二年级数学上册《趣味剪纸》教案.docx

二年级数学上册《趣味剪纸》教案.docx

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二年级数学上册《趣味剪纸》教案

　　二年级数学上册《趣味剪纸》教案

　　课型：

新授课。

　　教学目标：

　　1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

　　2、在具体情境中，学会9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

　　3、在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

　　教学重点：

在经历9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

　　教学难点：

在经历9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

　　教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

　　教学时间：

一课时。

　　教具：

课本、电脑，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，情境导入：

　　小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。

你们高兴吗？

瞧，你看到了什么？

小组讨论根据图意编故事。

　　二、探究新知：

　　1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么。

？

图上的小朋友都有在玩什么？

说了些什么？

（2个小组代表说故事）

　　作纸灯笼、每串9个、一共能剪多少串？

　　同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？

　　剪纸灯笼的同学每串剪9个，一共能剪多少串？

　　一串幸运星的有9个，有6串，一共有多少个？

　　每行剪纸有9幅，有4行，一共有多少剪纸？

　　凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算7串灯笼，每串9个，一共能剪多少个？

你愿意帮忙吗？

　　你是怎么算出来的？

让我们用学具摆一摆，说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。

哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？

　　用加法加出来的、用口诀算出来的……

　　你们还能编出其他的关于9的口诀吗？

　　咱们把儿歌整理一下吧！

试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

　　2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编9的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。

　　师生合作，共同总结9的乘法口诀。

进行相关记忆。

　　3、刚才我们编制了9的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！

看谁最有办法！

　　有多少同学在玩老鹰捉小鸡？

谁来解决？

用哪一句口诀来帮助计算的？

　　你还能提出其他的问题吗？

　　有多少同学在玩转圈？

谁来解决？

用哪一句口诀来帮助计算的？

　　三、巩固练习：

　　游戏：

　　看算式说口诀

　　看口诀说算式

　　全班齐背口诀

　　同位互背口诀

　　开火车背口诀

　　四、小结。

　　同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

　　五、布置作业。

　　提前预习下一课。

　　板书设计：

9的乘法口诀

　　教后反思：

在这节课教学时，我先让学生根据信息窗提供的信息提出问题，然后独立完成，通过小组交流弄清应该怎样编9的乘法口诀，编完口诀后再让学生观察、分析9的乘法口诀，哪些好记，哪些不好记，引导学生探索9的乘法口诀的记忆规律。

