《钱学森》教学设计.docx
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《钱学森》教学设计
《钱学森》教学设计
篇一:
《钱学森》教学设计
钱学森
(第二课时)
一、复习导入
1、通过上节课的学习,你们觉得钱学森是个什么样的人?
(板书:
杰出的爱国科学家)
2、师:
这不仅是同学们的感受,更是所有中国人共同的感受。
3、这节课我们进一步走进课文,走近钱学森,一起来感受一下他的爱国之心。
二、感悟钱学森的爱国之心
投影出示:
自由朗读课文,思考:
你从哪儿读出了钱学森的爱国之心?
在旁边写上你的理由。
教师进行充分预设,根据学生回答随机调整教学步骤
(一)、第一段话“我是中国人。
我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
1、教师结合第二小节,扣住“所做的一切”、“作准备”、“多做”等进行发问“我现在所做的一切”是指做的什么?
(成为了冯的最得意的学生和最得力的助手。
在冯的学生中,他是最棒的!
)(这句话中的哪些字最能吸引你?
)(课前铺垫比喻某一方面特别突出的成语。
)随机指名说:
两个“最”意味着——他异常勤奋、出类拔萃,意味着——他深受器重。
冯又是一位怎么样的人物呢?
资料出示。
如果在冯的身边,意味着钱学森将——拥有成功的人生,拥有无穷的财富,拥有至高无尚的荣誉,拥有优厚的待遇,拥有富裕的生活,拥有优越的工作条件。
2、然而,他一心想要回国,这就意味着他要——抛弃优厚的待遇,抛弃富裕的生活,抛弃优越的工作条件。
3、过渡:
尽管在美国有着恩师的器重,过着安逸的生活,可他一刻也没有忘记自己的祖国,他心中只有一个信念——齐读。
4、你认为他会以什么样的语气说呢?
(坚定等)你从哪些词体会到这份坚定?
(一切、都是、多做等)请试着读出这份坚定!
(二)、回国心切“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁呀!
”(学生谈感受)
教师发问:
“魂牵梦绕”是什么意思?
此时此刻的钱学森是什么样的心情?
(归心似箭、迫不及待)咱们一起来感受一下。
继续交流
(二)、第二段话“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。
祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。
”
1、师:
钱学森是一心想回国,可当时的中国怎么样?
(落后)
2、从文中什么地方知道这点的?
(留学生的话)——留学生说的是事实吗?
是。
师:
当时的中国经历了多年的战火,无论是生活条件,还是搞科研的环境、设备,与美国有着天壤之别。
留学生这番话本来是想劝钱学森别回国。
他们会怎么劝?
生读(师评:
够坦诚、真是推心置腹啊、很有道理)齐读留学生的话。
4、祖国的状况钱学森知道吗?
可是他仍然回答(齐读钱学森的话)
5、这就是钱学森面对留学生的答复。
请同学们自由读一读,与同桌说说你从这段话中明白了什么。
教师进行发问,引导学生理解。
“这一天”指的是什么时候?
借机理解“光明”、“黑暗”
“应当”是什么意思?
他把回国当成是自己应该做的一件事情,他为什么要这么说?
6、钱学森既答复了留学生的劝说,又表白了自己的心迹。
想一想,如果你是钱学森,说这
番话时会是怎么样的心情?
(激动、诚恳、坚定、果断等)
7、师过渡:
体会得真好!
带着你的激动、诚恳、坚定、果断来读一读这段话。
8、这就是他,一个炎黄子孙的真情流露。
言为心声,通过品读钱学森的两段话,我们感受
到了那颗赤诚的爱国之心,来!
咱们一起再来读一读钱学森的肺腑之言。
(出示两句话)继续交流
(三)、思乡之情“每逢佳节倍思亲”
1、教师补充材料(钱学森写给母亲的信以及母亲的诗)
儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁,不能尽孝于膝下。
只好将思念和祝福之心诉诸信函,寄往二老身旁。
二老见信如见儿面,权当儿在父母身边,与二老共进年夜饭,共度团圆年?
