XX二年级数学上册第三单元表内乘法教学设计反思作业题答案冀教版.docx
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XX二年级数学上册第三单元表内乘法教学设计反思作业题答案冀教版
XX二年级数学上册第三单元表内乘法教学设计反思作业题答案(冀教版)
本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 《5的乘法口诀》说课
一、说教材
本课教学内容是冀教版小学数学二年级上册第三单元《5的乘法口诀》。
这部分内容是在学生已经学习了2~4的乘法口诀的基础上学习的,这部分把乘法口诀和意义结合在一起,有利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。
乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
因此,我把本节课的教学目标定为:
教学目标:
知识与技能:
结合具体情境,熟练掌握5的乘法口诀,会用口诀进行计算并解决乘法问题。
过程与方法:
结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例,经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观:
结合国旗、福娃、数字诗等内容,使学生受到爱国主义教育。
教学重点:
掌握5的乘法口诀的归纳方法。
教学难点:
熟记5的乘法口诀,运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。
二、设计理念:
《数学课程标准》指出:
要让学生经历知识发生发展的全过程,努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。
本课借助于多媒体和学生的动手操作,让其经历体验的过程,将抽象的数学知识形象化。
并致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
引导学生积极主动的参与学习过程,培养学生的数学意识和数学能力。
三、说教法、学法
(一)教法
、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起,编制乘法口诀不能脱离乘法的意义,要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。
2、利用直观教学。
借助情景图等直观手段,引导学生利用乘法的意义列出乘法算式,抽象出乘法口诀。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
(二)学法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生的学习兴趣,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点:
、在具体的情景中经历发现问题,提出问题和初步解决问题的过程,体验成功的快乐。
2、在独立思考、个性化学习的基础之上,开展小组合作交流活动,通过比较完善自己的想法,构建学习方法。
3、通过灵活、多样的练习巩固计算方法,提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边的问题,体验数学的应用,促进学生的发展。
四、说教学程序
5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上,进一步认识乘法的意义,并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。
乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到,因此在设计时分了三个环节:
(一)创设情境,复习导入
“好的开始是成功的一半“,本节课从复习学生已经掌握的2~4的乘法口诀入手,用比赛的形式调动学习兴趣,调节课堂气氛。
接着让学生来画一画自己的小手,说说一只手有几个手指,两只手有几个手指,为新知作好铺垫。
(二)呈现情境,探索新知
叶圣陶先生曾说过“当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把,要随时准备放,能放手就放手。
”这个环节我采用半扶半放的教学方式,先通过观看升旗仪式激发学生的兴趣,通过师生合作观察一颗五角星归纳出第一句乘法口诀,再放手让学生独立探索其它乘法口诀,让学生参与编口诀的全过程,培养学生主动参与,敢于探究,勤于动手,独立思考的能力。
这个过程,主要是给学生提供自主探究的时间和空间,引发学生从多角度理解口诀的含义和,弄清楚乘法意义、算式、口诀三者之间的联系,体验一句口诀可以计算两道乘法算式,渗透乘法交换律的思想,而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。
(三)实践新知,拓展应用
充分理解了乘法口诀后,为了更好地记住口诀,我先让学生在小组内互相出乘法算式,熟练的记忆5的乘法口诀,让学生用自己喜欢的方法去练习口诀就不会在感到枯燥疲惫,而会主动积极的去记忆,从而达到事半功倍的效果。
我还设计了“小猫钓鱼”等小朋友们喜闻乐见的练习方式,让学生们从不同的角度练习口诀。
(四)达标反馈
新的学习成果是否为学生所掌握,需要及时反馈,而反馈主要是通过练习实现的,我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认识特点,注重了形式多样化,内容的趣味性,这样既能强化已学的知识,检测了学生的掌握程度,又可以培养学生的应用技能。
(五)总结全课,适当延伸
让学生谈谈自己在这一课后的收获,课外让学生去编其他的口诀,将本课的学习延伸到以后将要学的知识中,为以后的学习作好准备。
第六课时
6的乘法口诀
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第26页、27页,6的乘法口诀。
教学提示
本课教材通过学生喜欢的昆虫作为探究6的乘法口诀的素材,通过呈现蜜蜂采蜜情境图,“兔博士”提示学生昆虫有6条腿,并且有头、胸、腹3部分,不仅可以拓展学生的知识面,还可以展开开放性的教学,让学生通过小组合作归纳出6的乘法口诀。
教学过程中,教师要注意适当的引导,通过知识迁移让学生用自己喜欢的方式探索新知识,交流总结的方法。
教学目标
知识与技能:
掌握归纳6的乘法口诀的方法,熟记6的乘法口诀,会用口诀进行计算。
过程与方法:
通过小组合作、交流,结合具体情境,经历自主编制6的乘法口诀的过程,熟练掌握6的乘法口诀。
情感态度与价值观:
积极参加小组合作学习,获得与他人合作学习的成功体验。
重点、难点
教学重点:
经历小组合作总结归纳6的乘法口诀的过程。
教学难点:
熟练运用乘法口诀解决乘法问题。
教学准备
多媒体,口算卡片
教学过程
一、复习旧知,游戏激趣
.游戏导入
师:
小朋友们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,现在我们来进行“口诀接龙”,来复习我们前面学过的口诀。
(学生“一条龙”背口诀)
2.口算练习
师:
恩,非常好,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢?
