5宝宝不合群.docx
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5宝宝不合群.docx
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5宝宝不合群
五岁的多多上幼儿园中班了。
老师找多多妈好好谈了一谈,“多多很内向呀。
”老师告诉多多妈,全班三十个小孩子,多多是最胆小的那几个之一,“多多不太爱和小朋友交流哦,总是喜欢一个人待在角落里玩,也不出声。
”
幼儿园每天都有分享时刻,小朋友们会把自己带来的玩具和食物,与班里的同学一起分享。
可是多多不喜欢参与,老师鼓励他把玩具亮出来,多多总是紧紧抓着不情愿。
多多妈告诉老师,因为自己和孩子爸比较忙碌,所以多多一直是老人在帮着带。
很多事情有爷爷奶奶替多多想到,很多东西也是爷爷奶奶帮多多先准备,一点委屈,也要替孩子争取回来。
多多妈也和老人沟通过,但是也不好完全逆了老人的心思。
孩子胆小、小气、不太合群,怎么让他变得自信、大方?
多多妈很是焦虑。
造成孩子胆小怯懦性格的原因是多方面的,童学馆教学总监张晓燕说,家庭教育的影响就是很大的一个因素。
祖辈过度保护孩子,就会在很多方面限制孩子的行为,不准孩子单独外出,不让孩子多接触同龄伙伴,造成孩子不合群,缺乏一定的交往能力;家长过分娇宠孩子,事事包办替代,会使孩子丧失锻炼的机会。
改善这种状况,首先就要创造一个温馨祥和的家庭气氛,让孩子自由自在地生活。
如果的确需要由老人带,那就要在家里达成一致的教养意见。
比如,养的工作以爷爷奶奶辈为主,教的工作则要以爸爸妈妈为主。
父母在工作之余,要与孩子多接触,尽量保证每天半小时到一小时左右的亲子时光,比如,陪孩子一起玩游戏,陪孩子一起读读中西的文化经典,让孩子在经典的浸润中感悟生命不一样的意义。
多创造一些学习的机会,给孩子适当的技能,从而增加孩子解决问题的自信心。
不要小看了孩子的表现欲望,在童学馆“文曲星”的课程上,孩子们最喜欢“德行成长”和“口若悬河”里的表演。
因为有个人表演,小组表演,还有群体表演,或感情充沛地朗诵古诗;或声情并茂地讲述故事;或运用肢体语言来进行角色扮演,孩子们对《弟子规》中德行小故事的分角色扮演,以及绕口令、小贯口、古诗、宋词这些传统语言素材表现出明显的兴趣。
多个环节的技能学习加德行习惯的培养,弥补了家庭教育的单一手段,孩子们在游戏和学习的过程中慢慢变得懂事大方、合群和勇于表现。
执拗期]孩子的社会能力的发展和爸爸妈妈的教养有很大关系。
宝宝一、两岁的时候,爸爸妈妈不知道儿童社会交往能力的重要性,没有对此加以重视,因为嫌空气污染重,很少抱孩子出门玩。
再往后抱着宝宝出门的时候,妈妈心里也不太愿意让别人抱孩子,怕别人携带的病菌传染到孩子身上,更怕孩子以后没有警惕性,不怕生,被陌生人拐跑了。
结果就是宝宝见到陌生人常吓得哇哇大哭,不爱让别人抱。
时间长了,其他人也就不怎么逗弄宝宝玩了。
而宝宝现在的社会交往能力缺陷也正是这么形成的。
对于小丹,情况不太相同。
他们一家以前的工作单位比较特殊,和外界接触的少。
单位里没有和小丹同年龄的孩子,也没有幼儿园。
小丹自小是一个农村来的小保姆照顾。
保姆人很老实,不太爱说话。
慢慢地小丹就学会了自己呆在家里玩,很少出去了。
妈妈和爸爸的工作都挺忙,平时也很少和孩子一起。
亲戚朋友比较少,家里也很少有外人来做客。
有的父母认为社会交往能力差的孩子进了幼儿园之后就会好起来,但实际上,幼儿园也可以说是一个"适者生存"的环境,孩子们的喜好皆形于色,又不会体谅其它人的感受,所以,社会交往能力差的孩子往往交不到好朋友,心里有无能感,逐渐变得自卑,或者富有攻击性。
总的来说,孩子的社会交往能力是在和同伴、其它成人的交往中逐渐锻炼、发展的。
父母要多创造这类环境,一步一步指导孩子和别人交往。
可以尝试如下的做法:
请同事、邻居家的小朋友来玩,家长在旁边加以指导,教给一些常用的社会交往策略,如,请小朋友一起玩玩具,和小朋友做合作游戏,要会说"谢谢"、"对不起"等。
多带孩子到人多的地方,鼓励、指导孩子多和其它陌生的小朋友、友善的叔叔阿姨主动问好,说话,玩耍;不要怕生羞怯。
如果可能,每天让孩子和班上住的比较近的小朋友一起走,一起上幼儿园,一起回家。
父母接送孩子的时候,尽量创造这种机会。
每天去幼儿园之前,鼓励孩子多交朋友,回家之后,在询问孩子,有没有进展?