?
窗外细雨飞,
老妇命垂危。
夫君煎药苦,
盼子子不归。
2、听到母亲的呼唤,钱学森会怎么想?
3、引导学生体会钱学森不能回国的原因(教师提炼家与国的关系。
)
国是一个大的家;有了强的国,才有富的家;祖国是我们共同的家;钱学森舍小家,为的是我们的大家,为的是中国的强大呀!
4、再读“我是中国人”这一句。
(四)、回国艰辛
1、师:
既然父母那么想你,祖国那么需要你,钱学森,你赶快回来吧。
会那么容易吗?
你从哪知道的,请用文中的有关语句告诉我。
投影出示:
钱学森无论到哪里,都抵得上五个师,绝不能让他离开美国!
同学们,你读懂了什么?
(钱学森是个难得的人才,坚决不能让他回国,这样美国的损失就大了。
)
(钱学森抵得上五个师,说明他是个威力巨大的人才。
)
①一个师有多少人?
你能猜猜看吗?
二战时,美国陆军的一个步兵师约1.2—1.5万人,五个师有多少人?
7万多人。
②怪不得海军的高级军官说(投影出示)
“绝”字是什么意思?
(坚决不允许。
没有商量的余地。
是说钱学森是个难得的人才,坚决不能让他离开美国,这样美国的损失就太大了。
到中国也不行!
到其他国定也不允许!
一定要想方设法把他留下来帮美国做事!
)
那个美国军官后来还有一句话,我宁可把他枪毙了,也不让他回去。
2、你猜测一下,敌人为了阻止钱学森回国,会采取哪些手段?
先来软的哄他
(他们会给他涨工资。
给他更好的别墅,更高档的轿车,还会给他升官。
软的不行来硬的软禁等。
)
3、长达五年,钱学森遭受了令人难以想象的磨难与迫害,生命时时受到威胁,然而,钱学森——(引读第六自然段)
4、同学们,你们说支持钱学森克服磨难,回到祖国的信念是什么?
5、经历了这么多的磨难,钱学森的回国信念始终没有放弃,因为——引读“我是中国人”。
6钱学森回国后,为我要运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献,被誉为“中国导
弹之父”。
(让我们通过一个短片来回顾他这传奇的一生。
)
三、总结全文
2007年,钱学森被评选为“十大感动中国人物”之一,人们给予他的颁奖词是这样的。
(在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。
5年归国路,10年两弹成。
开创祖国航天,他是先行人,劈荆斩棘,把智慧锻造成阶梯,留给后来的攀登者。
他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。
)让我们把敬佩之情、激动之心、骄傲之感一起融进我们的朗读之中,一起来读一读。
篇二:
《钱学森》教学设计
19、钱学森(第二课时)
江都区小纪小学石玉国
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重点难点:
1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位,体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学过程
一、复习导入
同学们,上节课我们学习了课文——(齐读课题),课文给你留下印象最深的是什么?
(板书:
殷殷爱国情拳拳报国心)古语说得好,“识其人,听其言”。
这节课让我们再次走进钱学森,走进文本,去聆听他的声音,通过课文的语言文字去感受钱学森那颗赤诚的爱国之心。
二、读悟课文
1、请同学们自由读读课文,看看钱学森的哪些话打动了你的心弦,画下来再仔细读读,细细品味并在旁边把自己的感受用简洁的语言写写。
(同学们写的非常的认真,你们的智慧在笔尖流淌呢)
2、同桌交流自己的感受。
3、我们来交流一下,谁先来说?
(你是第一个举手的,发言权应该先给你!
)
(多媒体出示句子):
“我是中国人。
我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
请一位同学读一读这段话。
我们一起来读一读。
钱学森是在什么情况下说这段话的?
