《长相思》教学目的.docx
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《长相思》教学目的.docx
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《长相思》教学目的
教学目的
1、认识“词”这种文学体裁。
2、学会“榆畔帐聒”四个生字。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知词的大意。
5、体会作者的思乡之情。
教学重点
1、感知词的大意,懂得词句的意思,体会作者的思乡之情。
2、引导有感情地朗读。
教学难点
体会作者的思乡之情。
教学过程
一、复习旧知导入新课。
1、同学们,昨天我们学习了21课的前两首古诗,感受到了王安石和张籍那浓浓思乡情。
那么谁愿意给大家背诵一下古诗?
请学生配乐诵读。
2、当“洛阳城里见秋风”的时候,张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。
那么,在风雪交加的夜晚,纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢?
今天,我们就来学习《长相思》。
请同学们齐读课题。
二、检查预习
1、昨天已经布置同学们预习课文了,谁来说说你是怎样预习的?
(查阅相关资料、反复诵读、试着理解古诗词的意思)
2、在预习时,你发现长相思与前两首古诗有什么不同了吗?
点击课件,出示词
教师介绍词:
词是诗的别体,词因为句子有长有短又称长短句。
词一般都分两段(叫做上下片或上下阕)
教师补充:
长相思是词牌名,就是词的格式的名称,通常用来写思念之情。
也是这首词的题目。
3、检查朗读
下面谁来给大家读一下这首词。
大家看,更在这儿应该读几声?
你怎么知道第一声的?
解释更,古代夜间计时的单位,一夜分五更。
再指名读,教师评价:
字正腔圆
古代,词是可以配乐唱和的,有它自己的节奏,老师给大家标出来了,谁来试试。
一起试着这样字正腔圆,有板有眼的读读这首词。
三、学习这首词
(一)默读
1、同学们已经把这首词读得字正腔圆,有板有眼但这还不够,还要读得有情有味才可以,这就需要我们读懂词意,体会词人的情感。
同学们,想想可以运用什么办法读懂这首词?
和我们读懂古诗的方法一样。
2、请大家运用刚才提到的方法自学这首词,想想这首词的大体是什么意思?
把不明白的地方标记出来,可以请教同学,也可以请教老师。
3、同位之间可以交流一下学习收获。
(二)学习上阙
1、大家看,这是词的上阙,谁来读读,你有什么不明白的吗?
谁能帮他解决?
谁能简单说说它的意思。
2、康熙21年,纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从北京出发,出山海关去长白山祭祀,他们初春时节出发,现在已经到了寒冬时节,这期间他们岂止翻过一座山,跨过一道河,山一程水一程指的是?
你从这一程又一程读出这是怎样的征途?
板书:
征途
我们可以用那些词语可以形容这种漫长艰辛的征途?
(长途跋涉千里迢迢、翻山越岭、跋山涉水)
3、告别了家乡,告别了亲人。
纳兰性的他们风餐露宿,走了一程又一程
学生读,学生评价,你认为他读得怎样?
他的读,让你感受到了什么?
4、夜深千帐灯,读到这儿,老师产生了疑问,你有什么要问的吗?
是呀,将士们白天车马劳顿,疲惫不堪,为什么夜深还不休息?
(三)学习下阕
1、自己读读下阕想一想,为什么会夜深千帐灯
2、谁来说说下阕的意思。
3、和上阕的山一程水一程一样,这儿的风一更雪一更,指的是,一整夜风雪交加。
4、同学们,闭上眼睛,让我们走进营帐、走进纳兰性德,边听边想,你听到了什么,看到了什么,感受到了什么?
学生回答后,让学生读出自己看到的画面,读出自己的感受。
5、同学们,出现我们在面前的,是一位身在征途心系故园的词人。
板书:
身在,心系故园
他行走在千山万水之间,然而他那颗心,却在故园,在家人身上。
6、大家想像一下,出征前,在他的故园会有什么样的情景呢?
学生交流,他多么希望可以,梦回故园,感受这份温馨、宁静、祥和,可是,现在,却被吵得乡心破碎,乡梦难圆。
7、此时,你就是纳兰性德,你来读,
8、对词人来说,这,山一程,水一程,程程都是——
生:
(齐读)长相思
师:
风一更,雪一更,更更唤醒——
生:
(齐读)长相思
四、拓展
1、同学们,这首如梦令也是纳兰性德在这次征途中写下的佳作。
自己读读。
万丈穹庐人醉,星影摇摇欲坠。
归梦隔狼河,又被河声搅碎。
还睡,还睡,
解道醒来无味。
2、指名读读,
3、仔细读读这首词的注解,想一想这首词和长相思,有什么相同之处呢?