刚开始的时候,可以帮孩子出点主意。
孩子每交到一个新朋友,家长也要表示由衷的高兴。
孩子请小朋友到家里玩,家长一定要表示欢迎,不要怕孩子们乱翻天。
特别提醒:
如果儿童对几乎所有的活动和娱乐都失去兴趣,或没有愉快感,情绪低落,忧愁,易激惹,面部表情持久的抑郁,有多种行为障碍,如多动、攻击他人、自我否定、行为退缩,同时有躯体症状,如动作减少、疲乏无力、食欲不振、睡眠障碍、遗屎遗尿等,那么儿童不仅仅是社交障碍,极有可能是患了抑郁症,家长要尽快带孩子去看心理医生或精神科医生,请专家加以诊断治疗
主持人:
哈佛大学心理学家加德纳提出,人际交往是一种基本智能,儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊,甚至幸福生活。
可见,从小培养宝宝的人际交往能力是何等重要。
父母对此非常重视,但在对宝宝的教育过程中却碰到了不少问题。
祺瑞妈:
宝宝喜欢自己玩 我家宝宝现在有16个月大了,从很小的时候就不喜欢和他同龄的小朋友玩。
我们小区有几个和他差不多大的小孩,我经常带他下去一起玩。
本想让宝宝和小伙伴一起开开心心地玩,可是宝宝却不愿加入到玩耍着的小朋友们中间去,只想自己在旁边一个人安安静静地玩,或者是只黏着爸妈玩,爸妈感到很无奈,也有些担心:
宝宝是不是有点儿不合群?
应该怎么来解决这个问题呢?
果果妈:
宝宝只跟大孩子玩 儿子2岁7个月了,性格有点儿内向、怕生。
但在家很活泼,也挺懂事。
碰到熟人会打招呼、问好、说再见,大家说他礼貌挺好。
但一向就不喜欢和同龄小朋友玩,比如他在玩滑梯,一看到其他小朋友过来,他就会让开。
今天试入园,他还不愿意和其他小朋友一起坐。
曾经有几位同学带小孩过来,比他大两三岁的带着他还玩得挺好,比他小的孩子他就不愿意去交往。
怎么办呢?
这种状况如何能适应幼儿园的生活?
我该怎么做才能改变这种状态呢?
柯可妈:
宝宝不会与小朋友相处 我儿子3岁半了,9月份才上的幼儿园,可能以前在家里都是保姆带他多,和小朋友在一起玩得少,上了幼儿园后,我觉得他不知道如何和小朋友相处,不知道怎么融入集体中,不懂得分享,小朋友不能碰他,一碰他他就打人,该怎么教他与人交往呢?
主持人:
宝宝们为什么会不合群?
为什么有的宝宝爱跟大孩子一起玩,有的宝宝却宁愿自己一个人玩?
作为父母,我们应该从哪些方面入手培养宝宝的人际交往能力?
