说（四）（即马说）10．陋室铭11．小石潭记12．岳阳楼记13．醉翁亭记14．爱莲说15．记承天寺夜游16．送东阳马生序（节选）

③明确了名著导读考查的范围，以《语文课程标准》推荐的10部文学作品为主。

这十部作品是：

鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。

④文言文阅读材料增加三套版本共有的3篇课文《与朱元思书》（人教版八下21、河大版七上20、语文版九下22）、《口技》（人教版七下20、河大版七下29、语文版七下23）、《满井游记》（人教版八下29、河大版九17、语文版八上24）。

⑤首次提出“也可选取篇幅短小、浅显易懂的课外文言小段”。

⑥删去了阅读材料考查的侧重点。

2008年“注重从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等）

2．考试内容

①识字与写字部分归入知识积累与运用，并由“识字能力的考查，重在考查认读和拼写的能力；写字能力的考查，注重考查认清字形并正确、端正、整洁地书写汉字的能力”改为“读准字音，认清字形，正确规范地书写汉字”。

②古诗文的考查由“默写并理解”改为“背诵”。

③明确了三套版本共有的要求背诵的现代诗文中的名篇或名段，朱自清的《春》全文，毛泽东的《沁园春雪》，余光中的《乡愁》，老舍的《济南的冬天》中“最妙的是下点小雪呀……那些小山太秀气！

”一段。

④增加了对“排列顺序，使之衔接连贯”的考查。

⑤文言文阅读增加了“理解常见文言虚词在文章中的含义”。

⑥综合性学习，在设计活动方案中增加了“根据设置的情境”。

⑦写作增加了“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象进行扩写、续写；能变换文章的文体和表达方式等，进行改写”。

3．试卷结构

第一部分积累与运用的分值由“约占18分”改为“约占20分”。

4．题型示例

写作部分

①增加了看图作文，“认真观察下面这幅图片，根据要求写一篇不少于600字的文章”。

②增加了扩写、续写的题型。

   二、制定具体、有效的复习计划

（一）梳理课本。

课本是中考命题的主要依据，所有的知识点都来源于课本。

应遵循课内学知识，课外求发展的原则，把课本上的知识点认真的梳理一遍，重点部分强化记忆、训练，提高各方面的能力。

1．梳理字词

自2008年以来把识字写字的考核放到了整张试卷的最前面，增加了分值，采用选择题的形式，加大了试题的容量，两道选择题涉及到32个题点，比前些年的4个题点增加了不少，可见对字词的复习不可放松。

复习时，可从这几个方面入手，课后读读写写中的字词，课下注释中带注音的的字词，课文中容易写错读错的常用字，特别注意一些四字短语。

对于课文中出现的笔画多的难读、难写的生僻字就不要下难么大的功夫。

教师可以布置学生准备一个生字本把每一册书中易读错写错的汉字整理出来，定期地进行抽测。

教室内可以备一本现代汉语词典，学生可以随时查阅。

2．梳理课本中出现的语法知识，如词语、短语、句子成分、复句常识、标点符号、修辞方法、各种病句类型。

如果老师们留心的话，人教版九年级下册总结了五种病句的修改方式。

3．梳理课标推荐的古诗文及课标以外的古诗文。

准确背诵默写课标推荐的古诗文，争取梳理时把这部分砸扎实些，不留后患。

课标外的古诗文也要熟练背诵一些，以备默写理解或发挥性的古诗文用。

如：

写春风的、大海的、抒发离别之情、抒发思乡之情等等。

4．梳理文言文。

熟记文言文涉及的常识，作者、作品，熟练默写课文，准确记忆课下注释中单个词语的解释，特别是一些通假字、活用词、古今义差别大的词、常用虚词（之、其、于等），能逐字逐句译文，熟记老师授课时记的笔记，对于一些发挥题应给出标准答案。

5．梳理名著导读。

每本教材后面都附有名著导读，记忆名著的作品名称、作者、作者的国籍、作品的主要情节内容、主要人物，熟读“精彩片断”。

最好是给学生把十篇名著的知识点归纳一下，便于学生复习。

6．梳理教材中的写作、语言运用、综合性学习。

7．梳理教材中典型的阅读材料。

其实我们的教材中有好多文章都是文质兼美的好文章，不管是在语言上，还是思想内容上。

可以把这些典型的材料当作阅读的范例，突破中考知识点。

如学《故乡》，教会学生怎样分析人物形象，理解对比的写作手法的运用及表达效果；如学《羚羊木雕》《我的叔叔于勒》，让学生知道插叙的作用；学习《变色龙》，理解细节描写的作用；学习《孔乙己》教会学生分析关键词句的作用，学习《春》可以掌握修辞方法的表达效果。