生:
两句,如:
三四十二
师:
好,现在考考你们的口算水平:
看谁算得又对又快。
2×5
4×4
3×1
5×4
×2
5×3
4×2
4×3
×5
×3
2×4
2×2
二、呈现新知,自主探究。
.多媒体出示蜜蜂采蜜情境图。
师:
小朋友们,老师带大家去花园玩好不好,小朋友们请看,一群小蜜蜂来采蜜了,小朋友们知道一只蜜蜂有几条腿吗?
生:
6条腿。
师;“兔博士”告诉我们,昆虫都有6条腿,并且有头、胸、腹3部分。
2.演示飞来一只小蜜蜂,让学生观察、思考,并列出乘法算式。
师:
一只蜜蜂有6条腿,表示1个6,你能列出乘法算式吗?
生:
1×6=6或者6×1=6
3.演示又飞来一只小蜜蜂,学生观察,有几只小蜜蜂?
一共有几条腿?
列式计算。
生:
2×6=12或者6×2=12
4.演示飞来的每一只小蜜蜂。
师:
如果飞来3只、4只、5只、6只小蜜蜂,各有多少条腿?
小朋友们在小组内讨论一下,列出不同的乘法算式。
(学生讨论、交流自己写的乘法算式)
5.师:
小朋友们能根据刚才列出的乘法算式归纳出6的乘法口诀吗?
(学生讨论归纳6的乘法口诀,教师适当指导)
师:
请小朋友们打开课本,翻到第21页,把这些算式和口诀填写完整。
谁能到前面来演示一下?
(教师指名学生到讲台前演示,其他同学评价订正。
)
三、实践新知,巩固应用。
.熟记口诀。
①师:
小朋友们,口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢?
师:
请你们当一回小数学家,仔细观察这些乘法口诀;看看它们之间有什么规律?
观察后,让学生说说他们发现的规律。
生1:
6的乘法口诀有6句。
生2:
每句口诀第二个字是六。
生3:
口诀第一个字表示几个6。
生4:
6的乘法口诀的得数,后一句得数比前一句多6。
师:
如果你忘掉了其中的一句口诀,如三六(
),你能不能用最快的方法想起它的得数?
(小组讨论后再交流)
生:
先想前一句二六十二,12+6=18,三六十八,或者先想后一句,四六二十四,24-6=18,三六十八。
师:
请小朋友们根据这些规律自由记忆乘法口诀。
②指名背口诀,两人互相背口诀,开火车背口诀。
③师生对口令,同桌对口令。
2.顽皮的宝宝把口诀卡片都撕坏了,你能帮忙复原吗?
3.口算我最棒。
6×1
5×6
6×4
2×6
3×5
2×5
6×6
3×5
4×6
6×5
6×3
6×2
4.教材“练一练”第2题。
答案:
3.6
30
24
2
5
0
36
5
24
30
8
2
四、达标反馈。
.教材“练一练”第3题。
2.填空。
①一个因数是3,另一个因数是6,积是(
),乘法算式是(
)。
②4个6相加,列出乘法算式为(
)。
③教室里有6排课桌,每排4张,列出乘法算式为(
)
④一只小山羊有4条腿,6只小山羊有(
)条腿。
3.
一共有多少个瓣?
算式:
_____________________
口诀:
_____________________
4.在
里填上“>、<或者=”
5×6
5×5
4×5
3×6
2+5
3×4
×4
2+3
3×6
4+6
2×6
6+6
答案:
2.①18
3×6=18
②4×6=24或6×4=24
③4×6=24或6×4=24
④24
3.5×6=30
6×5=30
五六三十
4.>
>
<
<
>
=
五、课堂小结
师:
这节课我们都学到了什么?