带着这些问题,让我们来听听专家的看法。
刘丽湘:
宝宝能不能与其他宝宝玩到一起,有一个循序渐进的发展过程
儿童同伴关系的发展大致可分为以下三个阶段:
第一步:
客体中心阶段 处于这一阶段的儿童很“务实”,当他与别的孩子打交道的时候,并不是对自己的同龄伙伴感兴趣,而是看上了他的玩具或其他物体。
10个月之前的婴儿,即使在一起,也只是把对方当作活的玩具和物体看待,交往的方式是互相撕扯,或咿咿呀呀地说话。
第二步:
简单相互作用阶段 这时的儿童已经能对同伴行为做出反应,但常常试图去控制对方的行为,或者是“模仿秀”。
比如,第一个宝宝因为不小心碰着了自己而大哭起来。
这时,第二个宝宝“同命相怜”、“触景生情”,也跟着哭起来,第一个宝宝看见第二个宝宝跟他哭起来,似乎觉得挺好玩,自己的哭声就更大了。
第三步:
互补的相互作用阶段 宝宝会走会跑以后,社会交往变得丰富复杂了,模仿行为已经普遍出现,并且有互补或互惠的角色游戏,比如一个逃,一个追;一个藏,一个找。
他们在发生积极的相互作用时,也会伴有消极的行为,比如打架、揪头发、抓脸和争玩具等。
因此,年龄较小的宝宝(大约在3岁以下)对跟自己年龄相仿的小朋友似乎没什么兴趣,常常自己玩儿自己的是正常现象,因为这时他们还处在“单独游戏时期”或“平行游戏时期”。
但平行游戏并不是指宝宝之间一点儿互动都没有,他们会密切观察和模仿自己的小伙伴,有时候会做一些尝试,爸爸妈妈要抓住机会鼓励并帮助宝宝参与到游戏当中,从而实现“平行游戏”到“合作游戏”的过度。
3岁以上的宝宝应表现出逐渐增强的交往需要,如若不是,除了宝宝的个性以外,父母应从自身找找原因。
如今大多数宝宝都是独生子女,家里看护人比较多,除了父母之外,还有老人和保姆,几个人围着一个孩子团团转。
孩子在家里备受呵护和宠溺,身边也总是有人陪伴,因此,他们难以产生找同伴游戏的动机。
还有些宝宝只愿意与成人交往,因为成人总能让着他,而与同伴交往他就需要协商、让步,甚至还要想办法解决冲突。
这样的宝宝一旦到了外面,当他跟同龄的小伙伴一起玩时,他就会感到困惑,不知道怎样去应对。
对于这类宝宝,父母应及早对其进行“心理断乳”,也就是说,家庭不要以宝宝为中心,而应“人人平等”。
当宝宝长到3岁左右,有了一定的独立能力时,就应给他一个简单的时间表,让他明白,家庭成员有聚在一起的时候,也有各自工作、游戏的时候,彼此之间不能互相干扰。
宝宝“心理断乳”的及早进行,不仅有助于他们产生同伴交往的动机,而且是促进其独立性发展的“关键策略”。
实践证明,及早进行“心理断乳”,也有助于缩短宝宝刚入幼儿园时产生的“分离焦虑”时间。
李玲:
早期亲子关系是促进同伴关系发展的基础
爱不爱交往,合群不合群其实就是宝宝能否与外界社会融洽相处的问题,当然,婴幼儿对社会的探究与认识先是通过自己的看护者得知的。
美国学者文尼柯茨博士认为“最早的‘母亲关注’对婴儿的社会性发展是很有帮助的,可以提高宝宝的敏感性,促进宝宝的个性形成、智力发育及感觉发展。
”
