学校发展规划.docx
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学校发展规划
提升文化内涵 共享发展之乐
——广丰县永丰中学(2014—2016年)发展规划
第一部分学校发展现状
广丰县永丰中学创建于1957年,1996年9月搬迁至今永丰街道北门路的新校址,现校园占地面积70余亩,建筑面积约80000平方米,学生4300余人,教学班70个;现有教职工258名,95%拥有本科及以上学历。
一、学校现有办学优势
1、近几年来,永丰中学秉承“以人为本,尊重个性,为发展而教育”的办学理念,紧紧围绕“幸福教育”主题,推行“乐享”主题课堂教学模式,实施“名师工程”、“师生2+1达标工程”,、“学会做人工程”、学生自主管理、特长生培养等治校方略,走“全面+特色”发展之路,形成了“个性+完美”的办学特色,在“做人工程,分层教学,注重美育,自主发展,多元评价”的特色版块中成效尤为显著。
2、学校在继承和弘扬优秀文化传统的基础上,大力加强师德师风建设,全面推行高效课堂教学改革,积极开展集体备课活动及教学共享资源库建设,加强综合实践活动和校本课程开发研究,积极创建和谐校园、打造书香校园、建设平安校园和创建人民群众满意校园等,形成了“自主发展凸显丰采,创新形式生动活泼,多元评价春光满园,素质教育硕果累累”的喜人局面,赢得了社会各界的一致称赞,探索出了一条适合学校发展的素质教育之路。
3、学校目前的办学条件硬件设施全县一流。
现拥有先进的现代化教育教学设施,如云资源平台、多功能报告厅、电子视听阅览室、校园双向教学系统、理化生实验室、录播室、“班班通”网络教室、封闭型塑胶运动场等一应俱全。
4、学校具有一支师德高尚、业务精良、充满生机和活力的教师队伍,汇聚有一个强大的名师阵营,在258名教职工中,有省级以上优秀教师4人,省市级学科带头人12人,县级以上骨干教师近50名,教师参加各种基本功、自制教具、课件制作和优质课评比等竞赛活动捷报频传。
5、学校管理迈向法制化、民主化,逐步走向精细化、人性化。
学校建立有全面系统而又科学规范的现代学校管理和评价制度。
学校具有一支团结、务实、高效、创新的班子管理团队,近年又充实了5名有作为、有活力的年轻班子成员。
学校管理确立了“服务第一”的理念,注重人文关怀,工作职责分明,分工合作,尽心尽力,管理效益不断彰显,管理水平逐渐提升,得到全体教师的认同和配合。
6、学校取得了显著的办学业绩,教育教学质量在全县名列前茅。
学校连续多年中考成绩、教育质量综合评估成绩优异,多次成功举办省、市教育部门组织的教育活动展示现场会,多次受到省、市、县各级人民政府与教育主管部门的表彰。
7、校园文化品位有了较大提升。
校园内营造着幽雅的读书环境,弥漫着浓郁的人文气息,积淀有深厚的校园文化,处处洋溢着生机和活力,学习氛围十分浓厚。
8、学校的社会声誉不断提高。
学校赢得了一个又一个荣誉:
全国启发式教学实验先进单位;全国信息技术人才幼苗培养基地;全国发展性课堂教学研究实验学校;江西省素质教育示范学校;江西省校务公开工作先进学校;江西省绿色学校;江西省中小学德育示范学校;江西省中小学和谐校园;江西省安全文明校园;江西省语言文字规范化示范校;江西省科技教育示范学校;农村中小学校本培训省级示范学校;江西省首届中小学教学科研先进学校;江西省中小学信息技术教育装备先进学校;江西省现代教育示范学校;上饶市首批示范性初级中学;上饶市素质教育示范校;上饶市校本教研示范校;上饶市语言文字规范化示范校;并多次获上饶市先进学校和文明单位等。
学校也因此声名远播:
《中国教育报》头版头条以《让师生都感受进步的快乐》、《校园无空白处处是德育》和《让学生唱‘主角’》为题,刊载长篇通讯和专题报道,全方位宣传了永丰中学的教育教学改革新成就。
《江西日报》、《江西教育》、《现代教育报》、《国家语言文字报》及江西教育电视台、上饶电视台等多家媒体都多次宣传报道了永中教育教学先进事迹。
二、影响学校发展的问题
1.师德师风建设要制度化、规范化,需要建设落实长效机制。
2.新课改有待进一步深入实施,“乐享”主题课堂教学模式还不够深入,教师教学方式、方法目前仍需继续改进。
3.教育科研没有完全成为教师的自觉行动,校本教研仍需加强,教研组备课组的教研功能还未充分发挥。
4.教师的教学观念和信息技术水平仍有待提高,信息技术与学科教学整合不够。
5.在培养学生兴趣、爱好和特长方面,学校现有的课程结构还无法完全满足学生不同的发展要求。