自由读一读这一小节,说说你有什么想法?
⑴钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手,从两个“最”你体会到了什么?
(受重用、前途无量)
⑵钱学森享受着优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件。
如果钱学森留在美国,留在冯·卡门教授身边,意味着钱学森将得到什么?
(金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件,更早地获得成功?
?
)
但是有没有留在美国?
(没有)是的,他时时刻刻魂牵梦绕着祖国,想早日回到祖国的怀抱,钱学森心里是怎么想的呢?
(出示一组关联词:
因为…所以…虽然…但是…无论…都…宁可…也….)我们再来读读钱学森说的话(一起读:
我是中国人。
?
?
)从中你感受到了什么?
他想要干什么?
(回国)这又意味着什么?
(放弃这一切,为了祖国,他甘愿放弃一切。
)
师:
是啊,我们的祖国虽然贫穷、落后,但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人(板书:
中国人),虽远隔万里,却心系祖国。
让我们一起来读读他的心声(齐读)
身在异国他乡,心系祖国人民。
时刻魂牵梦萦着自己的祖国。
这不禁让你想到了什么?
(儿不嫌母丑《我的中国心》。
)
《我的中国心》最初是由香港著名歌手张明敏在80年代的时候演唱的。
这首歌唱遍了大江南北,唱出了全世界爱国华人的共同心声。
会唱吗?
来!
一起唱!
唱着这首《我的中国心》,有一种怎样的感觉?
(激动!
自豪!
兴奋!
)
是的,无数游子哼唱着这首歌,一遍遍深情地呼唤着-----------(中国,我爱你。
)多么真挚的情感!
多么富有激情的呼唤!
同样喊出了身在美国心系中国的钱学森的心声!
有把握把钱学森的心声读出来吗?
指名读!
(我听到了深情而又激动!
)来,一起读!
过渡:
钱学森的还有哪些话打动了你的心弦?
(多媒体出示)“我们日夜盼望着的就是祖国从黑暗走向光明,这一天终于来到了。
祖国现在很穷,但需要我们大家----祖国的儿女们要共同去创造,我们应当回去。
”
请同学读一读。
钱学森的这段话是在什么情况下说的?
请同学们自己读读三四自然段。
谁来交流?
(中秋之夜,钱学森和中国留学生一起欢度中秋节)是的,俗话说——每逢佳节倍思亲,中秋之夜,海外游子分外思念自己的祖国。
此刻,钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来,那就是早日回到?
?
可当时祖国刚解放,情况怎样?
(很穷,一穷二白,要钱没有钱,要设备没有设备)这意味着什么?
(搞科学研究,困难大)可钱学森却诚恳地说……谁来读?
从钱学森的话中,你读出了什么?
(再多的困难也不怕,只要祖国需要我们,我愿意放弃一切,为祖国建设出力)
我们是应当回去的。
(你怎么看待这个应当?
钱学森把为国效力看作是每一个中国人应当做的事。
谁来把钱学森的这种爱国情怀读出来。
(听出来了,钱学森说这话时非常激动!
诚恳!
坚决!
坚定!
果断!
)体会得很好。
请你带着你的激动,带着你的诚恳,带着你的坚决和果断再来读一读。
)钱学森回国的决心非常坚定,钱学森能毅然放弃优厚的待遇,富裕的生活,优越的工作条件,决心回国,是因为他始终认为,齐读板书:
我是中国人。
让我们再来读读钱学森说的话。
(出示两段话)
说说你知道了什么?
(当时祖国还很穷,回去搞科研还有困难,可他一定要回去。
)是啊!
中国有句俗话,“儿不嫌母丑”。
祖国就是自己的母亲!
您还有什么想法?
(钱学森明明知道当时我们国家很穷,就是搞起科学研究来也不方便,但他却放弃了在美国的优越条件。
因为他是中国人,他要为自己的祖国和人民做贡献,他要把汗水和智慧洒在中国的土地上,让自己的祖国早一天强大起来!