在婴儿发展早期,如果妈妈对宝宝的反应敏感,能够及时响应宝宝的呼唤,积极关注并细心照料宝宝的吃喝玩乐、游戏睡眠等,他就会认为这个世界是安全的、可信赖的,他就敢于伸出自己的手脚去触摸这个世界。
反之,如果看护者对宝宝的反应迟钝、冷淡,他的需要常常遭到拒绝,或者看护者时常更换,今天是妈妈,明天是奶奶,后天是保姆,宝宝没有稳定的依恋对象,跟一个又一个看护者的磨合不顺利,他就会认为这个世界朝令夕改、动荡不安,也就不敢参与人与人之间的交往了。
可见,家庭和同伴是儿童社会化发展的两个主要场所,亲子关系和同伴关系虽然是两个独立的系统,但这两者又是相互联系、相互影响的。
早期亲子关系尤其是母婴关系在一定程度上预先决定了孩子日后的同伴关系,影响孩子以后是否容易合群。
具有安全依恋的婴儿长大以后会将这种安全感带到他们的社会关系中,使他容易认同同伴或他人;而没有安全依恋的儿童长大以后会将这种不安全感带到他们的社会关系中,使他容易排斥同伴或他人。
因此,从宝宝出生的这一刻开始,虽然宝宝还不会说话,妈妈就要注重亲子之间的交流,逐步培养他与人交往的能力——
刚出生:
你的脸要靠近小宝宝的脸,最好的距离是20-25厘米,满足他想看和想听的愿望。
你可以和他自问自答地交谈,要面带微笑地回答他,可以高兴地欢呼,或者对他点点头,你的这些行为将会鼓励他对你作出回答。
12周:
教给你的宝宝什么是回报。
当他对你笑或者高兴地踢腿、挥动小胳膊的时候,你的回应应该是给予他多多的拥抱,语调缓和令人欣慰。
当然,不要忘记看着他的眼睛。
16周:
从现在开始,你的一举一动要充满戏剧性。
夸大自己的面部表情和动作,使他切实感受到你对他的关注。
他会非常喜欢和你在一起,当你走近他时,他会停止哭闹,高兴地扭动着身体。
20周:
如果你的宝宝开始认生了,你就要先把宝宝抱在怀里让他有安全感,然后再把所有陌生人一一向他介绍。
24周:
你的宝宝在这个阶段已经能够做出一些明显的甚至有些好斗的动作了,比如拍、敲、抓、打。
你要做的是帮助他学会更多的动作,你可以给他做出一些新动作的示范。
比如,在你把他抱起来之前,特意伸直你的双臂,他会模仿你的。
28-36周:
如果你的宝宝喜欢听童谣的韵律,那么重复播放给他听。
如果他牙牙学语,那你就发出一个新的音调,让他去模仿。
37周至1岁:
用你的欢声笑语和有趣的笑话来培养小宝宝的幽默感;给你的小宝宝示范一些与人交往的礼节,比如早上醒来说你好,挥挥手说再见;还可以把你的孩子介绍给其他小宝宝认识,或者让你的宝宝单独和他不太熟悉的人在一起。
否则,将来当你不在他的左右的时候,他就会有不安全的感觉了。
林薇:
让孩子学会倾听
越来越多的年轻父母已经充分意识到培养宝宝人际交往能力的重要性。
在咨询中心里,我经常面对年轻父母的询问:
“我的孩子性格不好,怎么办?
”、“我的宝宝不爱说话,带他去外面玩,他总是一个人自己玩,从不跟其他的小朋友玩,急死我了!
”“怎样才能让宝宝学会和小伙伴交往?
”……
每一次听到年轻的爸爸妈妈们的抱怨,我在心里都为孩子捏一把汗,真想替孩子说一声:
爸爸、妈妈,别着急,多给我一点儿时间,我会成长的!