6.师生发展性评价改革推行中存在很多不足,怎么样减轻教师的心理压力需要不断的探索。
7.学校与社区、家庭联系不够,探索学生思想道德建设的新思路、新方法的步子慢,后进生的转化措施还没有到位。
8.教育教学理念和办学特色尚需进一步发掘。
9.学生成班率虽有下降,但仍不能完全达到最佳标准,学校管理和教师教学仍有一定难度。
10.德育特色体系已构建,但如何深化德育工作,如何发挥系统化德育网络的功能尚须深入的理论指导和实践操作。
11.学校未来发展规划怎样才能跳出约定俗成的“程序”、注入创新活力,有待教育专家的指点和支持。
学校未来发展经费紧缺。
教学现代化配备更新等制约因素,有待群策群力,妥善解决。
12.学校师资结构不够合理,对学校教育教学工作的完善以及学校管理工作效益的发挥是一个不小的障碍,要进一步引进年轻教师,充实学校教师队伍。
13.新课改的校本培训与教师共享优质教学资源上,如何加强教师与教师之间的沟通与合作尚需努力。
第二部分学校发展总体思路
一、办学理念
永丰中学的办学理念为“以人为本,尊重个性,为发展而教育”,其核心意义是在管理中追求人文精神,尊重师生主体,创设良好的发展环境,提升校园文化内涵,让每一个师生身心潜能、个性特长在教育教学中得到开发和培养,让每一位教师在教与学的座标中找到位置施展才能,创建“校风文明化、校园现代化、质量优良化、管理科学化”的爱心乐园,发展学校、发展教师、发展学生,在教育实践中实现幸福教育的目标。
二、发展目标
努力造就标准+创新的高素质教师队伍;培养合格+特长、懂文明、讲礼仪、有修养、守法纪、情趣雅、能力强的全面发展学生;建设环境优美、设施完备、配套齐全的数字化校园;创办规范+特色的一流示范学校。
建立以提高教育教学质量为核心的目标管理体系,提高教师的发展质量,关注教育目的,关注学生的学习、能力和成就。
用三年左右的时间,进一步突显新的办学效益,全面深入推广“乐享”主题课堂教学模式,继续完善“做人工程、分层教学、注重美育、自主发展、多元评价”的学校工作体系,充分彰显“个性+完美”的办学特色,继承和发扬博大精深的中国传统道德文化,注重自然、和谐的人本精神空间的拓展,强化道德意识、宽容品格、自强不息的民族精神教育,积极打造学校特色文化体系,促进教师、学生主动健康发展,实施品牌发展战略,实现教育质量、管理、校园建设上一个新的台阶,办成有较高教育教学水准和社会声誉的国家级名校。
第三部分学校发展实施计划
一、具体目标
(一)、充实校园文化内涵,努力提升办学品位,丰富素质教育实践模式
1.立足未来,面向世界,以高起点的教育理念和办学思想,把学校管理目标定位在以新课程理念为基础的追求人文精神的宽松和谐、平等尊重的个性化管理模式,完善现代学校管理制度。
学校工作,以育人为本;育人目标,以素质为本,促进学生实现“全面素质”与“个性特长”的和谐发展,形成团结和谐的人际关系,创设充满爱意、催人上进、文化高雅的育人环境。
2.加强学校文化建设,加大校园文化教育力度,使校园文化成为师生对周围世界和自己的一种积极而理智的含有情感和探索、创造、超越意识的态度与作用方式,成为开发生命潜力的一种力量,积极改变师生的生存方式,继续充实学校特有的文化(管理文化、制度文化、环境文化、学生文化)。
通过多种形式记录师生成长过程中的事件,努力实现“乐园”、“学园”理想。
3.敢为人先,勇于创新,继续完善操作性强的素质教育实施模式。
构建“三结合”的三维立体课程体系:
学科课程与活动课程相结合;必修课程与选修课程相结合;显性课程与隐性课程相结合;深入推行“乐享”主题课堂教学,改革课堂教学方法,鼓励教师与学生在课堂上多向交流,积极互动;进一步探索校本课程模式,创建适合学校、学生、教师同步发展的校本课程体系。
4.加快教育现代化建设,创建数字化校园。
接入100兆以上的宽带,网络覆盖整个校园办公室和教室,教师人手配置一台手提电脑,让全体教师都能运用多媒体进行学科教学。
积极进行“信息技术与学科教学整合”的探索研究。
5.坚定不移地推进科学管理,实行民主决策,依法治校和以德治校相结合,在管理思想、管理模式、管理手段等方面努力做到“与时俱进”,全面提高管理的质量和效率。
6.深入拓展办学理念和办学特色的内涵和外延,继承和发扬博大精深的中国传统文化,发掘儒家以礼、义、仁、信为核心的优秀文化传统,结合校园整体布局,推进学校教学研一体化,深入推行优秀道德意识、宽容品格、自强不息的民族精神诸方面的探究和教育。
以传统文化中的诗词、名家名著、孔子名言为切入口,展示中华文化的独特魅力!