注解:
将士们怀念自己的家园,不禁借酒消愁,希望沉醉不醒。
但是,大凌河水,惊涛拍岸,把梦中人催醒了。
当一觉醒来,这思乡者又赶紧叮嘱自己再睡一会儿,因为睡着了总比眼睁睁地思乡好过一些。
4、是呀,虽然,聒碎乡心的声音不同,但是纳兰性德的思乡之情是一样的,体会着词人的思乡之情读读这首词。
五、总结
同学们,故乡,是游子心头永恒的家。
多年以后,当我们离开家乡,远离故土,我们的心中,也会情不自禁地涌起——再次激情诵读《长相思》。
六、课下请同学们继续诵读这两首词,,也可以搜集一些表达思乡的歌曲唱一唱。
板书设计:
长相思
身在征途
心系故园
一,教学目标
1.能按课后作业中有关鲸的几个方面的提示,给课文分段.
2,能正确地拼读注音的生字,理解新词在句子中的意思;能按课后的问题读懂课文.
3.知道鲸的形体,类属及生活刁性,培养阅读科普文章的兴趣.
二,教学重点与难点
教学重点:
能按照鲸的形体,类属及生活习性这3方面给课文分段.
教学难点:
理解鲸是哺乳动物,不属于鱼类.
三,教学准备:
鲸的挂图.
四,教学时间:
二课时
第1课时
(一)教学目标
1.通读课文,能正确地拼读注音的生字,理解部分新词.
2.按课后问题的分段提示给课文分段,初步知道鲸的形体,类属及生活习性.
3.学习第一段,体会鲸的庞大.
(二)教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
1.揭示课题,激发兴趣.
读题(注意正音),从课题中知道了些什么 (体裁,揣测)
出示鲸的挂图.通过看图,你知道鲸是一种怎样的动物 (生活在海洋里,形体像鱼,很庞大等)你还知道哪些关于鲸的知识
2.自学课文,要求:
(1)借助拼音读准生字,通读课文.
(2)划出不理解的词语,尝试自己解决.
(3)引逐段默读,划出每个自然段中概括鲸的特点的句子.
3.检查自学.
(1)出示带生字的词,读一读.
(2)请学生挑选易读错的生字词领读.
特别注意:
"鲸,斤"的区别,哺,寿(翘舌音)
(3)板书"肺",强调右半部分笔顺.
(4)讨论难理解的词语.(酌情处理,上胯,鳍,须板等词可利用挂图或简笔画帮助理解.)
(5)说说鲸有哪些特点 交流中相机引导朗读有关段落,明确各自然段的主要内容,(注意正音)
4,根据课后习题2,给课文分段.
讨论中引导学生明确以下两点:
(1)第二自然段是概括地说鲸是哺乳动物,第3,4自然段介绍鲸的胎生,用肺呼吸的特点,进一步阐述鲸不是鱼类,而是哺乳动物,应归并为一一段.
(2)第5,6自然段分别讲鲸在吃,睡两方面的特点,均属鲸的生活习性,应归并为一段.
5.学习第一段.
(1)自由读第一段,思考课后习题1
(1),圈划最能表现这一特点的词句.
(2)讨论:
课文怎样生动地写出鲸的庞大
①出示课后习题3
(1),比较两个句子意思表达上有什么不同 (后者采用举例,列数据的说明方法,引发读者想象,更深切地感受到其嘴巴的宽大)
②还有哪些句子让你感到鲸的庞大 引导边想象边朗读.
(3)小结:
课文抓住鲸庞大这一特点,采用了对比,列数据,举例等说明方法,具体生动地写出了鲸的庞大.
第2课时
(一)教学目标
1,学习第二,三段,继续按课后的问题读懂课文.
2.根据个人的兴趣爱好,读读,画画,写写,进一步了解鲸的形体,类属及生活习性,培养阅读科普文章的兴趣.
(二)教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
1.根据课后习题1
(2),(3),自学第二,三段.
2.围绕课后习题,四人小组范围内交流讨论.
3.根据自己的兴趣,选择完成其中一,二项作业.
(1)读短文,然后联系课文第二段内容展开想象,补写虾将军的说话内容.
一天,太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会.许许多多各色各样的鱼都游到一个指定的海峡,并顺利地通过虾将军把守的赛场大门.一条小鲸得到消息,也急忙赶来参加,当他正准备游进赛场大门时,被虾将军挡在门外.鲸觉得莫名其妙,便问:
"我为什么不能进去 "虾将军说:
"因为你不属于鱼类,所以不能人内参赛."鲸既委屈又生气,振振有辞地说:
"我的名字是’鱼’字旁,人们也常叫我’鲸鱼’,我怎么会不属鱼类呢 "虾将军很有耐心地解释说:
"( )."鲸听后想了想,觉得有理,便乖乖地游走了.