　　编辑推荐

　　二年级数学上册《过河》教案

　　教学内容：

8~10

　　教学目标：

　　1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

　　3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

　　重点难点：

引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

　　教具准备：

多媒体课件等

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、口答题：

（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

　　2、计算

　　32-8÷820+16÷430-4×5

　　二、探索新知

　　出示8主题图，引导学生观察。

　　1、理解图意，明确问题

　　图上告诉我们哪些信息？

要我们解决什么问题？

　　2、独立尝试，合作解决。

如果同学们都坐大船，需要几条船？

　　学生独立完成，教师巡视。

　　组织学生讨论：

“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？

　　这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。

在本题，应先算男女生总人数，即29+25。

　　怎样解决运算顺序问题呢？

我们请小括号“（）”来帮忙。

　　3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。

　　4、写出解答过程

　　（29+25）÷9读作：

29与25的和除以9。

　　=54÷9

　　=6（条）

　　答：

同学们都做大船，需要6条船。

　　5、提问：

如果54人都坐小船，需要多少条船？

　　提示“先求出一条小船能坐多少人？

”，再用除法计算出需要几条小船。

　　因此算式为：

54÷（9-3）

　　三、课堂练习

　　9试一试

　　1、提示：

先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。

　　算式：

（70-46）÷8

　　2、这个算式还能解决下图中哪些问题？

　　3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。

　　24+16÷8（24+16）÷8

　　引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。

　　6．小结：

通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？

　　如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。

　　四、巩固练习

　　9——10练一练所以内容。

　　五、总结：

带有小括号的算式的运算顺序怎样？

能举例说明吗？

　　板书设计：

　　过河（带有小括号的混合运算）

　　（29+25）÷9读作：

29与25的和除以9。

　　=54÷9

　　=6（条）

　　答：

同学们都做大船，需要6条船。

　　二年级数学上册《组合问题》教案

　　第二课时组合问题

　　教学内容：

教科书98页例2及相关内容

　　教学目标：

　　1.借鉴排列问题的学习经验，通过摆一摆、写一写、画一画等活动找出组合数。

　　2.在排列问题与组合问题的对比中，感悟两类问题的联系与区别，进一步体会解决问题的策略与方法。

　　3.培养学生有序全面的思考。

　　教学重点：

经历探索最简单事物的组合数的过程。

　　教学难点：

初步感受排列与组合的区别。

　　教学准备：

课件，数字卡片。

　　教学过程：

　　一、设置情境激趣导入

　　师：

这是谁？

出示课件懒羊羊图片。

大家看懒羊羊怎么了？

大哭。

他为什么哭？

馋哭了。

原来慢羊羊村长做了一个大蛋糕，但是想吃到蛋糕人呢必须要做出慢羊羊村长出的这道题。

看懒羊羊哭得那么可怜，我们还是帮帮他吧！

　　二、复习旧知引出新知

　　蛋糕上面放着一张纸条谜语如下：

用三个数5、7、9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

　　1.明确问题，交流思路师：

自己读一读，和小组成员交流一下

　　2.独立完成此题。

师:

同学们，你可以摆一摆，画一画，列表等方法找到自己的问题的答案。

　　3.汇报交流解题思路。

　　师：

你是怎么想的？

　　师：

你能做到不重不漏吗？

（设计意图：

让学生在解题的过程中，回顾解题策略，调动了学生的学习经验。

）

　　三、亲历探索感受新知

　　师：

大家做得很好！

我们帮懒羊羊解决了困难，可是调皮的沸羊羊把懒羊羊的蛋糕藏了起来，非要懒羊羊帮他做作业，不然沸羊羊就吃掉蛋糕，懒羊羊又哭了起来，我们怎么办？

好人做到底吧！

　　1.明确问题

　　教师出示题目：

有三个数579，任意选取其中2个数求和，得数有几种可能？

　　师：

请同学们认真读题，你知道了什么？

　　师：

求和是？

得数有几种可能是什么意思？

生答。

　　2.小组合作，自主探究

　　师：

同学们猜一猜，有几种可能？

　　师：

有不同意见了，那么到底是多少呢？

请大家动起手来验证一下。

　　摆一摆，画一画，利用表格都可以，你喜欢怎么做就怎么做。

　　3.交流分享

（1）同桌交流组内交流，师：

得数有几种可能呢？

同桌先交流一下，把自己的想法说给他听。

然后组内的同学互相交流想法。

（2）全班展示交流师：

现在，谁愿意把自己的想法说给大家听？

让大家分享你的精彩！

学生代表到台前讲解，教师配合板书。

有不同思路的学生到台前交流，教师引导归纳。

　　（3）对比分析

　　师：

刚才我们成功做对了两道难题。

但是现在老师糊涂了，为什么排数字卡片时用3个数可以摆6个数，而两数求和时3个数却只有3个和呢？

都是3，为什么出现的结果不同呢？

　　（设计意图：

引导学生思考，进而梳理知识，总结归纳）结论：

摆数与顺序有关，求和与顺序无关。

摆数可以交换位置，而求和交换位置没意义

　　四、拓展思维深化体验

　　1．师：

今天，咱们合作的真是太愉快了！

让老师握握你的小手吧！

2.老师随意与学生握手，使秩序乱了起来。

　　师：

哎呀！

老师刚才和几位小朋友握了手？

我记不清了。

还是你们来表演一下吧！

　　3.设置情景表演

　　三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？

师：

一人做裁判，小组的其他三个同学握一握，试一试，到底几次？

学生汇报表演。

　　师：

他们握手，咱们一起来数吧！

（注意：

握过小朋友一边休息）

　　师：

和握手了吗？

和握手了吗？

这算一次还是两次呀？

师：

三个小朋友握手只有三次，那刚才三个数却摆了六个数，是怎么回事呢？

　　小结：

看来，两个人相互握手，只能算一次。

刚才排数，交换数的位置，就变成另一个数了。

　　四、课堂小结

　　师：

通过这两节的学习，我们又学会了什么？

你有什么收获？

教师引导梳理。

　　五、作业

　　回到家，你和爸爸妈妈拍全家福，交换位置再拍（咔嚓），再来一张，试试看能拍几张不同的全家福？

　　二年级数学上册《认识线段》教案

　　教学内容:

人教版实验教材二年级上册第1、2页。

　　教学目标:

　　1．使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

　　2．培养学生估量物体长度的意识。

　　3．培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。

　　教学准备：

同样大小的正方形、小木块，曲别针、铅笔、橡皮等。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1．猜测：

相当于几个的长？

同时渗透测量的方法是一次接一次量，测量单位也可以选择橡皮、吸管、木块等等。

　　师：

老师这儿有一根红色小棒，有一根黄色小棒，请你猜一猜红色小棒相当于几个黄色小棒的长？

　　学生的回答，有的可能就是瞎猜的，有的可能有一定的根据，如：

用手比划着量一量。

　　师：

如果我们想知道准确答案，该怎么办呢？

　　生：

可以量一量。

找一名同学到前面试一试。

　　学生在量的时候可能不太规范。

　　师：

我们在量的时候要注意些什么？

怎样量的更准确？

　　生：

一次接一次的量。

　　再找一名学生来示范量，得出结论：

红色小棒相当于4个黄色小棒的长。

　　师：

如果我们不用黄色小棒量了，那我们还可以用什么去量红棒的长度？

　　生：

可以用吸管、铅笔、尺子、小木块、圆形纸片等等。

　　2．教师引导学生思考数学书有多宽，可以让学生借助橡皮、曲别针、铅笔等来测量。

　　师：

老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法吗？

　　学生的回答可能会多种多样。

　　如：

生1：

可以用尺子量。

　　生2：

可以用曲别针量，看看书的宽度有几个曲别针。

　　生3：

可以用橡皮量，看看书的宽度有几个橡皮的宽度。

　　二、组织活动，体验数学

　　1．组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

　　教师先明确活动的方法。

（1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（2）学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。

　　（3）量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：

为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？

　　学生活动，教师巡视指导。

　　师：

同学们，请先听要求：

（

（1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（2）学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。