7.要继续按照先进性原则、个性化原则和亲和性原则,在充分尊重教师教学个性习惯的前提下,依靠群体努力,加快教师更新知识步伐,全面提高教师适应社会发展的各方面技能和能力,锻造永中教师群体形象。
8.进一步加大校园文化建设,以孔子塑像为核心,在校园文化长廊的主体上,继续加强校园环境绿化、美化,将学校建设成富有个性、环境优美的花园式学校;进一步加强办公室、教室文化环境建设,优化雕塑、路名、楼名、文化设施、常用文具等学校人文环境,实现学校隐性文化与显性文化的同步发展。
9.坚持和弘扬学校优秀文化传统,发掘优秀儒学文化,以孔子教育思想为核心,加大传统礼仪教育力度,积极锻造健康向上、团结进取、价值取向正确、人格高尚、明礼知仪的学校精神,营建“永中人”特有的校园精神文化。
10.加大学校工作特色及教育成就的宣传力度,引导和鼓励教师在总结学校、个人教育经验的基础上撰写有水平的著作,更大范围、更大程度、更深入地向社会各界、国家级、省级教育媒体展示学校的优秀教育成果,宣传学校的工作特色,树立学校整体与教师个人的教育品牌。
(二)、坚持“立德树人”,强化德育实践,开展丰富多彩的德育活动
1.完善以“四化”为轴线的德育工作模式(德育内容特色化、德育目标梯次化、德育手段现代化、德育工作网络化),进一步深化德育工作特色,提高特色德育实践效能。
2.实施养成教育,提高德育效果。
通过日常评比、班级管理、德育成绩评定、“一帮一”活动等,将《公民道德建设实施纲要》、《社会主义核心价值观》、《中学生日常行为规范》和素质教育的“六个学会”落实在学生个体的一言一行中;重视德育课程设置,加强德育实践活动与学校德育课堂的整合;整合儒学优秀传统,结合孔子语录学习,丰富德育内容;采用言教、身教等有效手段,通过内化和外化,发展受教育者的思想、政治、法制和道德等多方面的素质。
3.深入实施“做人工程”,继续开展“心理健康教育”、“孝敬教育”、“法制教育”、“环保教育”、“完美形象教育”、“感恩、诚信教育”、“礼仪传统教育”等形式多样的德育实践活动,提高德育工作的针对性与实效性。
4.建立社会、学校、家庭、学生自我“四位一体”的德育体系,树立整体观念,形成育人合力。
健全“家长委员会”,办好“家长学校”,利用《家庭教育报》等媒体,抓好共建文明校和“手拉手”活动,发挥学校、家庭、社会三结合教育网络作用,与社区开展合作共建,资源共享,发挥社区的优势资源,形成育人的强大合力和思想工作齐抓共管的局面,确保留守学生的管理不留空当。
5.通过德育手段,加强学生学习习惯教育,重视学生非智力因素的培养,建立学生成长档案。
对学生实行全程跟踪,记录典型成长事迹,形成珍贵资料,建立学生成长数据库,从量化分析入手,以期达到质的提高。
6.着力构建“合作小组”管理模式,提升学生自主管理能力。
要从深度与广度两方面固化“学生合作小组”成果,又将小组的课内合作延伸到课外合作(课外合作模式)。
学校德育处每学期对各班开展的小组合作情况进行监督管理和评价,结果列入班主任工作目标管理,与班主任绩效工资及评优评模挂钩。
(三)、以人为本,充分发挥教师管理工作效能
1.牢固树立教师是学校发展的第一资本的理念,把人力资源开发放在学校发展的重要位置上。
2.学校领导、各处室、各年级部要强化服务意识,以良好的职业道德打造“永中人”形象。
学校各处室要为年级部服务、为教师服务,各年级部要积极为教师服务,全体教师要以良好的精神状态,诚恳热情地为学生服务,为社会服务。
要全面贯彻学、实、合、廉的领导管理原则——“学”即学理论、学业务;“实”是实实在在干事业,兢兢业业搞教育;“合”即职责上分,思想上合;工作上分,行动上合;“廉”即民主管理,廉洁自律。