你掌握了多少?
谁来说一说?
生1:
我学会了6的乘法口诀,也知道了怎么去归纳乘法口诀。
生2:
我知道6的乘法口诀一共有6句……
生3:
我会用6的乘法口诀解决生活中的乘法问题……
六、布置作业
.手拉手,找朋友。
2.
3.把算式补充完整,并写出口诀。
教学反思
本课是学生已经掌握了1~5的乘法口诀,多数学生能熟练背诵的基础上教学的,在教学过程中,我注意了以下几点:
、从学生现有的知识水平出发,先让学生自由地说出6的乘法口诀,或者让学生根据以前的经验进行猜测,在很大程度上激发了学生探索的积极性。
2、放手让学生独立探究,自由实践。
课标指出,有效的学习方法应让学生动手实践,自主探索,合作交流。
当学生得出6的乘法口诀后,让学生自由的选择自己喜欢的方式,进行探究,记忆并应用,尊重了学生的个性,同时,通过让学生发现6的乘法口诀特点,培养学生观察,概括,交流等数学能力。
3、设计多层的练习,为让学生熟练地掌握6的乘法口诀,我在教学中设计了不同层次的练习,通过“复原口诀卡”“摘苹果”等练习,将几种记忆方法进行归纳与表演,以求更好的掌握,同时,通过让学生解决简单的实际问题,体验学习数学的价值。
教学资源包
一、教学精彩片段
创设情境,引出问题。
.出示小鱼
师:
你看,我手里拿的图片像什么?
多么特别的鱼呀!
仔细观察你有什么发现?
你数一数有几个三角形?
表示几个6呢?
2.出示2条小鱼
师:
你能提出一个数学问题吗?
重点解决两条鱼要用几个三角形?
表示几个6?
继续出示3条、4条、5条、6条小鱼,引导学生提出问题
如:
有几个三角形组成?
表示几个6?
3.出示表格
师:
你能看懂这个表格吗?
学生汇报。
师:
现在请小朋友找一找老师发给你的卡片,你有什么发现?
想一想刚才提出的问题,把结果填在表格里。
同桌合作学习,拿卡片的同学记录,另一个同学说计算结果,把刚才汇报的结果填写在表格里,填好后用行动告诉老师。
指名汇报,教师板书。
师:
表格上的数字,有什么规律吗?
生汇报。
4.写乘法算式。
师:
同学们,你们这聪明,哆啦A梦听了可高兴了,它委托我向大家问好,还提出了一个问题,你们想听吗?
它说:
谁如果能看图上的数字,编写出乘法算式,就让我把这张卡片送给他。
学生汇报,老师板书乘法算式。
二、教学资源
乘法口诀练习活动设计
为了提高乘法口诀的熟练程度与计算效率,教师就要精心设计灵活多样的练习题,以调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,在较少的时间内最大限度地提高学习效力。
把学生做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。
在教学乘法口诀的课堂练习时,教师可设计如下的练习活动,寓知识于游戏之中。
这样,产生无意识记,其记忆的效果往往比强记省劲。
、对口令。
即把45句乘法口诀的每句口诀一个同学说出前一部分,另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。
也可写出前一部分,做好标签。
将全班学生面对面分成两行,每人抽一签,一个说,对面一人答。
2、转圆盘。
用硬纸做两个同心圆。
在内、外圆上分别写上1-9各个数,转动一个圆,使里外两个数对齐,说出每两个数乘得的积。
每转动一个格,算出9个数。
3、猜卡片。
活动前先写好卡片。
如72、45、24、56……每位学生抽出一张后,说出卡片上的数是由几和几相乘的积。
也可以是小组的每个成员准备好口算卡片,在小组中抢答。
4、夺红旗。
教师先写出算式,按组接力写积,看哪组先算完就夺得了红旗。
5、打擂台。
各小组选出一个最厉害的选手,比赛完看哪个小组最棒。
6、拍手互动游戏。
师:
小朋友、小朋友别着急,老师出题问问你。
四乘六,积是几,请你一定算仔细。
生:
四乘六,积是24。
7、写算式。
学生自己练习写乘法算式,你喜欢写几个就写几个。
这些游戏练习方法,可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣,使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。
三、资料链接
数学日记
2月21日
星期三
晴
今天,爸爸给我出了一道题:
有5份苹果,每份有6个,一共有多少个苹果?