（二）板块复习

在梳理完课本知识的基础上，按照中考试卷结构进行板块复习，形成科学的知识网络，教给学生整理复习的内容，教会学生应考技巧。

知识积累与运用

1．识字写字。

课标要求初中学生累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写；能熟练地使用字典、词典和多种检字方法独立识字。

从2008年全国中考试题对文字考查的情况来看，主要涉及到下述几个方面：

①判断汉字书写、拼音的正误；②能使用多种检字方法使用字典、词典；③辨读课文中常用汉字的形似字、多音多义字；④纠正生活中经常出现的错别字，读错的拼音；⑤从词语、句子或语段中发现并改正错别字；⑥从广告词中找出因创意而用错的字并进行原因分析。

⑦结合具体语境注音或写字。

在题型上主要有：

①选择题：

或选出所列词语书写完全正确或有错误的一项；或选出所列词语或句子中没有错别字的一项。

2008年是单选，今年也许改为二合一（音形）。

②改错题：

在所列词语中找出错别字并按顺序规范、端正、整洁地改正在田字格或方框里；在语段中找出错别字并在文后横线或括号中改正；找出所列词语中的错别字并改正。

③填空题：

提供具体的语境给加着重号的汉字注音，或者根据拼音写出相应的汉字。

答题策略：

做选择题时一定要看准题干，特别注意加着重号的词语，如“完全正确的”“没有错误的”“不正确的”“有错误的”“有几个错别字的”等等，选择时可采用排除法，排除掉自己认为肯定错的。

不能有想当然心理，前三个都对或都错，肯定是最后一个，第四个选项也要看。

做填空题时一定要全面考虑，结合上下文具体语境。

注音要注意规范书写汉语拼音字母，不能用英语字母，标调时既要标对位置，又要规范，不能标出四不像的调。

2．病句修改。

病句修改是近两年中考语文命题的一个必考内容。

在题型上河北省主要采用了写出修改意见的形式。

其它省市有的采用选择题形式；有的在原句上运用修改符号修改；有的是直接写出正确的句子，还有的是提供一段语言文字，让考生找出有语病的句子并进行修改。

修改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，

   复习这项内容时首先要了解常见的病因：

句子成分搭配不当（主谓搭配不当、主宾搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当）；成分残缺（少主语、少谓语、少宾语）；语序不当；前后不呼应；前后矛盾；句式杂揉；多重否定句表述有误；复句关联词语不当；产生歧义等。

要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。

另外还要教会学生常用的修改符号。

答题策略：

表述要规范，写修改意见要写出怎样改即可，引用到原句中的原词语必须要用引号引住。

3．古诗文默写。

 古诗文名句默写是近几年中考语文必考一个知识点，从2007年开始加上了对现代诗文的考查。

三套版本共有的篇目有朱自清的《春》全文，毛泽东的《沁园春雪》，余光中的《乡愁》，老舍的《济南的冬天》中“最妙的是下点小雪呀……那些小山太秀气！

”一段。

《春》、《沁园春雪》已考过。

近三年考过的古代、现代诗文有：

   古诗文默写主要题型：

补充型直接默写；提示型理解默写；拓展型归类默写；迁移型

运用默写。

08年主要采用的是补充型直接默写，此题难度不大。

复习时，考前安排背诵计划，一日背一册，早晚两背诵。

答题策略：

解答诗文默写题，首先是要熟背课标要求背诵的诗文篇段和名句；其次是要正确理解诗文篇段和名句的基本内容；第三是弄清楚具体题型的要求，按要求默写；第四是记清楚诗文名句的关键字词，避免写错别字；避免多字少字；书写要规范，不能写连笔字。

4．口语交际

口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：

①把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。

②说话时语言表达要简明、得体、连贯。

口语交际是通过设置具体的情景来考查的,具体的交际情景的设置、呈现方式，目前更多的是文字材料，但也有图表材料、有声材料等。

除了“听话”“说话”能力的考查外，对所给材料中某些句子进行不同表达句式的变换也是需要注意的。

命题形式大致有两大类：

一类为选择题，另一类为简答题。

“听话”“说话”题的题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。

单一型对话题指的是设计某一情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份对某个人或某件事说一段简明、得体的话。