要继续完善学校管理制度,做到管理人员分工负责,确定管理目标,分层分级抓落实,用制度来保障,靠激励促动力,调动全校师生的积极性,人人参与学校管理,个个负起兴校责任。
3.深入打造互助合作、互相促进的团队精神。
具有优良团队精神是现代教师的职业道德规范之一。
学校将积极创造条件,以年级部为主干,努力营造一种互相学习、互相合作、互相促进的团队精神,建立积极友好的人际关系,将社区、家长看成教育合作伙伴,努力构建学校、社区、家长教育团队,全面创设奋发进取的心理氛围和工作环境,引导教师真心实意地爱护、欣赏、指导每一个学生。
4.不断强化师德师风建设的深度和力度,强化职业道德建设,开展“教师教育理论建设月”,“教师自我形象设计”系列活动,征集“教师誓词”,搜集“教师禁语”,拒绝“有偿家教”。
继续抓好“以老带新’”、“新老结对”的教师培训,加快青年教师的成长。
5.全面实施制度化、民主化、个性化管理,以人为本,探索以年级部为主的管理的模式,推进教师管理的科学化、特色化、规范化,探索情感示范作用,以德治教,实行“主体型学校管理”,支持教师组建非正式的团队组织。
完善管理人员值周制度,抓好值日教师的值勤管理工作,切实抓好日常值日与安全巡查工作。
6.深入构建学习型学校,将创设“书香型”学校作为首要目标,引导教师养成读书的习惯,做学习型的教师,提高教师信息素质;加强对教师自我发展的研究,引导教师将工作与实现自我价值相联系;继续深入实施“塑师工程”,力争在三年内培养出一批省级骨干教师、学科带头人,增强永中教师在教育市场的竞争力。
7.深化用人制度改革,总结并推广学校教师评价的经验,创造公平、公正、公开的用人机制。
要以年级部为核心,逐步完善教师综合性评价体系,充分发挥教师发展性评价的效力,重视教师的个性发展、实行多元、民主平等、主体参与、自我体验的评价。
(四)、加强教育科研,走科研兴校之路
1.进一步加强教学常规管理。
落实教研组、备课组活动计划。
以教科研为龙头,推动新课程改革计划,积极开展评选先进教研组活动。
向管理要质量、向课堂要效益、向教研要人才。
2.切实推广研究性学习。
更新教师教育理念,提高教师研究性学习指导能力,改进教学方法,充分利用各种课程资源,培养学生收集、处理和利用信息的能力,鼓励合作自主、探索学习,促进学生创新和实践能力的发展。
3.以建设校本教研制度为出发点,以课堂教学研究为重点,努力提升教师教学专业化水平。
积极倡导教学研一体化的观念,加大校本研究力度;健全校本培训机制,采取师徒结对、课堂评析、课题研究、观摩教学、校际交流等灵活多样的培训方式,促进教师专业成长,充实“乐享”主题课堂教学理论体系。
4.完善教科研攻关组的建设,以“创新学习、合作学习、自主学习、分层学习、学习习惯培养”等课题研究为龙头,建立一个良好的运行机制,使课题研究进入课堂,带动学校教科研向全面、纵深发展,培养科研型、专家型、学者型的教师,促进学校可持续发展。
各科教师积极参加优秀计算机教学课件制作、评选,逐步实现多媒体化、个性化教学。
5.立足课堂教学,“课题牵动,以研促改”。
在教师“个个有课题,人人有档案”基础上深化科研活动,围绕教学难点设立课题,重视行动研究,坚持每学期分学科集中突破至少一个教学重难点,力争形成以教师命名的教学特色。
6.重点培养一批省、市、县级著名优秀的教师,带动全体教师教育教学水平和能力的整体提升,通过筛选、培训等形式培养教学改革动机纯正、目的明确,学科教学技能精湛、班主任工作经验丰富的“复合型”教师,并采取“适度倾斜名师”优惠政策,招揽教育教学人才。
7.充分发挥教研组作用,坚持教师教研沙龙制度,坚持集体备课制度,建立共享教学资源库。