　　（3）量好后四人小组交流汇报自己量的结果。

学生动手操作，教师深入指导。

全班交流。

　　学生可能会回答：

　　生1：

数学书的宽是5个曲别针的长度。

　　生2：

数学书的宽有3块橡皮的长。

　　师：

为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？

同桌之间说一说，再指名回答。

　　生：

因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

2．组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

　　让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

　　师：

如果选用的是相同的物品作为标准测量，量的结果一样吗？

　　让选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果，结果一致。

师：

这次我们不量数学书了，同学们可以选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

　　学生测量，教师巡视，及时指导。

交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

　　引导小学生体会到：

因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

　　师：

通过刚才汇报测量结果，你有什么问题吗？

　　生1：

为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？

　　生2：

为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？

……

　　师：

如果我们都用手里的正方形去量结果怎样呢？

学生动手试一试，量得的结果一致。

　　师：

如果我们都选用同一种物品做计量单位去量其它东西，那结果就不会产生误会了。

实际生活中人们用不同的测量工具测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位。

　　三、练习巩固，实践应用

　　1．做一做第1题，学生先独立完成，再交流。

如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。

　　师：

同学们先看图来判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。

学生在独立完成时可能会遇到一些问题。

教师及时进行引导。

　　师：

有的同学看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，谁有好办法？

　　生：

可以用尺子对准方格的竖线比一比。

　　2．做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。

明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量长度有几个这样的物品长。

先指名读题。

　　师：

桌子上、凳子上又没给我们画出铅笔，我们怎么量呢？

　　生1：

我们可以用铅笔一次接一次地进行测量。

　　生2：

我们可以用铅笔量一次做一次记号，从记号的地方再量一次再做一次记号，直到量完。

　　师：

这些方法都非常实用，同学可以选你觉得更简便的方法来测量。

学生进行实际测量，教师巡视指导。

全班交流结果。

　　3．做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。

　　师：

同学们先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。

　　如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。

用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：

实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。

　　四、扩展练习

　　如果想测量手臂，你准备用什么去测量比较方便一些？

　　1．讨论用具选用合理性。

　　2．估计

　　3．操作验证。

　　师：

如果我想测量一下我手臂的长度，你准备选择什么去测量比较方便一些？

是小木块、橡皮，还是其它的？

为什么？

先独立思考，再在小组里商量商量。

　　组1：

选择铅笔，因为铅笔比较长，量起来比较方便，而小木块、曲别针都太短了，量起来太麻烦。

　　组2：

不能使用太短的物品，因为它们太短，而胳膊比较长，用太短的物品量比较长的物品就需要量好多次，太麻烦，也不太准确。

也可能有选择曲别针或橡皮来测量的小组，教师可以不加以否定，待测量之后再让学生自己评价。

　　师：

同桌两个人互相量一量一条胳膊的长度。

学生动手测量。

教师巡视指导。

　　五、课后延伸

　　要想准确的进行测量要用什么测量工具？

什么单位？

怎样测量呢？

师：

要想准确的进行测量要用什么测量工具？

什么单位？

怎样测量呢？

　　二年级数学上册《排列问题》教案

　　教学内容：

教科书97页例1及相关内容

　　教学目标：

　　1．通过观察、猜测、比较、实践等活动，找出最简单的事情的排列数和组合数。

　　2．初步培养学生有序地全面地思考问题的能力。

　　3．培养学生的观察、分析及推理能力。

　　教学重点：

经历探索简单事物排列与组合规律的过程，培养学生有序思考问题的能力。

　　教学难点：

初步理解简单事物排列与组合的不同。

　　教学准备：

多媒体课件、学生1-3数字卡片各一张、自备学具。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：

同学们，你们想和周老师成为好朋友吗？

（想）朋友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。

周老师特别想和每个人握一下手，你们愿意与老师握手吗？

（愿意）老师随意与学生握手，特别注意与特别激动的孩子先握，有意让秩序乱起来，有意重复握。

师：

哎呀，刚才老师和几位小朋友握了手，我已经记不清了。

给老师想个办法好吗？

师：

握手的时候要注意些什么呀？

怎么做才能不重不漏？

今天我们就一起来研究——搭配（教师板书课题）

　　二、小组合作，探究新知

　　1.表演握手

（1）2人握手师：

先让两个同学表演，他们握手几次？

2次生配合表演

（2）3人握手

　　学生小组合作表演、探究、记录。

　　师：