常见方式有：

访谈式、辩论式、劝说式、推荐式等。

而复合型对话则要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。

简答题在中考中出现几率很大。

5．综合性学习

从2006年开始河北省开始考查综合性学习这一知识点，它主要是考查学生语文综合能力的运用。

主要是通过设置一些综合性习题，让考生通过自主探究，运用发散思维予以解答，进而展示考生综合相关知识的能力和理解探究、发现规律的能力。

主要题型有：

①表述题：

限定字数为新闻拟一个简洁的标题；找出一则消息的导语。

②概述题：

限定字数将一则消息概括成一句话新闻；限定字数用一句话概括一则新闻的主要内容或主要信息；从语段中筛选出两条主要信息；限定字数用一句话概括语段的观点；根据材料归纳某一词语的含义。

③简答题：

对材料中的某一点谈自己的看法；用简洁的语言加以分析广告语的创意。

④读图题：

用精练的文字对标志图案进行说明；参照示例为图片写一段话；用说明性语言介绍漫画内容；给漫画拟一个标题。

⑤表格题：

用简洁的语言表述从表格数据中得到的信息，归纳漫画的寓意。

⑥活动的设计与说明。

⑦与文章阅读或名著阅读结合。

　　答题策略：

综合实践往往设置一种情境，或提供漫画、图表、徽标等，同学们答题时不能凭空想象，必须结合图表内容、自己的现实生活，唤起生活体验、学习经验，从经验和知识积累中调动对应因素，围绕题目的实际情境进行设计、构思、创意。

（1）关注社会热点，丰富信息。

大部分命题者往往喜欢选择一些富有文化气息的社会热点事件作为综合性探究题的背景材料，比如2008年中考大多以“奥运会”作为命题点，提供一幅漫画，或提供一组材料，然后设题。

所以同学们平时要关心国内外大事，就大家共同关注的热点问题，收集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

（2）审清题干，明确题目意思和有关答题的具体要求。

如08中考题中要求用说明性的语言介绍画面的内容，好些考生采用的是记叙或说明的表达方式。

（3）仔细研读所给材料或图表，探究其中隐含的信息。

（4）根据要求，恰当地表达。

语言表达能力是综合性学习一个核心的考查要素。

相对于阅读中的语言表达题而言，综合题有特定的情境要求，其语言表达的要求也就更高一些。

表达要正确顺畅。

6．排列句子顺序

“排列顺序，使之衔接连贯”，这一内容是今年的《学科说明》新增的一个内容，也是中考语文命题的一项常考内容。

2008年全国中考语文句子排序试题主要涉及这样几个方面：

①理解长句的基本结构；②理解语段中关键句子的意思；③为上下文衔接选用恰当的句子；④用序号重新排列句子顺序使其通顺并前后衔接一致；⑤在语段空白处插入与上下文相衔接的句子等。

考查的重点是句子顺序问题，试题载体主要来自各种媒体，或名段名篇。

常见题型：

主要有两种：

①选择题：

选出所给句子句意表达准确的一项；选出所给句子内容前后不连贯的一项；选出宣传语中四字短语之间衔接不恰当的一项；选出填入横线中句子顺序最恰当的一项；选出句子排序正确的一项。

②填空题：

用序号调整句子顺序；在横线上填写恰当内容使语意连贯、句式整齐。

答题策略：

注意句与句之间的关系，①看顺序，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

②看关键词语，找出衔接词。

③找中心话题。

④找总起句、过渡句、总结句。

7．仿写句子

   仿写是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。

它不仅考查考生的语言表达能力和实际操作能力，而且具有很强的综合性，它涉及语法，修辞，逻辑等诸多方面，甚至涉及对信息的筛选，整合和根据已有信息进行合理推断的能力。

考查的内容也丰富多彩，考查的形式多种多样，这种题型一般的命题方式是，设置语境，指定例句，要求考生根据题干的具体要求仿照例句再写一两个句子。

答题策略：

修辞相同；内容一致；词性一致；字数基本相等；句式相同。

 8．名著导读

2008年河北省中考对名著知识没有设题。

2009年《学科说明》却将名著阅读明确列入考试范围中，“名著阅读以《语文课程标准》推荐的10部文学作品为主”，在试卷结构的第一部分“积累与运用”中包括《语文课程标准》推荐的课外读物的相关知识和内容，并在附录中明确了这十部课外读物。

因此2009年中考复习还是不能忽略这一部分。

《语文课程标准》推荐的课外读物有：

1.鲁迅《朝花夕拾》2.冰心《繁星·春水》3.吴承恩《西游记》4.施耐庵《水浒传》5.老舍《骆驼祥子》6.笛福《鲁宾孙漂流记》7.斯威夫特《格列佛游记》8.罗曼·罗兰《名人传》9.高尔基《童年》10奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。