明确主题,坚持个体研究为主,同伴合作互动的原则,主动呈现教师教学的“内心世界”,创设和谐、民主的学术氛围,开展专题研讨会、微型讲座等形式多样又有效的活动,展现教师个人风格。
8.正确对待教学研过程中的各类矛盾问题。
引导教师从具体教学过程中升华出教育教学的一两个原则,逐步形成自己的教学风格,集思广益,扬长避短,推进教学研水平的全面提高,打造永中教学品牌。
各科不断总结和积累经验,结合学科特点开展综合实践活动,擦亮课程改革的亮点。
抓好各科与信息技术的整合,使之成为学校的特色课程。
教师应完全掌握计算机教学技能。
各学科积极培训、组织学生参加上级教育部门举办的学科竟赛,力争创造优异成绩。
(五)、以学生自主管理策略为核心,构建学生个性发展平台
从培养学生的自控能力入手,创造多种机会让学生参与学校日常管理,努力完善从他律到自律、自励的学生管理机制。
1.以学生综合素质评价为契机,大力探索学生素质评价的有效途径,发挥素质评价的导向作用,促进学生道德、知识、技能、情感的全面发展;以学生成长记录册的建立为辅助,培养学生自我评价能力、自主管理能力,增强学生的主体意识、主动参与热情和综合能力,在体验中自信、快乐、健康地成长;以儒学优秀传统教育为突破口,发挥学生在礼仪教育、传统文化教育方面的主动性、主体性,提高学生慎独的修养。
2.完善学生轮流值周制度及“校长助理”、“教师助理”等制度,形成以学生自律委员会、学生礼仪巡查队为主体的学生自律管理网络,严格课间学生礼仪巡查制度,利用《永中网站》“校长信箱”开通信息“直通车”,为学生自主参与学校管理、实现自我锻炼和自我育搭建平台。
3.充分发挥团总支、学生会、学生干部在学校常规管理中的作用,让学生承担学生日常行为规范执行情况的督查评比、学生问题处理以及校园文化活动的策划等任务。
4.积极推广班级学生自主自治的改革尝试,明确相关包干区和服务对象,开展以“自主管理”为主要内容的竞赛评比活动。
班级根据形势要求向学生进行经常性的思想教育和组织管理,开展适合学生特点的教育和劳动、社会实践,寓品德教育于活动中,锻炼、培养班干部,建立和形成良好班风。
5.营造宽松的环境,减轻学生课业负担,坚持教学相长,重视学生个性发展,创设一个适应学生创新思维发展的环境。
教师深入细致地做好特殊学生的教育工作,抓好“后进生”的转化,做到有目标、有要求、有措施、有总结,提高后进生转化率。
6.开发学生阅读和写作潜能。
通过读名言、背古诗词、读书月等活动,丰富学生的文化底蕴,提高学生的人文素养与整体素质。
7.继续举办好每年一届的体育节、艺术节、科技节和才艺展示会,为学生展示特长、才艺搭建平台,鼓励学生参与科技创新实践活动,实施特长生培养制度,重视学生身体、心理素质的发展,注重培养学生的审美能力、创精神和实践能力,为高一级学校培养素质全面、学有特色的可持续发展的学生。
(六)、发挥学校优势,优化办学特色,打造教育品牌
1.要充分认识到办学特色对于学校发展的重要性,要在提高办学质量、优化学校规模的基础上,继续挖掘我校的发展优势,全力打造学校办学特色,形成自己的教育“品牌”。
2.“特色发展研究小组”要进一步明确学校发展特色,探索特色学校办学模式,实施特色发展战略,造就“管有风格,教有特点,学有特长”的师生群体,在“学会做人,分层教学,注重美育,自主发展,多元评价,传统礼仪教育”的工作特色中,全面彰显“个性+完美”的学校办学特色,树起特色学校的品牌。
3.结合学校特点,积极发掘学校资源,主动开发校本课程,全面实施新课程标准,重视学校艺术教育,巩固各学科竞赛教学和分层分类教学的成果,切实推行素质教育。