钱学森的话让我感动万分,因为他在美国帮助美国人做事情,美国给了他很高的待遇,将来可能会更有前途,而他回国,各方面条件都赶不上美国,他很爱国。
)
说得多好啊!
中国才是他的家!
是祖国的山山水水养育了他。
祖国的一草一木,一沟一坎都令他难忘;长江、长城,黄山、黄河,在他心中重千斤。
来!
我们一起来读一读钱学森的肺腑之言,感受他那颗赤诚的爱国之心。
过度:
既然钱学森这么想回去,又为什么到1955年才回去呢?
这当中究竟发生了什么?
我们来一起读读美国海军的一位高级将领说(多媒体出示)
从中你知道了什么?
(是说钱学森是个难得的人才,坚决不能让他回到中国,这样美国的损失就大了。
说钱学森抵得上五个师,说明他是个威力无比的人才。
)
一个师有多少人?
猜猜看。
当时美国部队的编制分甲、乙两种,乙种师5000人是一个师,甲种师一个师就是10000人,你们说五个师是多少人?
至少25000人啊!
钱学森至少赶得上25000人!
真是一个什么样的人?
(力量无比的人!
伟大的人!
了不起的人!
不可多得的人!
打着灯笼难找的人!
神奇的人!
)怪不得海军的高级将领说―――――――
读了着句话,你还知道了什么?
绝”字什么意思?
(坚决不允许。
没有商量的余地。
)
从这里你知道了什么?
---------此处学生理解不出,教师范读引导。
(是不允许他离开美国,到中国不行!
到其他国家也不允许!
就是他们美国一定要想方设法把他留下来,帮助美国做事情。
)
他们会怎么留?
请你想象一下。
(他们会给他涨工资,给他更好的别墅,更高档的轿车。
还会给他升官。
他们如果劝说不行,利诱也不行,可能就要来硬的了。
比如抓起来,拷打他。
会派人监视他,把他软禁起来,不允许他外出、打电话、通信等。
控制他的自由。
实在不听话,不为美国做事,他们有可能对他下毒手,秘密杀害他。
)
是啊!
同学们想像的都有可能。
他们会软硬兼施,千方百计阻挠钱学森回国。
事实上,当时的美国政府确实也是这么做的。
当钱学森提出回国后,他们非常恐慌,后来又非常的恼火,明里暗里对钱学森进行迫害。
后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。
将他关押在一个孤岛上,进行惨无人道的折磨和迫害。
被拘留了五年,这么漫长的等待,对一心回国的钱学森来说真是怎样?
(度日如年、一日三秋、倍受煎熬、望眼欲穿…)
经过五年漫长的等待,在党中央的关心下,在周恩来的努力下,钱学森终于获得了自由,终于可以回到自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望---------读:
“他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!
”
读一读,你体会到了什么?
钱学森归国心切!
怎么看出来的?
他希望自己坐的是火箭,火箭的速度比轮船快,说明他盼望早一点回来。
有一个成语正好能概括它的意思,又能表达钱学森此时的心情,谁知道?
归心似箭!
对!
说明钱学森盼得不能再盼了,急得不能再急了。
谁能把这归心似箭的心情读得让大家都能感受到?
好!
一起读!
这位世界著名的科学家,深爱着自己的祖国,深爱着祖国的人民,时刻想着能为祖国人民多做点事。
正因为如此,钱学森回国后,为我国――――运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献,被誉为“中国导弹之父。
”
钱学森回国后得到了党和国家领导人的亲切接见。
三拓展延伸
1、像钱学森这样有着一颗爱国志士还有许许多多。
(打开网站:
阅读冰心、邓稼先等人的故事)
2、多媒体出示填空。
3、同学们,正因为有无数像钱学森那样的科学家、爱国志士为祖国的建设事业鞠躬尽瘁所以我们的祖国……出示:
完成填空。
4、让我们一起再来听听那深情的呼唤!