河北省曾经考过的名著知识：

2004年“写印象深的《水浒》中的人物及有关情节，2分”；2005年“写一部《教学大纲》或《课程标准》推荐的文学名著名称，并写出阅读了解到的内容，3分”；2006年“《名人传》是《语文课程标准》推荐的课外读物，根据你对这部名著的阅读，回答以下两个问题。

（每小题2分，共4分）①这部名著是法国著名作家   的作品。

它记叙了贝多芬、    、列夫·托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。

 ②请概述其中一位名人的一个典型事例”。

   应掌握的内容：

基本的内容：

作者的名字、作者的国籍、作品的名称、作品的体裁。

具体的内容：

人物形象（主要是主人公或有特色的人物）、作品的主要情节（整个作品的主要情节或精彩情节）、思想（作品主题思想）及影响较大的内容。

常见题型：

填空题、列表题、推介题、简答题、综合题等。

复习策略：

①明确作品；②老师整理10部名著基本内容和具体内容篇子，发给学生，让学生利用课余时间进行记忆和理解。

③老师搜集近几年各省市典型试题教会学生做题的方法。

阅读

文言文阅读

2009年《学科说明》强调：

文言文考查材料的选择以《语文课程标准》推荐的16篇作品为主，也可选取篇幅短小、浅显易懂的课外文言小段。

2008年的文言文阅读设题时链接了一段文言段落，出自教书用书的资料部分。

因此今年复习时既要抓住课本，又要兼顾课外。

1．熟知考试范围和方向

   1993年——2006年我省考过的文言文篇目：

1993年《得道多助，失道寡助》、1994年《愚公移山》、1995年《核舟记》、1996年《生于忧患，死于安乐》、1997年《捕蛇者说》、1998年《狼》、1999年《桃花源记》、2000年《出师表》、2001年《爱莲说》、2002年《陋室铭》、2003年《曹刿论战》、2004年《五柳先生传》、《马说》（课改区）、2005年《三峡》）、2006年《小石潭记》（实验区）、《记承天寺夜游》（邯郸课改区）、《岳阳楼记》（非实验区）2007年《邹忌讽齐王纳谏》、2008年《醉翁亭记》、2009年《爱莲说》《与朱元思书》。