填表,并说它们是怎样吃食的.
种类
吃什么
怎么吃(动词)
(3)把鲸呼吸,睡觉的特点,用简笔画形式画下来,配以文字说明.
4.交流讨论,相机指导朗读.
5.你对鲸哪一方面的特点最感兴趣,重点读那一自然段.
6.总结全文.
(1)学习课文,你对鲸有什么新的认识 还有什么疑问 (鼓励学生到课外查找资料释疑.)
(2)纵观四篇常识性课文,你认为在写法上有什么相似之处.
7.作业(任选一题).
(1)分类摘录采用举例,对比,打比方,列数据等说明方法的句子,读一读.
(2)课外观察一种熟悉的生物的某方面特点,用上常用的说明方法,写一段话.
板书:
重量
体形很大 长度
胎生 说明方法
鲸 哺乳动物 举例
用肺呼吸 列数字
吃什么 打比方
生活习性
怎样睡觉
教学目标:
1、继续学习部首查字法,养成良好的学习习惯。
2、加强语言积累,增强语感,提高阅读能力。
3、培养语言表达能力和口语交际能力。
4、促进学生语文综合素养的全面提高。
教学重点:
1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。
2、体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。
3、扩大阅读积累,培养学生阅读理解能力,激发学生对科学的兴趣。
4、培养学生观察、思维能力;提高学生的说话写话能力。
5、培养学生的表达能力和口语交际能力。
教学难点:
1、学习用部首棍子字法查字。
2、丰富学生的语言积累,提高阅读水平。
3、发展说话和口语交际能力。
教学方法:
小组合作探究教学法、讨论法。
教具准备:
词语卡、教学挂图
课时划分:
三课时
教学设计:
第一课时
一、用部首查字法查字典
1、读课文内容。
(1)如果一个字的两个部分都是部首,怎样提取部首?
(2)如果有的字不好确定它的部首,怎么办呢?
(大多指独体字)
2、归纳查字法的顺序。
(1)确定要查的部首。
(2)在“部首目录”里找到部首和页码。
(3)在“检字表”中找到部首和要查的字。
(4)按页码在文中找要查的字。
3、完成练习。
字击凹视岩柔软闯闻
部首
除部首外几画
在字典哪一页
读音
二、读词语
1、自由读。
2、从中找出这些词语的规律。
(AABB)
3、理解词语。
4、你还知道多少这样的词语?
请说一说。
让学生自由说。
三、作业
用部首查字的方法查字。
长永钟闹紧
第二课时
一、读一读
1、自由读短文
2、为什么说“我看见它了”?
3、作者看到的音乐喷泉是什么样的?
(小水珠,忽而……忽而……忽而)
4、“音乐喷泉”为什么能喷出喷泉和美妙的音乐?
(指名回答,不理解的逐一讲解)
二、说话写话
出示教学挂图要下雨了
1、导入:
要下雨了,各种动物有什么与平常不同的表现呢?
请看图。
2、观察第一幅图。
(1)图上是什么动物,在干什么?
(2)还观察到什么?
(燕子飞得很低)
(3)说说要下雨了,燕子怎么样?
(要下雨了燕子得很低)
3、观察二、三幅图。
(1)认真观察,给每幅图说一句话。
说说要下雨了,小鱼、蚂蚁会怎么样?
(要下雨了,小鱼游出水面,要下雨了,蚂蚁忙着搬家。
)
三、选择一幅图,编一个故事,写下来
1、由学生自由说,选哪一幅图。
2、将自己选中的图,编一个故事说给同学们听。
(指名自由说)
3、将所编的故事写下来。
四、作业
继续写故事。
第三课时
一、示范引导
1、师随机挑选一份小制作,原作者简要介绍,学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。
(在交流过程中,教师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评介以及语言的流畅性、正确性予以指导点拨。
)
2、小结:
从刚才的对话交流中,我们知道向别人介绍自己的小制作可以说什么?
在双方交流时,也要注意什么呢?
(语言、说话态度方面)
二、小组为单位,逐一展示介绍
学生们可以在小组中分别介绍自己的作品,说的同学讲清楚,其余的同学认真听,可以在互动中提出建议和问题,学习交往、应对。
最后推选出一名代表参加班组决赛。
组长抓紧时间并做好组织工作。
三、派代表,向全班介绍
1、认真倾听四个代表对自己优秀作品的介绍。
2、全班同学当评委,欣赏、评价作品的闪光点,对自己喜欢的感兴趣的作品自由提问,对疑问之处提出问题和看法,进而交流分享。
3、选出你最满意的小制作。
四、把你认为最好的小制作写一写
五、作业
继续写话
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