北师大版三年级上册作文1316单元教案.docx
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北师大版三年级上册作文1316单元教案
总课时:
年月日
课题
写一种活动
第1课时
教学
目标
指导写作,动笔练习:
本单元的活动你喜欢哪一项?
选一项写下来。
教学
重点
指导写作,学生完成习作。
问题情境设计
回顾本单元,说说本单元的活动你喜欢哪一项?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
课件出示:
1、习作
1、写与通讯有关的文章,内容广泛;
2、可以介绍交通工具,也可以写想象作文;
3、可以写一项活动,把活动过程写出来;
4、、自由选择,写自己喜欢的文章。
2、指导学生完成习作。
3、展示台。
挑出好的上台展示
4、把作文写到作文本上。
5、板书:
写活动
一项活动
重点写:
活动过程。
如,一次科学实验,体育游戏,……
六、课后反思
虽然孩子们能大胆交际,但是能完整组织语言的并不多,尤其是活动过程的写作问题大,口语交际能力还有待提高。
阅读要求并审清题目。
1.写一项活动:
我要写什么活动?
2.过程怎样写?
要注意什么?
3.想象作文想象要合理。
4.要注意用语用词语。
努力完成习作底稿。
1.不会的字可以问同学,问老师。
2.尽量用一些学过的词语进行表达。
3.让句子完整优美。
修改习作
1.改错别字,改不通顺的句子。
2.找找有没有比喻句子或者是拟人句子。
3.开头和结尾很重要,一定要改改。
誊写习作。
一定要工工整整抄写习作。
教学反思
总课时:
年月日
课题
评讲:
写一种活动
第1课时
教学
目标
通过交流让学生取长补短,学会围绕一定的中心写,写出自己的真实感受。
教学
重点
作好讲评的资料准备,让学生文章写空话和内容具体的区别。
问题情境设计
大家还记得《诚实花》的故事吗?
作文时应该说假话呢,还是要说真话呢?
我们一起来看看同学们的作文就清楚了。
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
1、习作概述:
本次习作,大部分学生能够选择生活中有意义的、有趣的或者是印象深的事情来写。
有一定的中心,能够围绕中心写出自己活动后的感受。
缺点:
篇幅短小,错别字多,语句不通顺,个别学生不会划分自然段(从头到尾只有一段),也有学生照搬别人开展的活动来写,在细节部分联系不上,造成语句不连贯,表达不清楚。
1.帮助学生了解自己在本次习作中存在的问题;
2.帮助学生选择材料,围绕一定的中心写,写出自己的真实感受。
3.继续学习修改习作的方法。
4.鼓励学生取长补短,争取写出质量高的习作。
一、以习作中的优秀习作为例
1.一起学习好同学如何选材。
2.学习运用的好的词语、句子。
3.学习好的开头与结尾。
二、以不好的习作为例,指出:
1.为什么选材不好
2.为什么篇幅太短
3.开头结尾应该怎样写合适。
如,某某同学全文一气呵成,叙事有条理,能围绕这个中心来写,结尾能照应开头, 有的同学习作语句通顺,小制作的过程写得清楚明白,结尾写出了自己的活动感受,有真情实感。
教学反思
总课时:
年月日
课题
过年
第1课时
教学
目标
完成语文天地的“笔下生花”:
写过年时的高兴事或者班级的大事。
教学
重点
指导选择事情,按事情发展顺序记叙事情的经过。
问题情境设计
如何在写事情时把自己的心情写出来呢?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
1、出示习作要求:
1.你家乡过年有什么习俗?
2.春节时你最高兴的事是什么?
3.你或你的班级一年来发生了哪些大事?
2、交流探讨习作要求中的三件事情,从三件事情中选择一件事情写下来。
1.主要写过年中最想做的事情,要写出想做的原因。
2.按事情发展的顺序写,语句要流畅,意思要表达完整。
3、指导学生写作。
1.开头要给人新颖的感觉:
如,
(1)一年一度的春节又到了,我好兴奋啊!
(2)盼望着,盼望着,新年的钟声响了,又是一年来临了。
2.要写一写全家人的活动,表达出愉快的气氛。
3.注意用词语,使语句流畅。
四、展示习作:
选出好的习作点评指导。
4、誊写习作。
一、审清题目
交流探讨习作要求中的三件事情,从三件事情中选择一件事情写下来。
二、选定一件事情开始习作。
1.注意写好开头和结尾。
结尾要总结全文。
2.要运用排比,比喻,拟人的写法,让文章更生动。
3.要写出给人耳目一新的感觉。
三、小组内交流习作,互相读一读。
四、誊写习作
1.抄写一定要工整,不污黑,不写错字,不在格子线外写字。
2.一段一段抄写,不跳行,一个标点占一格。
五、回头看一看自己写的作文----欣赏自己的习作。
教学反思
总课时:
年月日
课题
讲评习作:
过年
第1课时
教学
目标
让学生感受到自己习作的成功与失败在哪里,并能共享同学们的优秀习作中的优秀事例,优美的语句、丰富多彩的想像力。
教学
重点
把事情和活动写得具体点,表达出自己的心情。
问题情境设计
优秀习作里面的事例都是哪里来的呢?
你想知道吗?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
1、复习作文批改符号:
“波浪线”代表好句子;“三角符号”代表好词语;“横直线”代表不通畅需要修改的句子;还有删除符号、错别字符号、用词语不当的符号等等。
2、本次习作概述。
写的事情是现实生活中常见的,比较有意思,写过年和写班级大事的同学都突出了事情的气氛和过程,有动作,也有对话描写,让人似乎亲眼看见了镜头,十分真实;但是有的同学作文内容太少了,不会用词语,语言贫乏,要多看书,多练习写作。
3、优秀习作和劣质习作对比。
1.选材好与不好。
2.事例具体与否。
3.语句优美与否。
4.表达的主题好不好。
5.开头和结尾的安排怎样。
四、再次修改习作:
改错别字、改语句不通的地方、改用词语不当、改写开头和结尾。
一、了解作文修改符号
二、了解本次习作的概况。
1.了解自己习作中出现的问题。
2.借鉴同学习作的经验,从同学习作的事例中感受写作的方法---真实性。
3.学习如何把事例写具体。
4.在小组内读读自己习作中的好句子。
5.交换地读一读小组同学的作文。
3、认识习作的差别,并学习欣赏和评价习作。
1.欣赏两篇优秀习作,说说为什么好?
2.每组感受一篇不合格的习作,并给他改一改(如何帮他写具体)
3.好同学谈谈你的文章中的事例是哪里来的?
(来源于观察和感受)
3.再对照改改自己的习作。
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
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教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
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教师教学活动设计
学生活动设计
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教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
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年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
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教学反思
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- 北师大 三年级 上册 作文 1316 单元 教案