在孩子人际交往能力的培养过程中,我以为最重要的是:
让孩子学会倾听。
倾听,是人际交往的基础,也是赢得良好关系的金钥匙。
创造一个孩子可以自由发言的氛围
有一些年轻的父母,性格很急躁,不容得孩子延迟,听不得孩子吞吞吐吐的话。
孩子年龄小,语言表达能力有限,很难把自己所思所想像成年人那样组织得完整而有条理地说出来。
因此,爸爸妈妈们耐下性子,多给孩子时间,让孩子心情放松地把话说出来。
认真地对待孩子的每一句话
父母要为他表达出来隐隐的得意或者一点点的满足而高兴;当孩子在诉说过程里谈到父母觉得不对或者不该出现的问题时,先不要着急进行评价,不用急于告诉孩子是非、对错、解决对策等等,不妨先让孩子把话讲完,问他自己在此时的感受,对这件事的看法,以及他自己准备怎样做,问问他知道别人怎么看这件事,猜猜别人遇到这种事会怎么做,告诉他此时你的感受和想法,就在这样感受和看法的抽丝剥茧中,孩子的思想没有停止在情绪里,他是在用心思考,同时他也会用心地倾听你的。
了解孩子各个发展阶段的倾听需求、在早期,我们可以通过宝宝的表现来尝试了解他的需要,或者他不想干的事。
比如:
微笑、发出声音、看起来很喜欢、凝视,这些表示宝宝正面信息;而不理不睬、不舒服的样子、啼哭、摇头、异样的表情都可表达出宝宝负向的情绪。
当孩子稍微长大一些,爸爸妈妈们会发现孩子开始探索这个世界,也能够表达出他想要什么:
如果这时候你模仿他发出的声音,他会更起劲地模仿你;如果你能看他一次一次地玩某样东西而不厌烦,他会做出更让你吃惊的成绩;如果你能听懂他最含混不清的词语,那么他将回报你最大的信任;如果你能倾听他焦虑不安的情绪,那么他就把最安全的一面一览无余地展示在你面前。
等到孩子更大一些后,他会要求你和他一起玩、做游戏,他会很关心你是否在看他做什么,他会很在意你对他的评价,他会时时刻刻地希望和你展开交流和对话,他会努力地说出自己对事件的想法,他会争取把自己最好的一面让你知道。
也许看到这里,很多爸爸妈妈会奇怪:
我们需要的是培养孩子倾听的方法,为什么写的都是我们父母的事?
、是的,倾听是孩子的能力。
而倾听,更是父母的法宝。
培养孩子倾听的能力,就是从父母倾听孩子做起。
因为这种能力,是无法通过言语或者有步骤的计划来完成的,它是在双向交流和互动中逐渐建立起来的,这是一种习惯,也是一种修养。
家教不当导致孩子不合群
不合群的孩子大体上可以分为两大类:
一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人;另一类表现为爱哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。
谭校长说,导致孩子不合群的原因有很多,但很重要的一个原因是家长的教育方式不当。
过分溺爱是当前家庭教育最常见的弊病。
不少家长将孩子当成“小皇帝”、“小公主”,这容易让孩子一切以自我为中心,不愿服从别人。
这些孩子进入小学后,就不愿服从同学的意愿,一旦有同学与其意愿相违背,心理就会受不了。
家长溺爱孩子,还体现在过分保护和关心孩子上,他们不让孩子与其他“坏孩子”来往,事事代为安排,这样教育出来的孩子往往或是急躁、自我控制能力差,或是胆小、懦弱,不受同伴欢迎。
另一方面,家长过度赏识也会导致孩子不合群。
谭校长说:
“现在一些家长特别注重夸奖自己的孩子,有时候夸奖过度,一些自尊心较强的孩子就会产生骄傲自满的情绪。
他们看不起别的小朋友,时间久了,便很难融入同学之间,即便勉强在一起,也常常是不欢而散。
”
父母过于严肃也是导致孩子不合群的原因。
一些初为父母者,由于缺乏教育孩子的经验,望子成龙之心过于急切,常常出现管教过严的情形。
这些父母很少以和蔼、友善的态度接近孩子,孩子也就很难学会用友善的态度去对待别人,博得他人的喜欢。