三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？

　　师：

一人做裁判，小组的其他三个同学握一握，试一试，到底几次？

师：

握手的时候要注意些什么呀？

怎么做才能不重不漏？

　　师：

和握手了吗？

和握手了吗？

这算一次还是两次呀？

　　小组汇报，组长组织小组成员台前表演。

　　师：

他们握手，咱们一起来数吧！

（注意握过小朋友一边休息）有不同意见的小组到台前表演说明。

　　师生共评，师生总结。

　　师：

在我们的生活中有很多类似握手的问题，这儿其实就是一种有关搭配的问题。

在思考的时候我们要按照一定的顺序，这样就不会重复也不会遗漏。

　　2.编号组数

　　师：

下面我们来做个组数游戏师：

给小朋友编上号1、2、3，这三个数字组两位数，能组多少呢？

（1）猜一猜师：

同学们猜一猜可以组成多少个两位数呢？

（2）组内排练

　　师：

同学们，小组成员分工，3个小朋友表演，组长组织，然后记录下来。

学生动手操作，师巡视指导。

师：

我们怎样做才能不重复、不遗漏呢？

你是怎么想的？

把自己的想法说给大家听！

　　（预设：

开始学生会乱，然后激起孩子的思考，然后孩子们会调整，教师再加以点拨。

）

　　（3）全班汇演师：

同学们，都备好了吗？

现在开始展示一下你们组的风采吧！

第一组先来。

　　以组为单位进行汇演，让学生到台前展示自己的思路，与大家分享。

请不同形式的小组表演。

找出不同思路。

　　师生共同总结：

　　方法一：

先把1、2、3分别放在十位，再把剩下的数分别放在个位。

　　方法二：

先把1、2、3分别放在个位，再把剩下的数分别放在十位。

　　方法三：

交换数字的位置。

　　师：

大家都采用自己方法摆出了6个不同的两位数。

真了不起啊！

今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行。

　　师：

同学们，现在自己梳理一下自己的思路，把方法记录下来。

[设计意图]让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。

初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

　　三、巩固练习升华体验

　　1.游戏一：

编节目师：

聪明的同学们，我们顺利的打开第二道密码锁。

进入羊村，为了欢迎我们，慢羊羊村长为我们准备了的三个节目，美羊羊的舞蹈、懒羊羊的笑话和喜羊羊的唱歌。

　　请你们按自己的喜爱程度，给我们的晚会设计演出节目单吧。

看看有多少种不同的设计呢？

小组合作，汇报交流，共享思路。

集体订正。

　　2.游戏二、拍照片师：

同学们，今天你们表现得真棒！

现在让我们来轻松一下吧！

谁想上来合影留念？

现在我们这里有3位同学，三个凳子，请在3位同学坐下来照相。

（大家一起跟我做个摄像师“咔嚓”）让他们换个座位，再来一张。

“咔嚓！

”哦！

那有多少种不同的坐法呢？

验证：

请台上同学表演一下。

全班交流，集体订正。

四、课堂总结：

　　师：

今天我们玩得高兴不高兴？

谁来说一说这节课，你知道了什么？

（按照一定的顺序就不重不漏）（搭配可以用多种方法）

　　二年级数学上册《小熊请客》教案

　　教学目标:

　　知识与技能：

　　利用4的连加和已学过的乘法口诀得出、理解和掌握4的乘法口诀，能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题．

　　过程与方法：

　　在编制和运用4的乘法口诀的过程中培养学生观察、想象、记忆、思考、推理方面的能力，提高学生的计算能力．

　　情感态度与价值观：

　　激发学生的学习兴趣，让学生体验知识与周围事物的密切联系．

　　教学重点：

4的乘法口诀的编制和运用．

　　教学难点：

熟练运用解决实际问题．

　　教学准备：

课件

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1、故事：

小熊请客

　　小熊真能干，今年它种的红果又丰收了．这一天小熊要用红果做成冰糖葫芦招待客人呢！

　　小熊请了9位客人，它们是；小猴、小羊、小兔、小松鼠、小猫、小象、小鹿、小狗和小狮子．

　　2、出示主题图，引导学生说说发现了什么？

　　3、思考：

9串需要多少个红果？

　　二、摆一摆，数一数，填一填．

　　1、让学生用学具盒的小圆片边摆边数，并根据摆的学具完成20页的填一填．

　　2、指名汇报，并介绍自己的方法．

　　三、编制4的乘法口诀

　　1、独立填写所有算式的结果，并根据算式的含义编制口诀．

　　2、小组内交流，再全班汇报．

　　3、说一说：

哪些是以前学过的，哪些是新编出来的？

　　4、抽几句口诀说说含义．

　　5、齐读口诀，并想一想4的口诀有什么特点？

　　6、设疑：

如果只记得四五二十，不记得相邻的口诀该怎么办？

　　7、说一说：

哪几句口诀容易记，哪几句难记？

　　8、介绍记忆的好方法．

　　9、在生活中有什么问题是可以用4的口诀的？

　　10、加上自己喜欢的动作把口诀再背读一次．

　　四、说一说：

引导学生记口诀

　　1、利用桌子、凳子、青蛙等与4有关的事物分小组进行说一说．

　　2、活动：

对口令

　　五、练一练

　　1、完成书练一练第3题．

　　2、算算你们组的桌子共有几条腿？

　　六、全课小结：

让学生说说有什么收获？

　　板书设计

　　4的乘法口诀

　　1个41×4＝4一四得四

　　2个42×4＝8二四得八

　　3个44×3＝12三四得十二

　　4个44×4＝16四四得十六

　　5个44×5＝20四五二十

　　6个44×6＝24四六二十四

　　7个44×7＝28四七二十八

　　8个44×8＝32四八三十二

　　9个44×9＝36四九三十六

　　二年级数学上册《猴子捞月》教案

　　5课题信息窗3---猴子捞月

　　教学内容：

课本54——55页。

有关0的除法。

　　课型：

新授课。

　　教学目标：

　　1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。

　　2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

　　3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

　　教学重点：

理解有关0的除法，培养学生的解题能力。

　　教学难点：

理解有关0的除法，培养学生的解题能力。

　　教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

　　教学时间：

一课时。

　　教具：

课本、电脑，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：