4.充分展现中华传统文化的魅力和活动,继承、吸收并发扬优秀的传统道德观念、民族文化品位和人文精神素质,探索、改革并创新、充实孔子、孟子等优秀传统思想,古为今用,潜移默化,形成具有永中特色的学校文化内涵。
二、具体措施
(一)、目标制定
1.学习教育理论,全面掌握校情,作出实事求是的基本分析,使学校目标管理建立在务实、可操作的基础之上。
2.依据教育方针、教育理论、学校发展、学校实际,在上级部门的指导下,修订学校发展规划。
3.召开学校发展委员会会议,邀请教育专家,对《规划》进行审核论证,在原有的基础上不断充实完善,向教体局报批学校发展规划。
4.对学校总体目标进行展开分解,具体落实到学校各级组织及个人,明确各自不同目标及责任。
5.做好思想发动工作,依据不同目标,学校各级组织及个人都要制订实施计划。
(二)、目标实施
1.第一阶段(2013年下半年——2014年上半年)
(1)加强师德建设,加强德育科研工作,整理并学习传统儒学经典语录,教师带头进行礼仪常规学习,增强教师的职业感、道德感和使命感,提高教师的个人修养,努力塑造“大胸怀”、“大智慧”的新时代教师形象。
(2)实施教师“2+1达标工程”,解读发展规划,探讨“乐享”主题课堂教学理论,统一思想认识,形成良好的理论氛围。
(3)加强学术型干部、智慧型教师、研究性班主任队伍建设。
实施“名师工程”,评选出学校“魅力教师”、“师德标兵”、“学科带头人”和“教坛新秀”,并发挥其带头示范和辐射作用。
(4)启动新一轮教师个人成长三年规划。
提高教师现代信息技术教育水平。
对全体教师进行现代教育技术达标培训,使全体教师都会制作课件和使用多媒体技术上课。
根据教师的个人情况,确定一批省级骨干教师、省级学科带头人的培养人选,聘请专家进行专门指导,制定名师培养、成长计划。
(5)增强教师新课程实施的研究意识,引导教师投入到新课程改革中,切实转变教学理念。
以教育科研为先导,专题研究取得相应成果。
著名教师、学科带头人带头研究,并指导其它教师的教育教学工作,教师积极参与课题研究。
(6)大力开展“入楼即静,入室即学,入学即专”三入活动,培养学生良好的学习行为习惯;落实班主任随班坐班制度,确保“三入”活动全面落实。
(7)积极开展德育实践活动,加大传统礼仪教育力度,加强学生心理咨询工作,认真做好心理健康教育。
培养学生养成良好的生活学习习惯,提高自学、自立、自护、自律的能力,形成文明守纪,勤奋好学,主动创新的良好风气。
(8)深化研究改革体育卫生工作,广泛开展学生课内外体育活动,切实实施阳光体育计划,使《体育、卫生工作条例》得到全面落实,特色体育得到上级部门认可。
(9)深层次培养典型集体和个人,使其经验趋于成熟,写出高质量的经验材料。
(10)进一步安装、更新现代教育设备,使其配套使用,力争实现无纸化办公。
(11)全面组织学生开展研究性学习活动和社会综合实践活动,不断探索经验。
(12)结合学校实际,继续完善原有的校本教材,完善校本课程的设置,加强校本课程的创新力度。
(13)深入实施“传承中华文化,服务现代教育,创新学校特色”校园文化建设系列活动。
2.第二阶段(2014年下半年——2015年上半年)
(1)一支政治思想好、业务能力达标、骨干配套、尖子突出的教师团队更趋优化。
(2)教师专业化水平不断提高,学历达标率100%,本科以上达98%,100%会使用多媒体辅助教学。
(3)校本教研进一步深化和加强,形成具有学校特色的培训和活动模式,学科成果向纵深发展,形成课外活动体系,学生特长得到普遍提高。
(4)重视科研成果的研讨、交流和推广,加强校内外学术交流,定期举办教育教学沙龙,研讨会和课题工作汇报
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