怎样帮助孩子合群孩子不合群,入学以后就难以适应学校生活。
时间长了,孩子还会养成孤僻、软弱怕事、沉默寡言的性格,或形成做事追求完美、钻“牛角尖”的个性。
孩子不合群的危害
一是影响孩子健康心理的养成。
从心理学的角度来讲,一个孩子正常的心理包括“学习心理”、“社交心理”、“法律心理”等,而其中的“社交心理”又是孩子健康心理的一个重要标志。
所以,可以这样说,如果孩子没有一个正确的社交心理,那么孩子就没有一个完整的健康心理。
二是容易使孩子产生孤僻心理。
孩子不愿意与社会交往,其实就是孩子孤僻心理的一种表现。
如果这种习惯不能及时得到纠正,那么孩子的这种孤僻心理就会越来越严重,最后发展到“冷漠心理”,甚至是“仇视心理”和“报复心理”。
不少走上犯罪道路的青少年就是这样因为心理的变化而逐步走上犯罪道路的。
三是不利于孩子交往能力的提高。
孩子与他人的交往能力也是在孩子参与社会交往的过程中不断地得到锻炼和提高的。
如果不及时改变孩子的这种不合群的现象,那么会在很大程度上影响孩子社会交往能力的提高。
怎样才能帮助孩子合群
要培养孩子合群,家长首先要以身作则,为孩子创造一个良好的家庭环境。
这主要表现在全家人和睦相处上,大人要关心小孩,子女要关心长辈,切忌以孩子为中心,处处围着孩子转,让孩子凌驾于父母之上。
同时,家长也要尊重孩子,切忌随意训斥、打骂,要让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。
家长还应该让孩子多参加集体活动,鼓励孩子交朋友。
父母闲暇常带孩子到有小朋友的人家去串门。
在孩子带其他小朋友到家里玩时,父母要表示欢迎,并鼓励孩子热情接待。
对孩子在共同玩耍、游戏中出现的争执,父母不要过早地干预,很多情况下孩子们会自行解决,这也能使他们获得与人相处的经验。
对于不合群的孩子,家长还可让他多与性格外向、勇敢的小朋友接近,这是最好的互补法。
此外,家长还应注意培养孩子的独立生活能力。
缺乏生活能力或生活能力低下的孩子不受同伴欢迎。
同时,父母对孩子的关心和爱护要适当,对孩子不宜过分夸奖、赞扬,否则使孩子变得高傲和任性,而不愿与他人平等交往,从而陷入孤立的境地;对孩子也不宜管得过严,这样会使孩子失去安全感和自信心,形成自卑、僻的性格,不敢与人交往。
成功案例选登
A家长:
邀请小朋友到家里玩
我是这样改变孩子的。
在看到孩子有不合群的倾向后,我就开始想办法了。
生硬地要小朋友们和孩子玩不太可能,这还需要有一个过程。
正巧孩子的生日快到了,我就同孩子商量,咱们请几个小朋友来家里好吗?
没想到孩子高兴地答应了。
在一个周日的午后,我准备了一个小型的生日聚会,邀请了几个小朋友来家里,小朋友们都带来了准备的小礼物,孩子显然很兴奋,第一次主动给小朋友们拿东西吃,有了小主人的感觉。
我还让小朋友们一块唱生日歌,带着他们做丢手绢的游戏。
孩子因为在自己的家中,就有一种主动性,玩得特别高兴。
以后,隔一段时间,我会把小朋友们邀请到家中,创造机会让孩子和小朋友一块儿玩,慢慢地孩子就有了玩伴。
点评:
不合群的孩子通常适应能力差,父母千万不要强求,而要循序渐进,找到合适的契机,家里是孩子最熟悉和放松的地方,可以从邀请小朋友到家里来做客为起点,交往的效果会不错。
B家长:
从一个玩伴开始
孩子刚上幼儿园的时候也不是很合群,总是独来独往,我问他有没有好朋友,他一个名字也说不出来,我很着急,没朋友的小孩肯定不喜欢幼儿园。
果然,儿子总是小嘴不肯去幼儿园。
我干着急。
儿子还小,不懂交往能力对他的成长是非常重要的。
于是我就多了一个心眼儿。
每天我去幼儿园接儿子时,孩子们一般都要玩一下再离开,我仔细观察了一下,开始主动和儿子班上小朋友的家长搭腔,也主动和小朋友搭腔,逗他们玩,缩短儿子的心理距离。