我想了又想,想了又想,还是想不出来,爸爸看见我想得那么辛苦,就叹了口气,说:
“我来给你提个条件吧,这道题要用乘法来计算,你只要学好乘法就行了。
”听了爸爸的话,我脑子里灵光一闪,5乘6等于多少?
5乘6等于30,所以一共有30个苹果。
爸爸夸我是一个聪明的孩子。
第七课时
整理与复习
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第28页、29页。
教学提示
本课是在学生学完了2~6的乘法口诀之后,安排了两个复习题和四个练习题,帮助学生系统的整理关于乘法口诀的知识,最后设计了一个“问题讨论”,将所学知识进行拓展延伸,发展学生的科学探究精神。
同时,教材还要求学生以小组合作的方式整理2~6的乘法口诀表,让学生感受到回顾整理的重要作用。
教学目标
知识与技能:
进一步理解乘法的意义,熟记2~6的乘法口诀,能用口诀正确的计算。
过程与方法:
通过小组合作、交流,和同伴一起经历乘法意义、乘法口诀以及有关计算的整理与复习的过程,能更熟练的运用乘法口诀解决实际问题。
情感态度与价值观:
培养学生应用数学解决问题的能力,感受数学与日常生活的密切联系。
重点、难点
教学难点:
熟记乘法口诀,运用乘法口诀解决实际问题。
教学难点:
提高应用数学解决实际问题的能力。
教学准备
多媒体,口诀卡片,乘法口诀表
教学过程
一、谈话导入
师:
小朋友们,我们已经学完了表内乘法
(一),猫头鹰博士要来考考大家啦,快看它给我们提出了哪些问题?
(出示猫头鹰博士提出的问题)
生1:
我们了解了乘法的和意义……
生2:
我们学会了归纳乘法口诀……
生3:
我们能熟练背诵的乘法口诀……
生4:
我们还可以用乘法口诀进行计算,解决简单的乘法问题……
(学生自由表达,能说出多少就说多少,教师注意引导补充。
)
【设计意图:
让学生迅速地明确本课的学习目的,投入到课堂教学过程中来。
】
二、探究讨论,合作交流
.呈现“水饺”情境图。
师:
这两盘水饺各有多少个?
请小朋友们先估计一下。
生1:
圆盘上的水饺大约有50个,方盘上的水饺大约有30个。
师:
现在同学们和同桌一起数一数,算一算。
师:
谁来说一说,你是怎样计算的?
生1:
圆盘上的水饺每圈数量都不一样,所以要一圈一圈的数,然后把每圈的数字加起来,一共有47……
生2:
方盘上摆了6行水饺,每行有5个,可以把6个5连加起来,一共是30个水饺。
生3:
方盘上的水饺还可以用乘法计算,6×5=30,一共是30个。
师:
小朋友们说的很对,但是为什么这两个盘子上的水饺数量的计算方法不同呢?
在小组内和同学讨论一下吧!
(学生小组讨论)
生1:
圆盘上水饺摆放的没有规律,每圈数量都不同,需要分别取数,然后相加;方盘上是按规律摆放的,每行的数量相同,可以列连加算式,也可以列乘法算式计算。
师:
同学们观察的很仔细,不同的情况要用不同的方法去解决。
【设计意图:
引导学生自己发现问题,探索规律,不仅复习和整理了乘法的相关知识,还培养了学生细心观察事物的好习惯。
】
2.整理1~6的乘法口诀表。
师:
小朋友们,1~6的乘法口诀各有几句?
你能有规律的把它们整理在图表中吗?
生:
1的口诀有一句,2的口诀有两句,3的口诀有三句,4的口诀有四句,5的口诀有五句,6的口诀有六句。
师:
好,下面请小朋友们把1~6的乘法口诀写在乘法口诀表中。
(学生整理乘法口诀表)
师:
请大家再仔细看看我们整理好的乘法口诀表,你发现了什么?
有什么规律?
生1:
竖着看,每一列口诀的第一个数字都是相同的……
生2:
横着看,每一行口诀的第二个数字都是相同的……
……
师:
同学们说的非常好,你能找出这个乘法口诀中特殊的口诀吗?
比如说,两个因数相同的口诀有哪些?
生:
一一得一,二二得四,三三得九……
师:
有哪些口诀的得数是相同的呢?