到2009年未考过的共计3篇：

《鱼我所欲也》、《送东阳马生序》、《孔子语录》。

新增三篇《与朱元思书》、《口技》、《满井游记》。

考过的但时间又较长的5篇：

《生于忧患，死于安乐》、《桃花源记》、《出师表》、《爱莲说》、《陋室铭》。

可将文言文分四类复习：

重点复习：

《鱼我所欲也》、《送东阳马生序》、《记承天寺夜游》、《论语》、《口技》、《满井游记》。

次重点复习：

《岳阳楼记》、、《生于忧患，死于安乐》、《桃花源记》、《出师表》；

   再次重点：

《陋室铭》、《爱莲说》；《马说》。

非重点复习：

《醉翁亭记》、《邹忌讽齐王纳谏》、《小石潭记》、《曹刿论战》、《三峡》、《与朱元思书》、。

2．明确知识考点

①名篇的文学常识，包括作者、朝代、评价、选自、及与课文有关的重点常识。

②文章中的常用字的字形字音。

如08年中考涉及到的：

阴风怒号、清荣俊茂、优劣得所等。

③准确默写文章中的重点句子。

④理解常见的文言实词和虚词在文章中的含义。

⑤理解并翻译文章中的句子。

⑥理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。

（概括段落大意、中心意思）

⑦分析概括文章所表达的作者的观点态度。

⑧对文章的重点句子和重点内容能写出自己的感悟或启示。

⑨评析文章中精彩语言，对文章的写法能谈出自己的体会和见解。

⑩借助注释阅读浅易课外文言文、掌握对比阅读的要领。

3．复习策略，规范答题方式

①虽然有些课标推荐的文言文不作阅读材料考试，但不能排除默写，因此在复习时要全方位复习。

对于要求背诵的都要默写，且默写时要砸实，不能出现错别字，防止背得滚瓜烂熟，一写错字连篇不得分。

②复习常识时，可让学生列表归纳分类记忆。

记的时候一定要把题目和有关的常识一起记，避免作者、出处熟悉，却不知道是哪篇文章的，这样的学生不在少数。

③复习实词在文章中的含义时，首先熟记课下注释中单个词语的解释，其次是句子中起关键作用的常用词。

特别是记课下注释时，一定要准确，不要多字少字。

文章中的通假字、活用词、古今义差异大的词语、文言文中常出现的词语要作为复习的重点。

通假字的解释先写通什么，然后解释，通的词语一定要带引号。

对于文言虚词的考核，是今年刚加上去的，即使考，估计难度不会太大。

常见的虚词有：

之、其、于、而、则、乃、以、虽等。

复习时可以给学生归类复习。

④文言文的翻译，一般要遵循“信”、“达”、“雅”三原则。

“信”就是译文要忠实于原文；“达”就是译文要明白通顺；“雅”就是译文要文笔生动优美。

翻译有两种方法，即直译和意译。

所谓直译，就是按照文言文的词语和语法结构，用现代汉语一一对应地翻译出来。

不便于直译的，可以联系上下文，根据需要，辅之以意译。

在翻译时，要“直译为主，意译为辅”，做到字字落实，特别是句子中的词眼一定要翻译出来。

例如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”这句话中，词眼就是“谤讥”、“市朝”、“闻”，如果这句话有3分的话，这三个词眼则各占一分。

⑤概括文章的段落大意和中心思想。

课内阅读语段段落大意和中心思想的概括最好是在老师的指导下给出准确、完整的答案，概括要全面，不要模棱两可。

   ⑥概括文章作者的态度和情感的题，老师可根据教师用书给出明确答案，在考试前让学生记住。

⑦启示感悟类。

一是把每篇重点文言文容易出的启示感悟类的试题制定出标准答案；二是教会学生做这类题的技巧方法。

方法可以分两步走：

结合课文谈，找出对自己感悟深的内容，明确感悟点；结合自己实际生活谈，明确解决的问题，自己将怎样做。

⑧评析文章中的语句。

文言文中的评析句子和现代文中的评析句子题基本相同，只是文言文需要先疏通文意，然后再进行评析。

   ⑨比较阅读

   全国各省市运用文言文比较阅读这种命题方式的很多，文言文比较阅读考查的内容不仅仅局限于文言文知识，如解词、翻译句子等，而且也考查考生对文本内容比较性的理解。

文言文比较阅读，从构题来讲，主要是篇与篇的比较、段与段的比较、篇与段的比较、课内与课内的比较、课内与课外的比较、课外与课外的比较等，我省今年很可能也出现比较阅读。

设题形式：

①字词解释：

常见文言实词含义、通假字、古今异义、一词多义、同义（近义）词等。

②在比较的基础上将文言文比较阅读材料中的重要句子翻译成现代汉语；③正确领会文言文比较阅读材料的基本内容，并进行初步的比较分析；④比较两个阅读材料内容、写法及表达方式的异同；⑤比较两个阅读材料中作品的情感倾向。

   答题策略：

比较阅读的基本要领是“异中求同”和“同中求异”。

异中求同，是通过比较找出共同特点，揭示一般规律；同中求异，则是通过比较归纳出各自的特点，揭示个性特征。

首先认真阅读文段，整体把握文段的主要内容。

其次把握题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，抓住题干中关键词语。

比较时要依据语段内容进行仔细的分析。

解答时要借助所学过的知识、所形成的能力和所掌握的方法，注意知识的迁移、拓展和创新。

教师可以把近两年各地典型的比较阅读整理一下，对学生进行针对性的训练，把握答题要领，提高答题能力。

⑩课外语段阅读。

2009年中考学科说明首次写进“文言文阅读材料也可选取篇幅短小、浅显易懂的课外文言小段”。

由此可看出所选材料“篇幅短小”、“浅显易懂”、“小段”，不会太难，因此不用惧怕学生能理解不了。

何况即使有生字和不容易理解的词句，命题者也会在选文后加上注释。

课外语段的阅读极有可能和课内语段形成对比性阅读。

老师们只要考前选几篇这样的语段，让学生尝试阅读，教会学生运用课内学的文言知识，疏通文意，关于内容的理解、设题和现代文也大同小异。

说明文阅读

说明文是近几年中考必考的体裁，分值一般占10分左右。

由于所选材料相对来说较明白易懂，且设置题点难度不大，因此得分率较高。

近几年考过的说明文有：

2004年《走进森林》（14分）；2005年《雾》（14分）；2006年《二维条形码》（19分）；2007年《计量雨滴》（11分）；2008年《太空清洁工》（10分）；2009年《“长信宫”灯》。

这些与读材料大部分是介绍科技知识的，离人们的实际生活较远。

我们复习选材的时候可以