一周后,我通过暗中观察,选择了一个各方面都不错,很大方、讲道理的小朋友。
于是我同那位家长商量好,每天让他和儿子同路,在路上我让他们手拉手,跟他们谈幼儿园的事,小孩是喜欢小孩的,很快,儿子就叽叽喳喳和他的小伙伴谈开了,这样一段时间后,儿子和那位小朋友就成了好玩伴。
慢慢的,在那位小朋友的带动下,儿子的小伙伴从一个发展为两个三个,最后融入了集体中,每天都说幼儿园好,我开心极了。
点评:
孩子带动孩子效果会不错,聪明的家长不妨让孩子从一个玩伴开始锻炼交往能力,让他懂得去享受交朋友的乐趣,慢慢地,孩子就会自然融入了。
C家长:
多带孩子参加朋友聚会
封闭的环境通常会造就孩子不合群的性格,多带孩子出去走一走是有好处的。
每周我和先生商量好带儿子去朋友家串门,朋友的小孩也和儿子差不多大,儿子要面对陌生的环境和陌生的人,是一种很好地锻炼。
我们有意识地在聊天说话时,让小孩在一起玩,让他们多打交道,有时干脆两家人相约去郊游,在自然界中,孩子都很兴奋,捉小虫、玩泥巴,很容易调动极积性。
有一段时间,我还特地带着孩子去参加一些饭局,让他见识一些场面,面对众多的陌生人,儿子不再胆怯,慢慢就变得开朗了。
点评:
不要总是嫌带孩子参加活动很麻烦,其实,父母的合群会很好地带动孩子。
D家长:
带孩子玩一些群体游戏
孩子3岁时也不大合群,于是我每天带她散步时,会和她玩老鹰捉小鸡的游戏,而小鸡当然要小朋友参与了,于是我又让孩子去邀请小朋友,孩子沉入到游戏中,不知不觉就融入了小朋友中。
有时候,家长还会让几个小朋友表演节目,评比第一名,我当观众,一个接一个地看,小朋友们都很有表演欲,全情投入,孩子也有了表演的机会,主动参与进来了。
有时候,我会讲故事的开头,故意让小朋友们接着讲,看谁能讲出来,小朋友们都争着讲,气氛可热烈了,一来二去,小朋友们都喜欢围在我的周围,孩子自然就不缺玩伴了。
点评:
家长可以加强自身的凝聚力,小孩的合群也就是自然而然的事了,不妨做个有心的家长。
撅着就把孩子的情况详细告诉老师,请老师关注一下孩子在幼儿园的状态,并和老师及时沟通。
其实说实话,现在负责任的老师太少了,试试吧,你们在家里也要和孩子多聊一聊,问问他诸如:
幼儿园里今天有没有有趣的事?
今天做什么游戏啦?
你最喜欢和哪个小朋友玩儿?
等等,孩子会好起来的,不用担心
本想让宝宝和小伙伴一起开开心心地玩,可是宝宝却不愿加入到玩耍着的小朋友们中间去,只想自己在旁边一个人安安静静地玩,或者是只粘着爸妈玩,爸妈感到很无奈,也有些担心:
宝宝是不是有点不合群?
应该怎么来解决这个问题呢?
其实,每个人的性格都是不尽相同的,宝宝更是如此。
所以,我们首先应该认可这种不同,其次,就要从各方面,包括爸妈自身、所处环境等来解决宝宝的不合群现象。
这里有一个妈妈提出了她的疑惑,也有许多妈妈给她出了主意呢:
Case
我的儿子四岁了,因为从小受环境的影响,所以现在不合群,不喜欢交朋友,都是独个玩,在幼儿园里也一样,而且爱与人对着干,请问如何纠正他的坏毛病?
小孩子很容易得社交障碍的,平时要让他多参加活动,慢慢会好起来的,如果很严重的话,可以看心理医生。
因为是环境造成的,所以还是要用环境去改变你的宝宝,你可以请你家附近的一些跟你宝宝年龄相仿的小朋友到你家玩,请他们带上玩具和你的宝宝一起玩,经过一段时间的适应,你的宝宝一定会融入到一群小朋友中去的。
你宝宝的毛病我家宝宝也曾经有过。
我发现后很着急,也试了很多办法。
现在已经好多了。
我的做法是这样的:
花更多的时间跟宝宝交流,了解她不想与人交往的原因;利用故事、日常事件、电视等等告诉宝宝交朋友的好处和重要性
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