生1:
一四得四和二二得四的得数相同。
生2:
三四十二和二六十二得数相同。
……
师:
小朋友们太棒了,找到了这么多的规律,下面就请大家利用这些规律,再认真的记一记这些口诀。
【设计意图:
让学生探索、体验乘法口诀的规律,在此基础上练习、记忆口诀会达到事半功倍的效果。
】
三、实践新知,拓展应用
.教材“练一练”第1题、2题。
2.选择正确的答案。
①6个4相加可以列出乘法算式(
)
A.6+4
B.4+6
c.4×6
②小红、小丽和小明去浇树,每人浇了6棵,一共浇了(
)棵。
A.12
B.18
c.24
③求5个4的和,可以列式为(
)
A.5+5+5+5
B.5+4
c.5×4
④小红有6个5元的人民币,她一共有(
)元钱。
A.35
B.30
c.11
3.
4.对口令。
答案:
2.①c
②B
③c
④B
3.5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
4.①B
②E
③D
④c
⑤A
四、达标反馈
.每束鲜花5元。
一共多少元?
(
)×(
)=(
)
口诀:
___________________
2.口算我最棒。
2×6=
4×5=
6×6=
3×4=
×2=
2×2=
5×5=
4×4=
4×3=
3×3=
6×2=
6×1=
3.找规律填数字。
例:
①
②
答案:
1.5×6=30
五六三十
2.12
20
36
2
2
4
25
6
2
9
2
6
3.①4
②6
五、课堂小结
师:
本节课我们整理和复习了2~6的乘法口诀,哪位同学来谈一谈自己的收获?
生1:
我又更进一步的了解了乘法,知道了有时候乘法比加法更方便。
生2:
我们还复习了乘法口诀,发现了乘法口诀的许多规律……
生3:
生活中的好多问题可以用乘法解决,又简单又有趣……
六、布置作业
.教材“练一练”第3题、4题。
2.课下和同学们讨论“问题讨论”,看怎样算才更快?
3.想一想,在括号里写上合适的数,并写出口诀。
①
2×5=(
)
②
3×6=(
)
5×2=(
)
6×(
)=18
口诀:
_______________
口诀:
_________________
③
4×3=(
)
④
×6=(
)
3×4=(
)
6×1=(
)
口诀:
_______________
口诀:
_________________
4.
5.小枫和小丽一起植树,每人植了6棵,一共植了多少棵树?
板书设计
教学反思
本课是在学生已经掌握2~6的乘法口诀后安排的整理复习课,为了让学生系统的整理乘法口诀,加深对乘法的认识,我在教学中注意到了一下几点:
一、让学生主动的去观察,发现问题后,积极的去思考,教师只是适当的引导,而不是代替他们寻找答案,让学生自己经历探究的过程,比如在第一个复习题“水饺情境”中,让学生通过自己的发现得出结论——摆放有规律才能用乘法计算。
学生掌握了学习的主动权,学起来也更有积极性。
二、让学生经历自主整理知识的过程。
放手让学生通过思考和小组合作,自己整理知识。
从不会整理到会整理,从一个角度到多个角度整理,从无序到有序,主动探索的能力得到较好的发展。
教师尽量帮助学生找到新旧知识的联系,使知识系统化、条理化,从而促进学生记忆和思维的发展,进而帮助学生建立良好的认知结构。
教学资源包
一、教学资源
乘法口诀又是二年级数学教学的重点内容,是计算的基础知识,教材要求学生理解乘法口诀的意义并熟记乘法口诀。
乘法口诀是学习表内乘除法,乃至多位数乘除法的重要基础,因为任何多位数的乘法,都要分解为若干个一位数的乘法才计算,而除法计算,也要根据乘除关系,利用乘法口诀来求商。
因为学习乘除法运算之前必须牢固掌握乘法口诀。
孩子在背口诀是可能出现的问题:
孩子能把乘法口诀表从头到尾背得滚瓜烂熟,可从中间抽出一句或者几句让他背,却背不出。
这样的情况下,孩子做一道乘法题目,要将整个乘法口诀表从头背到尾,影响做题速度。
为了避免出现上面的问题,老师在教学过程中,不但要让学生按顺序有规律的背诵,还要引导学生打乱顺序背诵,让乘法口诀的记忆变得更加牢固。
二、资料链接
为了中华民族的富强-------苏步青的
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- XX 年级 数学 上册 第三 单元 乘法 教学 设计 反思 作业题 答案 冀教版
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