!
板书设计:
殷殷赤子情
19、钱学森中国人
拳拳爱国心
篇三:
《钱学森》教学设计
《钱学森》教学设计
山西农大附属学校柴兰芳教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;
2、通过反复、多层次地品读人物语言,引导学生感受钱学森的"深深爱国情"和"拳拳报国志”,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、初步认识倒叙手法的作用,学习运用语言刻画人物的方法。
教学重、难点:
抓住钱学森的语言进行朗读品味,体会钱学森的“拳拳报国志”和“赤诚中国心”。
教学准备:
PPT
课件
《我的中国心》MP3
教学过程:
一、读颁奖词导入
1、课件出示:
“在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。
5年归国路,10年两弹成。
他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。
”
2、学生齐读,师:
你知道这里的“他”是谁?
(请学生上台板书课题。
)
二、回顾所学,明确体裁。
师:
通过之前的学习,我们已经知道本课是一篇写人的文章,主要运用的写法是(生答:
语言描写)
三、品读两段语言描写,感悟钱学森的爱国之心
师:
俗话说:
言为心声。
学习这篇文章,如果能抓住钱学森的语言来品味,就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。
1、回顾前置作业:
从课文二、三、四自然段找出语言描写,想想他的话是在什么情况下说的?
你从他的话中体会到了什么?
做批注。
2、交流感悟,指导朗读:
(一)补白师生对话,感悟第一处语言描写
1、出示:
“我是中国人。
我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
①引导学生从“我是中国人”,“一切”,“都”“多”等词去体会。
②引导学生从“著名”“冯?
卡门”“最得意的学生,最得力的助手”等词语去体会。
补充“冯?
卡门”的资料:
(冯·卡门:
被誉为“航空航天时代的科学奇才”。
鉴于他在科学、技术及教育事业等方面的卓著贡献,美国国会授予他第一枚“国家科学勋章”。
)
2、“名师出高徒”,钱学森能遇到这样的老师必将前途无量,当老师极力挽留他时,他却___地说——(学生齐读屏幕上钱学森的话)
师:
这让我不禁想起了周恩来少年读书时的一句名言,为中华之崛起而读书。
所以,归心似箭的钱学森,当他踏上归途,在轮船中眺望祖国,他是多么希望——让生接读(脚下不是轮船的甲板,而是火箭的壁舱啊!
)。
(板书:
心系祖国)
(二)小组合作体验朗读,感悟第二处语言描写
1、出示:
“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到
了。
祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。
”
①一个中秋节时说的。
②在新中国成立时说的。
听到中国成立的消息,钱学森心情怎么样?
(抓住“日夜盼望”“终于”体会激动之情,抓住“从黑暗走向光明”体会兴奋之感,抓住“回国的愿望愈发强烈”体会回国的坚定决心。
)感情朗读。
③小组补充劝阻,想象对话。
评议:
这位留学生说的话有没有道理?
为什么?
刚成立的新中国是什么情况?
是呀,祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,可以说是一穷二白,钱学森这时候回去搞科研,不是只怕有困难,而是一定有困难。
然而钱学森却诚恳地说——
理解:
“应当”质疑:
为什么应当回去的?
读到这里,我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡,匹夫有责。
”
钱学森既答复了留学生们的劝说,又表白了自己的心迹。
想一想,假如你是钱学森,说这番话时应是怎样的心情?
(激动诚恳坚决果断)
带着你的激动,带着你的诚恳,带着你的坚决和果断再来读一读。
师:
是的,对祖国的思念无时不牵动着钱学森,所以,当他踏上归途,在轮船甲板眺望,他是多么希望——让生接读(脚下不是轮船的甲板,而是火箭的壁舱啊!
)让生再次充满感情的接读。
(板书:
报效祖国)
(三)想象语言,加深认识
1、同学们,钱学森回国的阻力不光来自身边人的劝阻,更大的阻力来自美国政府的干涉。
一位美国的高级将领曾经这样说过——
一个师有多少人?
猜猜看。
当时美国部队的编制分甲、乙两种,乙种师5000人是一个师,甲种师一个师就是10000人,你们说五个师是多少人?
至少25000人啊!
钱学森至少赶得上25000人!
真是一个什么样的人?
怪不得海军的高级将领说―――
从“绝”字中读出了什么?
2、读一读,想一想,美国政府是如何阻挠和迫害钱学森的。
是啊!
同学们想像的都有可能。
他们会软硬兼施,千方百计阻挠钱学森回国。
事实上,当时的美国政府确实也是这么做的。
当钱学森提出回国后,他们非常恐慌,后来又非常的恼火,明里暗里对钱学森进行迫害。
后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。
当祖国得知这一消息后,周恩来总理马上和美国政府进行交涉,经过五年的努力,钱学森终于从美国的束缚中获得了自由,回到了祖国的怀抱。
3、思考发现,第一小节应放在哪里?
(倒叙)
“同学们,钱学森这一等,就是五年啊,这五年的漫长等待,对一心回国得钱学森来说,可以说是:
(度日如年,倍受煎熬,望眼欲穿啊)
此时的他,面对敌人的迫害,他对自己说:
————————————————所以,当他乘船归来,想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下:
师再次引读:
生:
不是轮船的甲板-,而是火箭的壁舱啊!
板书:
(终回祖国)
四、回顾总结,运用语言,升华爱国情
1、同学们,钱学森的殷殷赤子心,拳拳报国志,让我情不自禁的想起了全世界海外华人最喜欢的一首歌曲,《我的中国心》让我们来听听吧。
(大屏幕投影钱学森各个时期图片资料,配乐欣赏)
2、了解归国科学家,华罗庚、邓稼先。
3、写下自己此时最想说的话。
4、集体致敬
七、布置作业,拓展课堂
1、仿照“作家卡片——巴金”,根据今天的学习和你所搜集的资料,写一写“科学家卡片——钱学森。
2、推荐阅读:
《走近钱学森》作者:
叶永烈上海交通大学出版社。
3、推荐观看:
央视人物中国导弹之父钱学森[视频]
板书
设计
:
钱学森
心系祖国
报效祖国
终回祖国
留学生甲:
“新中国已经诞生了,我们的祖国有希望了。
”
留学生乙:
“各行各业的繁荣还需要一个发展的过程。
”
留学生丙:
“是呀,这还需要一段比较长的时间。
”
钱学森埋藏心底的愿望越发强烈起来,他慢慢地说“”留学生甲劝他说:
“祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,现在回去搞科学研究,只怕有困难。
”
留学生乙:
“对呀,你可要呀!
”
留学生丙:
“一定不要贸然。
”
钱学森看着他们,()地说:
“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。
祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
四人小组合作,想象对话
留学生甲:
“新中国已经诞生了,我们的祖国有希望了。
”
留学生乙:
“各行各业的繁荣还需要一个发展的过程。
”
留学生丙:
“是呀,这还需要一段比较长的时间。
”
钱学森埋藏心底的愿望越发强烈起来,他慢慢地说“”留学生甲劝他说:
“祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,现在回去搞科学研究,只怕有困难。
”
留学生乙:
“对呀,你可要呀!
”
留学生丙:
“一定不要贸然。
”
钱学森看着他们,()地说:
“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。
祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
留学生甲:
“新中国已经诞生了,我们的祖国有希望了。
”
留学生乙:
“各行各业的繁荣还需要一个发展的过程。
”
留学生丙:
“是呀,这还需要一段比较长的时间。
”
钱学森埋藏心底的愿望越发强烈起来,他慢慢地说“”留学生甲劝他说:
“祖国刚解放,要钱没钱,要设
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